假期作业二 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固-【快乐假期】2024-2025学年高一历史寒假作业

参考答案 假期作业一 易混易错 １．√　２．√　３．×　４．√　５．√　６．× 素养提升 １．B　根据材料“两国交战不斩来使”“师出有名”和所学可 知,春秋时期,虽然出现礼崩乐坏的现象,但是战争一定 程度受到礼的约束,B项正确;春秋时期主要是争霸战争, 排除 A项;春秋时期,礼乐制度开始走向崩溃,排除C项; 传统的 政 治 秩 序 受 到 冲 击,但 是 并 未 彻 底 破 坏,排 除 D项. ２．B　新石器时代是指以打磨结合方法制作石器的时代,是 我国远古社会演进的重要阶段.新石器时代人们已经大 量使用陶器,开始从事原始农业,饲养家畜,修建村落,生 活逐渐稳定,特别是良渚文化和陶寺文化内涵丰富,被视 为具备了国家的初始形态,排除 A,B符合题意;东周分为 春秋、战国两个阶段,是我国由奴隶社会向封建社会转型 时期,C、D不符合题意. ３．D　商代以神权巩固王权,材料“天象的变化视为天意的 展现”说明商代生活带有宗教神秘色彩,D 符合题意;由 材料“天象、历法和占卜,作为行事的依据”可知历法没有 用于指导农业生产,A 不符合题意;材料“天象的变化视 为天意的展现”表明观测天象是为了解天意,B不符合题 意;材料表明占卜是国家政治生活的重要内容,C不符合 题意. ４．D　结合所学知识可知,在青铜时代,青铜器主要被用作礼 器和兵器,即用在政治领域,D项正确;青铜器的主要用途并 非饮食,排除A项;娱乐并非青铜器的主要功能,排除B项; 青铜器并非仅为装饰之用,排除C项. ５．D　退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等成语都是 对春秋战国时期诸侯兼并争霸的反映,D正确;材料中的 成语与奴隶制瓦解、封建制度确立、生产力发展无关,排 除 A、B、C. ６．C　材料是荀子的主张,«礼经»是法制的前提、各种条例 的总纲,主张隆礼重法,C项正确;孔子主张有教无类,墨 子主张兼爱非攻,老子主张无为而治,排除 A、B、D三项. ７．B　春秋战国时期是我国由奴隶社会向封建社会转型时 期,随着生产力的发展,私田开垦,各国通过变法确认了 土地所有制,以家庭为单位的小农经济逐渐成为我国古 代农业生产经营的基本模式,编户齐民社会出现.春秋 战国时期,随着社会生产力的提高,商品经济的发展,“工 商食官”制度打破,多种货币流通,手工业发达,故材料描 述的经 济 现 象 是 春 秋 战 国 时 期,排 除 A、C、D,B 符 合 题意. ８．C　儒家学派代表人物、战国时期的孟子提出民贵君轻的民 本思想,而法家主张君主专制,C符合题意;道家主张无为而 治,幻想回到小国寡民的原始社会;墨家代表小生产者利益, 主张“兼爱”“非攻”,A、B、D不符合题意. ９．(１)原因:春秋战国时期,在政治上,宗法制度遭到破坏; 在经济上,井田制不断瓦解;在文化上,礼崩乐坏.最终 三家分晋只不过是周王朝走向解体的一个缩影,它是当 时历史发展的必然. 晋献公将同姓的公族消灭殆尽,导致“晋无公族”,削弱了 其统治的宗族支持基础.这是晋国卿权坐大和晋国走向 解体的偶然因素. (２)变化:从以“礼”治国到法治兴起. 不同:老子:无为而治;孔子:通过以身作则的道德感化来 治理国家. 新题快递 １．B　据材料并结合所学可知,在新石器时代中期,随着人 类社会的发展,部落内部的活动和事务逐渐增多,需要一 个专门的场所来进行公共活动、处理公共事务以及作为 部落首领的居所.这表明部落的组织架构和功能分工在 不断发展和细化,不再是简单的群居状态,反映了这一时 期部落组织日益复杂,B项正确;新石器时代晚期,社会贫 富分化与不平等开始出现,阶级分化日益明显,矛盾逐渐 加剧,与材料时间不符,排除 A 项;材料没有直接提及劳 动分工更加明确的内容,排除 C项;此时国家形态尚未初 步具备,国家的形成通常需要更高级的社会组织、政治制 度等条件,仅“大房子”的出现不足以表明国家形态的初 步具备,排除 D项. ２．