上册第4单元 16 我的叔叔于勒-【宝典训练】2024-2025学年九年级全册语文高效课堂

第四单元青春年少 16我的叔叔于勒 1.学会多角度梳理小说情节，体会小说中悬念、插叙等技巧的重要作用。 习 2把握本文曲折的情节，分析主要人物的性格特点，学会通过人物语言、行动、表情揭示人物 标 心理，进一步熟悉小说的文体特点。 3.理解小说主题，认识“金钱崇拜”的可悲，正确对待金钱与亲情的关系。 课前预习篇 T助学资料 ●作家作品 莫泊桑(1850一1893)，是法国19世纪后半叶著名的批判现实主义作家，他和俄国的契诃夫、美国 的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等，短篇小说 《项链》《我的叔叔于勒》等。 >背景资料 本文最早发表于1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是短篇小说集《羊脂球》所收短篇小说 中的一篇。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐起来，而且和小资产阶级的矛盾也 日益激烈。小资产阶级贫困破产已成为当时普遍的社会问题，一部分不甘心破产的小资产阶级成员 纷纷踏上险途，漂洋过海，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万 贯，荣归故里。莫泊桑的这篇小说就是在这样的社会背景下创作出来的。 》语文要素 悬念 悬念即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化所持的一种急切期 待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品中一种很常见的表现技法，是吸引读者、观众、听众兴趣 的重要艺术手段。 【本课链接】文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边 栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样叙述是设置悬念，使读者急于想知道于勒是谁，他在哪 里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。 目基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)我母亲对我们的j色ū( )生活感到非常痛苦。 (2)我们都要衣冠整齐地到海边zhan qiao( )上去散步。 (3)一个衣服16n1ǚ( )的年老水手拿小刀一下qiàokai( )牡蛎，递给两位先生。 (4)一面gong wei( ),一面打听有关他职业上的事情。 ●p73 宝典别练语文·九年级·全册() (5)听说他在那边kuòchuò( )过一个时期。 (6)我父亲脸色早已shàbai( ),两眼呆直，哑着嗓子说。 (7)可是父亲的希望却yǚrijùzng( )。 (8)对于叔叔回国这桩shi na jiǔw色n( )的事，大家还拟定了上千种计划。 2.下列句子中，加点的词语运用不当的一项是 A.谁能想到，这个衣着槛楼的老年人却是个富有的企业家呢？ B.贫穷拮据的生活使他不得不放弃了对人生理想的追求。 C.这桩十拿九稳的事，他却做得一塌糊涂，就不能怪爸爸生气了。 D.劳动使人们致富，大家的生活也一天比一天阔绰起来了。 3.下列对病句的修改不正确的一项是 A.某些商贩昧着良心制作假牛肉，这不仅会危害人的身体健康，而且扰乱了市场秩序。（将“危害人 的身体健康”和“扰乱了市场秩序”互换位置) B.为了进一步增强全体师生对突发事件的应变能力，学校进行了由宿舍到操场的紧急逃生疏散。 (将“增强”改为“提高”) C.周围漆黑一片，我只听见列车猛烈的嘶叫声，打破了沉寂的夜。（把“沉寂的夜”改为“夜的沉寂”） D.