Unit 3 All about me Lesson 2 说课稿 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

课题 冀教版七年级上册英语 Unit 3 All about me Lesson 2 说课稿 课时 1 主备人 一、说教材 本单元的主题是“All about me”，主要围绕个人的感受和健康状况展开。本节课是本单元的第二课，在前一课的基础上，进一步学习有关感受和疾病的词汇及表达方式，为后续的学习打下基础。通过本节课的学习，学生能够用英语表达自己和他人的感受，提高语言运用能力和跨文化交际意识。 二、说学情 七年级的学生已经有了一定的英语基础，具备了初步的听说读写能力。他们对英语学习有着较高的兴趣和积极性，但在词汇量和语言表达方面还存在一定的不足。此外，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢参与各种活动，具有较强的模仿能力和表现欲望。 三、说教学目标 1. 知识目标 （1）学生能够正确认读和拼写单词：tired, happy, hot, sad, cold, angry。 （2）学生能够理解并运用句型：What's the matter? I feel... 来询问和表达感受。 （3）学生能够理解对话内容，掌握有关疾病和治疗的表达方式，如：have a headache, have a fever, take this medicine, get some rest 等。 2. 能力目标 （1）通过阅读对话，培养学生的阅读理解能力和获取关键信息的能力。 （2）通过对话练习，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。 （3）通过小组合作，培养学生的合作学习能力和沟通能力。 3. 情感目标 （1）引导学生关注自己和他人的感受，培养关爱他人的意识。 （2）让学生了解保持健康的重要性，养成良好的生活习惯。 四、说教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握有关感受和疾病的词汇及表达方式。 （2）理解并运用句型：What's the matter? I feel... 进行交流。 （3）能够读懂对话并模仿进行角色扮演。 2. 教学难点 （1）正确运用词汇和句型描述自己和他人的感受和疾病。 （2）理解对话中的一些复杂句式和语言点，如：You have a fever. Take this medicine and get some rest. 五、说教法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 情景教学法：通过创设生动的情景，如医生办公室的场景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。 2. 任务驱动法：布置各种任务，如阅读、填空、对话练习等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。 3. 直观教学法：利用图片、多媒体等直观手段，帮助学生理解和记忆词汇和句型。 4. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。 六、说学法 在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法： 1. 自主学习法：让学生自主预习词汇和对话，培养自主学习的能力。 2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养合作意识和团队精神。 3. 探究学习法：鼓励学生积极思考，探究语言规律和表达方式，培养创新思维能力。 七、说教学过程 本节课的教学过程共分为以下五个环节： 1. 导入（5 分钟） 通过播放一段有关不同人物表情和感受的视频，引出本节课的主题“How do you feel?”。然后展示一些图片，让学生说出图片中人物的感受，复习上节课所学的词汇，同时学习新词汇 tired, angry。 T: Look at this video. How do these people feel? （播放视频） S: They feel happy / sad /... T: Great! Now look at these pictures. How does this person feel? （展示图片） S: He / She feels tired. T: Good. And how about this one? S: He / She is angry. 2. 词汇学习（10 分钟） 利用图片和动作，帮助学生理解和记忆新词汇。然后通过游戏“Quick Response”，让学生快速说出单词，巩固词汇的掌握。 T: Let's learn some new words. Look at me. I'm very tired. （做出疲惫的动作） S: Tired. T: Yes. Now look at this picture. It's very hot today. （展示炎热的图片） S: Hot. ... T: Let's play a game. When I show you a picture or do an action, you should say the word quickly. Are you ready? S: Yes! 3. 对话学习（15 分钟） （1）让学生阅读对话，理解大意，然后回答问题：How does Danny feel? Why can't Danny play basketball today? What does Dr Lin advise Danny to do? T: Now read the conversation and answer the questions. S: （阅读对话并回答问题） （2）讲解对话中的重点语言点，如 have a fever, take this medicine, get some rest 等。 T: Look at this sentence. “You have a fever.” What does it mean? S: It means your body temperature is too high. T: Good. And “take this medicine” means... S: Use this medicine. （3）让学生跟读对话，模仿语音语调，然后分角色朗读对话。 T: Now let's listen and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. S: （跟读对话） T: OK. Now let's read the conversation in pairs. One is Danny and the other is Dr Lin. S: （分角色朗读对话） 4. 语言运用（10 分钟） （1）让学生完成对话填空，巩固所学的语言知识。 A: Do you feel cold or have a fever? B: You'll be okay. C: What's the matter? D: Let me check... Dr Li: Hi, Sam. __ Sam: I feel sick. I have a stomachache. Dr Li: ___ Sam: I don't know. But I feel tired, Dr Li: _____You do have a fever. Sam: Is it serious? Dr Li: Don't worry. Take this medicine and get some rest. __ Sam: Thank you, Doctor Li. （2）假设学生在医生办公室，让学生两人一组进行对话练习，模仿看医生的场景。教师巡视并给予指导。 T: Suppose you are at the doctor's office. Make a dialogue with your partner and role-play. Use the useful expressions on the blackboard. S: （进行对话练习） 5. 总结与作业（5 分钟） （1）总结本节课所学的内容，包括词汇、句型和对话。 T: Today we learned some words about feelings and diseases. We also learned how to talk about our feelings and health. Let's review them together. S: （回顾所学内容） （2）布置作业：让学生用所学的词汇和句型写一篇关于自己或他人感受和健康状况的短文。 T: For homework, write a short passage about your or someone else's feelings and health condition. Use the words and sentences we learned today. 学科网（北京）股份有限公司 $$