专题11 古诗文阅读（讲义+练习）-【中职专用】2025年对口高考语文二轮专项突破（内蒙古专用）

专题11 古诗文阅读 备考计划与策略 一、备考策略‌： 1.‌强化记忆‌：重点背诵必考古诗词，确保默写无误。 2.‌理解深意‌：深入解析诗词背景、主题及情感，提升鉴赏能力。 3.‌技巧总结‌：归纳常见题型解题技巧，如意象分析、修辞手法识别等。 4.‌模拟练习‌：通过模拟题进行实战演练，适应考试节奏。 二、复习计划 1.‌分类复习‌：按朝代、作者或题材分类复习古诗词，形成知识网络。 2.‌定时检测‌：每周安排一次古诗词默写与理解检测，及时查漏补缺。 3.‌错题整理‌：整理错题，分析错误原因，针对性加强薄弱环节。 4.‌考前冲刺‌：考前两周集中进行模拟考试，全面提升应试能力。 考点突破 考点1：阅读材料‌‌‌‌ 一、阅读下面这首古诗，完成1-3题。‌ ‌山居秋暝‌ 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 1.这首诗描绘了山间怎样的景象？请简要概括。 ‌答案‌：这首诗描绘了山间雨后的清新秋景，包括明月照耀、清泉流淌、竹林喧响、莲叶摇动等景象，展现了一幅宁静优美、清新自然的山村生活画面。 2.请赏析“明月松间照，清泉石上流”两句诗的妙处。 ‌答案‌：这两句诗运用了对偶和动静结合的写法。上句写静景，月光透过松枝洒落，下句写动景，清泉在石头上流淌。一静一动，相互映衬，构成了一幅清幽明净的风景画，表达了诗人对隐居生活的向往和喜爱。 3.“随意春芳歇，王孙自可留”两句表达了诗人怎样的情感？ ‌答案‌：这两句诗表达了诗人对隐居生活的向往和喜爱。即使春天的花草已经凋谢，但诗人依然愿意留在这里，享受这份宁静和美好。这体现了诗人对自然的热爱和对隐居生活的向往。 ‌二、阅读下面这首词，完成4-6题。‌ ‌渔家傲·秋思‌ 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 4.这首词的上片主要写什么内容？请简要概括。 ‌答案‌：这首词的上片主要描写了边塞的荒凉景象，包括秋天的到来、大雁的南飞、边声四起、孤城紧闭等，营造出一种悲凉的气氛。 5.请赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”两句词的妙处。 ‌答案‌：这两句词运用了借代和典故的修辞手法。前句用“一杯浊酒”代指思乡之情，后句用“燕然未勒”的典故表达功业未成的感慨。这两句词表达了将士们既思念家乡又渴望建功立业的复杂情感。 6.这首词表达了词人怎样的思想感情？ ‌答案‌：这首词表达了词人对边疆将士的深切同情和对朝廷腐朽、软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平。同时，也抒发了词人壮志难酬的感慨和忧国忧民的情怀。 模拟演练 一. 阅读下面的古诗，完成小题。 岁暮 ［唐］杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】创作此诗时，作者客居四川阆中，而四川成都西北三州已被吐蕃攻陷。 (1) “烟尘”和“鼓角”分别指代什么？ (2) 这首诗后四句表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】(1)“烟尘”指代吐蕃入侵;“鼓角”指代战争。 (2)①对时局和对国家的担忧，“天地日流血”描写生灵涂炭，诗人充满了担忧;②)对朝廷懦弱无能的谴责，“朝廷谁请缨”，描写朝廷无人请缨杀敌，诗人满含不满和谴责;③壮志难酬的激愤，“济时敢爱死?寂寞壮心惊!”直抒胸臆，表达了诗人有不惜一死报国之志却只能忍受寂寞。 二. 阅读下面的诗歌，完成各题。 落花 ① 李商隐 高阁客竟去，小园花乱飞。 参差②连曲陌，迢递③送斜晖。 肠断未忍扫，眼穿仍欲归。 芳心向春尽，所得是沾衣。 [注]①这首诗作于会昌五年（846）闲居永乐期间。当时诗人正陷于牛李党争之中，不能见用于世。②参差：指落花纷繁、连绵。③迢递：遥远。 1．这首诗描写的景物属于春天的（ ） A．初春时节 B．早春时节 C．仲春时节 D．暮春时节 2．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．首联写落花纷飞，渲染气氛，烘托诗人送客时依恋之情。 B．尾联运用双关，“芳心”既指落花，也指诗人惜花之心。 C．全诗借落花抒写诗人惜花、伤春之情，又寄寓身世之慨。 D．全诗运用白描手法，描摹人情物态贴切，物我融合无间。 答案：【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 诗中“花乱飞”“肠断未忍扫”“芳心向春尽”等词句都表明花朵已经开始凋零，花瓣四处乱飞，春天即将结束，诗人面对此景满心是对春天逝去的哀伤，这是暮春落花飘零的典型景象。故选D。 【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。A.“烘托诗人送客时依恋之情”错误。首联直接写落花。上句叙事，下句写景。落花虽早有，客在却浑然不觉，待到人去楼空，客散园寂，诗人孤寂惆怅之情顿上心头，诗人这才注意到满园缤纷的落花。这两句诗主要是通过客人离去后小园落花乱飞的景象，营造出一种寂静、落寞的氛围，重点在于体现诗人在客人离开后的孤寂之感，而非送客时的依恋之情。故选A。 三．阅读下面这首元曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 1．