C　根据材料结合所学可知,青铜器本为礼器,到春秋战 国,随着社会经济的发展,礼崩乐坏,青铜器走向轻便适 用,由图腾意味的纹饰走向现实性的动物性纹饰,说明青 铜器作为礼器的功能在弱化,C项正确;宗法制度在春秋 战国时期逐渐走向崩溃,但宗法观念依然存在,排除 A 项;青铜铸造鼎盛时期是在商周时期,排除 B项;材料没 有提到青铜器作为农具使用,且根据所学可知,青铜农具 大多作为礼器用于祭祀,很少作为农具使用,春秋战国时 期农耕工具发生显著变化是指铁农具使用,排除 D项. 假期作业二 易混易错 １．×　２．√　３．√　４．×　５．√　６．√ 素养提升 １．D　据题干所述,秦始皇嬴政将“政月”改为“正月”以避讳其 名,这实质反映了皇权至上的特点,D正确;A是侧重于礼乐 制度的关系,与题意不符;B、C在材料中也无从体现. ２．D　通过观察图片内容,结合所学知识可知,秦朝统一文 字,结束了文字书写混乱的局面,促进了各地区的交往交 流交融,D项正确;推动社会文化的多元化与统一文字不 符,排除 A项;统一文字便利了经济文化交流,顺应而非 阻碍了社会经济的发展,排除B项;统一文字是国家统一 后实行的巩固统一的举措,排除C项. ３．D　结合所学内容可知,秦朝建立后,完成了国家统一,在 全国实行了郡县制,实行皇帝制度和三公九卿制,建立了 专制主义中央集权制度,这些制度对后世影响深远,即使 秦朝灭亡后这些制度也依然存在,所以从政治上看“秦, 虽死犹存”,故选 D项;A 项是经济方面,排除;B、C两项 都是专制主义中央集权制度的一部分,排除. ４．C　材料列举了夏、商、西周灭亡的原因是统治者暴虐无 道,秦的灭亡和这三者一样也是由于统治者暴虐无道,C 正确.因为秦统治者的残暴专横,陈涉才会揭竿而起,人 们纷纷响应,最终使得秦朝灭亡,排除 A.材料论述秦朝 的灭亡与夏、商、西周一样是由于统治者暴虐无道,而非 主要强调秦灭亡的直接原因,排除B.材料并未涉及汉武 帝治国的内容,而是强调统治者暴虐无道导致政权灭亡, 排除 D. ５．B　由于秦朝末年农民战争的破坏,西汉初期社会经济凋 敝,为了缓和社会矛盾,西汉初期政府实行黄老之学,采 纳无为而治的思想,B正确;奖励耕织不是西汉初期政府 奉行的治国思想,A错误;尊崇儒术是汉武帝时期的治国 思想,C错误;约法三章是刘邦进入关中时期实行的举 措,D错误. ６．D　据材料“时则有叛国而无叛郡,秦制之得亦以明矣”, 结合所学知识可知,这说明郡县制有利于国家统一,分封 制不利于统一,D 正确.材料说明分封制不利于国家统 一,排除 A.分封制不利于加强王权,排除 B.材料反映 郡国并行不利于消除内乱,排除C. ７．B　结合所学知识可知,西汉前期,汉文帝把齐国、淮南国 等,一国分为多国,目的在于削弱诸侯势力,B项正确;分 化地方王国势力与解决边疆危机不符,排除 A 项;加快经 济开发并非汉文帝分化王国力量的主要目的,排除 C项; 汉文帝将王国一分为多个,主要目的并非为了抑制土地 兼并,排除 D项. ８．C　材料未提到中央和地方之间的矛盾,A 项错误;从材 料中看不出儒家思想的地位,B项错误;“«后汉书»中出现 了许多诸如‘家世州郡’‘家世衣冠’‘世仕州郡’‘世吏两 千石’‘家世两千石’的话语”可见豪强势力在东汉政权中 影响非常明显,C项正确;“家世州郡”“家世衣冠”“世仕州 郡”“世吏两千石”“家世两千石”强调某些家族在政治上 的地位,没有强调血缘关系,D项错误. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５４􀅰 ９．解析:(１)第一小问地方行政制度,据材料一“但地方行政 制度采取郡县与分封并行制”可知,郡县与分封并行制. 第二小问政治措施,据所学知识可知,汉武帝加强中央集 权的政治措施可从颁布“推恩令”削弱王国势力、设立中 朝削弱丞相权力、设立察举制的选官制度、设立刺史监察 地方、任用酷吏打击豪强等势力几个方面说明. (２)第一小问君主,据所学知识可知,采纳董仲舒主张的 皇帝是汉武帝.