5.1 长度与时间的测量第二课时 教学设计 2024-2025学年苏科版物理八年级上册

第1节、长度与时间的测量 （第2课时） 核心素养 通过相关的测量过程，养成学生实事求是、仔细观察、认真实验的学习习惯，培养学生对物理的浓厚兴趣。 教学设想 在上节课学习了刻度尺的使用和一般的长度测量知识，本课进一步学习深化长度的特殊测量，掌握一些特殊的测量方法，如“化曲为直法”“累积法”“夹测法”“棉线重叠法”等。 关于对秒表的学习：学生在小学已经学习过钟表的读数，以及在上节课学习了刻度尺的使用，有一定的学习基础和经验，但要注意教学要求的不同：秒表的使用不同于刻度尺测量的数值要估读到分度值的下一位，又不同于平时使用的钟表，需要反复练习使用才能掌握。 教学目标 物理观念 1．巩固正确使用刻度尺测长度的习惯，会用一些特殊的测量方法测长度。 2．认识时间的测量工具，知道国际单位制中时间的单位及换算方法。 科学思维 能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。 科学探究 经历一些长度的测量过程，学会一些特殊的测量方法。 科学态度与责任 了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题的智慧。 教学重难点及突破 重点 1．会用一些特殊的测量方法测长度。 2．认识时间的测量工具，通过活动使学生掌握测量时间的基本技能，培养学生良好的测量习惯。 难点 会用一些特殊的测量方法测长度；能读出机械秒表的示数。 教学突破 通过实验前的课前准备，实验前的问题讨论，学生动手操作和练习读数来有效地突破教学重难点，达成教学目标。 教学准备 教师准备 多媒体电脑、展台、自制PPT课件；有关“练习秒表读数”的视频；刻度尺一把机械秒表一块；细铜丝一根、乒乓球一个、1元硬币一个、无弹性棉线一根、《地理地图册》一本、直尺一把、三角板两块、粗细均匀的铅笔一支等。 学生准备 1．课前预习：想一想，若物体的长度太长或太短，能不能用刻度尺直接测量，该怎么办；初步了解机械秒表和钟表；会读机械秒表和钟表。 2．大致了解机械秒表；细铜丝一根、乒乓球一个、1元硬币一个、无弹性棉线一根、《地理地图册》一本、直尺一把、三角板两块、粗细均匀的铅笔一支等。 教学过程 一、复习引入 复习提问：上节课学习了长度测量及单位，国际单位制中，长度单位是什么?如何正确使刻度尺?在记录数据时应注意些什么? 学生逐一回答。 引入：这节课在上节课的基础上继续研究测量的问题。 点评：复习旧知，引入新知。 二、长度的特殊测量 回顾：在上节课中，我们是如何测出物理教材一张纸的厚度的? 师生归纳：这种方法就叫累积法。 点评：学生在上节课的亲身实践中体会到必须运用间接测量—— “累积法”的思想才能测出一张纸的厚度。 过渡：诸如测量物理教材一张纸的厚度，还有其他特殊的长度需要我们去测量。 检查每一活动小组的实验器材：细铜丝、乒乓球、硬币、棉线、直尺、三角板、铅笔及《地理地图册》等。 展示实验内容及要求． （1）分别测出乒乓球硬币、铜丝的直径。 （2）测出《地理地图册》第×页上×到×的公路长度。 要求：想出尽可能多的测量方法，并仔细记录测量结果。 学生：讨论后进行测量，分小组活动，教师巡视，发现学生活动中的问题，纠正学生不规范的操作，鼓励学生积极合作。 交流与合作： （1）每一个活动小组选派代表汇报测量方法及结果。 （2）让其他学生向汇报者质疑。 （3）汇报者回答时有疑问可向同组成员或老师求助。 归纳：上述各实验中的测量长度的特殊方法有哪些? 明确：“化曲为直法”“累积法”“夹测法”“棉线重叠法”等。 应用：生活中哪些地方用到了这些测量方法? 学生回答，幻灯片展示生活中的长度测量。 点评：做好实验准备，利用学生熟悉的学习材料，通过实验的方式，激发学生兴趣：小组合作探究，培养学生良好的科学习惯，提升合作能力；在交流中训练思维，培养表达能力和交流合作能力；学会从现象中发现规律，学会分析与归纳；从课内学习到生活实践，在应用中升华知识，尝试创新。 三、时间的单位及测量 过渡：前面我们学习了长度测量及单位，那么时间的单位是什么?测量工具是什么?　 学生回答：秒、分、时、年等；秒表、电子表、钟… 阅读：教材第126页，观察桌上的秒表，学会使用秒表。 1．如何给秒表上发条? 2．认识秒表的功能键，并动手试一试。 3．秒表如何读数? 学生认真阅读说明书，仔细观察秒表，获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息，摸索按钮的功能和使用方法。练习使秒表启动、停止和回零，正确进行读数，并回答这几个问题。 幻灯片投影展示秒表的使用方法，并组织学生重点练习秒表读数（播放“练习秒表读数”的视频）。 有趣的实验：利用自身脉搏的跳动，制作一个随身携带的“生物钟”。 讲述：既然能制作随身携带生物钟，那么能否制作自身携带的“人体尺”? 学生交流制作方法。 阅读“生活　　物理　　社会”，了解计时器的发展史，体会人类的文明与社会进步。 利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试，并交流估测结果。然后请两位同学用皮卷尺精确测量，每位同学将自己的估测值与实测值进行比较，评价自己的估测水平，并找出差距大的原因。 点评：用“人体尺”测量真实物体的长度，体现学以致用，极大地培养学生的学习兴趣，将本课推向高潮。学生交流测量结果，提高自己的评价能力和估测水平。 四、交流与小结 通过本课的学习你学到了什么?你还有什么问题? 在学生回答的基础上，教师和学生一起补充和解释。 五、布置作业 1．利用你自己的“生物钟”估测从校门口到教室所用的时间是多少。 2．将自己的时钟与世界上最精确的钟同步。 板书设计 第1节、长度和时间的测量（第2课时） 1．长度的特殊测量方法。 “化曲为直法”“累积法”“夹测法”“棉线重叠法”等。 2．时间的单位及其单位换算 年（y）、月（m）、日（d）、时（h）、分(min)、秒（s）． 1y=______m　=_______d　　 l h=_______min=_______s 3．时间的测量：秒表。 4．活动：测自己10次脉搏跳动的时间。 教学探讨与反思 长度的特殊测量涉及的面比较广，大到宇宙天体，小到微观粒子，教师不仅让学生知道的、常长度测量，更要引导学生为什么这样研究和学习，可发散学生的思维，如让学生想一想，如何测量两个天体之间的距离（如牛郎星和织女星之间的距离）；如何测量肉眼看不到粒子的直径…… 钟表的使用学生都很熟悉，可向数学老师请教，了解学生已有的学习基础。教学中既要注意引导学生对知识的正迁移，又要引导他们注意物理与数学学习要求的不同。教学还要突出两点：一是学会“用10次脉搏的时间”来估测时间，增加学生的生活经验和生活常识，提高学生的估测能力。二是学会用“类比”的学习方法，如用钟表读数类比秒表读数，用刻度尺的使用方法类比温度计的使用方法（做到“六会”——会认、会放、会看、会读、会记、会选），进一步为后续学习天平、弹簧测力计、电流表和电压表等的使用方法打下基础。 - 1 - - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$