下面各项中分析不正确的一项是（ ） A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。 B．第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映衬，更显出环境的幽静。 C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。 2．下列各项中分析不正确的一项是（ ） A．用具有特点的景物写秋，描绘了一幅绝妙的秋景图。 B．景与情结合，表现了天涯游子的悲凉感情。 C．“夕阳”“天涯”交代了时间地点，“断肠人”今夜宿谁家？在“小桥流水人家”。 D．读者是随着秋思满腹的主人公的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。 答案： 【小题1】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“而无思乡之情”错误。从曲的题目“秋思”以及最后一句“断肠人在天涯”来看，作者不仅仅表达了对秋的伤感，还深刻地表达了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故选D。 【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 C.“断肠人'今夜宿谁家?在'小桥流水人家”"错误。“小桥流水人家”是作者所见之景，并不是住宿之地。这句话运用以乐景与哀情的写法，更添游子之悲。 故选C。 4． 阅读下面的这首诗，完成下面小题。 归园田居（其三） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 1．下列关于陶渊明的叙述，正确的一项是（ ） A．陶渊明，东晋诗人，谥号五柳先生。 B．他是我国第一位田园诗人。 C．他创作的诗歌有《饮酒》《桃花源记》。 D．他创作的散文有《五柳先生传》《归田园居》。 2．下面对这首诗的赏析不正确的一项是（ ） A．这首五言诗语言朴素，意境恬淡，体现了作者悠然的心境。 B．诗人从田园中最寻常的物象入手，营造的却是醇美的诗意。 C．“道狭草木长，夕露沾我衣”的农耕生活实情实景，生动感人，表现了作者对理想生活的追求。 D．作者沉溺于美好的田园生活，乐于做一个隐士而忘却一切世俗的烦恼。诗的最后两句表现了作者无欲无愿的心境。 3．下面赏析不准确的一项是（ ） A．这首诗描绘出劳动中淳朴直率的生活情态。语言自然而平易近人，不加雕饰，是诗人乐于归田隐居、弃绝尘世的精神境界之流露。 B．“带月荷锄归”，为我们描绘了一幅美好的月夜归耕图，其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。 C．五、六句看似平淡，但这种平淡正好映射了结尾这一句“但使愿无违”。这里的“愿”更蕴含了不要在那污浊的现实世界中失去自我的意思。 D．“种豆南山下”与“采菊东篱下”有着同样的韵律，同样的韵味。采菊是十分认真的，而种豆则是漫不经心的。 答案： 【小题1】本题考査学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“陶渊明…….谥号五柳先生”错误。陶渊明自号五柳先生，私谥靖节。 C.“他创作的诗歌有.…《桃花源记》”错误。《桃花源记》的是散文，不是诗歌。 D.“他创作的散文有………《归田园居》”错误。 《归园田居》的体裁是诗歌。 故选B。 【小题2】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“作者沉溺于美好的田园生活”错误。全诗生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，抒写了作者辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣，从而表现了他对田园生活的热爱，表现出劳动的喜悦，但作者并没有沉于美好的田园生活。故选D。 【小题3】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。D.“种豆则是漫不经心的”错误。本诗细腻生动地描写了作者对农田劳动生活的体验，风格清淡而又不失典雅，洋溢着诗人心情的愉快和对归隐的自豪，由“晨兴理荒秽，带月荷锄归”可知，无论种豆还是采菊，作者都是十分认真的。故选D。 五． 阅读下面文字，完成下列小题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 ① ，② 。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 1．这首诗的诗眼是____________________ 。 2．在横线上填入原句：_________________________，______________________。 3．下列诗句中加点词的解释不正确的是（ ） A．开荒南野际，守拙归园田。（守拙：保持拙朴的本性） B．暧暧远人村，依依墟里烟。（暧暧：天气温和） C．狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（吠：狗叫） D．问君何能尔？心远地自偏。（尔，如此） 4．对“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”理解恰当的是（ ） A．