三 “探界者”钟扬（教学设计）-【中职专用】高二语文上学期同步课堂教学设计（高教版2023·职业模块）

孺子牛精心设计 “探界者”钟扬 【学习目标】 1.理解人物通讯的基本结构和特点，掌握如何通过人物通讯来塑造人物形象和传递精神内涵。 2.分析文章中的关键信息，了解钟扬教授的生平和贡献，以及他在植物学研究和科普工作中的重要地位。 3.感受钟扬教授的科学精神和人格魅力，提升对科学探索和社会责任的认识，激发敬业精神和爱国情怀。 【教学重难点】 1.重点：掌握人物通讯的写作特点，理解钟扬教授的生平事迹和科学贡献。 2.难点：分析钟扬教授成为“探界者”的多方面原因，以及他的精神对青年学生和社会发展的深远影响。 一、课前知识梳理 1.给加点的字注音 拟南芥（jiè) 调侃（kǎn) 毛坯（pī）房 戛然而止（jiá) 屋脊（jǐ) 悲怆（chuàng) 撰写（zhuàn) 跌宕起伏（dàng) 黄冈（ɡānɡ） 奇葩（pā） 负荷（hè） 濒危（bīn wēi） 2.词语释义 避嫌：为防止他人怀疑而对某个问题采取回避的态度。 兜底：方言，全部承受。 戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。 跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 悲怆：悲伤凄惨；非常悲伤的意思。 3.作家作品 叶雨婷是中国青年报社教育科学部的记者。她2008年被保送上大学，并且她的代表作《“探界者”钟扬》被选入全国统编高中语文教材。这篇文章讲述了“探界者”、复旦大学已故教授钟扬的生平，展现了钟扬作为科学家、教育家的形象。叶雨婷在撰写这篇文章时，于2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访，历时两月，克服高原反应，采访了钟扬的家人、朋友、同事、学生等60多人，收集到了几十万字的文字材料。她的写作风格追求真实、深入，希望通过文章让读者了解一个真实的钟扬，而不是模式化、脸谱化的“宣传体”。叶雨婷表示，她希望通过文章，让更多的人去认识、了解和学习钟扬的精神。她的工作和写作体现了中国青年报对新闻报道的追求，即把新闻事实呈现给读者，让他们自己去判断，做真正能在大家心中产生触动的报道。 4.知识积累：人物通讯 人物通讯是一种详细且生动的报道形式，主要用于深入报道具有新闻价值的人物或典型经验。它与一般新闻报道相比，在时效性、详尽程度以及结构形式等方面存在区别。 （1）时效性 人物通讯：通常不要求立即发布，可以有更充裕的时间收集和分析信息。 一般新闻报道：强调迅速及时地传播信息，对时效性的要求较高。 （2）详尽程度 人物通讯：提供详细的背景信息，深入分析人物的各个方面，包括相关的细节和情境描写。 一般新闻报道：通常内容较为简洁，主要提供事件的基本事实，较少涉及深入的背景或详细的情境描述。 （3）结构形式 人物通讯：结构更为灵活，根据内容的需要采取不同的叙述方式，可以是故事化的叙述，也可以是深入的分析或评论。 一般新闻报道：通常遵循固定的新闻结构，如倒金字塔结构，先重要后次要，层次分明。 （4）写作风格 人物通讯：文风较为文学化，可以使用比喻、拟人等修辞手法，语言富有感染力。 一般新闻报道：语言简洁明了，直接陈述事实，避免使用复杂的文学手法。 （5）功能目的 人物通讯：除了传递信息外，还旨在提供深度解读，增加读者对人物的理解，有时也用于记录和传承重要的历史瞬间。 一般新闻报道：主要是快速准确地向公众传递新近发生的事实，满足公众对信息的基本需求。 5.创作背景 钟扬，复旦大学生命科学学院教授、博士生导师，长期致力于生物多样性研究和保护，对科学探索和人才培养有着坚定的信念和不懈的追求。他带领团队在青藏高原地区开展大规模植物多样性调查，为建立国家种子库作出了杰出贡献。然而，他在一次出差途中不幸遭遇车祸，英年早逝，但他的科学精神和人格魅力永远激励着后人。 钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，为了纪念这位伟大的科学家，同时传承他的科学精神和爱国情怀，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友，本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。本书写作背景是在钟扬教授不幸离世后，作者通过深入采访和资料搜集，以生动的文字和翔实的事例，全面展现了钟扬教授的生平事迹和卓越贡献。 6.结构梳理 二、课堂探究 （一）导入 1.感动中国2018年度人物颁奖辞-钟扬_哔哩哔哩_bilibili （二）重点问题 1.标题的含义 “探界者”指不断追求知识、勇于探索未知、超越自我界限。这种精神不仅适用于科学研究，也适用于任何追求卓越和创新的领域。标题“探界者钟扬”的含义可以从多个层面进行解读： 探索未知的领域：钟扬在植物学、生物信息学等领域不断探索，致力于科学研究和教学工作，展现了他对未知领域的不懈追求。 拓展科普的边界：钟扬不仅在科研上有所建树，还致力于科学知识的普及，通过各种方式提高公众的科学素养，拓宽了科普工作的边界。 