Unit 5（单元解读课件）英语人教版2024七年级上册

2024 主讲人：XXX Unit 5 Fun Clubs 单元解读 CONTENTS 02 学情分析 03 单元目标与课时安排 01 单元内容研读 04 课时内容解读 01 单元内容研读 单元主题研读 4 核心问题： 本单元的核心语言主要围绕俱乐部、俱乐部的活动、能力介绍等方面展开。涉及俱乐部的介绍，俱乐部活动，描述能力。 2 主题语境： 主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：多彩、安全、有意义的学校生活 1 单元话题： 趣味社团（Fun Clubs） 3 主题意义： 该单元旨在培养学生本单元的主旨意义在于引导学生认识到学校生活的多彩、安全和有意义，激发他们积极参与学校活动的兴趣，培养他们充实自己的课余生活，提高自己的综合素质。 单元主题研读 01 What：学会谈论俱乐部，描述俱乐部的活动和他人的能力。 02 Why：认识到学校生活的多彩、安全和有意义，激发参与学校活动的兴趣，培养充实课余生活，提高综合素质。 03 How：通过听，说，读，写训练，能熟练准确地介绍俱乐部，谈论俱乐部活动和他人能力。 单元整体框架图 Unit 5 Fun Clubs 人与自我 主题意义探讨 认识到自己的兴趣和特长，从而激发自我提升的意识，愿意主动参加客类活动，提高自己的能力。增强学生的安全意识和自我保护能力。认识到参加这些活动的意文和价值，从面丰富自己的学校生活，提高自己的生活质量。 Section A How do you choose a school club? Section B What can you learn in a school club? Lesson 1 ：Listening &speaking: SA 1a-1d 学会表达想要加入的俱乐部，询问并回答能做的事情。 Lesson 3 ： Reading & Writing : SB 1a-2b 学会撰写广告进行社团的成员纳新，招募新成员。 Unit Question: Why do we join school clubs? Lesson 2 ：Listening &speaking: SA 2a-2f 和同学们讨论想要一起加入的俱乐部，询问并回答能做的事情。 输出1:创输一段对话，采用问答的方式谈论自己想参加的社团及理由，并在班级展示分享。 输出2:授写一份想加入社团的申请信，阐述想要加入社团的理由，并参加社团成员选拔的评选。 单元整体框架图 Unit 5 Fun Clubs 人与自我 语言学习和应用 运用情态动词描述自己能做的事情，询问和回答关于想要加入的俱乐部，运用准确的语言介绍自己要加入的俱乐部及理由，能编写广告进行俱乐部纳新。创建一个你自己的俱乐部能制作海报招纳新成员，运用目标语言对新成员进行面试。了解语音知识中辅音中清浊辅音的发音和失去爆破的发音，初步建立音标意识。 Section A How do you choose a school club? Project Start your own club Lesson 1 ：Pronunciation 认识常见辅音音素/b/ /d/ /g/ /h/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/发音，感知简单的拼读规则，尝试借助音标拼读单词，了解在单音节词辅音字母和失去爆破的读音的规则。 Lesson 3 ： Project 知道擅长做什么及俱乐部的表达方式，围绕语义整合性学习关于俱乐部的活动、自己能做的事情、俱乐都广告纳新等内容相关的表达方式。 Unit Question: Why do we join school clubs? Lesson 2 ：Grammar Focus 3c 学会用情态动词can介绍自己能做的事情。 输出3: Project: Start your own club 单元学习目标 1. 灵活使用目标语言询问并回答能做的事情以及想要加入的俱乐部，创编一段对话，用目标语言谈论想要加入的俱乐部，举例阐释对加入俱乐部的理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。 01 听辨并准确认读/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的失去爆破；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中失去爆破符号。 02 理解含有情态动词can表示能力的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做的事情；能梳理和归纳情态动词的肯定句、否定句、疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学能做或不能做的事情的简要报告，并且在班级进行汇报。 03 通过本单元学习，学生能够： 通过观察语篇形态认识广告类的应用文，理解三则广告俱乐部纳新的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成广告播报；关联自身的个人信息，写一封俱乐部成员申请信，阐述自己想要加入俱乐部的优势，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活。 04 设计一份“创造自己的俱乐部”，设计一个你想在学校举办的俱乐部，制作海报进行新成员的纳新，并面试班级同学，为俱乐部找到新成员，参加班级“最受欢迎俱乐部”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。 05 单元任务设计： 课时 任务设计 Period 1 在语境中，简单询问他人的能力并简要回答，描述他人的能力。 Period 2 使用基本的语音知识(包括发/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/八个辅音的字母及字母组合)以及朗读基本知识(包括不完全爆破)，有礼貌地询问他人的兴趣和能力并表达自己的兴趣和能力。 