充分表现了诗人眷恋故土的思想感情。 B．说明关在笼中的鸟都喜欢飞回树林里，养在池塘里的鱼都盼望游回江河之中。 C．表达了诗人不愿受人摆弄、任人驱使的主张。 D．形象地表现了诗人渴求摆脱官场羁绊，渴求早日回归乡望、怡然躬耕的心愿。 5．下列诗句的修辞手法分析正确的是（ ） ①问君何能尔？心远地自偏。 ②误落尘同中，一去三十年。 ③狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 ④久在樊笼里，复得返自然。 A．反问 比喻 对偶 比喻 B．设问 拟人 对偶 比喻 C．反问 夸张 比喻 比拟 D．设问 比喻 对偶 比喻 【答案】 【小题1】归 【小题2】榆柳荫后檐桃李罗堂前 【小题3】B 【小题4】D 【小题5】D 【小题1】本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。 “归”是这首诗的诗眼。全诗都是围绕着“归”探究“为何而归"“"从何而归"“归向何处”“归去怎样”，表达了诗人对田园生活的向往和回归自然的决心。 具体阐述“为何而归”的诗句是“少无适俗韵，性本爱丘山”，这两句诗，直接表达了诗人的天性就是热爱自然、向往山川田园。这种对自然的热爱和对世俗的疏离感，是驱使他最终选择归隐田园的根本原因。具体阐述“从何而归”的诗句是“误落尘网中”“久在樊笼里”，这里将官场生活比作東缚自由的“尘网"“樊笼”，足见诗人对官场生活的厌恶。 具体阐述“为何而归”的诗句是“少无适俗韵，性本爱丘山”，说自己回归田园，是天性使然，自己没有那种迎合别人的气质，也断然学不会官场上的趋炎附势，谄媚巴结。 具体阐述“归向何处”的诗句是“守拙归园田”，要守住自己愚拙之心，质朴之心，回归田园般的生活。具体描写“归去怎样”的诗句在诗中有多处体现，但最为集中的是描绘田园生活的宁静与美好，以及诗人内心的满足与自在【小题2】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有:“榆”“萌”檐”“罗”。 【小题3】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 B.“暧暖:天气温和”错误。“暖暖”，昏暗、模糊的样子。 故选B。 【小题4】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 此句以“羁鸟”和“池鱼”自喻，表达了诗人对自由生活的向往和对官场束缚的厌倦，渴望摆脱羁绊，回归自然故选D。 【小题5】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“问君何能尔?心远地自偏。”是设问，自问自答，表达了诗人心境的宁静淡泊。 ②“误落尘网中，一去三十年。”是比喻，将污浊的官场比作“尘网”，形象生动地表达了诗人对官场的厌恶和误入其中的悔恨。 ③“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”是对偶，两句诗在字数、结构、平仄和意义上都相互对应，增强了语言的节奏感和表现力。 ④“久在樊笼里，复得返自然。”是比喻，将官场比作“樊笼”，表达了诗人摆脱束缚、回归自然的喜悦。 故选D。 六．阅读下面这首诗，完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1．下列对诗句的分析和理解，不正确的一项是（ ） A．“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，为我们描绘了一幅悲凉的秋景图，抒发了诗人忧国忧民的感情。 B．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗人借助“落木萧萧”“长江滚滚”两个意象，融情于景，透露出诗人内心无限的悲凉。 C．“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，写出了诗人羁旅他乡的内心孤独之感，同时也对自己晚年不幸发出感慨。 D．“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，表明诗人饱尝国难家愁，白发日多，因病断酒，悲愁难以排遣。 2．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人借萧条秋景抒悲苦之情，视角变化而又情调统一，全诗围绕诗歌的中心“悲秋”而作，意味深长。 B．诗人写景时采用了视听结合的手法，将所见和所听揉为一体，让画面具有立体感，使读者身临其境。 C．本诗景与情形成对比烘托，表面上是对三峡景物的赞美，实际写的是诗人困于三峡无法还家的惆怅。 D．本诗对偶工整，音调铿锵，给人以一种整饰对称的美感，在抑扬有致的韵调中，体现出诗人沉郁顿挫的诗风。 答案：【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“抒发了诗人忧国忧民的感情”错误。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”描绘了秋天的景色，渲染了悲凉的氛围，但并没有直接抒发诗人忧国忧民的情感，而是更多展现了自然环境与诗人内心情感的共鸣。故选A。 【小题2】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C. “表面上是对三峡景物的赞美，实际写的是诗人困于三峡无法还家的惆怅"错误。