我国第一艘自主建造的极地科学考察破冰船“雪龙2号”在上海下水，显示着我国极地考察现场 保障和支撑能力取得新的突破。（将“显示”改为“标志”） 。新题秀场 情景语言综合运用 为了调动同学们阅读小说的积极性，充实课余文化生活，各班级特此举办以“走进小说”为主题的 读书沙龙活动。请你带领同学们完成下面的活动。 1.下面是“小说天地”社团活动计划的流程图，请你用连贯的语言将这个流程图完整准确地介绍给同 学们。(100字左右) 人物鉴赏 讲座 情节构思 “小说天地”社团 讲故事比赛 阅读课 表演课本剧 学期末表 实践课程 小说创作 演，展示 写作课 小说鉴资 2.小月读了《我的叔叔于勒》之后，有感而发，写了一副对联表达自己的读书感悟，但语言还没有组织 好，请你运用对联知识，帮她把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。 思盼骨肉十年摇钱树好像相逢一朝陌路人恰似同胞 上联：十年思盼同胞好像摇钱树 下联： ●p74● 第四单元青春年少 名著阅读拓展演练 少年宫举办“名著剧本杀”一日营，邀请你参加。 1.请根据“名著剧本杀”给出的关键词提示，写出相应人名。 名著 关键词 人物 《西游记》 斗战胜佛、斩妖除魔 ① 《水浒传》 黑三郎、天魁星 ② 《红星照耀中国》 爱笑、富农出身、精力满满 ③ 2.以上三位，谁是你心目中玩“剧本杀”的最佳搭档？结合相关情节及人物性格特征说明理由。 课中研学篇 T初读感知 》文脉梳理 开端：① 引出故事 发展：②@ 插叙往事 船上③ 赤裸裸的 《我的叔叔于勒》 高潮 证实④ 金钱关系 高潮及结局 给于勒牡蛎钱 结局 回程⑤ 》文章主旨 这篇小说通过描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露并批判了资本主义社会赤裸裸的金 钱关系，同时也表现了在资本主义社会小人物生活的辛酸。 T课中品读 阅读下面选段，回答问题。 “唉！如果于勒竞在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此…如此…我早就看出来 了！…谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道： “应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起 疑心。” 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” ●p750 宝典训练语文·九年级·全册（刷 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把 钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹 了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付你多少钱，先生？” 他回答道：“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了线。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的 脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 1.选文中画线的句子表现了“我”当时怎样的情感？ 2.指出下列句子各用了什么描写方法，并分析从中可以看出人物什么样的心理活动、性格特征或生活 境况。 (1)我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此…如此…我早就看出来 了！…谢谢您，船长。” (2)我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。 3.