5《玲玲的画》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《玲玲的画》说课稿 大家好！在小学语文教学的智慧花园中，《玲玲的画》犹如一朵盛开的奇葩，散发着乐观与智慧的芬芳。这篇课文以生动的故事，展现了生活中的小挫折与小惊喜，为二年级的学生带来了深刻的启示。今天，我将以一名经验丰富的教师的身份，为大家解读这篇充满趣味和哲理的课文。 一、说教材 《玲玲的画》是部编版二年级上册第三单元的一篇课文。本单元围绕 “儿童生活” 这一主题，讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，使画变得更漂亮的故事。课文内容贴近儿童生活，富有教育意义，能让学生在阅读中体会到只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，同时培养学生积极乐观的生活态度和解决问题的能力。 二、说学情 二年级的学生正处于天真烂漫、充满想象力的阶段。他们对故事有浓厚的兴趣，且在生活中也会遇到类似的小困难。然而，他们可能还缺乏从挫折中寻找转机的意识和能力。在学习这篇课文时，学生需要在教师的引导下，通过理解玲玲心情的变化和故事的发展，领悟其中蕴含的道理，并将这种智慧运用到自己的生活中。 三、说教学目标 （一）知识与能力目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识 “玲、详” 等 15 个生字，会写 “画、幅” 等 10 个字。 能理解课文内容，用自己的话讲述这个故事。 （二）过程与方法目标 通过朗读、角色扮演、小组讨论、情境创设等多种学习方式，引导学生自主学习和合作探究，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。 培养学生观察、分析问题的能力，让学生在学习过程中体会玲玲解决问题的巧妙之处。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生积极乐观的生活态度，让学生明白在遇到困难时不要慌张，要动脑筋想办法解决问题。 激发学生对生活中美好事物的关注和热爱之情，鼓励学生在挫折中发现转机。 四、说教学重难点 （一）教学重点 识字写字，掌握多种识字方法，如形声字识字（“玲”“详”“叭”）、熟字加偏旁识字（“糟”“肯”）等，帮助学生准确认读和书写生字。 理解课文内容，了解玲玲画画的过程、画被弄脏后的心情变化以及她是如何将坏事变成好事的，梳理出故事的发展脉络。 （二）教学难点 引导学生体会玲玲心情变化的过程，从得意到伤心再到满意，感受她情绪的起伏，并能通过朗读表现出来。 让学生理解 “只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事” 这一深刻道理，并能联系生活实际，运用这一智慧解决问题。 五、说教学方法 情境教学法：利用多媒体展示玲玲的画、弄脏画的场景以及修改后的画等图片，创设出与课文内容相符的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强故事的真实感和趣味性。同时，通过展示生活中类似坏事变好事的场景图片，帮助学生理解课文传达的道理。 朗读教学法：通过教师范读、学生自由读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在朗读中体会课文的语言美和情感美。指导学生在朗读时注意语调、语速和重音，如玲玲得意时的话语要读得欢快、自豪，伤心时要读得低沉、缓慢，表现出她不同的心情。 问题引导法：在教学过程中，设计一系列富有启发性的问题，如 “玲玲开始画画时心情怎样？为什么？”“画弄脏后她的心情发生了什么变化？”“爸爸是怎么启发玲玲的？”“你在生活中有没有遇到类似坏事变好事的情况？” 引导学生深入思考，从课文中寻找答案，培养学生的思维能力和分析问题的能力。 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，针对玲玲的心情变化、解决问题的方法、生活中的类似经历等问题进行交流。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时促进学生之间的思想碰撞，加深对课文的理解。 情感体验法：引导学生设身处地地体验玲玲的心情，通过角色扮演等方式，让学生在模拟情境中感受玲玲从开心到沮丧再到惊喜的情感变化，使学生更好地理解课文内容和蕴含的道理。 六、说教学过程 （一）导入新课 多媒体展示一些儿童画，画面色彩鲜艳、充满童趣，引起学生的兴趣。然后展示一幅有一点小瑕疵的画，提问学生：“同学们，如果你们精心画的一幅画不小心弄脏了，你们会有什么样的心情呢？今天，我们要学习一个关于玲玲和她的画的故事，看看玲玲遇到这样的情况是怎么做的。” 