第四单元写作 修改润色-【上好课】2024-2025学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版）

写 作 修改润色 统编版初中语文九年级下册 新课导入 壹 2 三分文章七分改，古今中外著名作家，都十分重视文章的修改润色。 鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”他的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动却达90多处。宋代王安石一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。曹雪芹“批阅十载，增删五次”才成就了四大名著之一《红楼梦》。托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。 由此可见文章修改润色十分重要，今天我们就一起来探讨一下。  给你的作文拍张“艺术照” 课前导入 1.知晓修改润色文章的重要性。 2.掌握修改润色的要求和方法并运用。 3.在实践中，提高修改文章的能力，提升写作水平。 修改润色 教学目标 新知引路 贰 5 速读课文，小组讨论 1.修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？ 2.文章的修改润色应该从哪里入手呢？  “言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。  给你的作文拍张“艺术照” 修改文章时，先改“意”，再改“言”。 首先要着眼全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而又有新意，然后再来修改语言。因为只有“意”准确、恰当了，“言”的修改才有依据，有效果。内容浮浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上进行修改；词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改。 先大后小 先整体再局部 速读课文，小组讨论 3.“言”修改的基本要求是什么？ 4.怎样才能把文章的“言”修改得“好”？ 基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。  给你的作文拍张“艺术照”  通过朗读、推敲来修改。要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。例如，写记叙文可以补充细节描写。又如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等描写，或者将静态描写和动态描写结合，等等。此外，适当炼字、炼句，恰当运用一些修辞手法，可以使文章语言表达更形象生动。  先求平顺 再求工巧 方法指导 叁 8 一.修改作文的原则 给你的作文拍张“艺术照” 修改作文的原则 六问 一问扣题紧不紧 二问材料新不新 三问立意高不高 四问结构顺不顺 五问句子通不通 六问用词准不准 改意 改言 订正观点 完善主题 增删材料 改对 改好 一.修改作文的原则 改言 改字词、标点、病句等 推敲用词之准确恰当 推敲句子之通常连贯 调整段落安排是否合理、衔接是否顺畅，详略是否恰当等 补充内容 改对 改好 加工润色 炼字句 用修辞 补描写 写人 写景 写场面 感官：视觉 听觉 味觉 触觉 状态：静态、动态 视角：高低远近、上下左右 给你的作文拍张“艺术照” 二.修改文章常用的方法 (1)诵读法。宋代张载说“声入心通”，指的就是一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正。 (2)冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它，另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。 (3)求助法。就是请别人当先生，把初稿拿给人家看，或读给人家听，然后请人家提出修改意见。 (4)推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，就能在一定程度上保证写作质量。 给你的作文拍张“艺术照” 写作实践 肆 12 他接过我的自行车，很娴熟地把车倒立起来，拔下内胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。 合作探究 1.修改语言 给你的作文拍张“艺术照” 阅读习作片段，指出其中的错误或不足之处，并进行修改。 搭配不当，可改为“卸下” 使用不当，改为“扑面” 错别字,应改为“反应” 赘余，应删去 三个“然后”偏口语化，可改为“接着“”然后“”最后” 给你的作文拍张“艺术照” 阅读下面一段文字，对其进行修改润色。 池塘周围的景色很美，四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。 修改示例：中午，烈日当头照，密密的垂柳遮住了炽热的阳光。我有时坐在柳树下看书，有时折下一根柳条做柳哨，有时用柳条编成一个花环，插上五颜六色的野花戴在头上。一阵微风吹来，池水泛起涟漪，柳枝随着涟漪妩媚地拂动。有些人还会到池塘里游泳，他们像鱼儿一般，在凉爽的池水里快乐地嬉戏着，享受池水的爱抚。 合作探究 2.修改构思 修改指导：这段文字描写有些空泛。有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能描述出来。 这段文字未能扣住“美”字。修改时可以把“各种各样”具体化，把树的特征、花的形态写得详细而生动，再给它设置一个恰切的背景，这个池塘周围的景色就一定很美了。 给你的作文拍张“艺术照” 阅读下面的文字，对其进行修改润色,使其更加有文采。 轻轻地，我听见门被开启，一回头，妈妈抱着一床被子走了进来，棉被满是阳光的味道，妈妈见我手握空杯，呆呆地望着她，脸上立即荡漾起笑容，那是一种只有在母亲脸上才会荡漾的微笑，叫人无法抗拒。我点点头轻轻“嗯”了一声，望着母亲转身出门。 合作探究 3.润色语言 轻轻地，我听见门被推开，一回头，妈妈抱着一床被子走了进来，棉被满是阳光的味道，似乎在这不足十平方米的空间内，又升起了一轮小小的太阳。妈妈见我手握空杯，呆呆地望着她，脸上立即荡漾起笑容，随着笑容一起荡漾开的，还有那一道道或深或浅的皱纹，有些刺眼，却又是那么温暖，叫人无法抗拒。我点点头轻轻“嗯”了一声，望着母亲转身出门。就在她出去的那个瞬间，我突然灵光一闪：这不就是母亲的爱吗？ 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。 改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》 给你的作文拍张“艺术照” 范文欣赏 阅读教材P91的写作实践一， 给短文《寻人启事》修改润色。 一类：中心突出，内容充实，感情真切，有较强的感染力，语言流畅，结构严 谨，600字以上，可评45分直至满分。 二类：中心明确，内容具体，层次分明，语言通顺，可评38分至44分。 三类：文章有中心，内容较具体，语言基本通顺，条理清楚，可评30分至37分。 四类：有下列情况之一者可评20分至29分：①语句不通，明显的语病在5句以上：②中心不明确，内容空泛；③条理不清；④不足400字。 五类：有下列情况之一者评20分以下：①文不对题；②明显套作；③文理不通；④大量抄袭阅读材料内容；5不足300字。 给你的作文拍张“艺术照” 评分标准 给你的作文拍张“艺术照” 考场作文写作策略 积累要“厚” ①从日常琐事中挖掘其内涵，领悟出道理，以小见大；②从旧事、旧文中引发新思考，结合现时生活和社会风尚赋予其新内涵。 审题要“透” ①审命题形式；②审题目中的“材料”；③审写作任务的内容和要求；④审情境设置的指向和暗示 立意要“新” ①从正面拓宽思路，找到最佳切入点。最好不要写反面不良现象，个人反面行为，很容易偏离正确的价值观；②结合时代特色，体现社会热点内容，展现时代新风貌；③立意体现传统文化的传承、革命文化的继承，有理想、有本领、有担当的社会责任，奋斗精神、劳动意识、体育运动等时代要求 中心要“明” ①考场作文必须有一个明确的中心；②中心必须清晰明了并突出，可以在文章开头、中间、结尾多次点明中心，让阅卷老师看到你文章的中心；③选用事例在文章中心统领下，可以从不同角度、不同层面指向文章中心，为文章中心服务。 给你的作文拍张“艺术照” 写作策略 选材要“精” ①选材要“实”：选取小人物、小事件、小场景、精彩片段、难忘的瞬间等材料；②选材要“鲜”：题材要体现时代的鲜活性，不落俗套。 标题要“巧” ①妙用修辞法：在标题中灵活运用各种修辞手法；②点化套用法：把诗词、歌曲、名言警句、成语等适当改造后作为文章标题；③点明主题法：提炼文章中心中的关键词作为标题，起到突出中心的作用。 形式要“妙” 日记体、书信体、小标题试、排比段式等。 语言要“亮” ①巧用排比句，使文章气势充沛且语言生动；②巧用修辞，对语言进行包装，使文章语言形象生动；③引用名言警句，特别是引用古诗文名句，会使文章富有文采；④细腻描写，对人物动作、神态、语言、心理活动进行细致描写，不但能体现人物性格特点，也能使文章生动具体；⑤妙用流行语，使文章具有时代性。 范文欣赏 寻找妈妈的寻人启事 ①一节作文课上，老师教完了应用文写作后，当场给学我们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。 ②同学们似乎还没有反应过来，心想，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事?面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。 ③见同学们都没什么动静，老师说：“这样吧，我再讲一遍寻人启事的写作要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。” ④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 ①题目改为《寻找妈妈的寻人启事》，突出任务， 简单明了。 给你的作文拍张“艺术照” 范文欣赏 ⑤老师说：“性别。” ⑥大家刷刷写下“女”。 ⑦“丢失人年龄。”老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说：“我妈好像42岁了吧。”有人说：“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 ⑧老师摇摇头，说：“年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。” 铺垫的埋设 描写的细化 给你的作文拍张“艺术照” 范文欣赏 ⑨大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话：“同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣的。” ⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢?脸上有没有长痣?好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤倒真的没注意过啊。 ⑪同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不是。 给你的作文拍张“艺术照” 人物描写 场面描写 范文欣赏 ⑫老师说：“请同学们再写下今天妈妈穿的是衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。 ⑬班级里再次炸开了锅。穿着干净、漂亮衣服的同学们唧唧喳喳地议论开了：“妈妈今天穿着什么颜色的衣服，什么样式的，真的没有留意，从来也没有留意……" ⑭作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说:"不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。" 中心突出， 内容充实， 感情真切， 有较强的感染力，语言流畅， 结构严谨。 给你的作文拍张“艺术照” 范文欣赏 ⑮天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。 ⑯每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影;只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸;只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情?让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。 抒情议论段： 从现象到本质，层层剖析。 给你的作文拍张“艺术照” 范文欣赏 总评： 原文仅叙述了写寻人启事的过程，情节比较细致，但写作过程中，人物的形象不够鲜明，感悟和思考不够细致，立意不够突出。 修改之后，增加了写作寻人启事的背景和事后的感悟，进一步优化了拟写“寻人启事”的过程，增添了同学们的表现，这样既能丰富文章的内容，增添作品的生动性，又进一步突出了主题。 给你的作文拍张“艺术照” 文题展示：回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。 思路点拨： 1.先审清题意。从题目《谈谈我的写作》入手进行分析，这应是一篇谈论自己的写作过程以及写作经验的文章。文章的主人公是“我”，“写作”是要谈的话题。 当堂作文 给你的作文拍张“艺术照” 思路点拨： 2.理清思路。在审题的基础上，根据材料及提示对自己的写作思路进行梳理。如“回顾自己以往的写作情况”，这要求作者回忆自己的写作经历，让写作深入生活，写出真情实感。然后，对自己写作的得与失进行自我分析，目的是让他人有所借鉴，这就需要我们对自己写作中的问题进行归纳总结。 3.多方面进行修改。在完成作文后，根据提示，从语言、立意、结构等多方面进行修改润色。 当堂作文 给你的作文拍张“艺术照” 交流评价，反思写作 小组交流 1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨做一些修改。 2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。 3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。 给你的作文拍张“艺术照” 板书设计 关注整体 细看局部 反复朗读 区分文体 给你的作文拍张“艺术照” 感谢观看 $$