23*梅兰芳蓄须（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

小学语文统编版四年级上册23《梅兰芳蓄须》教学设计 教材分析 一、教材分析 《梅兰芳蓄须》是一篇略读课文，讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝给日本侵略者演戏，通过蓄须、打伤寒预防针等方式与敌人巧妙周旋，展现了他坚定的民族气节和爱国情怀。课文以时间为序，脉络清晰，通过具体事例突出人物特点，语言平实但情感真挚，是对学生进行爱国主义教育和语文素养培养的良好素材。 学情分析 二、学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，对人物形象也有一定的感知能力。但对于抗日战争时期的历史背景可能了解有限，在理解梅兰芳为了民族大义所做出的种种牺牲以及其背后深层次的爱国情感方面可能存在困难。同时，在概括较长篇幅文章的主要内容、品味关键词句以体会人物品质等方面，仍需要进一步的指导和训练。 教学目标 三、教学目标 1.知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课的生字新词，理解 “沦陷”“骚扰”“拒绝”“签订” 等词语的意思。 能概括文章的主要内容，了解梅兰芳拒绝为日本侵略者演戏的具体事例。 2.过程与方法目标 通过自主阅读、小组合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作探究能力。 引导学生抓住关键语句，体会梅兰芳的爱国情感和民族气节，学习通过具体事例表现人物品质的写作方法。 3.情感态度与价值观目标 感受梅兰芳强烈的爱国之情和崇高的民族气节，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。 教学重难点 四、教学重难点 1.教学重点 理解梅兰芳拒绝为日本侵略者演戏的具体事例，体会他的爱国情感和民族气节。 概括文章的主要内容，学习通过具体事例表现人物品质的写作方法。 2.教学难点 深入理解梅兰芳在特定历史背景下所做出的种种抉择的艰难以及背后深层次的爱国情怀，让学生产生情感共鸣。 教法学法 五、教法学法 1.教法 情境教学法：通过创设相关的历史情境，帮助学生更好地理解课文内容和人物情感。 问题引导法：以一系列有针对性的问题引导学生思考、探究，逐步深入理解课文。 讲授法：对于一些历史背景知识和较难理解的词句，进行适当的讲授讲解。 2.学法 自主阅读法：让学生自主阅读课文，初步感知内容，提出自己的疑问。 合作探究法：组织学生进行小组合作讨论，共同解决问题，分享阅读感悟。 圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈点出关键语句，批注自己的理解和感受。 教学过程 六、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 1.播放一段京剧表演视频（如梅兰芳的经典剧目片段），提问学生：“同学们，知道这是什么表演艺术吗？” 引导学生说出京剧，进而引出京剧大师梅兰芳。 设计意图：通过播放京剧视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时自然地引出课文主人公梅兰芳。 2.简单介绍梅兰芳的艺术成就，如他是著名的京剧表演艺术家，在京剧旦角表演方面有着卓越的贡献，形成了独特的梅派艺术风格等。然后话锋一转，说：“然而，在抗日战争时期，梅兰芳却做出了一些令人敬佩的举动，今天我们就来学习一篇关于他的课文 ——《梅兰芳蓄须》。” 设计意图：让学生对梅兰芳的艺术地位有初步了解，形成反差对比，引发学生的好奇心，促使他们想要了解梅兰芳在抗战时期的故事。 （二）了解历史背景，初读课文（10 分钟） 1.利用多媒体展示一些抗日战争时期的图片，如日本侵略者在中国烧杀抢掠的场景、百姓流离失所的画面等，简单介绍抗日战争的历史背景，让学生了解当时中国人民遭受的苦难以及日本侵略者的残暴。 