第二小问影响,据材料二“诸不在六艺之 科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进”及所学知识可知,汉 武帝采纳董仲舒的主张,尊崇儒术,儒学成为我国封建社 会的主流意识形态. 答案:(１)地方行政制度:郡县与分封并行制. 政治措施:①颁布“推恩令”.②加强皇权,削弱丞相权 力,设立中朝.③确立察举制.④设刺史,进行巡视监 察.⑤任用酷吏治理地方,严厉打击豪强、游侠等社会势 力的不法行为.(答出其中任意４点即可) (２)君主:汉武帝.影响:儒学成为我国封建社会的主流 意识形态. 新题快递 １．B　依据材料概括可知,地方实行郡县制,基层编制什伍, 故是秦朝,B项正确;春秋时期是分封制的瓦解时期,郡县 制尚未完全建立,排除 A 项;宋朝地方是路府州县,排除 C项;元朝实行行省制度,排除 D项. ２．B　根据材料“丞相其以制明告郡县􀆺􀆺毋令吏以苛徭夺 黔首春夏时”可知,秦朝时期,中央要求地方官员不能实 行苛刻的徭役抢夺百姓春夏农时,这说明秦朝建立后依 然很重视农业生产,延续秦国耕战国策,B项正确;材料主 要是强调秦朝重视农业生产,没有涉及相权挑战皇权的 相关信息,排除 A 项;材料体现的是统治比较合理,不实 行苛刻的徭役,排除C项;秦朝尚法,非崇儒,排除 D项. 假期作业三 易混易错 １．√　２．√　３．√　４．×　５．√　６．√ 素养提升 １．A　材料反映袁绍统治时期,租赋混乱,而曹操平定袁绍 后,统一赋税.曹操出台这一举措的背景是东汉末年社 会动荡,民不聊生,A 符合题意;东汉末年,北方长期战 乱,豪强割据混战,民生凋敝,B、D不符合题意;材料反映 我国北方的赋税制度的调整,C不符合题意. ２．A　根据材料可知,隋炀帝时期开凿了京杭大运河,促进 了南北经济的发展,A项正确;唐安史之乱后出现藩镇割 据局面,排除B项;京杭大运河需要大规模征调民夫服徭 役,会激发社会矛盾,排除 C项;科举制淡化了社会门第 等级观念,排除 D项. ３．A　社稷分别代表土地和五谷,而社稷是古代中国的象 征.曹操重视气象,及时告知百姓,体现了古代中国以农 立国的特征,A 项正确;材料没有提到商业情况,排除 B 项;曹操重视气象不属于迷信,排除 C项;以民为本强调 重视百姓,而材料强调的是重视农业,排除 D项. ４．A　根据材料“大盗既灭,而武夫战卒以功起行阵,列为侯 王者,皆除节度使”可知,材料体现的是安史之乱后藩镇 割据的现象,这导致了唐王朝后期内轻外重的局面,A 项 正确;材料反映的是藩镇割据现象,并没有导致外戚专 权,排除B项;宦官专权是指宦官把持了朝政,与材料信 息无关,排除C项;朋党之争是指统治集团内部出现不同 派别的争权斗争,与藩镇割据无关,排除 D项. ５．C　根据所学知识,为了加强南北交通,巩固对全国的统 治,隋炀帝征发几百万人从６０５年起开通了一条以洛阳 为中心,北达涿郡,南至余杭,纵贯南北全长两千多公里 的大运河,自北向南分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河 四段,它沟通了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水 系,是古代世界最长的运河,它的开通,大大促进了我国 南北经济的交流,答案为 C;A 是开凿大运河的原因,排 除;大运河的开凿有利于交通和经济的发展,不能加强边 防,B错误;巩固隋朝的统治是开凿大运河的目的,而不是 影响,D错误. ６．C　从隋文帝统治初期在吏治、法制方面的具体做法可以 看出,隋文帝在社会治理上取得了一些成效,吏治趋向清 明,«隋律»有利于社会矛盾的缓和,这是隋朝初期社会治 理朝着良性方向发展的表现,C项正确;材料中所反映的 信息,并不是政体改革的具体做法,也没有改革成效的集 中表现,排除 A项;隋炀帝时期,正式创立了科举制度,排 除B项;材料反映了隋文帝时期的法制建设成就,只是删 繁就简,减轻刑罚,但不能体现出“比较公正”,排除 D项. ７．