4.表内乘法（一）5的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 5的乘法口诀 教学目标 1. 学生经历5的乘法口的编制过程，知道编制乘法口诀的方法。 2. 记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 3. 理解乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 教学重难点 教学重点： 学生经历5的乘法口诀的编制过程,记住5的乘法口诀。 教学难点： 理解每句乘法口诀的意义。 教学过程 教学过程: 一、复习导入 师:前面我们认识了乘法，也知道了加法与乘法的关系，首先我们来回顾一下前面所学的知识点。把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3+3 2+2+2 4+4+4+4 师:你能很快算出每个算式的结果吗？老师能很快算出结果。6个3相加等于18。3个2相加等于6。4个4相加等于16。知道老师为什么能算这么快吗？因为老师已经背会乘法口诀了，那么今天我们先来学习5的乘法口诀。（板书课题） 二、探究新知 （1）借助生活中最熟悉的小手图，探究乘法算式的结果。 师:老师还给请来一位好朋友帮助我们学习今天的内容，快看看他是谁呢？两个丫丫，分成两家。光会干活儿，不会说话。对，你们真聪明。谜底是手。你能根据这幅图列出乘法算式吗？一只手有5根手指，一只手表示1个5，1个5就是5，所以我们可以列出1×5或5×1。2只手表示2个5相加是10。所以我们可以列出2×5=10或5×2=10。 活动一: 思考:3只手又如何来列算式呢？4只手、5只手呢? 生1:3只手表示3个5相加是15，所以可以列出3×5=15也可以写成5×3=15。 师:晶晶说的真清楚，希望同学们能够向晶晶学习，不仅能够独立思考，并且还能把自己的想法说出来，和大家一起分享。 生2:4只手表示4个5相加是20。所以我们可以列出4×5=20，也可以写成5×4=20。 师:强强不仅听得仔细，说的也很好！ 生3:我知道这个乘法算式是5×5=25，因为4只手表示4个5相加是20，所以5只手就是20+5=25，5只手表示5个5相加是25，我们还知道这个图片中乘数和个数相同，只能写出一个乘法算式。 （2）编制乘法口诀，理解意义。 师:为了今后计算方便，我们可以把几个5相加的得数，用简洁的语言记录下来。我们试着自己编写5的乘法口诀，先读一读编写方法提示吧。 活动二:试着在本儿上编写5的乘法口诀。 师:我们来交流一下吧。 生4:我根据1×5和5×1边的乘法口诀是一五得五，因为积是5，不满十，所以在积的前面加上一个“得”字。 生5:我编的乘法口诀是二五一十，2和5都是乘法算式中的乘数2和乘数5，一十是乘法算式中的积。我是这样编的，我把较小的乘数放在前面，较大的乘数放在后面，积满十了，直接把乘法算式中的三个数连读。 师:丽丽不仅编出二五一十这句口诀，还说出了自己编的方法，真不错，接下来我们一起来编下面的几句吧，下面几个算式的积都满十了，所以直接把乘法算式中的三个数连读。3×5=15 5×3=15，口诀三五十五，4×5=20 5×4=20 四五二十5×5=25，口诀是五五二十五 活动三:观察这几句口诀，你有什么发现？ 生6:从上往下看，每句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五，从小到大排列，它们对应的积也逐次有变化，每次增加5，从下往上看五、四、三、二、一，从大到小排列他们对应的积也逐次有变化，每次减少5， 三、巩固应用 1.玩对口诀游戏。（两个学生为一组，一个同学说三五，另一个同学说十五。） 2.把口诀补充完整。 一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二五（ ） 3.计算并说出口诀。 5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 四、课堂总结 师:这节课你们不仅编出了乘法口诀，还发现了它们之间的规律，你们可真了不起，今天的课就上到这儿，课后请同学们熟记5的乘法口诀，并和家人玩儿对口诀游戏，然后完成作业单上的作业。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$