2.2《人的正确思想是从哪里来的？》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

2.2 人的正确思想是从哪里来的?/毛泽东 学习目标 语言建构与运用:了解文章的写作背景和在当时的重要意义,把握文章的主要观点及其现实性。 思维发展与提升:鉴赏文章准确、严谨的语言,分析其表达效果。 审美鉴赏与创造:分析文章运用的多种论证方法,分析文章各部分的逻辑关系,梳理文章的论述思路。 文化传承与理解:学习理论联系实际的优良作风,树立正确的学风 2 激趣导入 新中国建成之后,社会主义的建设需要不断的摸索前行。有时,还不得不走一些弯路,这就需要正确的理论指引。那么,正确的思想,正确的理论,从哪儿来呢?今天,让我们一起学习这篇《人的正确思想是从哪里来的?》。 1963年5月,中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议,讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。 【“四清”——清政治、清经济、清组织、清思想】 发布前,毛泽东在修改这个文件时,在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的?》的一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。 写作背景 1963年2月,中共中央召开工作会议,决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动。 【“五反”——反贪污盗窃、反投机倒把、反铺张浪费、反分散主义、反官僚主义】 作者简介 毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日),字润之。伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家,是马克思主义中国化的伟大开拓者,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。被人们尊称为“毛主席”。有《毛泽东选集》五卷,其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。 引例 作品简介 1962年,一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年,中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议,讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》),要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究,并且就有关工作订出计划,全面部署,抓紧时机,在不误生产、密切结合生产的条件下,分期分批地有步骤地推行,争取在两三年内全部办到,并力求办好”。中共中央印发这个文件前,毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的?》的一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述,坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。 引例 作者思想 毛泽东思想:是马列主义在中国革命和建设中的运用和发展,是马列主义普遍真理同中国革命和建设的具体实践相结合的产物,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。它的主要创立者是毛泽东。对于它的形成和发展,中国共产党许多卓越领导人也都做出了重要贡献,毛泽东的科学著作是毛泽东思想的集中概括。 标题是一个疑间句,可以引起读者的注意和深思。标题用语通俗易懂,有两层意思:一是人的思想是从哪里来的?涉及文章关于第一次飞跃的论述;二是人的正确思想是从哪里来的?涉及文章关于第二次飞跃的论述。 本文共分为三个部分: 第一部分:提出中心论点:人的正确思想,只能从社会实践中来。 第二部分:分析问题,从实践与认识的关系上,论述认识的辩证过程 和规律,阐述了人的正确思想形成的过程,有力地论证了 中心论点。 第三部分:联系实际,指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 9 中 心 思 想 本文论述了人的正确思想只能从社会实践中来的道理。为了阐明这一道理,毛泽东从认识与实践的关系角度,论述了正确思想的形成过程,使我们懂得:人们的社会存在,决定人们的思想,人们要从实践中得到正确思想,而正确的思想又不断推动实践,而且,一个正确的认识,往往需要经过由实践到认识,由认识到实践这样多次的反复,才能够完成。 引例 文本分析 1.