1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

1.1《原始社会的解体和阶级社会的演进》教学设计 课题 《原始社会的解体和阶级社会的演进》 教材版本 统编版 科目 思想政治 学段 初中 授课时间 2024.11 课时 2课时 授课班级 高一（一）班 授课教师 解读课标 内容要求：描述不同社会形态的本质特征，阐释社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。分析资本主义社会的历史地位，概述社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展历程，阐明人类社会发展的趋势。 学业要求：能够运用历史唯物主义观点，正确认识社会发展规律，理解不同社会形态更替的必然性。分析资本主义社会基本矛盾及其表现，说明资本主义必然被社会主义所取代的趋势，坚定社会主义信念。 解读教材 教材地位和结构 本框是高中政治必修一《中国特色社会主义》的开篇之框，起着引领和导入的重要作用。 教材先介绍人类社会发展的一般过程，从原始社会开始，依次讲述奴隶社会、封建社会、资本主义社会的发展演变，为后续阐述社会主义社会的产生和发展奠定历史基础。通过对不同社会形态的分析，揭示社会发展的基本矛盾和规律，帮助学生构建起对人类社会发展全貌的认识框架，进而理解中国特色社会主义产生的历史必然性。 教学目标 政治认同 通过了解人类社会发展历程，深刻认识到社会主义社会代替资本主义社会是历史发展的必然趋势，增强对中国特色社会主义的认同感和自信心。 理解中国选择社会主义道路的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路的信念 科学精神 培养运用历史唯物主义观点分析社会现象的能力，准确理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，科学认识社会发展规律。 公共参与 培养运用历史唯物主义观点分析社会现象的能力，准确理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，科学认识社会发展规律。 教学重点 不同社会形态的生产关系特点。 社会发展的基本矛盾和规律。 资本主义社会的基本矛盾及其表现。 教学难点 理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系及其对社会发展的作用机制。 正确认识资本主义社会基本矛盾的复杂性和尖锐性，以及资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的历史必然性。 解读学生 知识基础与认知特点 高中学生在初中阶段已经对历史学科中的人类社会发展有了一定的了解，但多为史实性知识，缺乏深入的理论分析。他们对社会现象有一定的观察和感知能力，但对于抽象的政治概念和复杂的社会发展理论，如生产力与生产关系的相互作用、社会形态更替的内在逻辑等，理解起来可能存在困难。然而，高中生思维活跃，好奇心强，具有较强的逻辑思维能力和探索精神，能够在教师的引导下进行深入思考和分析。 生活经验与社会关注度 学生在日常生活中能够感受到社会的发展变化，但对于这些变化背后的深层次原因和社会发展规律缺乏系统认识。他们对社会热点问题有一定的关注度，如经济发展、社会公平等，但往往缺乏从政治理论角度进行分析的能力。教师可以结合学生熟悉的生活实例和社会热点，引导学生运用所学知识进行分析，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 情感态度与价值观 高中生正处于价值观形成的关键时期，对社会公平、正义等问题有自己的思考和追求。通过学习人类社会发展历程，让学生认识到社会主义制度在促进社会公平、实现共同富裕方面的优越性，有助于培养学生的社会责任感和使命感，坚定社会主义信念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 解读方法 教学准备 教师准备 制作多媒体课件，收集历史资料、图片、视频等素材，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。准备相关案例，包括历史事件、现实社会现象等，用于课堂分析和讨论，帮助学生理解抽象的理论知识。设计导学案，明确学习目标、重点难点、预习内容和思考问题，引导学生有针对性地进行预习和学习。 学生准备 预习教材，梳理人类社会发展的基本脉络，初步了解不同社会形态的特征。 查阅资料，收集有关原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的历史故事、文化现象等，增加对不同社会形态的感性认识。 学法 自主学习法、合作探究法 教法 案例教学法、讲授法、小组讨论法 教学手段 多媒体教学手段 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前学习 《原始社会的解体和阶级社会的演进》的课本内容 布置预习任务 要求学生阅读教材第一框内容，梳理人类社会发展的主要阶段及各阶段的标志性特征，如生产工具的变革、社会制度的更替等。 思考以下问题：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的关系是怎样的？这种关系如何影响社会形态的演变？ 分组收集有关原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的历史资料，包括文字资料、图片、视频等，内容可以涉及生产生活方式、政治制度、文化艺术等方面。每个小组负责一个社会形态，在课堂上进行展示和分享。 让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备 导入 课前内容导入 展示人类社会发展的时间轴图片，从远古时代的原始社会开始，依次标注出奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会等不同阶段，并简要介绍每个阶段的一些典型特征，如原始社会的石器工具、奴隶社会的金字塔、封建社会的长城、资本主义社会的高楼大厦等。 