2025届高考语文复习：修辞手法考点汇总

修辞手法考点汇总 (一)比喻 1.特点 比喻即抓住本质上完全不同的两个事物的相似点,用一事物比喻另一事物的一种修辞手法。 比喻有三个基本要素:本体——被比喻物,喻体——比喻物,比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。 比喻的作用:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体等。 2.分类 分类 构成 备注 例句 明 喻 本体+比喻词+喻体 比喻词:像,如,似,若,似的,像……似的,如同……一样 骄傲像隔年的草根,冬天刚过去,就钻出一丝丝的嫩芽。 暗 喻 本体+喻体+充当比喻词的连接词 充当比喻词的连接词:“是”“就是”“成了”“成为”“变成” ①生活是海洋。 ②十个被血浸泡的手指肿成了大熊掌。 借 喻 只出现喻体,没有本体和比喻词 由喻体来代替本体的比喻形式,代中有喻,可以还原为明喻或暗喻 最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净,鲜红的太阳照遍全球! 3.比喻的典型例题 [考点1]比喻的表达效果(核心考点) 文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 乔羽曾深情表示:“吾辈虽说不上伟大,但我们都应当是祖国的赤子,没有理由不热爱祖国。”出于对祖国的赤子之心,乔羽将不同时代中国人的生活写成了歌,而每个人的生活里都有祖国。这份情感和记忆,就像一条大河缓缓流过:每一个人,都可以在乔羽的歌词里看到祖国,看到山河,看到生活,看到童真,看到炊烟袅袅,也看到江河奔涌、星空璀璨。 【答案】将“这份情感和记忆”比作“一条大河”,形象生动地写出了乔羽作品带给人们情感的深沉绵长,深刻表达了乔羽作品的巨大感染力。 [考点2]比喻的相似性 (2020 新高考 卷,节选)阅读下面的文字,回答问题。 有些风筝还安装了声响装置,如著名的“板鹞”风筝,通体安装笛哨,少则数十个,多则成百上千。放飞时百哨齐鸣,宛若空中交响乐,具有独特的魅力,大大增加了放风筝的趣味性。 比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(5分) 明确修辞特点 题干要求“对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析”,分析的重点是比喻的“相似性”。构成比喻,必须本体和喻体属于不同性质的事物而且又具有相似点 逐点分析运用 ①从本体和喻体看:放飞风筝时百哨齐鸣的声音与交响乐的合奏齐鸣相似 ②从两者的特点看:多个笛哨同时鸣响和多人共同演奏交响乐相似 ③从两者的效果看:交响乐声音很有魅力,笛哨声也很有魅力,两者相似 [参考答案]①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐,体现了比喻的相似性;②放飞风筝时百哨齐鸣,交响乐由多人共同演奏,二者相似;③交响乐很有魅力,笛哨声也很有魅力,二者相似。 “比喻的相似性”答题思路: ①点双体:将_(本体)比作_(喻体),体现了比喻的相似性 ②找相似:本体xx与喻体xx在xxx方面具有相似之处 注意:[1]“找相似”有几个写几个 [2]相似的方面:形状、颜色、声音、功能、状态等特征 [考点3]:比喻词的辨析 下列句子中的“像”和例句中的“像”,用法相同的一项是( ) 例句:要想不缺钙,饮食均衡是前提,多吃一些富含钙质的食物,像鸡蛋、牛奶和肉类。 A.学者认为,像水稻这样的“单颖果作物”,利用杂种优势必然制种困难。 B.张伯伯,我要像您一样,做一颗革命的螺丝钉,拧在哪里就在哪里发光。 C.雨是最寻常的,可别恼!看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。 D.像是知道我要摘它一样,那朵红色的荷花猛地一下把头埋进了荷叶丛中。 解析:选A。从“一些富含钙质的食物,像鸡蛋、牛奶和肉类”可知,文中的“像”,表示列举。A.表示列举。 B.表示比较。 C.是比喻词。 D.表示情状。 (二)比拟 1.特点 比拟指把物当作人来写、把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞手法。比拟有本体和拟体,拟体虽然是明确的,但一般不出现,而只是把适用于拟体的词用在本体上。 比拟的作用:①色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。 ②能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣,令表达更生动。 2.分类 分类 简介 举例 拟人 把物当作人来描写,赋予物以人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。 ①待到山花烂漫时,她在丛中笑。 ②这里叫教条主义休息,有些同志却叫它起床。 拟物 把人当作物来写,赋予人以物的特性或把甲事物当作乙事物来描述的一种比拟。 ①指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。(以人拟物) ②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(以物拟物) 3.比拟的典型例题 [考点]比拟的表达效果 文中画波浪线的句子介绍“月掩星星”现象时,使用了比拟手法,请简要说明其表达效果。 