20《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》说课稿 大家好！在语文教学的心灵花园中，《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》这篇课文宛如一朵盛开的双生花，散发着家庭教育与情感成长的芬芳。今天，我将以一名经验丰富的教师身份，为大家解读这篇内涵深刻的课文。 一、说教材 《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。课文讲述了作者童年时，父亲和母亲对他作品截然不同的评价，以及这两种评价对他产生的巨大影响，展现了父母之爱的不同表达方式，揭示了爱的真谛。本单元以 “舐犊情深” 为主题，这篇课文从独特的角度，让学生深刻体会到父母的爱如何在孩子成长过程中发挥作用，同时引导学生理解不同形式的爱都是成长所需要的，对培养学生的情感认知和价值观有着重要意义。 二、说学情 五年级的学生正处于情感逐渐丰富和价值观初步形成的阶段。他们对父母的爱有一定的感知，但对于文中这种复杂而深刻的情感体验可能理解有限。学生在理解父母不同评价背后的深层含义以及这些评价如何影响作者成长方面，需要教师引导他们深入文本，通过分析文中的细节描写、人物心理变化来体会。同时，学生要学会从作者的经历中反思自己的生活，提升对亲情和成长的认识。 三、说教学目标 （一）知识与能力目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解 “腼腆、誊写、歧途” 等重点词语的含义。 能概括课文的主要内容，梳理文章的情节，包括作者创作诗歌、母亲赞扬、父亲批评以及这些评价对作者的长期影响等内容。 （二）过程与方法目标 通过默读、朗读、圈点批注等方式，引导学生自主探究，理解课文内容，感受父母不同形式的爱，培养学生良好的阅读习惯。 组织学生小组讨论，分析文中描写父母评价的语句、作者的心理变化以及两种评价对作者成长的作用，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会父母之爱的不同表达方式，理解父亲的严厉和母亲的慈爱都是爱，两者相辅相成，缺一不可，激发学生珍惜父母之爱的情感。 引导学生正确对待生活中的表扬和批评，明白它们在成长过程中的价值，培养学生积极向上的人生态度。 四、说教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，把握父母不同的评价方式和背后的情感，通过文中对父母语言、神态的描写，如母亲 “眼睛发亮，兴奋地嚷着”，父亲 “皱着眉头，一边读一边摇头”，体会父母之爱。 分析作者在不同评价下的心理变化，从最初的 “得意扬扬” 到 “受不了”，再到后来的理解，体会这种变化过程反映出的成长历程。 （二）教学难点 引导学生深刻理解父母两种截然不同的评价在作者成长中所起的平衡作用，理解这两种爱共同塑造了作者健康、积极的人格，避免学生片面地看待表扬或批评。 让学生将从课文中学到的关于爱与成长的理解，迁移到自己的生活实际中，正确对待父母的教育方式和生活中的各种评价，实现情感教育的内化。 五、说教学方法 情境教学法：利用多媒体展示一些家庭场景图片，如父母与孩子分享成功喜悦、父母教导犯错孩子等画面，同时播放轻柔温馨的音乐，营造与课文内容相关的家庭氛围，帮助学生更好地理解父母与孩子之间的情感关系，拉近学生与文本的距离。 问题引导法：在教学过程中，设计一系列有深度的问题，如 “母亲为什么总是给予‘精彩极了’的评价？父亲‘糟糕透了’的评价是不爱作者吗？”“作者在经历了两种不同评价后，他的心理发生了怎样的变化？这些变化对他有什么意义？” 引导学生深入思考，从课文中寻找答案，培养学生的思维能力。 小组合作探究法：组织学生小组讨论，针对父母的评价对作者成长的影响、两种爱的关系等问题进行交流。通过小组合作，促进学生之间的思想碰撞，培养学生的团队协作能力和自主探究能力，使学生在讨论中深化对课文的理解。 对比分析法：引导学生对比母亲和父亲的评价内容、评价方式、评价时的神态等方面的不同，更清晰地理解两种爱的特点；也可以将作者在不同时期对父母评价的理解进行对比，如小时候和长大后的看法对比，帮助学生体会作者的成长过程。 六、说教学过程 （一）导入新课 多媒体播放一首温馨的亲子歌曲，如《亲亲我的宝贝》，同时在大屏幕上展示一些父母与孩子亲密互动的图片，如拥抱、玩耍、庆祝生日等。歌曲播放完毕后，提问学生：“同学们，从刚才的歌曲和图片中，你们感受到了父母和孩子之间怎样的情感？” 引导学生回答出父母对孩子的爱、亲情等。 引出课题《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》，并简单介绍课文背景，告诉学生这篇课文将带我们走进一个孩子的成长故事，看看他的父母是如何用不同的方式表达爱的，激发学生的好奇心和求知欲。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正读音，如 “腼腆（miǎn tiǎn）”“誊写（téng xiě）” 等。 检查生字词的掌握情况。通过指名读、开火车读等方式，让学生认读生字词，并结合课文内容解释词语的意思。