本诗并不是对三峡景物的赞美，全诗主要是借景抒情，抒发自己年老多病、漂泊他乡、穷困潦倒等诸多悲苦之情。故选C。 七．阅读下面文字，完成下列小题。 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 1．下列对《声声慢》（节选）的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．起句连用七组叠词，“寻寻觅觅”写词人国破家亡、夫死己寡之后的精神失落，独身彷徨之情状，“冷冷清清”则写时世、境况之凄清冷寂。 B．“三杯两盏淡酒”，酒并非酒淡，只因作者愁情太重，太浓，酒力压不住心愁。这是一种主观感受，意在说用酒消愁是不抵事的。 C．本词采用多变的抒情手法，通过铺叙，把多种表达方法结合起来运用，表现出多侧面、多层次的深刻细腻的感情。 D．作者一个人寻觅无着，酒难浇愁，晚来风急，当看到大雁飞过，想起了旧时相识，这就稍稍缓解了思乡的惆怅。 2．对词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是（ ） A．前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。 B．上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。 C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难过了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。 D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。 答案：【小题1】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 D.“这就稍稍缓解了思乡的惆怅”错误。根据语境可以看出，作者“正伤心"时，看到“雁过”“却是旧时相识”，风送雁声如旧时，而自己漂泊伶仃，更增加了思乡愁苦，所以并不是缓解了思乡的惆怅。故选D。 【小题2】本题考查学生对词的思想内容和写作方法的理解的能力。 D.“全词用象征手法”错误。这首词主要的写作手法为借景抒情，没有用象征手法。 故选D。 八．阅读下面这首诗，完成下面小题。 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 1．下列选项中，对加点字词的解释不正确的一项是（ ） A．静女其姝 姝：美丽。 B．搔首踟蹰 踟蹰：犹豫不决 C．自牧归荑 牧：郊外田野 D．匪女之为美 匪：通“非”，不是 2．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“静女其姝”中“静女”二字，不仅点出了女子的性格特点，还营造出一种静谧而美好的氛围。 B．“爱而不见，搔首踟蹰”这一情节具有戏剧性，这种俏皮的举动，既展现了姑娘的活泼可爱，也表现出男子对她的在意和期待。 C．“彤管有炜，说怿女美”语意双关，通过对彤管鲜艳光彩的外形的描写，侧面烘托出女子的美丽。 D．“自牧归荑，洵美且异”表明黄草是非常珍贵难得的礼物，所以男子特别喜爱和珍视。 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌运用了神态描写，“爱而不见，搔首踟蹰”就很好地刻画了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深，如痴如醉的有情人形象。 B．诗歌运用了心理描写，如“匪女之为美，美人之贻”细腻地刻画出男子对女子的深情。 C．《静女》是一首爱情诗，表现了男子对姑娘的一往情深，反映出人们对美好、幸福的爱情生活的追求与向往。 D．诗歌语言含蓄蕴藉，淳朴清新，富有强烈的生活气息和浓郁的乡土情调。 答案： 【小题1】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意:娴静姑娘真漂亮。 B.句意:搔头徘徊心紧张。 C.“牧:郊外田野”错误。““牧”，野外。句意:远自郊野赠柔荑。 D.句意:不是荑草长得美。 故选C。 【小题2】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力， D.“表明黄草是非常珍贵难得的礼物，所以男子特别喜爱和珍视”错误。这里的“荑”是一种白茅，并非是非常珍贵难得的礼物，而是因为是女子所赠，男子才特别喜爱和珍视。 故选D。 【小题3】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“神态描写”错误。这一句是男子的动作描写，通过动作刻画了他的心理状态，体现其焦急期待女子到来的心情故选A。 九．阅读文段，完成下面小题。 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 （选自《国殇》） 1．《国殇》描写战斗的进程，对主要表现方法分析正确的一项是（ ） A．侧面烘托 B．对比描写 C．场面描写 D．象征暗示 2．选出下列诗句的翻译有误的一项是（ ） A．操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 译文：战士拿着长戈啊，身穿着铠甲，战车轮毂交错啊，短兵器相拼杀。 B．