设计意图：帮助学生补充必要的历史知识，为理解课文中梅兰芳的行为和情感奠定基础，使他们能更好地置身于当时的情境之中。 2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词可以查阅工具书或请教同学、老师。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。 设计意图：让学生通过初读课文，扫清文字障碍，对课文内容有一个初步的整体感知。 3.检查初读情况，出示本课的生字新词，指名学生认读，正音后让学生说说自己对这些词语的理解，教师相机补充讲解，如 “沦陷” 指（领土）被敌人占领；“骚扰” 指扰乱，使不安宁等。 设计意图：巩固学生对生字新词的掌握，确保他们能准确理解词语的含义，以便更好地理解课文内容。 （三）再读课文，概括主要内容（15 分钟） 1.学生再次默读课文，思考：课文围绕梅兰芳写了哪些事情？可以按照时间顺序进行梳理。 设计意图：培养学生默读思考的习惯，引导他们按照一定的顺序梳理课文内容，为概括主要内容做准备。 2.小组交流讨论，将各自梳理的结果进行汇总、完善，然后每组推选一名代表进行汇报。 设计意图：通过小组合作交流，让学生相互启发、补充，提高他们的合作探究能力和概括能力。 3.教师根据学生的汇报，在黑板上进行板书，梳理出课文围绕梅兰芳写的主要事情：拒绝登台、蓄须明志、卖房度日、打针装病等，然后引导学生根据这些主要事情概括出课文的主要内容：课文主要讲述了梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝给日本侵略者演戏，通过蓄须、卖房、打针装病等方式与敌人巧妙周旋的故事。 设计意图：通过教师的引导和板书，帮助学生清晰地梳理课文内容，掌握概括主要内容的方法，提高他们的概括能力。 （四）精读课文，体会人物品质（30 分钟） 1.学生自由朗读课文，找出文中最能体现梅兰芳爱国情感和民族气节的语句，用横线画出来，并在旁边批注自己的感受。 设计意图：培养学生自主阅读、圈点批注的习惯，让学生通过自己的阅读和思考，深入体会人物品质。 2.小组交流讨论，分享自己找到的语句和感受，互相补充、启发。 设计意图：通过小组合作交流，让学生从不同角度理解课文，丰富对人物品质的认识。 3.全班汇报交流，教师根据学生的汇报，适时引导学生深入体会人物品质。 （1）出示句子：“梅兰芳斩钉截铁地说：‘普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不能去了。’” 引导学生抓住 “斩钉截铁” 这个词语，体会梅兰芳拒绝登台演出的坚决态度，进而体会他的爱国情怀。提问学生：“从‘斩钉截铁’这个词你能感受到什么？” 让学生通过思考、回答，明白梅兰芳在面对日本侵略者的要求时，没有丝毫的犹豫和动摇，坚定地维护了民族尊严。 设计意图：通过抓住关键词语，引导学生深入体会人物的情感和态度，学习通过关键词语理解人物品质的方法。 （2）出示句子：“他蓄须明志，不再登台演出，以此来表示对日本侵略者的抗议。” 引导学生思考：“蓄须明志” 说明了什么？为什么梅兰芳要通过蓄须这种方式来表达自己的抗议？ 让学生明白，在当时的社会环境下，梅兰芳作为一名京剧演员，登台演出是他的生计所在，但他为了民族大义，宁愿放弃自己的生计，用蓄须这种明显的外在表现来表明自己的立场，可见他的爱国之情多么强烈。 设计意图：通过对 “蓄须明志” 这一具体事例的分析，让学生深入理解梅兰芳为了民族大义所做出的牺牲，体会他的爱国情感。 （3）出示句子：“梅兰芳被迫无奈，只好卖了房子来度日。” 引导学生理解：梅兰芳为什么要卖房子？他原本的生活应该是怎样的？通过对比，让学生感受到梅兰芳在抗战时期生活的艰难，以及他为了坚持自己的立场，不惜牺牲自己的物质生活条件，进一步体会他的爱国情怀。 设计意图：通过对 “卖房度日” 这一具体事例的分析，让学生了解梅兰芳在抗战时期所面临的经济困境，以及他为了民族大义所做出的又一牺牲，深化对他爱国情感的理解。 （4）出示句子：“梅兰芳打了伤寒预防针，发起高烧，差点丢了性命。” （5）引导学生思考：梅兰芳为什么要打伤寒预防针？他这样做的目的是什么？让学生明白，梅兰芳为了逃避日本侵略者让他登台演出的要求，不惜冒着生命危险，通过打伤寒预防针让自己生病，以此来拒绝演出，可见他的爱国之心是多么坚定，对民族大义是多么执着。 设计意图：通过对 “打针装病” 这一具体事例的分析，让学生了解梅兰芳为了拒绝演出所采取的极端措施，以及他为了民族大义所做出的巨大牺牲，深刻体会他的爱国情感。 （五）拓展延伸（15 分钟） 1.让学生说一说自己还知道哪些爱国人士在抗日战争时期的英勇事迹，如杨靖宇、赵一曼等，然后简单介绍一下这些人物的主要事迹。 设计意图：拓宽学生的知识面，让学生了解更多的爱国人士及其英勇事迹，进一步激发学生的爱国热情。 2.组织学生进行小组讨论：在现代社会，我们应该如何传承和发扬爱国精神？讨论结束后，每组推选一名代表进行汇报。 设计意图：引导学生将爱国精神与现代社会相结合，思考在当代如何践行爱国精神，培养学生的社会责任感和民族自豪感。 （六）课堂小结（5 分钟） 1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括梅兰芳拒绝为日本侵略者演戏的具体事例、他所体现出的爱国情感和民族气节，以及概括文章主要内容的方法、通过具体事例表现人物品质的写作方法等。 设计意图：通过回顾总结，巩固学生本节课所学的知识和技能，加深他们对课文内容和人物品质的理解。 2.再次强调爱国精神的重要性，鼓励学生在日常生活中要以梅兰芳等爱国人士为榜样，传承和发扬爱国精神。 设计意图：强化学生对爱国精神的认识，激励学生在实际生活中践行爱国精神。 （七）布置作业（5 分钟） 1.把梅兰芳的故事讲给家人听，并和家人一起讨论对爱国精神的理解。 设计意图：让学生通过讲述故事，进一步熟悉课文内容，同时与家人的讨论可以加深对爱国精神的理解，促进家庭的思想交流。 2.写一篇读后感，谈谈自己对《梅兰芳蓄须》这篇课文的感受，重点围绕梅兰芳的爱国情感和民族气节来写。 设计意图：通过写读后感，培养学生的书面表达能力，让学生深入思考梅兰芳的爱国行为对自己的启示，进一步深化对课文内容和爱国精神的理解。 板书设计 七、板书设计 梅兰芳蓄须 拒绝登台 斩钉截铁 蓄须明志 放弃生计 卖房度日 牺牲物质 打针装病 冒生命险 爱国情感 民族气节 教学反思 八、教学反思 在本次教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，较好地完成了教学目标。在导入环节，利用京剧视频和对梅兰芳艺术成就的介绍，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在了解历史背景环节，通过图片展示和简单讲解，为学生理解课文内容奠定了基础。在概括主要内容和体会人物品质环节，通过学生自主阅读、小组合作讨论以及全班汇报交流等方式，培养了学生的阅读理解能力、合作探究能力和概括能力，同时也让学生深入体会到了梅兰芳的爱国情感和民族气节。在拓展延伸环节，让学生了解更多的爱国人士及其事迹，并思考在现代社会如何传承和发扬爱国精神，拓宽了学生的知识面，也引导学生将爱国精神与现代社会相结合。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在体会人物品质环节，虽然通过多种方式引导学生深入体会，但仍有部分学生对梅兰芳在特定历史背景下所做出的抉择的艰难程度理解不够深刻，在今后的教学中，可以进一步加强对历史背景的渗透，让学生更加身临其境般地感受当时的情境。另外，在课堂时间把控上，有时会出现前松后紧的情况，导致最后布置作业环节略显仓促，今后需要更加合理地安排教学环节的时间分配，确保教学过程的顺畅进行。 通过本次教学，我也深刻认识到，对于这类具有深刻历史文化内涵的课文，不仅要注重语文知识和技能的传授，更要注重引导学生深入理解历史背景，体会人物背后的情感和精神，这样才能真正实现语文教学的育人功能。 学科网（北京）股份有限公司 $$