《幼儿心理学》课题十二 幼儿语言的发展 45 分钟专题训练（原卷版+解析版）

山东省职教高考学前教育类《幼儿心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷 命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和 巩固学前教育类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取 得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配 套的还有山东省职教高考《幼儿卫生学》《幼儿教育学》《幼儿园教育活动设计与指导》45 分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 山东省学前教育类《幼儿心理学》 45分钟专题训练卷 第12卷 《幼儿心理学》 课题十二 幼儿语言的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题(本大题30小题，共60分) 1.下列不属于儿童早期语言功能的是（ ） A. 情感 B. 指物 C. 语法 D. 意动 2.“这边不能过去的”这句话体现的社会化语言是（ ） A.适应性告知 B.问题与回答 C.命令、请求和威胁 D.批评与嘲笑 3.儿童词汇增长比较快的时期为( ) A.3-4岁 B.4-5岁 C.3-5岁 D.3-6岁 4.（ ）是指如何运用语言进行人际交往的能力，这是反映儿童语言水平的重要标志。 A.思维 B.才能 C.外部注意 D.语用能力 5.对其掌握通常可以说明幼儿智力发展相对达到较高水平的词类是（　　）。 A.动词 B.名词 C.形容词 D.连词 6.幼儿指着饭碗说“饭饭”，抱着玩偶说“娃娃”，看到小狗说“汪汪”等。表明幼儿言语正处于（ ）。 A.单词句阶段 B.双词句阶段 C.完整句阶段 D.简单句阶段 7.关于学前儿童语法发展的特点，不正确的是（ ） A.婴儿的句子结构是不完整的，多是单词句和电报句 B.随年龄增长，简单句逐渐减少，复合句增加 C.在幼儿期，感叹句产生的比较早 D.学前儿童对双重否定句很难正确理解 8.幼儿期的言语学习主要是（　　）。 A.阅读训练 B.书面言语的学习 C.口语的学习 D.识字学习 9．冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为（　　）。 A.角色言语 B.自我中心言语 C.对话言语 D.内部言语 10.儿童学习书面语的最佳时期是（　　）。 A.1～2岁 B.2～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 11.3岁前儿童的言语主要是（　　）。 A.连贯言语 B.逻辑言语 C.情境言语 D.复合言语 12.儿童学习简单口语的最佳期是（　　）。 A.1～2岁 B.2～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 13.儿童的语言最初是（　　）。 A.连贯式的 B.对话式的 C.复合式的 D.独自式的 14.语言和言语不同，语言是一种（　　）。 A.自然现象 B.社会现象 C.言语过程 D.交流活动 15.幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（　　）。 A.识字 B.写字 C.阅读 D.写作 16.2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，先后顺序通常是（ ）。 A.动词、名词、形容词 B.动词、形容词、名词 C.名词、动词、形容词 D.形容词、动词、名词 17.为儿童语言的形成提供可能性的是（　　）。 A.家庭教育 B.学校教育 C.语言环境 D.遗传因素 18.幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（　　）。 A.双关性 B.表面性 C.形象性 D.绝对性 19.4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：“把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……”军军的这类言语属于（　　）。 A.游戏言语 B.问题言语 C.对话言语 D.连贯言语 20.幼儿初步掌握本民族、本地区的全部语音是在( )。 A.2~3岁 B.3~4岁 C.4~5岁 D.5~6岁 21.