月球在运行过程中,在视线方向上恰好遮挡住天体,就会形成“月掩星星”的现象。原理与日食类似,月球视直径很大,且月球“走”得很快,再加上在地球不同位置,所能看见的月球视差比较大,因此,月球运行时“扫过”的面积会比较大,“月掩星星”的现象也比较容易产生。 答案:运用比拟,将月球比作人,生动形象地表现出月球在空中的状态和“月掩星星”现象产生的原因。 (三)借代 借代指在一定的语境中,借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞手法。 1.特点 结构上的“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物),一般只出现借体,不出现本体。 借代的作用:①使语言简洁,委婉含蓄 ②突出事物的本质特征,形象突出、特点鲜明 ③使抽象事物形象化、具体化 2.种类 种类 例句 特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… 材料代本体 木受绳则直,金就砺则利。 专名代泛称 一千个读者有一千个哈姆莱特。 具体代抽象 不拿群众一针一线。 部分代整体 孤帆一片日边来 3.借代和借喻的区别 (1)侧重:①借代:本体、借体的相关性 ②借喻:本体、喻体的相似性 (2)作用:①借代:只是给本体换了个名称,只代不喻 ②借喻:使本体形象化,代中有喻 (3)还原:①借代不可还原为明喻或暗喻 ②借喻可以还原为明喻或暗喻 4.借代的典型例题 [考点]辨析借代的修辞 (2022 全国甲卷,节选)下列选项中,加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是( ) 古代社会,槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征,并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词,如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。 A.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。 C.六军不发无奈何,宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。 解析:选D。文中“槐蝉”是借代,代指高官显贵。A.借代,用“管弦”代指音乐;B.借代,用“桑梓”代指家乡;C.借代,用“娥眉”代指杨贵妃;D.比喻,“人心”是本体,“木石”是喻体。 (四)夸张 1.特点 夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象,故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞手法。夸张的基础是真实性,被夸张的事物不是真如此,而是经过作者丰富想象的主观感受。 夸张的作用:①状物时,突出事物的特点或本质;②抒情时,加强作者的某种感情;③充满想象力,增强可读性和感染力 2.种类 种类 释义 例句 扩大夸张 故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。 亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔。 缩小夸张 故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。 五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张 在两件事之中,故意把后出现的事说成是先出现或同时出现的。 未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。 3.夸张的典型例题 [考点]夸张的表达效果 文中画横线的句子使用了夸张和比喻的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 中国文人在书法中不断追求遒劲有力的“骨气”之美。《祭侄文稿》被后世称为天下第二行书。此稿是唐代书法家颜真卿为纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明所作的祭文,作者当时的悲愤之气直达霄汉,故时见涂抹之迹,国耻家仇、民族大义如汩汩泉水流淌于字里行间。《祭侄文稿》线条浑厚圆劲,力透纸背,从中可以读出颜真卿的铮铮铁骨、凛然气势。 答案:①“直达霄汉”运用夸张手法,表现作者悲愤的程度;②把“国耻家仇、民族大义”比作“汩汩泉水”,作者的仇恨和民族大义像泉水一样通过文字不断涌现,语言形象生动。 (五)对偶 1.特点 对偶是将两个字数相等、结构相同或相似(对应位置词性多一致)、意义相关(相近或相反)的短语或句子相对称地组织在一起的一种修辞手法。 对偶的作用:①句式整齐,对仗工整 ②音节协调,节奏鲜明,节奏感和韵律感强,朗朗上口 例句:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天 2.对偶的典型例题 [考点]对偶的表达效果 (2021 新高考 卷)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。 传统文化展现传统节日,传统节日传承传统文化。剪纸灯谜,描绘城乡风物;秧歌花鼓,传播时代精神。