Period 3 总结归纳情态动词can表示“能力”的用法并正确使用can来介绍自己和他人的能力。 Period 4 通过阅读，归纳出社团招新海报撰写的维度并梳理出写自荐信需要使用的句型，写出简单的自荐信。 Period 5 能够制作美观且能完整传达信息的社团招新海报。 本单元由听说课、语音课，语法课，读写课和项目课这五种课型构成。 课时 课型 课时教学内容 Period 1 Listening and Speaking Section A 1a-2d Period 2 Pronunciation Section A (Pronunciation-2f) Period 3 Grammar Section A (Grammar Foucs) Period 4 Reading & Writing Section B (1a-2b) Period 5 Project Section B (Project) 02 学情分析 已有基础 本单元教学内容围绕想要加入的社团及描述自己擅长做的事情展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。 学习困难 1. 语言知识方面（1）辅音字母发音p/b/t/d/k/g/v的发音；（2）使用情态动词can描述能做的事情、不能做的事情、一般疑问句和特殊疑问句的提问和回答；（3）陈述自己擅长做的事情；（4）了解辅音音素的发音及对应的字母。 2. 语言技能方面（1）在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；（2）在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。 3. 学习策略方面（1）部分学生不能准确的使用情态动词can，不能准确地描述学生在学校俱乐部能做的事情。（2）部分学生不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动。 4. 情感态度方面（1）部分学生不能对学习产生兴趣。（2）部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍社团、擅长做的事等信息 拟解决措施 精准研读教材，创设真实境，引导学生在单元整体设计引领下的多种语言实践活动中围绕“趣味社团”的主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题:通过重复多样的示范与模仿活动有效培养学生对社团的敏感度，指导学生对元音和重音的规范发音的正确区分:引导学生在活动后进行合理的自我、同伴和师生间的评价和总结，使其能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足。 学情分析 86ad0906-9d81-44b6-9deb-251d0852532a.source.3.zh-Hans 12 03单元目标与课时安排 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 1. 用恰当的听力策略（抓取人物姓名作为关键词和根据社团推测个人能力）听懂社团招新场景下的自荐和面试对话，并获取、梳理对话中自荐者和面试人员之间可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解） 2. 基于三段面试对话，讲述三名面试者的面试目的，所具备的能力和面试结果，内化自荐者和面试官的语言表达方式。（应用实践） 3. 运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演社团招新的自荐者和面试官，进行面试交流并产生结果。（迁移创新） Period 1: 对话 1. 利用思维导图总结社团面试对话的结构和句型。 2. 编写1组社团面试对话。 3. 描述你所编写的面试对话主人公的面试内容和面试结果。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 1. 在社团招新面试的对话中，梳理发基本的语音知识(包括发/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/八个辅音的字母及字母组合)以及朗读基本知识(包括不完全爆破)。（学习理解） 2. 用恰当的听力策略（观察图片人物信息）听懂询问他人的兴趣和能力并表达自己的兴趣和能力的对话，并获取、梳理对话中询问介绍能力可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践） 3. 使用正确的语音、 语调和肢体语言，分角色对话，提高口语交际能力。（应用实践） 4. 在小组内交流自己选择的社团及原因，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） Period 2: 对话+语音 1. 根据自己已有知识，利用思维导图尽可能多的总结发/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/八个辅音的字母及字母组合以及对应的单词并大声朗读。 2. 写出课上小组对话的剧本并朗读。 3. 制作一个记录你同学们各自才能和兴趣的表格，并给他们合适的社团建议，并将最后的结果制作成一份报告。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 1. 根据例句，总结归纳出情态动词“can”表示能力的用法。（学习理解） 2. 正确使用情态动词“can”表达能力的不同句型进行简单的能力描述并梳理出询问并表达能力的主要句型。（学习理解、应用实践） 3. 在小组中，利用所学语法，所总结的内容和句型互相进行才能描述并描述组内其他成员的能力。（迁移创新） Period 3: 语法框 1. 制作情态动词“can”表达能力的使用方法的思维导图。 2. 选取某一个话题或范围（文具、家人、动物园、职业等），介绍该范围内人物、动物或物品的能力。 