3.3 海陆的变迁 第2课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

七年级上第三章第三节：海陆的变迁教学设计 课程名称 板块运动 授课学时 第二课时 课程标准 结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。 说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。 教材分析 根据教学大纲的要求，对教材内容进行适当的整理和调整。教学大纲强调培养学生的地理核心素养，因此在教学过程中，要注重引导学生运用综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观来分析和解决问题。对于 “海陆的变迁” 这一内容，可以将重点放在板块构造学说的基本内容和运用板块运动观点解释地理现象上，通过案例分析、小组探究等活动，培养学生的综合思维和地理实践力。 学情分析 通过课堂互动和作业表现，分析学生的知识储备、技能水平和情感态度。例如，在课堂提问和小组讨论中，观察学生的思维能力和表达能力；通过作业批改，了解学生对知识点的掌握程度和运用能力。根据学生的具体情况，调整教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求。对于基础较好的学生，可以提供一些拓展性的问题和案例，激发他们的探究欲望；对于基础较弱的学生，可以加强基础知识的讲解和辅导，帮助他们建立学习信心。 教学目标 综合思维：学生能够运用综合思维分析板块构造学说的各个要素之间的关系，理解板块运动如何导致海陆变迁、地形变化以及火山地震带的分布。 区域认知：准确识别全球六大板块的位置和范围，了解不同板块所涵盖的主要地理区域。 地理实践力：在模拟实验和小组探究活动中，学生能够亲自动手操作、观察记录、分析总结，提高实践操作能力和问题解决能力。 人地协调观：认识到人类活动与板块运动等自然地理过程之间的相互影响，如人类在地震带的建设活动需考虑地质风险。 教学重难点 重点：板块构造学说的核心内容，包括六大板块的具体分布、板块运动的不同方式（张裂和碰撞）及其产生的地理影响。 难点：帮助学生理解板块运动的内在机制和原理，尤其是板块为什么会运动以及运动的动力来源。 教学过程 环节 师生互动 设计意图 创设情景导入新课 师：同学们，今天我们先来观看一段精彩的视频。（播放关于地球海陆变迁的视频，如火山喷发、地震导致地形变化等）视频播放完了，大家说说从视频中看到了哪些奇妙的现象呀？ 生：看到了火山喷发、地震，还有山脉隆起、海洋变化。 师：非常好！那大家觉得为什么地球的海陆会发生这样的变化呢？ 生：不太清楚。 师：没关系，带着这个疑问，我们一起进入今天的学习 “海陆的变迁”。 通过生动的视频创设情景，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 新课讲授 介绍大陆漂移学说 师：同学们，我们之前学过大陆漂移学说，谁还记得大陆漂移学说的主要观点呢？ 生：地球上的大陆原来是整体，后来逐渐分开。 师：非常棒！那大家想想，大陆为什么会漂移呢？ 生：不知道。 师：那今天我们就来进一步探索大陆漂移的原因，学习一种新的学说 —— 板块构造学说。 帮助学生回顾已学知识，为引出板块构造学说做好过渡。 引出板块构造学说 师：板块构造学说认为，地球表层由板块拼合而成，全球大致划分为六大板块，板块在不断运动着。大家想想，为什么会有板块构造学说呢？ 生：可能是科学家们通过研究发现的。 师：对，科学家们通过大量的研究得出了这个学说。那我们接下来就来认识一下这六大板块。 自然地引出板块构造学说，激发学生的求知欲。 拼图游戏，认识板块分布 师：现在我们来玩一个拼图游戏。同学们分成小组，这里有六大板块的教具模型，大家在规定时间内把它们正确拼出来，看看哪个小组又快又准。（发放教具模型，讲解拼图游戏规则） 生：（分组进行拼图游戏） 师：大家都很认真，现在哪个小组先来展示一下你们的成果？ 生：我们小组完成了。 师：非常好，那大家说说这六大板块的名称和位置关系吧。 生：（回答板块名称和位置关系） 师：同学们都很厉害。大家还要注意区分板块和大洲哦。 通过游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生在动手操作中加深对板块分布的认识。 区分板块和大洲 师：大家看看板块分布图和世界地图，板块和大洲有什么不同呢？ 