旌蔽日兮敌若云，矢交坠分士争先。 译文：天空阴沉沉的，敌兵像乌云，箭矢交互坠落啊，战士冲向前。 C．霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 译文：战车两轮陷啊，战马被羁绊，将士举鼓槌啊，击鼓声霞天。 D．出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 译文：英雄们此去啊，不再盼回还，原野空茫茫啊，路途太遥远。 3．下面对诗歌的分析错误的一项是（ ） A．“矢交坠兮士争先”表现了楚军在箭如雨下的激战中奋不顾身、勇往直前的气概。 B．“出不入兮往不反，平原忽兮路超远”两句歌颂战士们视死如归的精神，表达对烈士的钦佩与悼念。 C．“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”两句突出地赞颂楚国将士虽死犹生，精神不死，浩气长存。 D．“旌蔽日兮敌若云”只运用了比喻的修辞手法表现敌军人多势盛，气势汹汹。 4．下面对《国殇》的赏析，不正确的一项是（ ） A．《国疡》选自《九歌》，因此，它和《九歌》中的其他乐歌一样具有想象奇特、辞采瑰丽的特点。 B．《国疡》运用了叙述、议论、抒情相结合的手法，一方面高度赞颂了楚军将士，另一方面也表现了诗人的爱国情怀。 C．《国疡》运用夸张、比喻、反衬等手法，生动再现楚国战争的惨烈和楚军将士表现出的大无畏精神。 D．《国疡》在语言上运用“兮”字构成诗歌的节奏，具有强烈的咏叹抒情色彩。 答案:【小题1】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 由“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮余行，左骖兮右刃伤。两轮兮四马援玉枹兮击鸣鼓”可知，诗中详细描绘了战斗的场景，展现了战斗的激烈和悲壮，场面描写是诗中的主要表现方法。故选C。 【小题2】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“天空阴沉沉的，敌兵像鸟云”错误。原文中“旌蔽日”是指军旗遮蔽了太阳，而不是天空阴沉沉。 故选B。 【小题3】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“只运用了比喻的修辞手法”错误。这句诗中“旌蔽日”是夸张,“敌若云”是比喻，形容战场上旌旗多得遮蔽了太阳，敌人多如同云朵一般，从而突出了楚国将士们英勇顽强、奋不顾身的爱国精神。故选D。 【小题4】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A.“它和《九歌》中的其他乐歌一样具有想象奇特、辞采瑰丽的特点”错误。《国殇》确实选自《九歌》，但是说它和《九歌》中的其他乐歌一样具有想象奇特、辞采瑰丽的特点，这并不准确。《国殇》是《九歌》中一首悼念战争中牺牲的将士的诗歌，其风格主要是悲壮、激昂，而不是以想象奇特、辞采瑰丽为主要特点。《九歌》中的其他乐歌，如《湘夫人》《山鬼》等，则更侧重于神话色彩和浪漫主义风格，具有较为丰富的想象和瑰丽的辞采，故选A。 十．阅读下面这首诗，完成下面小题。 短歌行 曹 操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 1．下列对加点词的解释不正确的一项是（ ） A．但为君故 但：只 B．乌鹊南飞 南：南方 C．枉用相存 存：问候，探望 D．山不厌高 厌：同“餍”，满足 2．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“青青子衿，悠悠我心”表现了诗人对天下贤才的渴慕。 B．“呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。“这几句诗描写了宾主欢宴的情景，表达了诗人渴望贤才到来并愿意热情款待，希望和他们融洽相处的意愿。 C．“山不厌高，海不厌深”用比喻手法说明诗人渴望多纳贤才。“山”“海”表明了诗人远大的志向。 D．“周公吐哺”出自《史记·鲁周公世家》，诗人以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”等句启发人才，要善于择枝，投效明主。 B．诗的最后两句运用借代和用典的手法，深化诗人对贤才的渴求和统一天下的雄心。 C．全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。 D．根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自对壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自对社会动荡、国家统一前途未卜的担忧等。 答案:【小题1】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意:只是因为你们的缘故。 B.“南:南方”错误。“南”，名称用作状语，向南。句意:一群寻巢的喜鹊向南飞去。 C.正确。句意:屈驾前来探望我。 D.正确。句意:高山不辞土石才见魏峨。 故选B。 【小题2】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“山不厌高，海不厌深"用比喻手法说明诗人渴望多纳贤才。“山”海"表明了诗人远大的志向”错误。