言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种( )现象。 A.社会 B.物理 C.精神 D.心理 22.宝宝说“妈妈抱”，这说明他的语法发展处于( )阶段。 A.双词句 B.单词句 C.多词句 D.简单句 23.自我中心，是指幼儿把注意力集中在自已的动作和观点上的现象。下列属于自我中心言语范畴的是( )。 A.适应性告知 B.重复 C.问题和回答 D.命令、威胁 24.整个幼儿期，幼儿使用的最基本的句型是( )。 A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句 25.幼儿期常出现一种介乎于外部言语和内部言语的过渡形式，即是( )。 A.出声的自言自语 B.情境性言语 C.连贯性言语 D.游戏言语 26.默默思考问题、写文章打腹稿属于( )。 A.口头言语 B.书面言语 C.内部言语 D.自我中心言语 27.幼儿期的言语学习主要是( )。 A.阅读训练 B.书面言语的学习 C.口语的学习 D.识字学习 28.3~5岁幼儿出现乱用或乱造词的现象，这说明( )。 A.幼儿词汇贫乏，词义掌握不确切 B.幼儿的词汇量在不断增加 C.幼儿的智力发展有了质的飞跃 D.幼儿的言语表达能力增强 29.双人或集体的独白是属于( )。 A.社会化言语 B.自我中心言语 C.连贯性言语 D.不连贯性言语 30.下列各项表述，（　　）不能表现幼儿语音意识的产生。 A.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱 B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸 C.评价他人的发音，追求自己发音准确 D.意识到同音字有不同意义 二、简答题(本大题2小题，共14分) 1.（本小题6分）儿童词汇发展的特点？ 2.（本小题8分）儿童语用能力的发展一般表现在哪几个方面？ 三、论述题(本大题2小题，共14分) 1.（本小题8分）结合幼儿言语发展特点及《3~6岁儿童学习与发展指南》，谈谈如何培养幼儿的言语能力。 2.（本小题6分）活动过程中，教师使用的语言是汉语，教师讲课的过程是言语。请论述言语和语言的区别。 四、材料分析题(本大题2个小题，共12分) 1.（本小题6分）根据材料回答下列问题： 一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子方向挣扎，嘴里叫:“ta，ta。”成人先给他拿奶糕粉，他又摇头又摆手，说:“xi，xi。”成人于是给他拿糖罐，问:“是这个吗?”他用尽全力地:“xi，xi。”成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。 (1)此案例反映了儿童言语发展中掌握语法的哪些特点?（4分） (2)老师和家长在教育过程中应注意什么?（2分） 2.（本小题6分）根据材料回答下列问题： 晨晨在刚入园时，他的妈妈就告诉君君老师，晨晨还不会说话。君君老师很意外:晨晨都快3岁了，怎么还不会说话呢?在接下来的日子里，君君老师一直留心观察晨晨的情况，发现他能听得懂他人说话，但自己就是不开口。转眼3周过去了，一天，晨晨突然大声叫起了君君老师，虽然只是“君、君”的声音;又过了3天，晨晨能说出“汪”;再过了3天，晨晨说出了“饭饭”;20多天后，晨晨说出了同班幼儿的名字“然然”“豆豆”“萌萌”等;又过了一个月，他已经能说出“天线宝宝”“猫和老鼠”;等到一个学期结束时，他已经会唱儿歌啦! 请你运用心理学知识，分析此案例。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省职教高考学前教育类《幼儿心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷 命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和 巩固学前教育类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取 得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配 套的还有山东省职教高考《幼儿卫生学》《幼儿教育学》《幼儿园教育活动设计与指导》45 分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 山东省学前教育类《幼儿心理学》 45分钟专题训练卷 第12卷 《幼儿心理学》 课题十二 幼儿语言的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题(本大题30小题，共60分) 1.