生：板块的范围好像和大洲不太一样。 师：对，板块并非仅仅是大陆，除了太平洋板块几乎全是海洋，其他五个板块都是由大陆和海洋共同组成的。大家再观察一下，板块是怎么命名的呢？ 生：好像是根据所在大洲或大洋命名的。 师：非常正确。大家要记住这些特点哦。 帮助学生准确区分板块和大洲，加深对板块概念的理解，掌握记忆六大板块的方法。 模拟演示，直观认识板块运动 组织模拟实验 师：现在我们来进行一个模拟实验。这里有一块布代表地球表面，还有用卡纸剪出的六大板块形状。大家用手轻轻推动卡纸，模拟板块运动，看看会发生什么。（讲解模拟实验方法） 生：（分组进行模拟实验） 师：大家观察到了什么现象呢？ 生：板块在移动。 师：对，那板块交界地带和板块内部有什么不同呢？ 生：感觉交界地带变化比较大。 师：非常好，这说明板块交界地带地壳比较活跃，板块内部地壳比较稳定。 让学生通过直观的模拟实验，感受板块的运动，理解板块构造学说的发生机制。 引出世界火山、地震带的分布 师：大家看世界火山、地震带分布图，为什么世界上主要的火山、地震带都分布在板块交界地带呢？ 生：因为板块交界地带地壳活跃。 师：没错，大家理解得很到位。 让学生了解板块运动与世界火山、地震带分布的关系，培养学生的地理思维能力。 小组探究 师：现在我们来看教材中的活动图片，这里有珠穆朗玛峰、红海、地中海的位置示意。大家分成小组，选择一个问题进行探究，比如珠穆朗玛峰为什么仍在不断隆升？红海为什么在不断扩张？地中海为什么在不断缩小？（提出探究问题，分组安排探究任务） 生：（各小组确定探究问题，明确任务分工） 师：大家开始讨论吧，运用我们学过的板块运动的观点进行分析。 生：（小组成员积极参与讨论，发表自己的观点，共同分析问题） 师：我看大家讨论得很热烈，现在哪个小组先来汇报一下你们的讨论结果？ 生：我们小组认为珠穆朗玛峰不断隆升是因为两个板块碰撞。 师：很好，其他小组呢？ 生：（各小组代表汇报本小组的讨论结果，） 师：大家都很棒，通过小组探究，我们对板块运动有了更深入的理解。板块碰撞挤压会形成山脉，板块张裂，常常形成裂谷或海洋。 通过小组合作探究的形式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作精神和问题解决能力 评价总结 师：现在我们来对各小组的探究结果进行评价。首先肯定大家的优点，分析问题都很全面，思路也比较清晰。但是也有一些不足，比如有的小组解释还不够深入。大家要继续努力哦。（点评各小组的探究结果，提出优点、不足和改进建议） 生：认真听取教师评价。 师：我们来总结一下本节课的主要内容。板块构造学说包括六大板块的分布、板块的运动特点以及对地形和火山地震带分布的影响。大家一定要记住运用板块运动观点解释地理现象的方法。（总结本节课内容，强调重点） 生：认真听讲，回顾本节课所学知识。 通过评价，促进学生的学习和发展，提高学生的合作能力和问题解决能力。帮助学生梳理知识脉络，加深对本节课重点内容的理解和记忆。 课堂练习 师：现在我们来做一些练习题。这里有选择题和简答题，大家认真思考，完成练习题。（展示练习题，讲解要求） 生：认真思考，完成练习题。 师：大家做得都很不错，我们一起来看一下答案。（讲解练习题，分析解题思路） 设计意图： 检验学生对知识的掌握程度，巩固所学知识。 课堂总结 师：同学们，本节课我们学习了 “海陆的变迁”，大家说说都学到了什么呀？ 生：学到了板块构造学说，还有用板块运动观点解释地理现象。 师：非常好，大家还有什么疑问吗？ 生：没有了。 师：那我们这节课就到这里，希望大家课后继续复习巩固。 引导学生回顾所学知识，加深印象。 布置作业 师：今天的作业有基础性作业和实践性作业。基础性作业是完成课后习题，绘制六大板块分布图。实践性作业是收集关于海陆变迁的资料，制作手抄报或小报告，或者观察身边的地理现象，用板块运动观点进行分析写一篇小短文。大家明白了吗？ 生：明白了。 通过不同类型的作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。 板书设计 师：我们最后来看一下板书，这是以思维导图的形式呈现的，包括海陆的变迁、大陆漂移学说、板块构造学说、六大板块分布、板块运动特点、对地形和火山地震带的影响等内容。大家要结合板书，更好地理解本节课的知识。 生：认真看板书。 以思维导图的形式呈现板书，帮助学生梳理知识脉络，加深对知识点的理解和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$