这里“山不厌高，海不厌深”用的是比兴手法，通过山、海的特性引出诗人对贤才的渴望，并非表明诗人远大志向，主要是强调对贤才的容纳之心。故选C。 【小题3】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“诗的最后两句运用借代和用典的手法”错误。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”并未运用借代手法，而是运用了比兴和用典的手法。 故选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题11 古诗文阅读 备考计划与策略 一、备考策略‌： 1.‌强化记忆‌：重点背诵必考古诗词，确保默写无误。 2.‌理解深意‌：深入解析诗词背景、主题及情感，提升鉴赏能力。 3.‌技巧总结‌：归纳常见题型解题技巧，如意象分析、修辞手法识别等。 4.‌模拟练习‌：通过模拟题进行实战演练，适应考试节奏。 二、复习计划 1.‌分类复习‌：按朝代、作者或题材分类复习古诗词，形成知识网络。 2.‌定时检测‌：每周安排一次古诗词默写与理解检测，及时查漏补缺。 3.‌错题整理‌：整理错题，分析错误原因，针对性加强薄弱环节。 4.‌考前冲刺‌：考前两周集中进行模拟考试，全面提升应试能力。 考点突破 考点1：阅读材料‌‌‌‌ 一、阅读下面这首古诗，完成1-3题。‌ ‌山居秋暝‌ 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 1.这首诗描绘了山间怎样的景象？请简要概括。 2.请赏析“明月松间照，清泉石上流”两句诗的妙处。 3.“随意春芳歇，王孙自可留”两句表达了诗人怎样的情感？ ‌二、阅读下面这首词，完成4-6题。‌ ‌渔家傲·秋思‌ 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 4.这首词的上片主要写什么内容？请简要概括。 5.请赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”两句词的妙处。 6.这首词表达了词人怎样的思想感情？ 模拟演练 一. 阅读下面的古诗，完成小题。 岁暮 ［唐］杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】创作此诗时，作者客居四川阆中，而四川成都西北三州已被吐蕃攻陷。 (1) “烟尘”和“鼓角”分别指代什么？ (2) 这首诗后四句表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。 二. 阅读下面的诗歌，完成各题。 落花 ① 李商隐 高阁客竟去，小园花乱飞。 参差②连曲陌，迢递③送斜晖。 肠断未忍扫，眼穿仍欲归。 芳心向春尽，所得是沾衣。 [注]①这首诗作于会昌五年（846）闲居永乐期间。当时诗人正陷于牛李党争之中，不能见用于世。②参差：指落花纷繁、连绵。③迢递：遥远。 1．这首诗描写的景物属于春天的（ ） A．初春时节 B．早春时节 C．仲春时节 D．暮春时节 2．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．首联写落花纷飞，渲染气氛，烘托诗人送客时依恋之情。 B．尾联运用双关，“芳心”既指落花，也指诗人惜花之心。 C．全诗借落花抒写诗人惜花、伤春之情，又寄寓身世之慨。 D．全诗运用白描手法，描摹人情物态贴切，物我融合无间。 三．阅读下面这首元曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 1．下面各项中分析不正确的一项是（ ） A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。 B．第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映衬，更显出环境的幽静。 C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。 2．下列各项中分析不正确的一项是（ ） A．用具有特点的景物写秋，描绘了一幅绝妙的秋景图。 B．景与情结合，表现了天涯游子的悲凉感情。 C．“夕阳”“天涯”交代了时间地点，“断肠人”今夜宿谁家？在“小桥流水人家”。 D．读者是随着秋思满腹的主人公的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。 4． 阅读下面的这首诗，完成下面小题。 归园田居（其三） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 1．下列关于陶渊明的叙述，正确的一项是（ ） A．陶渊明，东晋诗人，谥号五柳先生。 B．他是我国第一位田园诗人。 C．他创作的诗歌有《饮酒》《桃花源记》。 D．他创作的散文有《五柳先生传》《归田园居》。 2．下面对这首诗的赏析不正确的一项是（ ） A．这首五言诗语言朴素，意境恬淡，体现了作者悠然的心境。 B．诗人从田园中最寻常的物象入手，营造的却是醇美的诗意。 C．“道狭草木长，夕露沾我衣”的农耕生活实情实景，生动感人，表现了作者对理想生活的追求。 D．作者沉溺于美好的田园生活，乐于做一个隐士而忘却一切世俗的烦恼。诗的最后两句表现了作者无欲无愿的心境。 3．下面赏析不准确的一项是（ ） A．这首诗描绘出劳动中淳朴直率的生活情态。语言自然而平易近人，不加雕饰，是诗人乐于归田隐居、弃绝尘世的精神境界之流露。 