从人物表现的角度就选文所运用的一种艺术手法作赏析。 4.这篇小说是从儿童的视角用第一人称来叙述故事，有什么好处？ 5.探究小说叙写有关二姐婚姻内容的匠心所在，写出你发现的结果。 ①我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于物叔叔的信。 ②我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。 ③“你们要不要我请你们吃牡蛎？” ④“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” ⑤“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使 了个眼色。 ●p760 第四单元青春年少 课后精练篇 国课外延读 跳大海的人 [法]皮埃尔·贝勒马尔 ①男的个子矮小，膀大腰圆，肌肉发达。他以立正的姿势站在悬崖上，两只手顺着身子伸得笔直。 游客像一群嗡嗡叫的苍蝇，围着他，向他晃着照相机。 ②这些游客是被一位导游带到墨西哥这个偏僻的海岸边的，是受到这样一个口号的盘惑：“去看 一个跳大海的人。” ③站在悬崖边的人叫米亚，是印第安人。他的肤色犹如红铜，眼睛恰似美玉般黑亮。他有多大年 纪？30岁，40岁，还是50岁？很难说。他摆好姿势让游客拍照，但没有笑意，面部表情奇怪而凝重， 既无欢乐，也无忧愁，表现出忍耐或极其顺从的神情。 ④导游向游客介绍，米亚是恰帕斯山的印第安人，他和他的妻子以及？个孩子住在附近的一个山 洞里。 ⑤他的大儿子叫托克庞，13岁，将学习做一个“跳大海的人”。因为米亚从事的是危险职业，要是 明天他死了，不能养家了，托克庞就要继承他的衣钵。 ⑥为了得到每个游客10个比索，仅仅10个比索，等会儿米亚将要冒死往下一跳。 ⑦崖下是太平洋，海水在一个狭隘的小湾里翻涌，拍打着礁石，溅起浪花。从平台到水面高36米。 ⑧游客们胆战心惊地俯身去看，发出轻微的惊叫声。 ⑨导游解释，低潮时，海湾里的水不够多，不能跳。因此，要等到涨潮时才能跳，届时水深将会达 到36米。多年来，当有游客来时，印第安人米亚就会这样做！ ①20分钟后水位才能达到最深。 ①现在米亚需要养精蓄锐，尤其是晚上，两只手拿着火把跳时更应如此。这可是加倍的冒险。为 了这加倍的冒险，这些游客会多给几个比索…导游滔滔不绝，他从口袋里掏出常卖的小玩意儿，一 只手递给游客，一只手收钱。他有如安装在弹簧上的黄鼠狼玩具一样，伸缩着手臂。只有那印第安人 米亚，在悬崖上用慢动作做着准备。他开始往自己身上擦一种暗绿色的荧光药膏。夕阳的余晖将他 襄起来，将他变成一尊雕像。 ②托克庞坐在他父亲脚下，像供祭器一样地替父亲托着膏药盘子。他既害怕，又很骄傲，因为这 是他第一次为父亲做事。 ⑧米亚跪在深渊之上，双手合十，脑袋低垂。孩子的姿势和他一样。导游站得远远地说，米亚正 在冥思和祈求上帝让他活下去。 @时间近了，离米亚冒死一跳只差10分钟。 国那边岩石上，米亚和他的儿子托克庞始终在两盏聚光灯的光束中祷告。天气闷热，太阳整个儿沉 到大洋中，留下的金色的雾霭逐渐化为青蓝色，米亚站起来，那1.6米高的荧光发亮的身形剪影，在夜色 中使游人发出“喷喷”的赞美声。人们低声议论，发出感叹，谈论着那沿峭壁凸出的岩石所显露的危险。 ●》77。 宝典别练语文·九年级·全册() ⑥在完成唯有他知道的跳水仪式时，米亚做着一些姿态奇特的低头弯腰的动作，后退，前进，再后 退，拉长四肢兀立在夜色中，犹如他拿着光在演出一样。他脑瓜上扣了一顶黑色棉帽子，现在只穿一 条很小的毁着闪光片的游泳裤。 ⑩最后，他站在岩上不动，手握着儿子递给他的两支火把。 ⑧他的脚在慢慢地向岩边挪动，直到脚趾伸过岩石，牢牢钩住石头，不再动弹。 国托克庞和他父亲一样，一动也不动，身穿一条没有花色的短运动裤，俨然是他父亲的小化身：同 样的体形，同样神秘的面孔，同样聚精会神，也许将来有一天会学父亲做同样的营生。 @时间一秒秒过去，只听到36米深的深渊之下惊涛拍岸的声音。大家默不作声。一种紧张感从 印第安人的肉体上显现出来，它告诉游客，跳的时刻就要到了。 ④米亚伸展身子，从胸腔里爆发出一声大叫一一一声声嘶力竭的狂叫。他举起双手，身子突然一 松，便朝着闪光的水面飞去。几乎同时，他的身子在那里砸起一个白色的麦束状水柱。他跳时扔出的 火把在水面熄灭，发出“唑噬”的响声。 ②这一切转瞬即逝，游客只来得及发出一阵“啊啊”的惊呼声。大家俯下身子，在光线强烈的聚光 灯下搜寻那即将露出水面的潜水者的脑袋。他本应一下就浮出水面。但有人号叫起来…原来是托 克庞！他明白了，他比大家更早明白了父亲为什么还没浮出来！ ⑧他站在悬崖边上叫喊，整个身体朝向天空。人们注视着他，寻思着这场戏是否还要继续下去， 在下面，在他父亲身体消失5秒到10秒的地方，海水又卷起一个旋涡。这旋涡尚未合拢又打开了，因 为站在崖边号叫的托克庞跳下去了，那号叫之声湮没在另一个、比先前小得多的麦束状水柱里。 网这天晚上，在阿卡普尔科的海岸边，米亚双手抱着他儿子托克庞从水里浮出来。米亚原想教他 的儿子怎样做一个“跳大海的人”，这是他救的第一课。 西然而为了这第一课，这一晚，米亚忘了告诉他儿子，有时为了吓一吓游客，他要在水下多待一会 儿，让他们认为自己险些淹死了，为此好多获得一些小费。当游客多的时候，这样做值得…他忘记 了他的生命是一种买卖。于是，他为游客献出了一个孩子。 (选自《读者》，有删改) 1.阅读小说要注意把握情节。通读全文，完成下面的对话。 我认为本文的情节按“开端→发展 我认为有国果关系的故事才构 +高潮一结局”展开，用简洁的语 成情节。我这样梳理情节：因 言概括，就是“米亚站上悬崖 为(3)▲，所以儿子托克 (1)▲→(2)▲→米亚浮出 庞最终献出了生命 水面，儿子献出生命”， (1) (2) (3) ●p780 第四单元青春年少 2.联系上下文，揣摩下列句子，回答问题。 (1)那边岩石上，米亚和他的儿子托克庞始终在两盏聚光灯的光束中祷告。（如果用圈点的方法在 句中圈出一个关键词，你会圈哪一个，为什么？) (2)人们注视着他，寻思着这场戏是否还要继续下去。(“寻思着这场戏是否还要继续下去”给你怎 样的感受？) 3.文中三处画波浪线的句子都是对大海的环境描写，有什么作用？ 4.文章塑造托克庞这一人物有什么意义？联系全文谈谈你的理解。 ●》79。《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册】 受这一切时，他们也隐约感受到了自由的可贵，快乐被 人物心理的巨大落差促使人物态度突变：通过态度的 重新定义。他们离开花园，奔向大海，奔向属于自己的 突变，鲜明深刻地表现其内在性格。如于勒有钱了，菲 快乐，这也是成长的重要财富。《故乡》中“我“回到故 利普夫妇望眼欲穿：变成流浪汉，他们或惊恐万分、张 乡，但一切已“物是人非”。故乡的萧索荒凉，人性的扭 皇失措，或暴怒漫骂，断然躲避。人物隐藏的性格瞬间 曲，人与人之间的冷漠、隔膜，一切都让“我”心生悲凉 暴露无遗。 但了解生活真相后“我”仍然不退缩，对生活充满希望。 4.①“我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察， 这一切都能让我们重新审视自己的生活，顺境也罢，逆 叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得真 境也罢，都应坦然坚强面对，促使我们更好地成长。 实，亲切：②通过儿章视角和成人视角的对比，表现出 16 我的叔叔于勒 菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准 的人际关系：③通过涉世未深的“我”和饱经世事的父 课前预习篇 母的对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的 【基础预练】 辛酸与无奈，让读者深入思考这种冷酷人性的社会根 1.