3. 为自己制作一张能力分析图，并配上解说文字。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 1. 通过情境对话掌握话题和重点表达，根据三位同学的自我介绍和社团基本信息，为其匹配合适的社团。（学习理解） 2. 利用表格，明晰结构化介绍社团的维度并找出具体信息。（学习理解） 3. 对比三张海报，完善并观察自荐信，全面具体地总结海报宣传和自荐申请的各个维度及其句型和制作模板。（应用实践） 4. 使用已学的结构化知识简单写出社团自荐申请信。（迁移创新） Period 4: 阅读语篇 1. 用思维导图将海报和自荐信的制作书写维度进行可视化整理。 2. 根据三张海报，为 Alice、Lin Hui 和 Jack 三位同学选择合适的社团并说明理由，汇总成一篇小报告。 3. 根据课堂评价，从三个社团中选一个你心仪的，完善自荐信初稿并给出修改版本。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 能够运用本单元所学语言，制作自己的俱乐部，并用海报介绍制作的原因，并在班级中进行分享，参与班级最佳社团评选； 能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐，进行社团成员纳新活动； 通过创建自己的社团，让学生在实践中运用英语语言能力，同时锻炼他们的创新思维、组织能力和团队协作精神。 Period 5: 项目活动 Must do： Revise Unit 2. Memorize your notes. Finish the exercise book. Choose to do： 1. Read a project about family. Share with class. 2. Make a vlog about your family tree. 分课时教学目标 04 课时内容解读 教学内容 语篇类型 What Why How Period 1 对话 学校社团招新的场景下，同学之间相互询问有关情况： 对话1：Teng Fei 去乒乓球社招新自荐的对话。 对话2：Sam 去棋社招新自荐的对话。 对话3：Lin Hua 去戏剧社招新自荐的对话。 帮助学生学会在去社团招新自荐的场景下如何进行口头交际从而表达自己的想法，介绍自己的能力。 三段对话同时使用了“I want to join the____club.”帮助学生学会表达自己的目的和想法。 三段对话中也同时使用一般疑问句“Can you ____?”引导学生发现自己的才能，并通过Yes/No的简要回答来介绍自己的能力从而帮助更好的进行招新交流。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 2 对话 Teng Fei、Peter 和 Emma 讨论学校俱乐部，并谈论自己的能力和兴趣，表达自己的想法，其中谈及同学 Ella 的技能。 帮助学生积极地讨论学校社团，有效的提问并回答他人或自己所具备的才能，并推荐合适的社团。 对话挖空重点语句要求学生通过听的方式填写出来，初步感知重点语句；再通过可视化表格梳理对话结构化信息，找出对话人物各自的才能，对话中使用多种含有 can 的句型，引导学生重点关注并学会如何表达才能。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 3 语法框 本课时主要围绕 “can” 的用法展开。包括通过问答句展示不同人称下 “can” 的运用，如 “Can you play ping-pong?” 等；进行句子匹配，如将动物与相应的能力进行匹配；以及通过短文填空巩固 “can” 的用法，讲述了好友 Linda 的多种能力。 帮助学生使用不同的句型描述他人和自己能做的与不能做的事；引导学生了解自身及他人的能力，促进同学之间的交流与了解。培养学生积极看待自己和他人的优点与才能，增强自信心和对他人的欣赏。同时，通过学习多种语言的表达，拓宽学生的国际视野。 文本结构清晰，先提出关于 “can” 的变形问题引发思考，接着通过不同的练习形式巩固 “can” 的用法。语言特点上，以简单的疑问句和陈述句为主，词汇简单易懂，便于学生掌握。句型较为单一但具有典型性，突出了 “can” 表示能力的用法。文本通过选词填空的形式引导学生根据上下文理解语境，并选择合适的词将文本填充，引导学生完整感知如何通过不同的句型描述一个人的才能，保持文字的多样性，并通过完整的语篇让学生感知前后文的语言逻辑，了解如何使一段文字有始有终，逻辑连贯。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 4 三篇海报 厨艺社、读书社和自然社的招新宣传海报 帮助学生通过阅读招新海报并匹配自己或他人的能力和兴趣，选择想要加入的社团并条理清晰地撰写自荐信。 三篇宣传海报通过不同的句型展示了相同的介绍维度，能有效的帮助学生进行归纳总结，自荐信将表示能力的重点词汇挖空，强引导学生关注目标句型的使用。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 5 项目活动 本实践活动围绕“创建你自己的社团”设计并实施，活动设计要求学生设计一个俱乐部，并进行成员纳新。在本单元项目中，学生们将创建一个自己的俱乐部，并制作海报和选拔新成员。 本单元项目旨在通过实践，帮助学生了解俱乐部创建的过程，包括俱乐部的名称、成员能做什么、活动时间和地点、练习方式等。同时，通过选拔新成员的过程，培养学生的组织能力、面试技巧和团队合作意识。在当今多元化和包容性教育的背景下，学校俱乐部活动成为了丰富学生课余生活、培养学生兴趣和特长的重要途径。本次初中英语课的项目——创造你自己的俱乐部，旨在通过实际操作，让学生在实践中运用英语语言能力，同时锻炼他们的创新思维、组织能力和团队协作精神。 本单元项目是一个充满挑战和机遇的实践机会，学生可以通过创建自己的俱乐部，锻炼自己的组织能力和领导才能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学生不仅能够在实践中提高英语能力，还能培养自己的创新思维、组织能力和团队协作精神。