12古诗三首《题临安邸》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12《题临安邸》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《题临安邸》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、说教材 《题临安邸》是宋代诗人林升创作的一首政治讽刺诗。这首诗写在南宋皇都临安的一家旅舍墙壁上，诗人以讽刺的语言，揭露了南宋统治者苟且偷安、醉生梦死的丑态，表达了诗人对国家命运的深切忧虑。这首诗语言简洁，寓意深刻，是一首具有强烈现实意义的古诗。 二、说学情 五年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，能够通过自主阅读和借助注释初步理解古诗的大意。但是对于古诗中蕴含的深刻思想感情，还需要在教师的引导下进行深入体会。此外，五年级的学生对于历史背景知识的了解相对较少，需要教师在教学过程中适当补充，以帮助学生更好地理解诗歌的创作意图。 三、说教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗的大意，掌握重点字词的含义。 2. 过程与方法目标：通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。 3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受诗人对国家命运的忧虑，激发学生的爱国情感，培养学生的社会责任感。 四、说教学重难点 1. 教学重点：理解古诗的大意，体会诗人的思想感情。 2. 教学难点：理解诗句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的深刻含义，感受诗人对统治者的讽刺与批判。 五、说教法 1. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美，体会诗人的思想感情。 2. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受古诗的氛围，理解古诗的含义。 3. 问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。 六、说学法 1. 自主学习法：学生通过自主阅读、查阅资料，初步了解古诗的大意。 2. 合作学习法：学生以小组为单位，交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。 3. 想象感悟法：学生通过想象画面，感受古诗的意境，体会诗人的情感。 七、说教学过程 1. 导入新课 通过播放南宋时期的历史视频，展示南宋统治者的奢侈生活和人民的苦难，引出课题《题临安邸》。 2. 初读古诗 （1）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 （2）教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。 （3）学生分组朗读，互相评价。 3. 理解诗意 （1）学生结合注释，自主理解古诗的大意。 （2）小组交流，互相补充。 （3）教师检查，重点讲解“临安”“邸”“游人”“汴州”等字词的含义。 4. 体会情感 （1）引导学生思考：诗人为什么要写这首诗？他想要表达什么样的情感？ （2）学生自主发言，教师总结：诗人通过描写临安城的繁华景象和统治者的醉生梦死，表达了对国家命运的忧虑和对统治者的讽刺与批判。 （3）指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人的悲愤之情。 5. 拓展延伸 （1）介绍南宋时期的历史背景，让学生更加深入地了解诗人的创作意图。 （2）让学生交流自己所知道的爱国诗歌，感受诗人的爱国情怀。 6. 课堂小结 （1）总结本节课的学习内容，强调重点字词和诗句的含义。 （2）引导学生思考：作为新时代的少年，我们应该如何爱国？ 7. 布置作业 （1）背诵并默写古诗。 （2）写一篇读后感，表达自己对这首诗的理解和感受。 八、说板书设计 题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 板书设计简洁明了，重点突出，能够帮助学生更好地理解古诗的内容和主题。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$