B．“带月荷锄归”，为我们描绘了一幅美好的月夜归耕图，其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。 C．五、六句看似平淡，但这种平淡正好映射了结尾这一句“但使愿无违”。这里的“愿”更蕴含了不要在那污浊的现实世界中失去自我的意思。 D．“种豆南山下”与“采菊东篱下”有着同样的韵律，同样的韵味。采菊是十分认真的，而种豆则是漫不经心的。 五． 阅读下面文字，完成下列小题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 ① ，② 。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 1．这首诗的诗眼是____________________ 。 2．在横线上填入原句：_________________________，______________________。 3．下列诗句中加点词的解释不正确的是（ ） A．开荒南野际，守拙归园田。（守拙：保持拙朴的本性） B．暧暧远人村，依依墟里烟。（暧暧：天气温和） C．狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（吠：狗叫） D．问君何能尔？心远地自偏。（尔，如此） 4．对“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”理解恰当的是（ ） A．充分表现了诗人眷恋故土的思想感情。 B．说明关在笼中的鸟都喜欢飞回树林里，养在池塘里的鱼都盼望游回江河之中。 C．表达了诗人不愿受人摆弄、任人驱使的主张。 D．形象地表现了诗人渴求摆脱官场羁绊，渴求早日回归乡望、怡然躬耕的心愿。 5．下列诗句的修辞手法分析正确的是（ ） ①问君何能尔？心远地自偏。 ②误落尘同中，一去三十年。 ③狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 ④久在樊笼里，复得返自然。 A．反问 比喻 对偶 比喻 B．设问 拟人 对偶 比喻 C．反问 夸张 比喻 比拟 D．设问 比喻 对偶 比喻 六．阅读下面这首诗，完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1．下列对诗句的分析和理解，不正确的一项是（ ） A．“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，为我们描绘了一幅悲凉的秋景图，抒发了诗人忧国忧民的感情。 B．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗人借助“落木萧萧”“长江滚滚”两个意象，融情于景，透露出诗人内心无限的悲凉。 C．“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，写出了诗人羁旅他乡的内心孤独之感，同时也对自己晚年不幸发出感慨。 D．“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，表明诗人饱尝国难家愁，白发日多，因病断酒，悲愁难以排遣。 2．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人借萧条秋景抒悲苦之情，视角变化而又情调统一，全诗围绕诗歌的中心“悲秋”而作，意味深长。 B．诗人写景时采用了视听结合的手法，将所见和所听揉为一体，让画面具有立体感，使读者身临其境。 C．本诗景与情形成对比烘托，表面上是对三峡景物的赞美，实际写的是诗人困于三峡无法还家的惆怅。 D．本诗对偶工整，音调铿锵，给人以一种整饰对称的美感，在抑扬有致的韵调中，体现出诗人沉郁顿挫的诗风。 七．阅读下面文字，完成下列小题。 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 1．下列对《声声慢》（节选）的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．起句连用七组叠词，“寻寻觅觅”写词人国破家亡、夫死己寡之后的精神失落，独身彷徨之情状，“冷冷清清”则写时世、境况之凄清冷寂。 B．“三杯两盏淡酒”，酒并非酒淡，只因作者愁情太重，太浓，酒力压不住心愁。这是一种主观感受，意在说用酒消愁是不抵事的。 C．本词采用多变的抒情手法，通过铺叙，把多种表达方法结合起来运用，表现出多侧面、多层次的深刻细腻的感情。 D．作者一个人寻觅无着，酒难浇愁，晚来风急，当看到大雁飞过，想起了旧时相识，这就稍稍缓解了思乡的惆怅。 2．对词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是（ ） A．前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。 B．上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。 C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难过了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。 D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。 八．