D　根据材料“将门下省改为鸾台,中书省改为凤阁,尚书 省改为文昌台”并结合所学知识可知,武则天在建立武周 政权前后,将三省六部全部改名,这是为了彰显自己改天 换地的勇气、显示自己的能力和武周政权的新气象,D项 正确;材料与“铲除李唐皇室守旧势力”无关,排除 A 项; “确立儒家文化的正统地位”不是将三省六部改名的主要 目的,排除B项;将三省六部改称并不能奠定制度变革的 思想基础,排除C项. ８．A　根据材料“长安、洛阳等地的汉人受回纥风影响,喜欢 穿回纥服装􀆺􀆺‘回鹘衣装回鹘马’”,唐代中后期思想开 放,受少数民族和境外影响,生活趋向多元,A 项正确;材 料未涉及手工业的经营方式,B项错误;材料不能反映民 族交融出现高潮,C项错误;材料主要涉及服饰衣料的交 流,D项错误. ９．(１)史实:营建东京(洛阳);开凿大运河.影响:破坏了社 会生产力,加剧了统治危机. (２)不同:以民为本.特征:轻徭薄赋,劝课农桑,戒奢从 简.影响:出现了社会安定、经济繁荣的盛世景象. 新题快递 １．B　西汉末人口约６０００万,历经７００余年之发展,至唐中 期鼎盛的天宝年间,才大体接近西汉末的数字,表明西汉 末年至唐朝初年人口增长缓慢,甚至经历了人口明显减 少的时期.结合所学,西汉末年爆发农民起义,社会动 荡.东汉末年,爆发黄巾起义,州牧割据.三国两晋南北 朝的大部分时期处于分裂状态,政权更迭频繁,政局长期 动荡,北方战乱不断,导致人口减少或增长缓慢,B项正 确;东汉、魏晋南北朝时期生产工具、技术继续发展,而非 停滞不前,排除 A 项;东汉、魏晋南北朝时期中国的国家 疆域基本稳定,北方人口因战乱南迁而非外迁,排除 C 项;东汉、魏晋南北朝时期经济继续发展,“南北经济衰 退”说法不恰当,排除 D项. ２．A　根据材料内容可知,当时节度使的更替,朝廷要么立 刻任命亲王遥领节度使一职,要么搁置数月,并且具体的 任命由宦官传达,这说明此时藩镇的独立性受到朝廷的 限制,A项正确;材料体现节度使任免要么立刻任命亲王 遥领节度使一职,要么搁置数月,说明任免程序不规范, 排除B项;外重内轻局面是在天宝年间出现,排除 C项; 材料重点强调的是藩镇的独立性受限,无法得出宦官权 力有所扩大,排除 D项. 假期作业四 易混易错 １．√　２．√　３．×　４．√　５．√　６．√ 素养提升 １．C　结合所学知识可知,唐玄宗任命官秩更高的官员主持科 举考试,提高科举考试的地位,说明了唐朝重视人才选拔,C 项正确;唐代的科举制冲击了士族,削弱了士族的地位,排除 A项;科举考试促进而非固化了社会阶层的流动,排除B项; 唐代六部分工是明确的,排除D项. ２．C　从材料中“南方高僧可以公开和统治者讨论‘沙门(佛 家)不礼王者’,而且受到大部分士人官员支持;而北方, 佛家子弟提出‘皇帝即如来’,甚至还出现‘拜天子即为礼 佛’的说法”可以看出,南朝佛教受政治约束较小,北朝佛 教对皇权高度尊崇,根据所学知识可知,北朝君主集权程 度高,对佛教制约性强,南朝君主集权程度低,对佛教制 约较小,C项正确;材料涉及南北方,A 项表述不全面,排 除;材料未涉及佛教对传统伦理的挑战,排除 B项;材料 未体现世家大族在南方的稳固与否,排除 D项. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６４􀅰 　　假期作业二　秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固　　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．秦朝开创的郡县制度推行到全国. (　　) ２．秦朝中央官制和郡县制的实行是官僚政治 取代贵族政治的重要标志. (　　) ３．陈胜、吴广起义导致秦的速亡,项羽、刘邦为 争夺统治权力发动楚汉战争,最终以项羽失 败告终. (　　) ４．汉初统治者吸取秦朝速亡的教训,将王国问 题作为首要任务. (　　) ５．经过汉武帝的经营,统一多民族国家得以巩 固加强. (　　) ６．汉光武帝刘秀是一位杰出的政治家,他采取 加强集权、发展生产等措施,使东汉前期社 会出现繁荣景象. (　　) １．传说古代先王在阴历一月决定一年的政事, 所以阴历一月叫政月.