(1)拮据 (2)栈桥 (3)褴楼 撬开 源。 (4)恭维 (5)阔绰 (6)煞白 5.示例：这些内容构成小说暗线，有利于表现小说丰富的 (7)与日俱增(8)十拿九稳 内容，使小说结构更具条理性 2.D【解析】D.“网绰"是指排场大，生活奢侈。与语境不 课后精练篇 符。 【课外延读】 3.B【解析】B本句病因是成分残块，应在“逃生疏散”的 1.(1)米亚做好准备，父子一同祈祷。 后面加上“演练” (2)米亚跳下大海，儿子紧随其后」 【新题秀场】 (3)示例一：父亲没有告诉儿子有时为了吓一吓游客， 情景语言综合运用 他要在水下多待一会儿。 1.示例：“小说天地”社团主要分成讲座和实践课程两项 示例二：还没学会“跳大海”的儿子担心父亲而跳入 活动。讲座主要讲人物鉴赏和情节构思：实践课程由 大海。 阅读课和写作课构成，阅读课举办讲故事比赛和表演 示例三：游客的自私冷漠 课本剧，写作课进行小说创作和小说鉴赏，学期末将对 2.(1)示例一：我圈“始终”。这个词表明时间持续之长， 实践课程进行表演、展示。 写出了米亚和儿子在跳海之前一直在鼓气、祈祷，既可 2.一朝相逢骨肉恰似陌路人 以看出“跳大海”的极度危险，也可以感受到父子俩对 名著阅读拓展演练 “生”的强烈渴望，照应了上文的“祈求”。在生存面前， 1.①孙悟空②宋江③彭德怀 米亚冒死去“跳大海”，与对“生”的强烈渴望形成鲜明 2.示例：我最想和孙悟空搭档。因为他武艺高强、神通广 的反差，突出了生活的无奈和营生的限辛，让人心酸之 大，一路斩妖除魔，护送唐僧取得真经。同时他又机智 余充满对父子俩的同情与敬佩。 勇敢，在三打白骨精情节中，白骨精三次伪装都被孙悟 示例二：我圈“祷告”。这个词体现了米亚父子俩对 空一一识破。 “生“的期待和渴望，照应了上文的“祈求”。迫于生活， 课中研学篇 米亚不得不选择“跳大海”如此危险的职业，内心对 【初读感知】 “生”"的渴望和外在的风险形成强烈的反差，突出了生 文脉梳理 活的无奈和营生的艰辛，让人心酸之余充满对父子俩 ①盼望于物 ②夸赞于物③发现于勒 ④于勒身份 的同情与敬佩。 ⑤避开于勒 (2)父亲跳人大海，生死未卜，而游客却把父子的命运 【课中品读】 当作“戏”来期待，体现了游客们的冷漠，暗含讽刺意 1.句子运用反复，强调了“我”与于勒的血缘关系，表现了 味 “我”"对于勒的深切同情，以及对父母行为的不满，突出 3.①描写大海惊涛拍岸的场景，交代了跳海的环境十分 当时“我”心情的矛盾。 恶劣：②营造出庄严，肃穆而又神秘的氛围，衬托出“跳 2.(1)神态描写，语言描写。从中可以看出菲利普证实于 大海”的危险，“跳海人”的命运神秘难测：③推动了故 勒身份后恐惧，慌张等复杂心理，这一反常的表现凸显 事情节的发展，预示着米亚离跳海的时刻越来越近 了菲利普轻骨肉亲情，重金钱利益的性格特征 4.文中的托克庞是一个13岁的男孩，是“跳大海的人”的 (2)肖像（外貌）描写。从于勒的外貌上可以看出，他生 帮手和接班人，也是残酷现实的牺牲者 活穷苦，心情忧郁，处境很差。 ①对于生活在底层的米亚一家来说，生活的重担压在 3.示例：在情节突转中展示人物性格。情节突转造成的 一代代人身上，即便是本该无忧无虑的13岁少年托克 12 语文参考答案 庞，也要陪同父亲一起从事这危险的职业。让孩子去 课后精练篇 承担起生活的重担，更衬托出底层小人物生活的艰辛， 【课外延读】 引发人们深深的同情和思考。 1.C【解析】C,接子们等待，期盼很久，有计划地行动，并 ②小说的结尾因父亲没有告诉他有时为了吓一吓游 不是“冲动” 客，要在水下多待一会儿，为此好多获得一些小费，托 2.(1)比喻，将小岛比作花束，大海比作花瓶，生动形象地 克庞最后跳下大海献出了生命。宝贵的生命成了一种 写出了孩子对小岛的憧憬。 买卖，更衬托出了生命在生存面前的无奈与卑贱，增强 (2)“刺痛”写出寒风在肌肤上的感觉，“火烧”是孩子们 了故事的悲刚色彩，让人心酸不已 内心的感受，通过环境与心理的对比，突出了两个孩子 ③当托克庞意识到父亲可能遇难后在岸上悲痛号叫， 在寒风中踏上探险之途时内心的兴奋、狂热。 