挑战自我极限：钟扬不满足于已有的成就，不断挑战自我，无论是在学术研究还是在个人成长上，都展现出了“不安分”的精神。 跨越地理的界限：钟扬将足迹延伸到气候恶劣、人烟稀少的青藏高原，克服重重困难，采集种子样本，研究植物多样性。 突破身份的束缚：钟扬不仅是科学家，还是教育者、科普工作者，他的身份多样，不受单一角色的限制，体现了他在不同领域的探索精神。 追求生命的意义：钟扬对生命的高度和广度有着不懈的追求，他的工作和生活哲学反映了对生命意义的深刻理解和探索。 综上所述，“探界者钟扬”这一标题深刻地概括了钟扬教授在科学探索、教育贡献、个人品格等多个方面的卓越表现。他不仅是一位杰出的科学家，更是一位深受学生爱戴的教育者和无私奉献的社会活动家。 导语部分 2.导语部分写了哪些内容？ 【明确】 导语部分从植物拟南芥的珍贵和研究价值，引出执着的研究者钟扬，进而以钟扬的多重身份总结其“探界”的人生追求和成就。 “英雄”少年 3.这一部分，描写了钟扬是一个怎样的人？ 【明确】 （1）成绩优异、志存高远：钟扬少年立志，15岁便考入中国科学技术大学无线电专业少年班。 （2）母亲的回忆（第7节）、妻子的感叹（第9）——从侧面烘托了钟扬的勤奋好学，塑造了一个孜孜以求、勇于进取的人物形象。 （3）和妻子的对话（11-16节）——反映了其雷厉风行的处事风格，照应了上文“‘不安分’的人生”。 （4）放弃植物研究所副所长，去上海当一名高校教师——不安于现状，富有探索精神。 4.文中“开始了他‘不安分’的人生”中“不安分”在这里是什么含义？ 【明确】“不安分”一词，明贬实褒，既点明了他的不安于现状，又体现出他的探索精神。 种子大人 5.第19-20节，钟扬不讲究住房，致力于采集种子，这样的对比有什么作用？ 【明确】钟扬对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”，生活条件之简陋与工作热情之高涨，形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献的品格。 6.钟扬为什么要致力于收集种子？找出文中的语句进行回答。 【明确】“一个基因能拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”“他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子宝库。” 7.采集种子有哪些困难？有没有危险？找出文中的语句进行回答。这些描写有何作用？ 【明确】“然而在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。”（26） “每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”（27） “钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”（28） “最终钟扬带的学生在海拔6000多米的珠峰北坡采集到了被认为是世界上生长在海拔最高度的种子植物。鼠曲雪兔子。也攀登到了中国植物学家采样的最高点。” 体现出他为我国的科研事业发展不畏艰辛、不懈努力、无私奉献的精神。 科学队长 8.这一部分主要写了钟扬怎样的事迹？表现了什么样的品格？ 【明确】（1）一开头直接引用钟扬的语言，表现了他的专业素养和敬业精神，科学而严谨。（31） （2）引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。（36） 而钟扬与上海科技馆合作时的多重身份，则体现他对科普工作的火一样的热情。（37） 透过学生的介绍可以看出，钟扬在科普工作中无私奉献，教书育人，令人肃然起敬。（38-44） 9.为什么钟扬致力于做科普？ 【明确】他想“教人”，他觉得对中小学生开展科学教育乃至思维教育非常重要。 “接盘”导师 10.“接盘”导师是什么意思？为什么称其为“接盘”导师？ 【明确】“接盘”导师主要指的是钟扬负责接收那些转导师的学生。这些学生可能因为各种原因需要更换导师，而钟扬则愿意接纳他们，并为他们提供新的学术指导和支持。 11.这一部分是怎么描写“接盘”导师的？表现了他怎样的精神？ 接收转导师学生：钟扬不仅接收转导师的学生，还根据每个学生的特点，为他们量身定制个性化的发展规划。 鼓励学生报考：他鼓励和帮助西藏以及其他少数民族地区的考生报考自己的研究生，并为他们提供必要的学术支持和帮助。 比喻采集种子：钟扬曾把培养学生比喻为采集种子，体现了他作为植物学家的身份和对教育工作的强烈责任感。 通过“接盘”导师这一称呼，可以体现出钟扬的质朴、仁爱、责任心和担当精神。他愿意为学生付出，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。 生命延续 11.这一部分主要写了钟扬哪些事迹？表现了他怎样的精神？ 【明确】 （1）引用钟扬发表在复旦大学校刊上的文章《生命的高度》中的文字。——表现了他愿意做一个先锋者，为成功者牺牲自己。为他人做基石。 （2）患了脑出血之后依然再次不顾个人安危危险再次进入西藏，更加拼命工作。如 2017 年 6 月 24 日的工作安排。