课文: 无产阶级认识世界的目的,只是为了改造世界,此外再无别的目的。 分析:在用了“只是”一词加以强调后,再补说一句以排除其他目的,突出了这一目的是“唯一”的。 2.课文 人的正确思想,只能从社会实践中来…… 分析:作者用设问句的形式,接连提出三个问题。提问之后没有立即回答,而是从反面一连两次自问自答,否定了关于认识来源的种种唯心主义观点,既造成疑问和悬念,引起读者思考,又强调了回答的内容,说明了中心论点的内在含义。 引例 文本分析 3.课文: 一般地说来,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人类对自然界的斗争是如此。 分析:前一个附加语,指明了后一判断的前提是就一般情况而言的;主句后的补充,则特别强调了这一判断所适用的范围,表现了语言的科学性和严谨性。 引例 文本分析 4.课文:一般的说来,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中,代表先进阶级的势力,有时候有些失败,并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上,先进势力这一方,暂时还不如反动势力那一方,所以暂时失败了,但是以后总有一天会要成功的。 分析:语言准确严密。“一般的说来”指明了后一判断的前提是就一般情况而言的,在语法上为状语,在句子前头起评注作用,避免了一概而论;“特别是”则强调了这一判断所适用的范围。 “有时候”专指敌强我弱的时候;“有些”指即使这种时候的失败也不能一概而论。“并”加强否定语气,略带反驳意味,因为人们总以为既然失败就不能说明指导思想正确;“暂时”说明特殊情况并不是长期存在的。 引例 文本分析 5.课文:而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 分析:这一句有五层意思: ①先进阶级的正确思想,只能是无产阶级的马克思列宁主义、毛泽东思想。 ②强调正确思想不在于懂得了客观世界的规律性,能够解释世界,而在于用正确的思想来改造社会、改造世界。 ③要改造社会、改造世界就要依靠掌握正确思想的群众。 ④说明群众只有在改造社会改造世界的实践中才能掌握正确的思想。 ⑤更明确地指出,正确思想一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 研读思考 1.开头连提三个问题有什么作用?三个问题的关系是怎样的? 作用:①造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考。 ②正误对照,强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出。 ③强调并说明了中心论点的内在含意。 关系:第一个问题引出议论的中心,统贯全篇,也包括了后两个问题的内容。 研读思考 2.文章引论部分连用三个设问,有什么效果? 本文以设问句开头,在自问自答中提出自己的正面主张,就使正确的观点和错误的观点形成鲜明的对照,使论点极为鲜明。以设问句开头,很自然会引起读者的“疑”,文章开门见疑,读者急于了解问题的答案,说理就自然地形成了一种高屋建瓴的论辩气势。 本文是一篇立论,不是驳论,不能具体详细地对唯心主义的错误观点进行揭露和批驳,作者便巧妙地运用设问的方法在立论中渗入了驳论的成分,增强了文章的战斗性。 研读思考 3.为什么说一个正确的认识为什么要经过“多次的反复”才能完成? 一个正确的认识为什么要经过“多次的反复”才能完成。是因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程,而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限,即使对于已暴露出来的事物的现象和本质,也不一定能完全把握,因此人的认识不能一次性完成,需要“多次的反复”。 研读思考 4.试分析认识的过程有哪几个阶段? 认识的过程有两个阶段: 第一个阶段,由客观物质到主观精神的阶段,由存在到思想的阶段。 第二个阶段,由精神到物质的阶段,由思想到存在的阶段,即把第一阶段得到的认识放到社会实践中。 研读思考 5.怎么理解“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点为什么是错误的? 因为这两种观点都是唯心主义的。 第一种观点是客观唯心主义,它认为在人的主观意识之外,独立存在着所谓“世界精神”,世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物,即思想是从天上掉下来的。 第二种观点是主观唯心主义,它认为世界是人的主观意识的产物,即思想是自己头脑里固有的。 研读思考 6.“感性认识”和“理性认识”,有什么联系和区别? 感性认识只是反映事物的片面、现象和外部联系它以直接感受为特点,以事物的现象为内容,包括感觉、知觉和概念三种形式。 