可以想象一个13岁的孩子在那一瞬间经历的恐惧和 3.①这是环境描写（或景物描写），描绘出了小岛迷人，神 绝望。但游客们却对此没有任何关心或安慰，反而对 奇的景色，烘托孩子们对小岛的向往之情。为下文两 接下来的“戏”充满期待，充分显露了人性的自私和冷 个小孩急切地登上小岛的行动作铺垫。②两次描写， 漠，增强了小说的讽刺批判效果。作者塑造这个人物 一次是初见，表现孩子的好奇，另一次是孩子对小岛的 形象加深了主题，增强了文章的艺术效果 持续痴迷，正因孩子与日俱增的渴望，才有了迫不及待 17* 孤独之旅 的探岛行动，推动了情节的发展。③又与下文小岛的 真实情况形成鲜明对比，突出孩子的失望痛苦心情，增 课前预习篇 强了文章的表现力 基础预练 4.第一问：孩子们从小岛回来后对小岛极度失望、内心十 1.(1)厚实 (2)嬉闹 (3)撩逗 分难过痛苦：孩子们悄梢地哭是因为不想让别人知道 (4)掺杂 (5)驱除 (6)酰望 自己的难过也不愿成为别人的笑柄，包括自己的兄弟： 不愿把情绪表露出来，孩子们也害怕批评责骂。 (7)镰刀 (8)置之不理 (9)数斯底里 2.(1)自强不息是响亮的号角 第二问：不失败。①孩子们勇于把梦想，追求付诸行动 的做法很值得肯定和借鉴的：如果人生中不敢追求梦 能吹奏出激动人心的旋律 (2)⑥去掉“开阔的视野，创新的思维”中的“的” 想，这样的人生必定是暗淡无光的。即使梦想不能实 现，而人生的乐趣和意义已经隐含在执若的追求之中 ④“扬威世界”后的逗号改为分号 ②不是所有事情都有圆满的结果，学会认识残酷的现 【新题秀场】 实，也是一种成长，③他们通过探险发现现实与梦想 情景语言综合运用 1,示例：中国也有很多好的儿童文学作品，不应盲目推崇 的差异，放弃幻想，踏踏实实地从脚下做起，也是理性 和智慧的选择 外国作品。 【群文阅读】 2.①独特的儿童视角：②浓郁的乡土情结：③语言富有诗 () 意，多用民谣或歌谣。 3.示例：同学们，曹文轩荣获“国际安徒生奖”，他的作品 1.①爷爷和“我”一起去割草：②遭遇大风：③与大风搏 以独特的儿童视角为我们展现了特有的乡土人情，为 斗。 2.(1)形象地写出了爷爷的歌声低沉有力、节泰缓慢 孩子们树立了面对艰难生活挑战的榜样。今天，让我 (2)写出了风之大，表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气 们走近曹文轩，感动童年，活动现在开始。 3.大风来临前，爷爷处变不惊：大风来时，爷爷奋力抗争： 课中研学篇 大风过后，爷爷从容淡定，从多个侧面突出表现了爷爷 【初读感知】 是一个坦然镇定，刚毅坚强的人。 》文脉梳理 4.从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的 ①失学放鸭 ②油麻地③找鸭④鸭子下蛋 反应：用词准确生动，富有变化。 【课中品读】 5.以“我”"的口吻讲述故事，增强真实感：通过“我”在大风 1.画横线部分属于环境描写，烘托了杜小康历经磨难找 来临前后的言行衬托爷爷的形象：表现祖孙情深，爷爷 到鸭群、战胜自我的愉快、明朗的心情。 对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬爱依赖 2.杜小康随父放鸭经历种种磨难，承受了艰辛的考验，变 (二) 得坚强、勇敢，收获了鸭们成长下蛋的喜悦，同时自我 1.①亿吃折耳根菜，一扫而光意不尽：②深圳吃折耳根， 也得到了成长。在我们的成长中，也会遇到像主人公 忘形狂吃急不耐：③重庆吃折耳根，寡淡无味失山珍。 类似的经历，我们也要善于从挑战中寻找成长契机，不 2.(1)示例：运用了拟人的修辞手法，“羞答答地”“探出尖 被成长中的件脚石击败。 尖头”“呼吸新鲜空气”为折耳根赋予了人的情态，生动 13