到了秦朝,由于嬴政 出生于一月,就把政月改为正月,又因“正” 字的读音同他的名字同音,就下令把“正月” 读作“征月”.从中体现了 (　　) A．西周礼乐制度遭到破坏 B．历法是为封建政府服务 C．向社会宣扬君权神授观 D．中国古代封建皇帝独尊 ２．如图中秦朝的举措 (　　) A．推动社会文化的多元化 B．阻碍了社会经济的发展 C．不利于统一的封建国家形成 D．促进各地区的交往交流交融 ３．«帝国的终结»中说:“秦,虽死犹存,它亡得 悲壮.”从政治上看“秦,虽死犹存”主要是指 (　　) A．统一度量衡、货币 B．开创皇帝制度 C．中央建立三公九卿制 D．建立统一国家和中央集权制 ４．«史记»载:“桀、纣失其道而汤、武作,周失其 道而«春秋»作;秦失其政而陈涉发迹,诸侯 作难,风起云蒸,卒亡秦族.”对上述材料的 理解最准确的是 (　　) A．六国贵族是亡秦的主要力量 B．陈胜、吴广起义是秦朝灭亡的直接原因 C．秦朝的灭亡与夏、商、西周一样是由于统 治者暴虐无道 D．司马迁记载上述史实是要歌颂汉武帝治 国有方 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３􀅰 ５．西汉初年,民生凋敝,经过７０多年的发展, 汉朝经济逐渐恢复,并迎来了“文景之治”. 这是因为西汉初年政府奉行 (　　) A．奖励耕织　　　　B．黄老之学 C．尊崇儒术 D．约法三章 ６．西汉初年实行郡国并行制度,然而“时则有 叛国而无叛郡,秦制之得亦以明矣”.这 说明 (　　) A．分封制有利于国家统一 B．分封制有利于加强王权 C．郡国并行有利于消除内乱 D．郡县制有利于国家统一 ７．汉文帝将齐国一分为六,立已故齐王六子为 王;将淮南国一分为三,立已故淮南王三子 为王.这一做法的主要目的是 (　　) A．解决边疆危机 B．削弱诸侯势力 C．加快经济开发 D．抑制土地兼并 ８．«后汉书»中出现了许多诸如“家世州郡”“家 世衣冠”“世仕州郡”“世吏两千石”“家世两 千石”的话语,这在关于西汉历史的史料中 是很少出现的.东汉时期的这一现象反 映了 (　　) A．中央和地方存在着尖锐的矛盾 B．儒家思想在东汉地位显著提升 C．豪强势力影响了国家政权发展 D．血缘宗族力量制约了专制皇权 ９．(２０２４􀅰吉林模拟)阅读材料,回答问题. 材料一　西汉初年的各种制度基本沿袭秦 朝,史称“汉承秦制”,但地方行政制度采取 郡县与分封并行制.􀆺􀆺汉高祖“惩亡秦孤 立之 败”,陆 续 分 封 了 一 批 同 姓 诸 侯 王. 􀆺􀆺给汉王朝的统治和稳定埋下了隐患. ———摘编自普通高中教科书历史必修 «中外历史纲要»(上) 材料二　臣愚以为诸不在六艺之科孔子之 术者,皆绝其道,勿使并进.邪辟之说灭息, 然后统纪可一而法度可明,民知所从矣. ———«汉书􀅰董仲舒传» (１)根据材料一并结合所学知识,概括汉初 的地方行政制度,简述汉武帝加强中央集权 的政治措施. (２)根据材料二并结合所学知识,说出董仲 舒的思想主张被哪位君主采纳,对儒学发展 产生的主要影响是什么? １．以下是某时期洞庭郡行政管理体系示意图. 该时期是 (　　) A．春秋 B．秦朝 C．宋朝 D．元朝 ２．(２０２４􀅰湖北高考真题)«岳麓书院藏秦简» 记载:“丞相其以制明告郡县􀆺􀆺毋令吏以 苛徭夺黔首春夏时.令皆明焉,以为恒.不 从令者,赀(处罚)丞、令、令史、尉、尉史、士 吏、发弩各二甲(甲胄).”这表明秦朝(　　) A．相权挑战皇权 B．延续秦国耕战国策 C．统治残暴严苛 D．崇尚儒家民本思想 　　汉武帝刘彻 汉武帝刘彻(前１５６—前８７),汉朝皇帝, 杰出的政治家、战略家.他在位５４年,北击匈 奴,南征百越,西通西域,开拓西南夷,奠定了 中华疆域版图.汉武帝独尊儒术,创年号,兴 太学.晚 年 的 汉 武 帝 穷 兵 黩 武,征 和 四 年 (前８９)下“罪己诏”,将注意力转向“富民”,公 元前８７年驾崩,享年７０岁,谥号孝武皇帝,庙 号世宗,葬于茂陵. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４􀅰