火树银花踏歌行,古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴,让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 答案:①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称,两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐,节奏感强,朗朗上口,有助于烘托节日的欢快气氛。 (六)排比 1.特点 排比是把三个或三个以上结构相似、语义相关的短语、句子或段落排列在一起的一种修辞手法。 排比的作用:①增强语气、语势 ②句式整齐,增强语言韵律感、节奏感、语言美 ③突出强调相关内容,增强情感表达效果,表达xxx的情感 例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广! 2.排比的典型例题 [考点]排比的表达效果 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。 可以想见,当千家万户氤氲的灯光下,都有一个孩子,在用稚嫩的手,敬畏地握住毛笔,屏息静气,敬畏地临摹书写,看那墨迹慢慢地洇开来,丝丝缕缕渗进宣纸,他们或有机会领略王羲之曲水流觞兰亭序的充沛气韵,黄庭坚寒溪炊烟松风阁的沉郁端方,小小的童心开始沉醉于魏碑晋书,沉醉于唐烟宋雨,沉醉于宣纸与狼毫从滞涩到流畅的微妙感觉。书法进课堂,毫端蕴秀、笔墨含香,寄寓着传统文化的接续,寄寓着春风化雨、润物无声的文明力量。 答案:①构成:结构相同、语义相近、气韵相通,由“沉醉于”所引领的三个句子,将孩子们通过书法所见识到的物品——“魏碑晋书”“唐烟宋雨”和“宣纸狼毫”串联起来,形成了排比结构,信息丰赡。②表达效果:结构整饬,语言典雅、风格清丽,读起来韵律和谐、气势充盈,给人以美的享受;同时,生动形象地展现了书法走进小学课堂的必要性,让小小童心在曼妙文化体验之中完成“文化自信”启蒙。 (七)反复 1.特点 反复就是为了强调某种意思,突出某种感情,特意重复使用某些词语、句子或段落。 2.例句 ①沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 ②盼望着,盼望着,春天来了。 [知识拓展]区分反复、叠词、排比 [1]反复与叠词(叠字) ①反复:哦,香雪!香雪!\盼望着,盼望着,东风来了 “词、短语、句子”的重复 ②叠词:绵绵密密\凄凄惨惨戚戚\绿油油 “字”的重复 [注]特殊的叠词 ①在四字词语“火红火红、忽冷忽热、糊里糊涂、呆头呆脑”中,在一个词内重复相同的字,这也是“叠词” ②当“火红火红”用逗号隔开后“火红,火红”则变成了两个词语,这就成为了“反复” [2]反复与排比 ①反复:两个或两个以上相同的词、短语、句子 ②排比:三个或三个以上结构相似、意义相关的短语或句子 反复、叠词、排比的共同作用:①增强语气、语势 ②增强语言韵律感、节奏感、语言美 ③突出强调,增强情感表达效果,表达了……的情感 (注意:以上三条作用为叠词、反复、排比共有的,需要特别注意的是,“叠词”还有“使描述对象形象化、生动化”的作用。例如,“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……风轻悄悄的,草软绵绵的”,抓住小草情态,仿佛感受到了草调皮可爱的情态。) 3.反复的典型例题 [考点]反复的表达效果 文中画横线的句子使用了反复的修辞手法,请结合句子分析其构成和表达效果。 它还注重讲述画家创作美术作品的历程。首期节目通过情景再现的方式将画家齐白石的一生呈现在观众面前,在动人的生命故事中观众得以充分了解齐白石的绘画风格和人生追求。齐白石画螃蟹讽刺侵略者横行霸道,画寒鸟鼓舞激励大众,这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底,齐白石具有“人民性”的作品与时代精神的指向相得益彰。 答案:这一句运用反复修辞,连用三个“为人民……”短语,强调了齐白石作品“为人民”的绘画风格和追求,突出了作者对齐白石作品“人民性”的肯定;具有再三咏叹的效果,增强了韵律感,有利于情感的抒发。 (八)设问 1.特点 明知故问,自问自答(或只问不答),这种修辞手法叫设问。设问的目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。如: 设问的作用:①引起读者注意,引人思考 ②突出强调相关内容 ③使行文有波澜,富于变化 2.种类 种类 例句 自问自答 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 只问不答 问苍茫大地,谁主沉浮? 3.设问的典型例题 [考点]设问的表达效果 文中画横线的句子使用了设问的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 古诗词为什么能在互联网上“走红”呢?古诗词的篇幅通常比较短,契合短视频的时长需求,也满足了今天很多人碎片化的阅读习惯。互联网上多元化的表现形式,视频、声音、文字的融合,也赋予古诗词更丰富的展现空间,有助于更形象地表情达意。 答案:①运用设问的手法,一问一答,引发了人们对古诗词能够在互联网上“走红”的关注和思考,起到强调或突出的作用。②运用设问的手法,使文章波澜起伏,使行文更活泼、灵动。 (九)反问 1.