下列不属于儿童早期语言功能的是（ ） A. 情感 B. 指物 C. 语法 D. 意动 【答案】C 【解析】儿童早期的语言功能有表达情感、意动和指物三个方面，最初三个方面紧密结合，后期才逐步分化开来。语法不是儿童早期语言功能。故该题选C。 2.“这边不能过去的”这句话体现的社会化语言是（ ） A.适应性告知 B.问题与回答 C.命令、请求和威胁 D.批评与嘲笑 【答案】A 【解析】儿童力求把某些事情告诉他的听众而不是讲给自己听，也就是在传递自己的意思，如：“这边不能过去的”，这就是明显的社会化语言中的“适应性告知”。故该题选A。 3.儿童词汇增长比较快的时期为( ) A.3-4岁 B.4-5岁 C.3-5岁 D.3-6岁 【答案】D 【解析】3~6岁是儿童词汇量增加最快的时期，6岁较3岁的词汇量增加了3倍。故该题选D。 4.（ ）是指如何运用语言进行人际交往的能力，这是反映儿童语言水平的重要标志。 A.思维 B.才能 C.外部注意 D.语用能力 【答案】D 【解析】运用语言能力，简称语用能力，是指儿童运用语言进行人际交往的能力，这是反映儿童语言水平的重要标志。故该题选D。 5.对其掌握通常可以说明幼儿智力发展相对达到较高水平的词类是（　　）。 A.动词 B.名词 C.形容词 D.连词 【答案】D 【解析】幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词。实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词和其他实词（比如介词、连词）。综上所述，该题选D。 6.幼儿指着饭碗说“饭饭”，抱着玩偶说“娃娃”，看到小狗说“汪汪”等。表明幼儿言语正处于（ ）。 A.单词句阶段 B.双词句阶段 C.完整句阶段 D.简单句阶段 【答案】A 【解析】表明幼儿言语正处于单词句阶段‌‌。在单词句阶段，幼儿主要使用单个词来表达意思，而不是完整的句子。这种语言形式通常出现在1岁—1岁半左右的孩子身上，他们开始尝试用单词来指代具体的物品或行为。例如，题干中提到的幼儿指着饭碗说“饭饭”等。故该题选A。‌ 7.关于学前儿童语法发展的特点，不正确的是（ ） A.婴儿的句子结构是不完整的，多是单词句和电报句 B.随年龄增长，简单句逐渐减少，复合句增加 C.在幼儿期，感叹句产生的比较早 D.学前儿童对双重否定句很难正确理解 【答案】C 【解析】感叹句并不是在幼儿期最早产生的句子类型，疑问句是出现最早的句式。故该题选C。‌ 8.幼儿期的言语学习主要是（　　）。 A.阅读训练 B.书面言语的学习 C.口语的学习 D.识字学习 【答案】C 【解析】幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。进入幼儿期,言语的发展主要表现为口语的发展。口语表达能力的发展顺序是从从情境性言语过渡到连贯性言语。故该题选C。 9．冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为（　　）。 A.角色言语 B.自我中心言语 C.对话言语 D.内部言语 【答案】B 【解析]自我中心语言表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话,也不在乎对方是否在听自己说话,或是自言自语,或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话,这属于自我中心语言。故该题选B。 10.儿童学习书面语的最佳时期是（　　）。 A.1～2岁 B.2～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 【答案】D 【解析】2-3岁是儿童口头言语发展的关键期，而4-5岁则是开始学习书面言语的关键期。5-6岁被认为是幼儿学习书面语的最佳时期。故该题选D。‌ 11.3岁前儿童的言语主要是（　　）。 A.连贯言语 B.逻辑言语 C.情境言语 D.复合言语 【答案】C 【解析】3岁前的儿童言语主要是情景言语、对话言语和不连贯言语。故该题应选C。 12.儿童学习简单口语的最佳期是（　　）。 A.1～2岁 B.2～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 【答案】B 【解析】学习简单口语的最佳期是2-4岁。因为在这个时期，儿童学习口语比较容易，口语方面发展最为迅速。故该题选B。‌ 13.儿童的语言最初是（　　）。 A.连贯式的 B.对话式的 C.复合式的 D.独自式的 【答案】B 【解析】‌儿童的语言最初是对话式的‌。儿童在幼儿前期，大多在成人的陪伴下进行活动，交际多采用对话形式。随着年龄增长和独立性发展，活动范围扩大，他们需要独立向别人传达自己的思想感情和知识经验，从而促进了独白言语的产生和发展。故该题选B。 14.语言和言语不同，语言是一种（　　）。 A.自然现象 B.社会现象 C.言语过程 D.交流活动 【答案】B 【解析】语言是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象，是人类特有的交流工具，是交流的双方共同使用的，它是社会历史的产物。言语是个人使用语言的过程，言语活动依靠语言作为工具进行。综上所述，该题选B。 15.幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（　　）。 A.识字 B.写字 C.阅读 D.写作 【答案】A 【解析】‌幼儿阶段书面言语发展的重点是识字。‌儿童书面言语的发展与口头言语相似，都是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字。儿童掌握书面言语一般要经过识字、阅读和写作三个阶段。故该题选A。 16.2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，先后顺序通常是（ ）。 A.动词、名词、形容词 B.动词、形容词、名词 C.名词、动词、形容词 D.形容词、动词、名词 【答案】A 【解析】幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词。实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词和其他实词（比如介词、连词等）。故该题应选A。 17.为儿童语言的形成提供可能性的是（　　）。 A.家庭教育 B.学校教育 C.语言环境 D.遗传因素 【答案】D 【解析】遗传素质为儿童语言的形成提供了可能性。婴儿在刚出生时就能分辨世界上全部约800个音素，这表明他们先天具有一定的语言能力。但是，这种先天能力需要通过后期的环境因素来激发和实现，后天的环境也是非常重要的。综上所述，该题选D。 18.幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（　　）。 A.双关性 B.表面性 C.形象性 D.绝对性 【答案】B 【解析】这是因为幼儿理解事物具有表面性。‌幼儿对事物的理解往往是表面的,不能理解事物的内部含义,所以只会理解别人话语里的表面意义,而不能理解反话中的内部含义。故该题选B。 19.4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：“把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……”军军的这类言语属于（　　）。 A.游戏言语 B.问题言语 C.对话言语 D.连贯言语 【答案】B 【解析】题干中军军的语言属于“问题言语”‌。这种言语通常在幼儿遇到困难或表现困惑、怀疑、惊奇时出现，语言较为简单、零碎。当找到解决问题的方法时，幼儿也会用这种言语表示所采取的方法。故该题选B。‌ 20.幼儿初步掌握本民族、本地区的全部语音是在( )。 A.2~3岁 B.3~4岁 C.4~5岁 D.5~6岁 【答案】B 【解析】在儿童语言发展的过程中，语音的掌握是一个重要的里程碑。具体来说，3-4岁的幼儿已经能够初步掌握本民族、本地区的全部语音。故该题选B。‌ 21.言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种( )现象。 A.社会 B.物理 C.精神 D.心理 【答案】D 【解析】言语和语言是两个不同的概念。语言是社会现象，是语言学研究的对象；言语涉及个体的思维、情感和交流需求，是心理学研究的对象，因此它属于心理现象。故该题选D。‌ 22.宝宝说“妈妈抱”，这说明他的语法发展处于( )阶段。 A.双词句 B.单词句 C.多词句 D.简单句 【答案】A 【解析】1岁半以后儿童言语的发展主要表现为开始说由双词或三词组合在一起的句子，所以是处于双词句阶段。例如宝宝会开始说“妈妈抱抱”、“宝宝吃”。这种句子其表现形式是断续的、简略的，好像成人的电报式文件，故也称为“电报句”。故该题选A。 23.自我中心，是指幼儿把注意力集中在自已的动作和观点上的现象。下列属于自我中心言语范畴的是( )。 A.适应性告知 B.重复 C.问题和回答 D.命令、威胁 【答案】B 【解析】自我中心言语包含：重复、独白、集体独白三种形式。社会化语言包含：适应性告知；批评和嘲笑；命令、请求和威胁；问题与回答四种表现形式。综上所述，该题选B。 24.整个幼儿期，幼儿使用的最基本的句型是( )。 A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句 【答案】A 【解析】在整个幼儿期，幼儿使用的最基本的句型是陈述句‌。陈述句是幼儿在幼儿期使用最频繁的句型，因为它们简单明了，易于理解和使用。故该题选A。‌ 25.幼儿期常出现一种介乎于外部言语和内部言语的过渡形式，即是( )。 A.出声的自言自语 B.情境性言语 C.连贯性言语 D.游戏言语 【答案】A 【解析】幼儿期常出现一种介乎于外部言语和内部言语的过渡形式是出声的自言自语（即儿童的自我中心言语）。‌这种自言自语有两种形式：‌游戏言语和‌问题言语。故该题选A。 26.默默思考问题、写文章打腹稿属于( )。 A.口头言语 B.书面言语 C.内部言语 D.自我中心言语 【答案】C 【解析】属于内部言语。‌内部言语是一个人自己对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。例如题干中所描述的默默地思考问题、写文章前打腹稿等，故该题选C。‌ 27.幼儿期的言语学习主要是( )。 A.阅读训练 B.书面言语的学习 C.口语的学习 D.识字学习 【答案】C 【解析】‌‌幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。这一阶段主要任务是发展幼儿的口头言语，即口语的学习，其中包括词汇量的增加、语法结构的掌握以及言语交际能力的培养。故该题选C。 28.3~5岁幼儿出现乱用或乱造词的现象，这说明( )。 A.幼儿词汇贫乏，词义掌握不确切 B.幼儿的词汇量在不断增加 C.幼儿的智力发展有了质的飞跃 D.幼儿的言语表达能力增强 【答案】A 【解析】主要是因为学前儿童的词汇贫乏，词义掌握不确切‌。这种现象在幼儿语言发展中是常见的，因为在这个年龄段，幼儿的词汇量在不断增加，但他们对于词义的理解还不够深入，常常会出现词不达意的情况。故该题选A。 29.双人或集体的独白是属于( )。 A.社会化言语 B.自我中心言语 C.连贯性言语 D.不连贯性言语 【答案】B 【解析】属于自我中心语言的范畴‌。自我中心语言共分为三个范畴：重复、独白和集体的独白（或者称双人或集体的独白）。故该题选B。‌ 30.下列各项表述，（　　）不能表现幼儿语音意识的产生。 A.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱 B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸 C.评价他人的发音，追求自己发音准确 D.意识到同音字有不同意义 【答案】B 【解析】B选项中能正确地叫“爸爸”主要体现的是幼儿的言语能力，而不是语音意识的产生。故该题选B。‌ 二、简答题(本大题2小题，共14分) 1.（本小题6分）儿童词汇发展的特点？ 【答案】 （1）词汇数量增加。3~6岁是儿童词汇量增加最快的时期。 （2）词类范围的扩大。幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词。实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词和其他实词。 （3）积极词汇的增长。积极词汇是指既能理解又能使用的词；消极词汇是指对词义不十分理解，或者虽然有些理解但却不能正确使用的词。积极词汇增加的同时，消极词汇也在增加。 2.（本小题8分）儿童语用能力的发展一般表现在哪几个方面？ 【答案】 语言运用能力，是指儿童运用语言进行人际交往的能力，表现在以下几方面： （1）合适的表达方式。幼儿已能根据不同对象来确定和改变说话的方式以达到说话的目的。 （2）连贯的复述能力。4岁儿童的复述能力较低；5岁开始，幼儿已能独立连贯地复述一个故事，条理清楚，没有重要遗漏，但语言还不够生动流畅。 （3）行动的调节能力。大约到六七岁，幼儿从自我中心语言向社会化语言过渡。自我中心言语包含：重复、独白、集体独白三种形式；社会化语言包含：适应性告知；批评和嘲笑；命令、请求和威胁；问题与回答四种形式。 （4）语言发展中的个别差异。语言发生时间上，有的早有的晚；语言的习得还有性别差异，通常女孩语言发展比男孩要快一些。 三、论述题(本大题2小题，共14分) 1.（本小题8分）结合幼儿言语发展特点及《3~6岁儿童学习与发展指南》，谈谈如何培养幼儿的言语能力。 【答案】 (1)创设良好的语言环境，为幼儿创造交往和说话的机会。并体验语言交往的乐趣。《3~6岁幼儿学习与发展指南》中提到的具体措施有: ①每天有足够的时间与幼儿交谈。②尊重和接纳幼儿的说话方式。③鼓励和支持幼儿与 同伴一起玩耍、交谈，相互讲述。④方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。⑤引导幼儿清楚表达，成人自身的语言要清楚、简洁。 (2)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。 (3)培养幼儿初步的阅读理解能力。①经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。②在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。③引导幼儿感受文学作品的美。 (4)成人良好的言语榜样。①成人注意语言文明，为幼儿做出表率。②以身作则，帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。 (5)注重个别教育。 2.（本小题6分）活动过程中，教师使用的语言是汉语，教师讲课的过程是言语。请论述言语和语言的区别。 【答案】 （1）语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是一种社会现象。人们在改造客观外界的活动中，产生了交际的需要，为了满足交际的需要，伴随着交际就产生了语言。用语言作为工具进行交际的时候，就是言语活动。 （2）言语是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象。使用着一定语言的人，说、听、读、写等活动就是作为交际过程的言语，它是一种心理现象。如讲课时老师用的是汉语，而讲述的过程则是言语，它是一个动态的过程。由于言语活动的表现形式各有不同，可分为口头言语、书面言语和内部言语三类。 四、材料分析题(本大题2个小题，共12分) 1.（本小题6分）根据材料回答下列问题： 一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子方向挣扎，嘴里叫:“ta，ta。”成人先给他拿奶糕粉，他又摇头又摆手，说:“xi，xi。”成人于是给他拿糖罐，问:“是这个吗?”他用尽全力地:“xi，xi。”成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。 (1)此案例反映了儿童言语发展中掌握语法的哪些特点?（4分） 【答案】 ①此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段，特点是表达不够明确，语音不够清晰，必 须辅以表情和动作。 ②体现了从混沌一体到逐步分化的特点，早期语言三个功能意动、指物、情感三个功能是紧密结合的，后期才逐步分化。 (2)老师和家长在教育过程中应注意什么?（2分） 【答案】 ①教师和家长不能笑话儿童，应教儿童正确的发音，鼓励其说话。 ②为幼儿创造语言交流的条件来促进其语言的发展。 ③为幼儿提供正确的榜样作用。 2.（本小题6分）根据材料回答下列问题： 晨晨在刚入园时，他的妈妈就告诉君君老师，晨晨还不会说话。君君老师很意外:晨晨都快3岁了，怎么还不会说话呢?在接下来的日子里，君君老师一直留心观察晨晨的情况，发现他能听得懂他人说话，但自己就是不开口。转眼3周过去了，一天，晨晨突然大声叫起了君君老师，虽然只是“君、君”的声音;又过了3天，晨晨能说出“汪”;再过了3天，晨晨说出了“饭饭”;20多天后，晨晨说出了同班幼儿的名字“然然”“豆豆”“萌萌”等;又过了一个月，他已经能说出“天线宝宝”“猫和老鼠”;等到一个学期结束时，他已经会唱儿歌啦! 请你运用心理学知识，分析此案例。 【答案】 (1)儿童出生以后,在环境和成人的教育下，言语在不断发展。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。 (2)晨晨入园后口语发展迅速，从不开口说话到会唱儿歌，说明幼儿语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，我们要为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。 (3)幼儿言语的发生与发展，需要经过较长时间的过程，也存在着独特的规律。成人需有耐心，能够在了解幼儿言语发生、发展的基础上为其创造丰富的语言环境，让其多听、多练。同时，成人需要学会倾听幼儿的声音，帮助其不断地进步,更好地表达自己。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$