重点讲解 “腼腆、誊写、歧途” 等词语，可以通过联系上下文、举例等方式帮助学生理解。例如，解释 “腼腆” 时，可以让学生描述一下自己或他人害羞的样子。 引导学生思考课文围绕父母的评价写了哪些内容，让学生默读课文后尝试用自己的话概括。教师在学生回答的基础上进行总结，明确课文主要写了作者童年时写了一首诗，母亲给予高度赞扬，父亲却严厉批评，以及这些评价在作者成长过程中产生的影响，帮助学生初步建立对课文的整体印象。 （三）精读课文，分析父母之爱与作者成长 分析母亲的评价（5 分钟） （1）让学生再次默读课文，找出文中描写母亲评价的语句，如 “母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’” 引导学生思考：从母亲的语言、神态中可以看出她怎样的情感？通过分析，让学生体会母亲对作者的慈爱、鼓励，母亲的评价是对作者创作热情的极大激发。 （2）提问学生：母亲总是给予 “精彩极了” 的评价，这对作者有什么影响？让学生讨论，引导学生理解母亲的赞扬让作者在创作初期充满自信，感受到了爱和支持。 分析父亲的评价 （1）自由朗读课文，找出描写父亲评价的语句，如 “父亲把诗扔回原处，说：‘我看这首诗糟糕透了。’父亲的批评是那么严厉，没有丝毫商量的余地”。引导学生思考：从父亲的语言、行为中可以看出他怎样的态度？通过分析，让学生明白父亲的评价是严厉的，看似冷酷，但实际上是对作者的一种严格要求。 （2）组织学生讨论：父亲 “糟糕透了” 的评价对作者有什么作用？引导学生认识到父亲的批评让作者避免了骄傲自满，促使他不断反思和提高自己的写作水平。 体会作者的心理变化 （1）指名学生朗读课文中描写作者心理变化的段落，引导学生思考：作者在听到母亲和父亲不同评价后的心理是怎样的？从文中哪些语句可以看出来？例如，作者在母亲赞扬后 “得意扬扬”，在父亲批评后 “眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来”。 （2）让学生讨论：作者的心理为什么会有这样的变化？这些变化反映了什么？通过讨论，让学生理解作者的心理变化是由于父母截然不同的评价，这种变化反映了他在成长过程中对父母之爱的不同理解，以及在两种评价影响下逐渐走向成熟。 （3）让学生画出作者心理变化的关键词句，通过朗读体会作者复杂的情感，进一步理解作者的成长历程。 理解两种评价的作用 （1）引导学生思考：父母的两种评价对作者的成长是相互矛盾的吗？让学生小组讨论。 （2）在学生讨论的基础上，教师进行总结和引导。父母的两种评价看似矛盾，实则相辅相成。母亲的 “精彩极了” 是一种鼓励的爱，给了作者创作的动力和自信；父亲的 “糟糕透了” 是一种警示的爱，让作者保持清醒，不断改进。这两种爱共同塑造了作者健康、积极的人格，让他在成长道路上能够正确对待成功与失败。 （四）拓展延伸 让学生分享自己生活中类似的经历，比如在学习、兴趣爱好培养等方面，父母或老师给予的不同评价对自己的影响，感受生活中的不同形式的爱。 引导学生思考：在今后的生活中，我们应该如何面对表扬和批评？让学生结合自己的实际情况，提出具体的应对方法，如以谦虚的心态对待表扬，以积极的态度接受批评并改进，将对课文的理解转化为实际生活中的智慧。 （五）总结全文 与学生一起回顾课文内容，总结母亲和父亲不同的评价方式、作者的心理变化以及两种评价在成长中的作用，再次强调父母之爱的不同表达方式都是为了孩子的成长，它们共同构成了完整的爱。 鼓励学生珍惜父母的爱，正确对待生活中的各种评价，在爱的滋养和督促下健康成长，同时也要学会理解和尊重他人的评价。 七、说板书设计 我的板书设计如下： “精彩极了” 和 “糟糕透了” 母亲：“精彩极了”—— 慈爱、鼓励（得意扬扬） 父亲：“糟糕透了”—— 严厉、警示（沉重） 作者：心理变化（成长） 爱：两种形式 —— 相辅相成（塑造人格） 这样的板书简洁明了，重点突出。通过呈现父母不同的评价、作者的心理变化以及两种爱的关系，有助于学生在学习过程中更好地理解和记忆课文内容，把握文章的主题，更深刻地理解父母之爱在成长中的重要意义。 八、说教学反思 在教授《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》这一课时，我运用多种教学方法引导学生深入理解课文，感受父母之爱。情境教学法让学生更好地融入课文情境，问题引导法、小组合作探究法和对比分析法有效地激发了学生的思维和对文本的理解。拓展延伸环节进一步加深了学生对课文的理解和对生活中评价的认识。然而，在教学过程中，我也意识到一些不足之处。例如，在引导学生理解两种评价在作者成长中的平衡作用时，部分学生可能理解得还不够深入，需要在今后的教学中增加更多的案例分析和生活情境模拟。同时，在学生分享生活经历环节，可能需要更充分地引导学生挖掘其中的情感细节。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中更好地受到情感教育，促进自身成长。 以上就是我对《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》这篇课文的说课内容，如有不足之处，请各位同仁批评指正。谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$