理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性、间接性为特点,以事物的本质为内容包括概念、判断、推理等形式。 研读思考 7.为什么人的认识要有第二次飞跃? 从实践中得来的理性认识是否正确地反映外界客观的规律,还是没有证明的,必须把它再“放到社会实践中去”检验,看它是否达到预想的目的,于是就产生了第二次飞跃。 只有这一次飞跃,才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否。无产阶级认识世界,只是为了改造世界,此外再无别的目的。 引例 研读思考 8.试分析“而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量”这句话的含意? 先进阶级的正确思想,只能是无产阶级的马克思列宁主义、毛泽东思想。强调正确思想不在于懂得了客观世界的规律性,能够解释世界,而在于用正确的思想来改造社会、改造世界。要改造社会、改造世界就要依靠掌握正确思想的群众。说明群众只有在改造社会改造世界的实践中才能掌握正确的思想。更明确地指出,正确思想一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 引例 本课小结 通过学习,我们了解了作者毛泽东和本文的写作背景,以及在当时的重要意义。文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨,展现出毛泽东思想的强大力量。学习这篇文章,有助于我们提高马克思主义的思想认识,把握马克思主义辩证的认识论,增强分辨是非的能力。通过学习文章的主要观点,梳理文章的论述思路。学习作者善于创造性地运用语言的特点。同时,在把握基本内容的基础上,尝试联系写作背景,理解文章的针对性和现实性。 拓展链接 辩证唯物主义认识论 辩证唯物主义认识论是辩证唯物主义的重要组成部分,是关于人类的认识来源、认识能力、认识形式、认识过程和认识真理性问题的科学认识理论。它首先表现为可知论。可知论认为客观物质世界是可知的。人们不仅能够认识物质世界的现象,而且可以透过现象认识其本质。人类的认识能力是无限的,世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物,从而与不可知论划清了界限。它的基本前提是反映论。 24 拓展链接 反映论认为物质世界是独立存在的,人的意识是物质世界长期发展的产物,是对物质世界的反映。它还表现为实践论。在人类认识史上,实践论第一次把科学的实践观引入认识论,认为实践是认识的基础、认识的来源、认识发展的动力、认识的目的和检验认识是否正确的唯一标准。它把辩证法应用于认识论,强调人的认识是一个不断深化的能动的辩证发展过程。认识的辩证法,表现在认识和实践的关系上,即认识来源于实践,又反过来指导实践,为实践服务。表现在认识过程中,人对世界的认识不是一次完成的,而是一个多次反复、无限深化的过程。 25 一、基础知识积累与运用 1.下列各组中加点字的读音,全都不同的一项是( ) 答案:A 解析:A项 26 2.依次填人下面文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( ) 人之为人,在于人有思想。_,_,_,_,_,而且还能够用行动来践行思想。 ①从现象中看出本质 ②能够用语言来表达思想 ③有思想的人能够从事物的个性中看出共性 ④人不但有思想 ⑤用文字来记录思想 A.③①④②⑤ B.④②⑤③① C.③④②⑤① D.②⑤③①④ A 3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( ) 1978年,谢铁骊、陈怀皑执导了电影《大河奔流》,_。_,_。_。_,_。毛泽东的形象是一个背景,远远地站在黄河大堤上。 ①影片以黄河的变迁为线索 ②毛泽东由于是之先生饰饰演 ③周恩来由王铁成饰演 ④描写了黄泛区人民自抗战全面爆发后二十余年走过的道路 ⑤在中华人民共和国成立后的部分设计了毛泽东观察黄河大堤、周恩来指挥抢险救灾的剧情 ⑥毛泽东、周恩来的银幕形象首次被塑造 A.⑥①④⑤②③ B.④③⑤②①⑥ C.①④⑤⑥③② D.⑤②③①④⑥ 答案:A 解析:解答连贯题要注意三点:一是材料表述的主要内容,二是六句话的具体内容及其之间的关系等,三是横线处的标点符号。材料主要说的是电影《大河奔流》中,出现了伟人毛泽东、周恩来的形象,六句话表述了两个方面的内容:《大河奔流》的具体内容,饰演毛泽东、周恩来的演员等。选择时,可具体分析六句话的内容,如①句写的是影片内容,话未说完,从标点的角度分析,这句话不能放到第一处横线;再如②句,从⑥句分析,②句应在③句前;再如⑤句,从“中华人民共和国成立后”等词语可以看出这句话应该放在④句后。用排除法即可得到答案。 A.积累/劳累 正确/正月 划算/计划周详 B.演说/游说 理解/解放 奋斗/北斗系统 C.调查/协调 强国/勉强 认识/商标标识 D.感觉/睡觉 力量/量杯 剥削/削足适履 $$