同时，俱乐部活动也有助于增进学生之间的交流与了解，让他们在紧张的学习生活之余，拥有更多发展自己的机会。 课时教学内容分析 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇1 Period 1（Section A 1a-2d） club；join；drama；feeling；play ping-pong；have drum class；play Chinese chess；play weiqi；read these words with feeling； 表达目的 I wan to join ____ club. 询问能力并回答 Can you _____ ? Yes, I can. / No, I can’t. 描述能力 Teng Fei can ______. Sam can’t _____. 表达请求 Can I learn to play weiqi too? 表示许可 You can’t make it. You can learn it here. 1. 能够在小组活中互相帮助，能对能做的事情和想要加入的俱乐部等内容进行正确的询问和回答。 2.能够准确发音，语调自然，词汇、语法结构、 句型使用正确，语义表达到位； 3.能使用恰当的停顿、重复、口语填充词等， 4. 表达流利、自然。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇2 Period 2（Section A Pronunciation-2e） news；musical；exactly；drum；ability；paint； 询问才能 ·Can you _____? --Yes, I can. / No, I can’t. ·What instrument can you play? ·What / How about _____? 描述才能 ·I can ____. ·I can’t ______. ·She can _____. 询问兴趣或想法 ·What club do you want to join? ·Do you want to join? 1. 准确认读/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/双元音音标以及带有这些音素的单音节词汇； 2. 能够知道辅音字母b、g、v、p、t、d、k、f在单词中的发音。 3. 听辨并准确认读单词的失去爆破符号，根据失去爆破符号准确认读句子中的单词； 4. 在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇3 Period 3（Section A Grammar Focus） climb；more； 询问能力 · Can you/he/they + 动词原形 + 其他? –Yes, I/he/they can. / No, I/he/they can’t. 描述能力 · I /Emma / She can + 动词原形 + 其他 , but I / she can’t + 动词原形 + 其他. · She is good at + 名词/动词ing. 1. 能在语境中准确地理解含有含情态动词can的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做或不能做的事情。 2. 能梳理和归纳情态动词can的 肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句的用法。 3. 能在语境中准确地运用语法知识进行描述、叙述和说明。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇4 Period 4（Section B 1a-2b） act; interested; nature; beef; soon; than; mind; fall; collect; insect; discover; wildlife 写信意图 · I'm really interested in your club. 原因 · I love/like______ · I can_____, but I can't______. · I'd love/like to _________. 提出申请 · Can I join your club? 1. 能准确地借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容。 2. 能使用准确的语言描述或介绍广告的类型、具体内容等信息。 3. 能够准确根据标题或图片预测书面语篇的大概内容，故事的情节发展或结局。 4. 能完整连贯地朗读短文，简单复述文章大意。 5. 利用简单的书面语篇介绍自己想要加入的俱乐部及能够做的事情等。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略/学习要点 语篇5 Period 5（Project） set up; make a poster; find new members; work well with your hands; think up new ideas; work as a team 提问兴趣和才能 · Are you interested in_____? · Can you ______? 表达宣传目的和要求 · We are looking for new members who can ________. 1. 能根据要求作出建立，内容完整，语言准确。 2. 能使用准确的语言描述或介绍自己创建的俱乐部，并制作海报等信息。 3. 能够聆听他人的分享。 4. 能自信、得体地介绍自己的俱乐部，要求海报图文并茂，语言准确，表达得体，内容全面。能准确、得体地对班级同学进行面试，为俱乐部招纳新成员。 单元核心语言知识和技能与策略 Thank you for watching! $$