引出课题《玲玲的画》。 （二）初读课文，识字学词 教师范读课文，要求学生认真听，注意字音、语调，同时感受课文的故事氛围。教师在范读过程中，可以适当运用一些肢体动作和表情，增强故事的感染力。 学生自由朗读课文，遇到生字可以借助拼音多读几遍。教师巡视指导，提醒学生注意读书姿势，鼓励学生把课文读通顺。 利用多媒体展示课文中的生字，带领学生认读生字。可以采用多种方式，如开火车读、指名读、齐读等。对于读音较难的生字，如 “催（cuī）”“幅（fú）”，要重点指导。 在认读生字的基础上，引导学生学习生字的字形。通过分析生字的结构、部首，运用识字方法帮助学生记忆。例如，“详” 字是左右结构，左边是 “讠”，表示与说话有关，右边是 “羊”，可以让学生联想详细地讲述小羊的故事。同时，可以让学生分享自己的识字方法，激发学生的自主识字意识。 学习生字后，让学生回到课文中，再次朗读课文，把课文读流利，初步理解课文内容。 （三）精读课文，理解内容 引导学生默读课文第一自然段，提问学生：“玲玲在做什么？她的心情怎么样？你从哪里看出来的？” 让学生找出 “得意” 这个关键词，理解玲玲对自己画的满意之情，同时指导学生有感情地朗读这一自然段，读出玲玲的得意。 学习第二至四自然段，当画被弄脏后，玲玲的心情发生了怎样的变化？让学生找出描写玲玲心情的词语 “伤心地哭了”，并引导学生思考：为什么玲玲会这么伤心？通过讨论，让学生体会玲玲对这幅画的重视以及画被弄脏后的难过。然后，指导学生用低沉、缓慢的语调朗读这部分内容，表现出玲玲的伤心。 重点讲解第五至八自然段，爸爸是如何启发玲玲的？玲玲又是怎么做的？让学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话，体会爸爸的冷静和智慧。引导学生理解爸爸的话 “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，并让学生在文中找出玲玲是怎样动脑筋的，即 “在弄脏的地方画了一只小花狗”，最后玲玲的心情变得 “满意” 了。指导学生在朗读这部分时，要读出玲玲从疑惑到豁然开朗再到满意的情感变化。 引导学生思考：从玲玲的经历中，你学到了什么？让学生小组讨论，然后分享自己的想法，加深对 “坏事变好事” 这一主题的理解。 （四）拓展延伸 让学生分享自己在生活中遇到的类似坏事变好事的经历，如不小心摔了一跤却发现了路边的一朵小花，或者衣服破了一个洞但妈妈绣上了漂亮的图案等，鼓励学生积极思考，培养乐观的生活态度。 组织学生开展 “我是小小智慧星” 活动，给出一些生活中的小难题，如 “下雨没带伞怎么办”“心爱的玩具坏了怎么办” 等，让学生分组讨论解决办法，培养学生解决问题的能力和创新思维。 拓展阅读其他充满智慧的儿童故事，如《司马光砸缸》《乌鸦喝水》等，让学生感受智慧在生活中的重要性，拓宽学生的知识面和思维视野。 （五）总结全文 与学生一起回顾课文内容，总结玲玲画画的过程、心情变化以及她是如何将坏事变成好事的，再次强调 “只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事” 这一深刻道理。 鼓励学生在今后的学习和生活中，遇到困难不要气馁，要像玲玲一样积极思考，尝试从不同的角度去解决问题，保持乐观向上的心态。 七、说板书设计 我的板书设计如下： 玲玲的画 玲玲：得意——伤心——满意 事情发展：画画——画脏——动脑筋（画小花狗）——画更漂亮 道理：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事 这样的板书简洁明了，重点突出。通过呈现玲玲的心情变化、事情发展过程以及课文蕴含的道理，有助于学生在学习过程中更好地理解和记忆课文内容，把握文章的主题，同时也能激发学生在生活中积极运用智慧解决问题的意识。 八、说教学反思 在教授《玲玲的画》这一课时，我运用多种教学方法引导学生深入理解课文内容，感受故事中的智慧与乐观。情境教学法让学生快速融入故事场景，朗读教学法使学生在朗读中体会情感变化，问题引导法、小组合作学习法和情感体验法有效地激发了学生的思维和对知识的理解。拓展延伸环节进一步加深了学生对知识的运用和对生活的联系。然而，在教学过程中，我也意识到一些不足之处。例如，在引导学生分享生活经历时，部分学生可能需要更多的引导才能更好地表达。同时，在小组讨论中，可能需要更充分地关注每个小组的讨论情况，确保讨论的深度和广度。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，为学生创造更丰富、更有意义的语文学习体验。 以上就是我对《玲玲的画》这篇课文的说课内容，如有不足之处，请各位同仁批评指正。谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$