提出问题：“人类社会是如何从原始社会一步步发展到今天的？在这个漫长的过程中，不同社会形态之间发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？” 并思考教师提出的问题。 引导学生思考人类社会发展的历程和规律，激发学生的学习兴趣，顺利导入新课。 新课讲授 原始社会的基本特征 议题一：原始社会 —— 人类社会的起点 展示图片和资料，引导学生观察和思考原始社会的生产生活状况。 提出问题，如 “原始社会人们为什么要共同劳动？”“平均分配的方式对原始社会的生存和发展有什么意义？” 等，启发学生分析原始社会生产关系的形成原因和作用。 讲解原始社会氏族公社的组织形式和管理方式，结合实例帮助学生理解其特点。 1、 观察图片和资料，描述原始社会的生活场景，感受原始社会生产力的低下。 2、 分组讨论教师提出的问题，结合教材内容和自己的理解，分析原始社会生产关系的特点和意义，推选代表进行发言。 3、 倾听教师讲解氏族公社的相关知识，思考氏族制度与原始社会生产关系的联系。 通过展示直观的图片和资料，让学生对原始社会有一个初步的感性认识，激发学生的学习兴趣。 问题引导和小组讨论，培养学生的分析问题和合作探究能力，使学生深入理解原始社会生产关系与生产力水平相适应的特点，以及社会组织形式的形成原因。 奴隶社会的产生与发展 议题二：从奴隶社会到封建社会 —— 社会形态的更替 讲述原始社会末期生产力发展的过程，运用图表等形式展示私有制产生和阶级分化的关系，引导学生理解奴隶社会产生的原因。 展示奴隶社会的资料，提出问题，如 “奴隶社会的生产关系对生产力的发展有什么影响？”“奴隶主是如何维护自己的统治地位的？” 等，引导学生分析奴隶社会的特征。 组织学生讨论奴隶社会阶级结构和矛盾的表现，引导学生从不同角度思考问题。 听讲并观察图表，理解生产力发展与社会变革的关系。 观察资料，分组讨论教师提出的问题，结合教材内容分析奴隶社会生产关系的特点、阶级结构和矛盾，形成小组意见后进行交流。 思考奴隶社会政治制度和文化与生产关系的相互关系。 通过讲述和图表展示，帮助学生理解社会形态更替的根本原因是生产力的发展，培养学生的历史唯物主义观点。 问题讨论和分析，让学生深入了解奴隶社会的本质特征，提高学生分析社会现象的能力。 封建社会的形成与特征 议题三：封建社会的兴衰 介绍封建社会产生的背景，结合实例讲解生产力发展如何推动生产关系变革。 展示图片和资料，提出问题，如 “封建社会生产关系与奴隶社会生产关系相比有哪些进步之处？”“封建思想文化是如何维护封建统治的？” 等，引导学生分析封建社会的特征。 组织学生讨论封建社会主要矛盾的表现和影响，引导学生思考农民起义对社会发展的推动作用。 听讲并理解封建社会产生的原因和过程。 观察资料，分组讨论问题，结合教材内容分析封建社会生产关系、政治制度、思想文化的特点，以及主要矛盾的表现，进行小组汇报。 思考农民起义与封建社会发展的关系，培养辩证思维能力。 让学生理解生产力发展是封建社会取代奴隶社会的根本原因，以及生产关系变革对社会发展的影响，培养学生的历史分析能力。 通过讨论和分析，使学生深入认识封建社会的本质特征和主要矛盾，增强对社会发展规律的理解。 资本主义社会的萌芽与确立 议题四：资本主义社会 —— 繁荣与危机并存 运用图表、案例等方式深入浅出地讲解资本主义基本矛盾，引导学生理解其复杂性和不可调和性。 提出问题，如 “资本主义经济危机为什么会周期性爆发？”“经济危机对资本主义社会的发展产生了哪些深远影响？” 等，激发学生思考，组织学生进行小组讨论。 在学生讨论过程中，巡视各小组，参与讨论并给予指导，帮助学生理清思路，引导学生从不同角度分析问题。 结合历史资料和现实情况，对学生的讨论结果进行点评和总结，加深学生对资本主义经济危机的认识。 认真听讲，积极思考教师讲解的内容，结合实例理解资本主义基本矛盾的含义及其表现。 分组讨论教师提出的问题，依据教材知识和收集的资料，发表自己的观点，共同撰写讨论报告。 代表小组进行发言，展示讨论成果，与其他小组进行交流和互动，进一步完善自己的认识。 通过深入分析资本主义基本矛盾和经济危机，让学生认识到资本主义制度存在的内在缺陷，培养学生透过现象看本质的能力，增强学生对资本主义社会的理性认识。 小组讨论和交流活动，培养学生的合作探究能力、批判性思维能力和表达能力，使学生学会从不同角度分析社会问题，提高学生综合运用知识的能力。 小结 本框的主要内容 引导学生回顾本节课所学内容，包括人类社会发展的各个阶段（原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会）的主要特征、生产力与生产关系的变化、社会基本矛盾的运动以及不同社会形态更替的原因和趋势。 强调生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是贯穿人类社会发展始终的根本动力，正是这一矛盾运动推动着社会不断向前发展，从低级阶段向高级阶段演进。 总结资本主义社会的基本矛盾及其导致的经济危机，说明资本主义制度存在的内在缺陷，以及社会主义社会作为更高级社会形态的必然性和优越性。社会主义社会以生产资料公有制为基础，能够更好地协调生产关系与生产力、上层建筑与经济基础的关系，实现社会公平正义、促进人的全面发展。 听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。 帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。 板 书 设 计 课后任务 要求学生绘制一幅人类社会发展历程的思维导图，以时间轴为线索，详细梳理各个社会形态的生产力水平、生产关系特点、阶级结构、政治制度、思想文化以及社会发展的主要事件和趋势等内容，通过思维导图的绘制，加深对整节课知识体系的理解和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$