阅读下面这首诗，完成下面小题。 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 1．下列选项中，对加点字词的解释不正确的一项是（ ） A．静女其姝 姝：美丽。 B．搔首踟蹰 踟蹰：犹豫不决 C．自牧归荑 牧：郊外田野 D．匪女之为美 匪：通“非”，不是 2．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“静女其姝”中“静女”二字，不仅点出了女子的性格特点，还营造出一种静谧而美好的氛围。 B．“爱而不见，搔首踟蹰”这一情节具有戏剧性，这种俏皮的举动，既展现了姑娘的活泼可爱，也表现出男子对她的在意和期待。 C．“彤管有炜，说怿女美”语意双关，通过对彤管鲜艳光彩的外形的描写，侧面烘托出女子的美丽。 D．“自牧归荑，洵美且异”表明黄草是非常珍贵难得的礼物，所以男子特别喜爱和珍视。 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌运用了神态描写，“爱而不见，搔首踟蹰”就很好地刻画了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深，如痴如醉的有情人形象。 B．诗歌运用了心理描写，如“匪女之为美，美人之贻”细腻地刻画出男子对女子的深情。 C．《静女》是一首爱情诗，表现了男子对姑娘的一往情深，反映出人们对美好、幸福的爱情生活的追求与向往。 D．诗歌语言含蓄蕴藉，淳朴清新，富有强烈的生活气息和浓郁的乡土情调。 九．阅读文段，完成下面小题。 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 （选自《国殇》） 1．《国殇》描写战斗的进程，对主要表现方法分析正确的一项是（ ） A．侧面烘托 B．对比描写 C．场面描写 D．象征暗示 2．选出下列诗句的翻译有误的一项是（ ） A．操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 译文：战士拿着长戈啊，身穿着铠甲，战车轮毂交错啊，短兵器相拼杀。 B．旌蔽日兮敌若云，矢交坠分士争先。 译文：天空阴沉沉的，敌兵像乌云，箭矢交互坠落啊，战士冲向前。 C．霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 译文：战车两轮陷啊，战马被羁绊，将士举鼓槌啊，击鼓声霞天。 D．出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 译文：英雄们此去啊，不再盼回还，原野空茫茫啊，路途太遥远。 3．下面对诗歌的分析错误的一项是（ ） A．“矢交坠兮士争先”表现了楚军在箭如雨下的激战中奋不顾身、勇往直前的气概。 B．“出不入兮往不反，平原忽兮路超远”两句歌颂战士们视死如归的精神，表达对烈士的钦佩与悼念。 C．“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”两句突出地赞颂楚国将士虽死犹生，精神不死，浩气长存。 D．“旌蔽日兮敌若云”只运用了比喻的修辞手法表现敌军人多势盛，气势汹汹。 4．下面对《国殇》的赏析，不正确的一项是（ ） A．《国疡》选自《九歌》，因此，它和《九歌》中的其他乐歌一样具有想象奇特、辞采瑰丽的特点。 B．《国疡》运用了叙述、议论、抒情相结合的手法，一方面高度赞颂了楚军将士，另一方面也表现了诗人的爱国情怀。 C．《国疡》运用夸张、比喻、反衬等手法，生动再现楚国战争的惨烈和楚军将士表现出的大无畏精神。 D．《国疡》在语言上运用“兮”字构成诗歌的节奏，具有强烈的咏叹抒情色彩。 十．阅读下面这首诗，完成下面小题。 短歌行 曹 操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 1．下列对加点词的解释不正确的一项是（ ） A．但为君故 但：只 B．乌鹊南飞 南：南方 C．枉用相存 存：问候，探望 D．山不厌高 厌：同“餍”，满足 2．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“青青子衿，悠悠我心”表现了诗人对天下贤才的渴慕。 B．“呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。“这几句诗描写了宾主欢宴的情景，表达了诗人渴望贤才到来并愿意热情款待，希望和他们融洽相处的意愿。 C．“山不厌高，海不厌深”用比喻手法说明诗人渴望多纳贤才。“山”“海”表明了诗人远大的志向。 D．“周公吐哺”出自《史记·鲁周公世家》，诗人以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”等句启发人才，要善于择枝，投效明主。 B．诗的最后两句运用借代和用典的手法，深化诗人对贤才的渴求和统一天下的雄心。 C．全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。 D．根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自对壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自对社会动荡、国家统一前途未卜的担忧等。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 $$