特点 反问一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定,作者不作回答而句意确定的一种修辞手法。从反面提问,以疑问的形式表达确定的意义,答案已由句子本身阐明。正因为“反问”的答案已寓于问句之中,用疑问表感叹,有时句末也可用叹号。 反问的作用:①增强语气、语势,增强说服力 ②吸引读者兴趣,引人深思 ③突出强调相关内容,增强情感表达效果,加深读者印象 2.种类 种类 例句 用肯定的形式表示否定 你可以说它是中国人走向现代的起点,但是,哪一个民族走向现代时的步履会像上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章? 用否定的形式表示肯定 池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢? 3.反问的典型例题 [考点]反问的表达效果 文中画横线的句子使用了引用和反问的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 汉朝在汉武帝时期达到了国家强大的巅峰,同时也在汉武帝时期用光了西汉积攒半个多世纪的元气。战争就意味着骨肉分离,家破人亡,生离死别。他们用汉朝的战争悲剧,控诉唐朝皇帝因没有能力平息边疆的战火而给人民带来深重灾难。唐朝诗人还直接拿汉朝皇帝类比唐朝的帝王。“汉皇重色思倾国”(白居易《长恨歌》),唐朝皇帝又能好到哪里去? 答案:①引用白居易《长恨歌》中“汉皇重色思倾国”影射宠爱杨贵妃的唐明皇,用作例证阐述“唐朝诗人还直接拿汉朝皇帝类比唐朝的帝王”的观点,增强了语言的文化韵味;②“唐朝皇帝又能好到哪里去”这一反问,承接前一句的引用,构成类比,揭露了唐朝皇帝和汉朝皇帝“一样的荒唐”的事实,语势强劲,言简意明。 常考修辞结构一览表 修辞 修辞构成及答题模式 1.比喻 [答题模式] 由“本体是_,喻体是_,比喻词是_,将_(本体)比作_(喻体) 构成” [答题示例] 例句:弯弯的月亮像小船。 构成:这个比喻句由“本体是月亮,喻体是小船,比喻词是像,将弯弯的月亮比作小船”构成 2.排比 [答题模式] 由_个(三个或三个以上)结构相同、语义相关的“……(相同部分)”的短语(或句子)构成排比。 [答题示例] 例句:他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。 构成:这个排比句由四个结构相同、语义相关的“不会……”的短句构成。 3.对偶 [答题模式] 这个对偶句字数相等;“……”与“……”两两相对,结构一致(引号中写上下句词性相同且相互对应的成分);上下句都是在写“……”(具体内容),句意相关。 [答题示例] 例句:剪纸灯谜,描绘城乡风物;秧歌花鼓,传播时代精神。 构成:①这个对偶句字数相等;②“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”、“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”都是两两相对,结构一致;③上下句都在写民间传统艺术,句意相关 4.反复 [答题模式] 连用了_个(两个或两个以上)相同的词语、短语或句子“……”(写明相同成分) [答题示例] 例句:这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底。 构成:连用了三个相同的短语“为人民……” 5.借代 [答题模式] 这个句子的借体是_,本体是_,是用_代_ [答题示例] 例句:孤帆一片日边来 构成:这个句子的借体是帆,本体是船,是用部分代整体 常考修辞表达效果一览表 修辞 答题模式 1.比喻 ①运用比喻的修辞手法 ②将…比作… ③生动形象地写出了…的…特点 ④表达了作者对…的…情感 2.拟人 ①运用拟人的修辞手法 ②把…当作人来写,赋予了…以人的动作(情感、思想等) ③生动形象地写出了…的…特点 ④表达了作者对…的…情感 3.夸张 ①运用夸张的修辞手法 ②突出事物的特点或本质,加强作者的情感表达;充满想象力,增强可读性和感染力,给读者留下了深刻的印象 ③表达了作者…的感情 4.排比 ①运用排比的修辞手法 ②增强语气、语势;句式整齐,增强语言韵律感、节奏感、语言美;突出强调相关内容,增强情感表达效果 ③表达xxx的情感,加强了表达效果 5.反复 ①运用反复的修辞手法 ②增强语气、语势;增强语言韵律感、节奏感、语言美;突出强调 ③增强情感表达效果,表达了……的情感 6.设问 ①运用设问的修辞手法 ②吸引读者阅读兴趣,引起读者注意,引人思考 ③突出强调相关内容 ④使行文有波澜,富于变化 7.反问 ①运用反问的修辞手法 ②增强语气、语势,增强说服力 ③吸引读者兴趣,引人深思 ④突出强调相关内容,增强情感表达效果,加深读者印象 8.引用 ①运用了引用 (②、③根据实际情况选择) ②引用了……(名人名言或典型事例)说理充分,论证了……观点,增强说服力、权威性、可信度;丰富文章内容, ③引用(文学作品或古诗词)语言优美,形象生动,增添文采,增加艺术感染力;文学色彩和文化韵味,丰富文章内容。 9.借代 ①运用借代 ②用…来代指…,突出…的特征,形象突出、特点鲜明 ③语言简洁,委婉含蓄,使抽象事物形象化、具体化 ④表达了作者…的感情 10.对偶 ①运用对偶的修辞手法 ②句式整齐,对仗工整 ③音节协调,节奏鲜明,节奏感和韵律感强,朗朗上口 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$