——超负荷的生活节奏，忘我精神 （3）他背包里的小纸条——工作很满，勤奋忘我地工作。 这一份主要表现了钟扬对工作与事业的执着专注与忘我精神。对钟扬来说，生命的意义，就是不断拓展生命的高度和广度。 总结 12.完成下面表格，再次感悟劳模精神 身份 典型事迹 性格品质 作者评价 植物学家 1.钟扬不讲究住房，致力于采集种子； 2.采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物。 勇于担当 无私奉献 不畏艰辛 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就 科普达人 1.钟扬二话不说接下了上海自然博物馆图文写作顾问的工作； 2.与上海科技馆合作的多重身份； 3.撰写、翻译、审校了10本科普著作。 科学严谨 热情亲切 科普是他最爱的 “副业” 教育专家 1.接收转导师的学生； 2.为学生量身定制个性化的发展规划； 3.从少数民族地区招学生并帮助他们补课。 关爱学生 责任担当 钟扬的“暖”是有目 共睹的 援藏干部 1.脑出血之后，更加拼命工作如2017年6 月24日的工作安排； 2.脑出血后仍然申请继续援藏，生命戛然 而止时，背包里有张记满工作安排的小纸条。 忘我精神 执着追求 在探寻生命的边 界时，他甘愿成为一 个先锋者 12.钟扬的一生让你受到哪些启发？ 【明确】开放性题目，不求统一答案，言之有理即可。 《“探界者”钟扬》一文通过讲述钟扬教授的生平事迹，给人们带来了许多深刻的启发。以下是一些主要的启示： 追求梦想：钟扬从少年时代起就展现出对知识的渴望和对梦想的追求。他的成长经历告诉人们，无论出身如何，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能够实现自己的梦想。 勇于探索：钟扬在科学领域的探索精神令人敬佩。他不满足于现状，不断挑战自我，拓展自己的研究领域，从无线电专业转向植物学，再到青藏高原的种子采集，他的每一步都体现了科学家的好奇心和探索欲。 无私奉献：钟扬的工作不仅仅是为了个人的学术成就，更是为了国家和人类的利益。他在西藏的种子采集工作，为保护生物多样性作出了巨大贡献，展现了科学家的社会责任感。 坚持不懈：钟扬面对困难和挑战时，从未放弃。即使在艰苦的条件下，他也坚持自己的科研工作，这种坚韧不拔的精神值得人们学习。 教育传承：作为一名教师，钟扬关心学生的成长，不仅传授知识，更注重培养学生的独立思考能力和科学精神。他的教学理念和方法对后人有着重要的影响。 科普普及：钟扬深知科学普及的重要性，他通过撰写科普著作、参与博物馆建设等方式，将科学知识传播给公众，尤其是青少年，激发了他们对科学的热爱和好奇心。 生命价值：钟扬的生命虽然短暂，但他所留下的科研成果和精神财富却是永恒的。他的故事提醒人们要珍惜生命，活出意义，即使面临生命的终结，也要为世界留下有价值的东西。 总的来说，钟扬教授的一生是对“探界者”精神的最好诠释，他的故事激励着人们在各自的领域不断探索、勇往直前。12.从闽宁的变化你受到哪些启发？ （二）主旨把握 文章通过讲述钟扬教授作为科学家、教育家和探索者的多重身份，展现了他对于科学探索的执着追求、对于教育事业的无私奉献以及对于社会进步的深刻影响。展现了他作为“探界者”不断探索未知、勇于创新、无私奉献的精神风貌。 （三）艺术特色 1.课文围绕五个小标题，精选材料，呈现了钟扬作为植物学家、援藏干部、科普作家、教育专家等身份的主要事迹和成就。作者以“探界者”这一高度评价，将所有材料串连在一起，使人物事迹更典型感人，形象更鲜明生动，集中展现了钟扬对生命价值和意义的不懈追求，高度赞扬了他忠于祖国、不计得失、敬业执着、忘我奉献的优秀品质，诠释了“时代楷模”的精神境界。 2.课文善于用事实说话，选取了一系列真实的事例，彰显人物通讯的理性与客观。这些事例或正面描写，或侧面烘托，多角度地表现了钟扬的精神和追求。如，通过正面描写他的婚事，表现他的雷厉风行；用他不挑剔住房，赴西藏采集种子，表现他的不计得失、执着敬业；用小纸条上的工作安排，表现他的忘我精神等。课文多次运用细节描写，表现了对钟扬的崇敬之情。如“背着他经典的双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿”。“穿着磨白了的牛仔裤”说明钟扬生活之简朴，“迈着长期痛风的腿”说明钟扬工作之忘我，体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。 3.课文语言简洁质朴，真实再现了多个场景和画面，尤其是生活化、口语化的人物语言，恰到好处地突出了钟扬的品质和精神。课文多处直接引用钟扬的演讲和文章中的语言，从不同层面表现他的品质；多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生等对钟扬事迹的讲述与评价，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 三、课后练习答案 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $$