新试题精选仿真卷11-【创新教程】2025年高考语文12套仿真模拟卷(新课标Ⅱ卷)

绝密★启封并使用前 新试题精选(十一) 语　文 　　　　　　　　　　满分１５０分,考试时间为１５０分钟. 注意事项: １．答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上. ２．回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.如需 改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号.回答非选择题时,将答案写在答题卡上. 写在本试卷上无效. ３．考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回. 一、现代文阅读(３５分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共５小题,１９分) 阅读下面的文字,完成１－５题. 中国古代数学的发展,应该起步于对数的认识和记数方法的形成.在古代中国,数字 的产生究竟始于何时,现在无从考证.可以肯定的是,在传说中的“结绳记事”年代,古人已 经有了数的概念,其对应的时期应该在文明产生之前.现在的问题是我们无法找到明确的 考古依据,以此确定其具体年代.在目前已知的古代遗存当中,半坡遗址一些器物上的刻 画符号,很可能与数字有关,但那也只是今天人们的一种猜测.现在我们可以肯定的是,在 殷墟出土的商代甲骨文中,已经出现了数字的具体记录,包括从一到十以及百、千、万,最大 的数字是三万.从这些数字中,可以看出古人的记数法———十进位值制.十进位值制这种 记数法的发明,是古代中国人对世界文明发展的一大贡献. 与发明十进位值制记数方法相应的是,古代中国人还发明了一种十分重要的计算方 法———筹算.筹算完成于春秋战国时期,是以算筹作工具的一种数学计算方法.根据«汉 书􀅰律历志»的记载,算筹是一种长六寸、直径一分的小圆竹棍.古人在用算筹表示１－９ 九个数字时,有纵横两种摆法,为减少算筹使用,其中５－９这四个数字则以上方摆一个纵 横相反的算筹代替五个算筹.０这个数字则以空位表示.再用它们依据纵横相间的方式组 合表示一个数:在个位、百位、万位、百万位等摆纵式,在十位、千位、十万位、千万位等摆横 式.在明确了算筹的摆放方法之后,就可以根据一定的规则,利用算筹进行加减乘除、开平 方以及其他的代数计算了. 后来在筹算的基础上又发展出了珠算.珠算明代时在中国得到了普及,取代了筹算. 筹算虽然退出了历史舞台,但它的痕迹直到现在仍然存在,在日常生活中的“筹划”“统筹” 等词语身上,仍然可以看到历史上筹算的影子.珠算较筹算更为快捷方便,因而使用范围 也更加广泛.快捷的计算工具对人类社会的发展来说太重要了,正因为如此,国外曾有人 把算盘称为中国古代的第五大发明.珠算的影响及其重要性由此可见一斑. 十进位值制的记数方法、以算筹作工具的数字计算方法,这些是先秦时期中国人在数 学领域取得的重要成果.而中国古代数学体系的形成,则要等到汉朝,是以«九章算术»的 出现为标志的.«九章算术»的确切作者已很难考,它大概完成于汉代,是在«算数书»«周髀 算经»这些数学成就的基础上,经过长时期、多人整理,最终得以成书的.它集秦汉数学之 大成,内容多,题材广,对后世影响深远. 汉朝之后,进入三国时期,这个历史时期古代数学发展的一件重要事情是刘徽为«九章 算术»作注.«九章算术»虽然重要,但«九章算术»是以问题集的形式编写成书的.全书共 收集了２４６个数学问题,内容涵盖算术、代数、几何等各方面,并一一给出了答案.它的基 )页８共(　页１第　)一十(题试文语 本形式是提出问题,给出答案,中间的解答过程却被忽略了.刘徽的注正是针对«九章算 术»的这一不足,对寓于全书的各种算法中的数学理论作详尽阐释.他的阐释精辟严谨,影 响深远.经过刘徽的注释,«九章算术»才在数学史上真正立了起来,成为可与«几何原本» 相媲美的数学经典著作.在世界数学史上,«几何原本»是以演绎为特征的公理化体系的典 范,«九章算术»则是以计算见长的算法体系的代表,如同«几何原本»对西方数学的影响一 样,在长达一千多年的时间里,«九章算术»一直是东方数学的标准教科书,对中国、朝鲜、日 本等国产生了深远的影响. 刘徽的注不但弥补了«九章算术»缺乏中间环节的不足,对原书的方法、所涉公式和定 理进行解释和推导,更有许多自己的发明.最引人注目的是他在计算圆周率方面提出“割 圆术”理论.在刘徽的时代,一般人所采用的圆周率是“周三径一”.刘徽指出,“周三径一” 不是圆周率,它是圆内接正六边形的周长和圆直径之比.用这个比值计算出的圆面积,并 非真正的圆面积.当时人们已经知道圆面积计算公式是“半周半径相乘”,半径是直线,理 论上可以准确测得,这样,要求得准确的圆面积,就得知道准确的圆周长,但圆周是曲线,无 法直接测量,于是人们用圆内接六边形周长来代替圆周,可是这样又带来了误差.那么,如 何才能化曲为直呢? 刘徽提出:当圆内接多边形的边数无限增加的时候,多边形的周长就 会无限逼近圆周长,这时就可以用多边形周长代替圆周长进行圆面积的计算.刘徽提出的 这种方法就是“割圆术”. 刘徽把自己的设想付诸实施,用割圆术具体推算了圆周率π值.他从圆内接正六边形 算起,令其边数逐次加倍,相继算出圆内接正十二边形、二十四边形、四十八边形、九十六边 形每边的长,还求出了正一百九十二边形的面积,这相当于求得π＝３􀆰１４１０２４.他在实际计 算中,采用的是π＝３􀆰１４.非但如此,为了验证这一结果,他还继续求得圆内接正三千零七 十二边形的面积,得到了更精确的圆周率值π＝３􀆰１４１６． (摘编自«科学史十五讲») １．下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(３分) (　　) A．在文明产生之前,中国古人已有数的概念,只是无从考证数字产生的具体时间. B．虽然明代时期普及的珠算取代了筹算,但后世日常词语中仍可看到筹算的旧痕. C．十进位值制记数法、算盘的发明,都是古代中国人对世界文明发展的巨大贡献. D．春秋战国时期发明了算筹,汉朝刘徽作注«九章算术»,数学史才真正立了起来. ２．根据材料内容,下列说法不正确的一项是(３分) (　　) A．半坡遗址器物上的刻画符号可能与数字有关,商代殷墟甲骨文已出现数字的具体 记录. B．从筹算到珠算,是从记数方法到计算方法的飞跃,使计算更为快捷,使用范围更加 广泛. C．«几何原本»属于演绎为特征的公理化体系,而«九章算术»属于计算见长的算法体系. D．«九章算术»按问题集形式编写,虽然忽略了解答过程,但仍是我国古代数学的重大 发展. ３．下列四种算筹摆法,表示１８６１这个数字的一项是(３分) (　　) ４．为什么说«九章算术»的出现标志中国古代数学体系的形成? 请简要说明.(４分) 　 　 )页８共(　页２第　)一十(题试文语 ５．刘徽在计算圆周率方面提出“割圆术”理论,这一过程蕴含着怎样的科学精神? 请结合材 料,谈谈你的理解.(６分) 　 　 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共４小题,１６分) 阅读下面的文字,完成６－９题. 摩托车穿过春天的荒野 李娟 摩托车实在是个好东西,因为它比我们强大.在这片荒茫茫的大地上,它轻易地就能 把我们带向双脚无力抵及的地方.当我站在大地上,用手一指:我要去向那里! 于是我就 去了.但我又突然为发现了这世上可能真的再也没什么做不到的事情而隐隐不安———好 像我们正在凭借摩托车去迫不及待地、极方便地、迅速而彻底地永远离开了什么􀆺􀆺但是, 又想到,到了今天,这已是我们无法避免、无法拒绝的现实了.呃,也未尝是件坏事吧? 尤其当我们把家搬到沙漠边缘的阿克哈拉后,摩托车的用场就更加重要了.骑摩托车 去县上的话,来回的汽油费也就十几块钱,比坐汽车省了八九十块钱呢! 啧! 而且,还不用 晕车了. 不过,话又说回来.戈壁滩上风大,路也不好走,出一趟门总得吹四五个小时的风.真 够受的.虽然我妈给我弄了个头盔,可那玩意儿沉甸甸的,扣在脑袋上,压得人头晕眼花; 挂在脖子上,任它垂在后脑勺那儿.可风一吹,头盔兜着满满的风使劲往后拽,勒得人要吐 出半截舌头.我只好把它解下来抱在怀里. 我们走的路是戈壁滩上的土路,与其说是路,不如说是一条细而微弱的路的痕迹,颠簸 起伏.这条路似乎快要被废弃了,我们在这样的路上走好几个小时都很难遇见另一辆车. 整个世界,天空占四分之三,大地占四分之一. 我们的摩托车在大地上从北到南地奔驰,风在大地上由西向东吹.我的头发也随风笔 直地横飞.风强有力地“压”在脸上,我想我的脸已经被压得很硬很硬了.于是我只好又把 头盔顶在头上挡风.但是不一会儿,呼吸不畅,憋气得很.只好再取下来,但是一取下来, 立刻就对比出了戴上的好处,于是又抖抖索索地重新戴上.立刻又呼吸不畅􀆺􀆺 那样的风! 从极远的天边长长地奔腾而来,满天满地地呜呜.风大得呀,使得我在这 一路上根本不可能维持较为平和一些的表情.真的,好几次,都会突然反应过来自己此时 正眉头紧皱、呲牙咧嘴.中途休息的时候,对着车上的观后镜看了一眼,吓了一大跳———发 现自己少了两颗门牙! 再定睛一看,原来是门牙变成黑色的了􀆺􀆺 风呼啸着鼓荡在天地间,我头发蓬乱,面部肌肉僵硬.那风大得呀———后来我不小心 在这样的风里失手掉了五块钱,跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上.幸亏最后被一 丛芨芨草挂住了. 我掏钱是因为买汽油,买汽油是因为我们的油不够了,油不够是因为油箱漏了,有一根 插在油箱上的管子,不知怎么的掉了下来􀆺􀆺在戈壁滩上抛锚,是必须得随时迎接和从容 面对的事情.因为那是属于“万一”的事.因此我叔仍旧乐呵呵的,根本不为由于自己的疏 忽连累了我而有所愧疚. 这四野空空茫茫的,视野里连棵树都没有,到哪儿找汽油去? )页８共(　页３第　)一十(题试文语 然而,我们运气也未免太好了.平时走这条路,鬼影子也见不着一个.可这次车一坏, 不到一会儿,视野尽头就有另一辆摩托车挟着滚滚尘土过来了.近了,是一个小伙子.在 明白了我们的困难处境之后,他很爽快地去拧自己的油箱盖子,我连忙找接油的容器,可是 只翻出一只小号酸奶瓶子.于是这两个男人把那台摩托车翻倒,我小心翼翼地持着这个过 于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流.一连接了五六瓶后,再也不好意思要了.为 了表示感谢,我想给他点钱,于是􀆺􀆺 他们两个站在风中,看着我追着那张纸币越跑越远.像是永远也不会回来了. 我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰,身后尘土荡天.天色渐渐暗了.土路也变得若隐若 现,我们迷路了. 在戈壁滩上迷路实在是一件可怕的事,晚上温度下降,风也许会更猛烈.而且,一旦真 正迷路的话,越急越分不清方向.这大地坦阔,看似四通八达,其实步步都有可能通向永远 回不到上一步的地方. 大地上空旷无碍,天空的云丝丝缕缕地稠密起来.世界虽然清晰依旧,但黄昏真的来 临了.那五六小瓶汽油烧到现在,不知还能折腾多久. 我们在戈壁滩上停下来,脚下是扎着稀疏干草的板结地面.我弯腰从脚边土壳中抠出 一枚小石子,擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙.再四下一看,脚下 像这样的漂亮石子比比皆是,一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上.我乱七八糟拾了一大把, 揣进口袋.这时,抬起头来,看到远远的地方有烟尘腾起. 我们连忙骑上车向那一处追去,渐渐地才看清,居然是一辆卡车———还是车头凸出一 大块的那种浅蓝色的“老解放”􀆺􀆺司机察觉到有人在后面追,就停了下来,静止在远处的 大地上.我们赶到后,他正靠在半开着的车门上卷烟. 他建议我们跟在他的车后面走,要不然太危险了.可是他要去的地方同我们要去的不 在一块儿.于是仔细地问过路后,就道谢分别了.那司机再三告诫我们不能走西边的岔 路,一遇到岔路就千万记得往左拐. 这个司机真是好人啊,就像他的古董车一样实在.他还取了根管子出来,往我们的油 箱里又给灌了些油,最后还送给我们半瓶水. 我们向着两个方向,彼此在大地上渐渐走远了. 叔叔越开越快,风越来越猛.我却在想:从此再也回不到一个有玛瑙的地方了􀆺􀆺 (有删改) ６．下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(３分) (　　) A．摩托车能够实现“在这片荒茫茫的大地上”想去哪儿就去哪儿的愿望,可也让“我”感到 “隐隐不安”,这是现代社会一种得与失的困惑. B．妈妈给“我”准备的头盔,让“我”既爱又恨,戴上能挡风,但是让人呼吸不畅,憋气得很, 所以“我”只好一路把它抱在怀里. C．车在戈壁滩上“抛锚”是常有的事情,所以叔叔能够乐呵呵地从容面对,“我”却因叔叔 不能认识到自己的问题而耿耿于怀. D．戈壁滩上不仅风大,而且道路细而微弱,起伏不平,荒凉得连棵树都没有,在这样的环 境里,迷路是必然发生的事情. )页８共(　页４第　)一十(题试文语 ７．下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(３分) (　　) A．文章的题目非常具有文学张力,既充满诗意,又富含哲理,一面是到来,一面是消逝,给 读者带来无限遐想. B．作者用“整个世界,天空占四分之三,大地占四分之一”一句描写戈壁滩的空旷,用语极 简,但却给人以强烈的画面感. C．文章采用插叙手法讲述了“我”因为被风刮走“五块钱”而“一路狂追了几百米”的经历, 使文章的叙述跌宕生姿,饶有趣味. D．文章语言特色鲜明,多用口语,质朴而不沉闷,同时又不乏幽默,让人感受到作者细腻 情感的同时,又感受到了她的豁达乐观. ８．为了突出戈壁滩上风大的特点,作者从侧面入手,运用了很多细节描写.请选择其中两 处,结合文章加以赏析.(４分) 　 　 ９．作者虽在题目中将戈壁滩称为“荒野”,但这“荒野”却并没有使人产生荒芜之感.请结合 文章加以分析.(６分) 　 　 二、古代诗文阅读(３５分) (一)文言文阅读(本题共５小题,２０分) 阅读下面的文言文,完成１０－１４题. 　　材料一: 骊姬谮申生于晋献公,公将杀之.公子重耳谓之曰:“子盖 言子之志于公乎?”世子曰: “不可.君安骊姬,是我伤公之心也.”曰:“然则盖行乎?”世子曰:“不可! 君谓我欲弑君也, 天下岂有无父之国哉! 吾何行如之?”使人辞于狐突曰:“申生有罪,不念伯氏之言也,以至 于死.申生不敢爱 其死.虽然,吾君老矣,子少,国家多难,伯氏不出而图吾君.伯氏苟出 而图吾君,申生受赐而死.”再拜稽首,乃卒.是以为“恭世子”也. (节选自«礼记􀅰檀弓上») 　　材料二: 楚有士 申鸣者,在家而养其父,孝闻于楚国.王欲授之相,申鸣辞不受.其父曰:“王欲 相汝,汝何不受乎?”申鸣对曰:“舍父之孝子而为王之忠臣,何也?”其父曰:“使有禄于国,立 义于庭,汝乐吾无忧矣.吾欲汝之相也.”申鸣曰:“诺.”遂入朝,楚王因授之相.居三年,白 公胜为乱,杀司马子期,申鸣将往死之.父止之,曰:“弃父而死,其可乎?”申鸣曰:“闻夫仕 者身归于君,而禄归于亲.今既去父事君,得无死其难乎?”遂辞而往,因以兵围之.白公胜 谓石乞曰:“申鸣者,天下之勇士也,今以兵围我,吾为之奈何?”石乞曰:“申鸣者,天下之孝 子也,往劫 其父以兵,申鸣闻之必来,因与之语.”白公胜曰:“善.”则往取其父,持之以兵,告 申鸣曰:“子与吾吾与子分楚国子不与吾子父则死矣. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ”申鸣流涕而应之曰:“始吾父之孝子 也,今吾君之忠臣也.吾闻之也,食其食者死其事,受其禄者毕其能.今吾已不得为父之孝 子矣,乃君之忠臣也,吾何得以全身?”援桴鼓之,遂杀白公胜,其父亦死,王赏之金百斤.申 鸣曰:“食君之食,避君之难,非忠臣也.定君之国,杀臣之父,非孝子也.名不可两立,行不 可两全也,如是而生,何面目立于天下?”遂自杀也. (节选自«说苑􀅰立节») )页８共(　页５第　)一十(题试文语 １０．材料二中画波浪线的地方有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑.每涂对一处给１分,涂黑超过三处不给分.(３分) 子与A吾B吾与子C分楚国D子不E与吾F子父则G死矣. １１．下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(３分) (　　) A．盖,文中同“盍”,指何不,与«庖丁解牛»中“技盖至此乎”的“盖”意思不同. B．爱,文中指吝惜,与«齐桓晋文之事»中“百姓皆以王为爱也”的“爱”意思不同. C．士,文中指品德好、有学识的人,与«过秦论»中“六国之士”的“士”意思不同. D．劫,文中指劫持,与«苏武传»中“相与谋劫单于母阏氏归汉”的“劫”意思相同. １２．下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(３分) (　　) A．骊姬僭越,晋献公想要杀了她.公子重耳劝申生向父亲说明情况,申生认为晋献公会 伤心,坚持不这样做. B．申生觉得晋献公年事已高,儿子的年龄尚小,国家正处于多事之秋,于是恳求狐突出 山为晋献公出谋划策. C．申鸣认为做官的人,身体属于君王,而俸禄归于亲人.既然选择了在朝为官,侍奉君 王,就应该以身殉国. D．白公胜被申鸣派兵包围,他忌惮申鸣是名冠天下的勇猛之士,不知道该如何应对更 好,向石乞寻求突围之策. １３．把文中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)君谓我欲弑君也,天下岂有无父之国哉! 吾何行如之? 　 　 (２)援桴鼓之,遂杀白公胜,其父亦死,王赏之金百斤. 　 　 １４．申生与申鸣在尽孝上有相同之处,也有不同之处,请谈谈你的看法.(３分) 　 　 　 (二)古代诗歌阅读(本题共２小题,９分) 阅读下面这首宋诗,完成１５－１６题. 题刘朝英进斋 杨万里 灯火三更雨,诗书一古琴. 惟愁脚力软,未必圣门深. 莫笑云端树,初如涧底针. 不应将一第,用破半生心. )页８共(　页６第　)一十(题试文语 １５．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(３分) (　　) A．“灯火三更雨”写做学问辛苦,接着用“古琴”作伴来写读书之雅趣. B．颔联设喻,将艰苦学习过程比作通向圣门之路,流露出作者担忧之情. C．尾联诗人希望刘朝英即便耗尽半生心血也要积极争取科举仕进的成功. D．这首诗通俗易懂又饱含真知灼见,体现出诗人对后辈谆谆告诫的真情. １６．这首诗颈联饱含哲理,请结合诗句作简要分析.(６分) 　 　 　 (三)名篇名句默写(本题共１小题,６分) １７．补写出下列句子中的空缺部分.(６分) (１)天寒更觉衣被薄,故而杜甫在«茅屋为秋风所破歌»中有“　　　　　　 　”,岑参在 «白雪歌送武判官归京»中有“　　　　　　　　　”的相似体会. (２)«赤壁赋»结尾两句“　　　　　　 　,　　　　　　　　”既照应了开头,又生动地 描绘了主客和衣而卧、乐而忘归的场景. (３)韩愈的«师说»文末用“好古文”点出了李蟠的文章爱好,而“　　　　　　　　”则说 明了李蟠的儒学素养.同时还以“　　　　　　　　　”一句,交代了作者作此文的直 接原因. 三、语言文字运用(本题共５小题,２０分) 阅读下面的文字,完成１８－２２题. 如果说,最近有什么审美风格席卷了我们的生活,那一定是“新中式”. 中式夹袄搭配牛仔裤、盘扣皮衣叠穿帽衫、针织毛衫配马面裙􀆺􀆺很多年轻人穿着如 此搭配的“新中式”出游、逛街.从写意水墨到梅兰竹菊,从旗袍、中山装到马面裙,“新中 式”服装设计元素多样,款式类型丰富,将深厚的中华文化内涵融入“日用而不觉”的日常穿 搭中.　　①　　? 新在既保留传统特色,又时尚实用.比如,一些“新中式”服装中的花 鸟、山水暗纹融入得十分巧妙,这些精致的图案在阳光下(A),低调典雅,既能穿上出游,也 能穿着上班. 让人意外的是,与其他(B)的流行不同,这股潮流并没有随着时间而淡去,反而走向了 世界.　　　②　　? 其实,这都得益于中国传统美学的深厚积淀.不管是旗袍、马褂、曲 裾,都有其独特魅力,承载着深厚的文化底蕴,展现着独具特色的气韵.细看这些服饰,从 纹样到配色,从纽扣到针脚,无不散发着传统文化(C)的美. )页８共(　页７第　)一十(题试文语 新中式的“火”,已经从服饰延伸到了家居、美妆、餐饮等多个领域.敏锐的商家嗅到了 这场商机,借着这场新中式的“东风”开始加码营销.人们不断挖掘中华优秀传统文化富 矿,与现代时尚设计相融合,创意表达东方美学.“新中式”的走红,既是消费者与传统文化 的“双向奔赴”,也是文化自觉的生动体现.它“点燃”了人们对传统文化的认同感和自豪 感,也让我们看到越来越多的年轻人正以自己的方式弘扬传统文化.中国传媒大学副教授 白晓晴认为,不仅“新中式”风潮传播了中华优秀传统文化中的审美性元素,也润物无声地 承载了大众的审美意趣,是对中华优秀传统文化的传承与创新. １８．请在文中括号处填入恰当的成语.(３分) A．　　　　　　　　　　B．　　　　　　　　　　C．　　　　　　　　 １９．请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过１５个字.(４分) 　 　 ２０．文中四处引号的作用,不同于其他三处的一项是(３分) (　　) A．将深厚的中华文化内涵融入“日用而不觉”的日常穿搭中. B．新中式的“火”,已经从服饰延伸到了家居、美妆、餐饮等多个领域. C．敏锐的商家嗅到了这场商机,借着这场新中式的“东风”开始加码营销. D．它“点燃”了人们对传统文化的认同感和自豪感. ２１．文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅.可少量增删词语,但不 得改变原意.(４分) 　 　 ２２．根据材料内容,筛选、整合相关信息,给“新中式”下定义.不超过５０个字.(５分) 　 　 四、写作(６０分) ２３．阅读下面的材料,根据要求写作.(６０分) 　　我们即将面临前所未遇的人工智能时代,知识的获取将变得更为容易.对此,有人 认为通过学习获得知识已不再重要,运用知识处理问题才重要. 以上材料引发了你怎样的联想和思考? 请写一篇文章. 要求:选准角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于８００字. )页８共(　页８第　)一十(题试文语 新试题精选(十一) １．D　[D．“数学史才真正立了起来”错误.由原文“经过 刘徽的注释,«九章算术»才在数学史上真正立了起 来,成为可与«几何原本»相媲美的数学经典著作”可 知,刘徽生活在三国时期,真正立了起来的是«九章算 术»,并非数学史.] ２．B　[B．“是从记数方法到计算方法的飞跃”错误.筹 算、珠算都是计算方法,从筹算到珠算,只是计算方法 的发展.] ３．B　[据原文:个位、百位摆纵式,十位、千位摆横式,且 纵横相反的算筹在上方.] ４．解析:①集秦汉数学之大成:由“它大概完成于汉代, 是在«算数书»«周髀算经»这些数学成就的基础上,经 过长时期、多人整理,最终得以成书的”可知,在«算数 书»«周髀算经»的基础上,经过长期、多人整理,最终 成书. ②内容多:由“全书共收集了２４６个数学问题”可知, 全书共收集了２４６个数学问题. ③题材广:由“内容涵盖算术、代数、几何等各方面,并 一一给出 了 答 案”可 知,涵 盖 算 术、代 数、几 何 等 各 方面. ④对后世影响深远:由“在长达一千多年的时间里, «九章算术»一直是东方数学的标准教科书,对中国、 朝鲜、日本等国产生了深远的影响”可知,一直是东方 数学的标准教科书,对中国、朝鲜、日本等国产生了深 远影响. 答案:①集秦汉数学之大成:在«算数书»«周髀算经» 的基础上,经过长期、多人整理,最终成书.②内容 多:全书共收集了２４６个数学问题.③题材广:涵盖 算术、代数、几何等各方面.④对后世影响深远:一直 是东方数学的标准教科书,对中国、朝鲜、日本等国产 生了深远影响. ５．解析:①大胆质疑:结合“在刘徽的时代,一般人所采 用的圆周率是‘周三径一’.刘徽指出,‘周三径一’不 是圆周率,它是圆内接正六边形的周长和圆直径之 比.用这个比值计算出的圆面积,并非真正的圆面 积”可知,不盲从一般人采用“周三径一”的圆周率,发 现这只是圆内接正六边形的周长和圆直径之比,以此 计算出的“并非真正的圆面积”. ②小心求证:结合“刘徽提出:当圆内接多边形的边数 无限增加的时候􀆺􀆺”“为了验证这一结果,他还继续 求得圆内接正三千零七十二边形的面积,得到了更精 确的圆周率值”可知,根据“化曲为直”无限接近的原 理,提出“圆内接多边形的边数无限增加”的设想,加 以艰苦计算验证,使圆周率数值更精确. 答案:①大胆质疑:不盲从一般人采用“周三径一”的 圆周率,发现这只是圆内接正六边形的周长和圆直径 之比,以此计算出的“并非真正的圆面积”.②小心求 证:根据“化曲为直”无限接近的原理,提出“圆内接多 边形的边数无限增加”的设想,加以艰苦计算验证,使 圆周率数值更精确. ６．A　[B．并未“一路把它抱在怀里”.原文“于是我只好 又把头盔顶在头上挡风.但是不一会儿,呼吸不畅, 憋气得很.只好再取下来,但是一取下来,立刻就对 比出了戴上的好处,于是又抖抖索索地重新戴上”;C． “我却因叔叔不能认识到自己的问题而耿耿于怀”于 文无据.原文“在戈壁滩上抛锚,是必须得随时迎接 和从容面对的事情.因为那是属于‘万一’的事.因 此我叔仍旧乐呵呵的,根本不为由于自己的疏忽连累 了我而有所愧疚”,并未说“我”对此耿耿于怀.D．“迷 路是必然发生的事情”表述绝对,原文是“在戈壁滩上 迷路实在是一件可怕的事”.] ７．C　[C．并非插叙,“我”想给那个给“我们”汽油的小伙 子一些钱,结果钱被刮跑了.这是在叙述过程中发生 的事,不是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开 情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与 主要情节相关的回忆或故事.] ８．解析:①比如写戴头盔的感受,“头盔兜着满满的风使 劲往后拽,勒得人要吐出半截舌头”,“使劲往后拽” “勒得人要吐出半截舌头”形象地写出风之强劲,其中 连用“拽”“勒”“吐”几个动词,写出了风的力量之大. ②写头发的状态,“我的头发也随风笔直地横飞”,当 时“我们”是“从北到南地奔驰”,头发却被“由西向东 吹”的风吹得“笔直横飞”,头发原本是很柔软的东西, 很难“笔直”,而此刻却被风吹成“笔直”的状态,描写 了风的威力之大. ③写自己的表情很难控制,“真的,好几次,都会突然 反应过来自己此时正眉头紧皱、呲牙咧嘴”,风能够把 人的脸吹得改变形状,人都无法控制自己的面部表 情,可见风的巨大威力. ④写自己追钱的情况,“跟在钱后面一路狂追了几百 米都没能追上”,人是“狂追”,奔跑速度不慢,然而却 追了“几百米”都没有追上,可见风瞬间能够将钱吹几 百米,突出了风的威力之大,速度之快. 答案:①“头盔兜着满满的风使劲往后拽,勒得人要吐 出半截舌头”其中连用“拽”“勒”“吐”几个动词,形象 地写出了风的力量之大.②“我的头发也随风笔直地 横飞”,以“从北到南地奔驰”,头发却被“由西向东吹” 的风吹得“笔直横飞”的状态,描写了风的威力之大. ③“真的,好几次,都会突然反应过来自己此时正眉头 紧皱、呲牙咧嘴”,通过对不受控制的面部表情的生动 刻画,来突出风的巨大威力.④ “跟在钱后面一路狂 追了几百米都没能追上”,通过风瞬间将钱吹了几百 米的描写,突出了风的威力之大. ９．解析:①美好人性冲淡了荒野的荒芜感.文中写了两 次“加油”,第一次是“我们”的摩托车油箱上的管子掉 了,油漏没了,此时抛车荒滩很危险,恰好遇见一个小 伙子,他“很爽快地去拧自己的油箱盖子”,“我”用酸 奶瓶接了五六瓶;再后来是“我们”迷路之后遇到一个 大车司机,他给我们指了路,“他还取了根管子出来, 往“我们”的油箱里又给灌了些油,最后还送给我们半 瓶水”.小伙子和卡车司机的慷慨相助让人倍感温 暖,使这片荒野充满人情味. ②面对困境的乐观态度让荒野不再荒芜.开始的抛 锚是因为我们的油箱上的管子掉了,“我”和叔叔都明 白“在戈壁滩上抛锚,是必须得随时迎接和从容面对 的事情.因为那是属于‘万一’的事”,叔叔甚至“仍旧 乐呵呵的”.迷路也是,“我”甚至还有心情从戈壁滩 上找玛瑙石,“乱七八糟拾了一大把”.对于抛锚和迷 路,“我”和叔叔都没有任何抱怨. ③荒野中亦有生机,有美好的东西.“我”先是感受到 草原的辽阔,“整个世界,天空占四分之三,大地占四 分之一”;接着发现“我”被风吹走的钱被“一丛芨芨 草”挡住了;迷路后“我们”停下来,“脚下是扎着稀疏 干草的板结地面.“我”弯腰从脚边土壳中抠出一枚 小石子,擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝 的透明玛瑙.再四下一看,脚下像这样的漂亮石子比 比皆是,一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上”.戈壁滩 上,有一丛丛芨芨草,而且在“扎着稀疏干草的板结地 面”,“漂亮石子比比皆是”.这些描写让荒野富有生 机与活力. 答案:①美好人性冲淡了荒野的荒芜感.小伙子和卡 车司机的慷慨相助让人倍感温暖,使这片荒野充满人 情味.②面对困境的乐观态度让荒野不再荒芜.对 于抛锚和迷路,“我”和叔叔都没有任何抱怨,叔叔甚 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８２􀅰 语文(新) 至“仍旧乐呵呵的”.③荒野中亦有生机,有美好的东 西.戈壁滩上,有一丛丛芨芨草,而且在“扎着稀疏干 草的板结地面”,“漂亮石子比比皆是”. １０．BDF　[本题考查学生文言文断句的能力.句意:你 援助我,我和你瓜分楚国.你不援助我,你的父亲就 会死.“吾”“吾”是相同词语相连,第一个是前文的 宾语,第二个是后文的主语,中间要断开;“子与吾” 与“子不与吾”对应,应在“子不与吾”前后断句.故 选BDF.] １１．B　[本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能 力.A．“技盖至此乎”的“盖”:怎么.句意:那么为什 么不逃走呢/技术怎么会高超到这种程度啊? B．“意 思不同”错误.意思相同,均为“吝惜”.句意:我不 敢吝惜自己的生命/老百姓都认为大王是吝啬一头 牛.C．“六国之士”的“士”:先秦时期贵族的最低等 级,位次于大夫.句意:楚国有位读书人叫申鸣/六 国的士人.D．句意:去用武力劫持他的父亲/共同谋 划绑架单于的母亲阏氏归汉.] １２．A　[本题考查学生分析和 概 况 文 章 内 容 的 能 力. A．“骊姬僭越,晋献公想要杀了她”错误,“谮”是诽谤 谗害之意,晋献公想要杀的人是申生.] １３．解析:本题考查学生理解并翻译文言句子的能力. (１)“谓”,认为;“岂”,哪里;“何行如之”,逃到哪里去 呢.(２)“援桴”,拿起鼓槌;“遂”,最终;“金百斤”,百 斤黄金. 答案:(１)君父会认为我想谋害他,天下哪里有没有 君父的国家! 再说我能逃到哪里去呢? (２)申鸣拿起鼓槌击鼓,最终杀了白公胜,他的父亲 也因此而死,楚王赏赐他百斤黄金. １４．解析:本题考查学生分析和概况文章内容的能力. 相同点:依据“不可.君安骊姬,是我伤公之心 也” “不可! 君谓我欲弑君也,天下岂有无父之国哉! 吾 何行如之”和“舍父之孝子而为王之忠臣,何也?”可 见,二者都不把自我放在第一位,矢志尽孝. 不同点:依据“不可.君安骊姬,是我伤公之心 也” “虽然,吾君老矣,子少,国家多难,伯氏不出而图吾 君.伯氏苟出而图吾君,申生受赐而死”可见,申生 始终站在晋献公角度多方考虑,主动赴死;依据“舍 父之孝子而为王之忠臣,何也?”“其父曰:‘使有禄于 国,立义于庭,汝乐吾无忧矣.吾欲汝之相也.’申鸣 曰:‘诺’”可见,申鸣开始尽心做孝子,后听从父命入 仕,在国难之时违背父命,功成之后自杀身死. 答案:①相同之处在于二者都不把自我放在第一位, 矢志尽孝.②不同之处是申生始终站在晋献公角度 多方考虑,主动赴死;申鸣开始尽心做孝子,后听从父 命入仕,在国难之时违背父命,功成之后自杀身死. [参考译文] 材料一: 骊姬在晋献公面前诽谤谗害公子申生,晋献公 将要杀了申生.公子重耳对申生说:“您为什么不向 父亲说出心里的话呢?”太子说:“不可,父亲有骊姬 才得安乐,这样做会伤他的心.”重耳又说:“既然这 样,那么为什么不逃走呢?”太子说:“不行! 君父会 认为我想谋害他,天下哪里有没有君父的国家! 再 说我能逃到哪里去呢?”于是申生派人向狐突告别说: “我有罪,没有考虑您的忠告,以至于一死,我不敢吝惜 自己的生命;虽然如此,但我的国君年纪大了,爱子年纪 小,国家有许多忧患,您又不肯出来为国君出谋划策. 如果您肯出来为国君出谋划策,我就受到您的恩惠,甘 愿去死.”申生两次跪拜行稽首礼,接着身亡.因此,人 们送他谥号称“恭世子”. 材料二: 楚国有位读书人叫申鸣,在家奉养父亲,他的孝 顺在楚国闻名.楚王想封他做国相,申鸣推辞不肯 接受.他的父亲说:“楚王想让你做国相,你为何不 接受啊?”申鸣回答道:“放弃做父亲的孝子却要去为 君王做忠臣,这是什么道理?”他父亲说:“如果能在 国家享受俸禄,在朝堂上奉行大义,你快乐我就没有 忧愁啊.我希望你做相.”申鸣说:“好.”于是入朝, 楚王于是任命他为国相.过了三年,白公胜作乱,杀 了司马子期,申鸣也准备为国捐躯.他的父亲制止 他说:“丢下父亲自己去 死,难 道 可 以 吗?”申 鸣 说: “听说做官的人身体属于君王,俸禄归于亲人,如今 既然已离开父亲去侍奉君王,怎能不为国家的危难 而死呢?”于是辞别前往,趁机派兵包围白公胜.白 公胜对石乞说:“申鸣是天下的勇士,如今用兵包围 我,我该怎么办呢?”石乞说:“申鸣是天下的大孝子, 去用武力劫持他的父亲,申鸣听到这件事必然前来, 你趁机与他谈判.”白公胜说:“好.”于是就去捉拿了 他的父亲,用武力控制,告诉申鸣说,“你援助我,我 和你瓜分楚国.你不援助我,你的父亲就会死.”申 鸣流着眼泪回答他说:“当初我是父亲的孝子,如今 我是君王的忠臣.我听说,吃谁的饭就要为谁的事 去牺牲,接受谁的俸禄就要竭尽所能为他做事.如 今我已不可能做父亲的孝子了,而是君王的忠臣,我 怎能保全自身呢?”申鸣拿起鼓槌击鼓,最终杀了白 公胜,他的父亲也因此而死,楚王赏赐他百斤黄金. 申鸣说:“吃君王的饭,躲避君王的祸难,不是忠臣. 安定您的国家,杀死我的父亲,不是孝子.名声不能 够同时树立,品行不能够同时保全,像这样活着,有 什么颜面在天下立足呢?”于是自尽. １５．C　[本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能 力.C．“即便耗尽半生心血也要积极争取科举仕进 的成功”错误,尾联意思是“不能为了科第的等次,而 耗费了半生的心血”.故选C.] １６．解析:本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力.颈联“莫 笑云端树,初如涧底针”,是说“那些高耸入云的参天 大树,刚开始时就像深涧里的针一样渺小,不可轻视 嘲笑”,因为作者清楚,那些高耸入云的树木,它们并 非生来就是如此高不可攀,刚开始时都像涧底的针 一样细小,因此告诉我们合抱之树,生于毫末,不能 妄自菲薄.诗人用“涧底针”变成“云端树”作比,寓 意着学习的过程是积少成多的,应坚持不懈,逐步积 累而成.鼓励刘朝英和学子们要踏实求学,持之以 恒,才能由“涧底针”成为“云端树”,最终取得卓越的 成就. 答案:(１)颈联意为不要只是羡慕那些高耸入云的树 木,它们并非生来就是如此高不可攀,刚开始时都像 涧底的针一样细小(都是娇嫩的幼苗).[或者不要 嘲笑高耸入云的树(以为它们都是因为“地势”侥幸 长得高),最 初 的 时 候 它 们 身 在 山 涧 底 部,细 小 如针.] (２)诗人以“涧底针”的细小和“云端树”的高大对比, 用树成长的巨大变化过程鼓励刘朝英及人们,只要 坚持不懈奋斗就一定会取得成功.[或诗人用比喻、 夸张手法,以“云端树”喻成功的人,极言其高大;以 “针”喻云端树的幼苗,极言其细小;用树成长的巨大 变化过程鼓励刘朝英及人们,只要坚持不懈奋斗就 一定会取得成功.] １７．(１)布衾多年冷似铁　狐裘不暖锦衾薄 (２)相与枕藉乎舟中　不知东方之既白 (３)六艺经传皆通习之　余嘉其能行古道 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９２􀅰 参 考 答 案 １８．解析:A 处,语境是说一些“新中式”服装中花鸟、山 水暗纹这些精致的图案融入得十分巧妙,在阳光下 隐约模糊,看不清楚,故选用“若隐若现/若有若无/ 时隐时现/隐隐约约”. 若隐若现:隐隐约约,看不清楚,很难分清.若有若 无:形容事物不清晰或关系不亲密.时隐时现:一会 儿隐没,一会儿出现.形容忽明忽暗,时有时无的景 象.隐隐约约:指看起来或听起来模糊,很不清楚, 感觉很不明显. B处,语境强调流行的东西很快就会消失,故选用“昙 花一现/转瞬即逝/稍纵即逝”. 昙花一现:比喻美好的事物或景象出现了一下,很快 就消失.转瞬即逝:转眼之间就很快消失.稍纵即 逝:稍微一放松就消失了.形容时间或机会等很容 易消失. C处,语境是说旗袍、马褂、曲裾这些服饰从纹样到 配色,从纽扣到针脚都独具风格,自成一家,故选用 “独树一帜/别具一格”. 独树一帜:单独树起一面旗帜.比喻创造出独特的 风格、主张,自成一家.别具一格:比喻另有一种独 特的风格. 答案:A．若隐若现/若有若无/时隐时现/隐隐约约 B．昙花一现/转瞬即逝/稍纵即逝　C．独树一帜/别 具一格 １９．解析:第一空,根据后句“新在既保留传统特色,又时 尚实用”分析,此处是问“新中式”的新表现在哪些地 方,可知补写内容为“‘新中式’新在哪里”. 第二空,根据前句“这股潮流并没有随着时间而淡 去,反而走向了世界”,和后句的答语“这都得益于中 国传统美学的深厚积淀”分析,此处是问“新中式”生 命力长久、旺盛的原因,故补写内容为“‘新中式’为 何生命力如此旺盛”. 答案:①“新中式”新在哪里　②“新中式”为何生命 力如此旺盛 ２０．A　[A．表示引用;B、C、D均表述特殊含义.] ２１．解析:一是“不仅‘新中式’风潮”语序不当,当两个分 句的主语一致时,主语应放在关联词语的前面,故应 改为“‘新中式’风潮不仅”; 二是“承载了大众的审美意趣”搭配不当,应把“承 载”改成“滋养”; 答案:“新中式”风潮不仅传播了中华优秀传统文化 中的审美性元素,也润物无声地滋养了大众的审美 意趣,是对中华优秀传统文化的传承与创新. ２２．解析:“新中式”是种概念.“新中式”是服装的表现 风格,故“新中式”的属概念为“表现风格”. 然后从“新在既保留传统特色,又时尚实用”“从写意 水墨到梅兰竹菊,从旗袍、中山装到马面裙,‘新中 式’服装设计元素多样”“挖掘中华优秀传统文化富 矿,与现代时尚设计相融合,创意表达东方美学”中 概括出种差为:将中国传统文化元素和现代时尚设 计相融合而产生的更具时代感和创新性. 最后,按照“种概念＝种差＋属概念”的形式给“新中 式”下定义为:“新中式”是将中国传统文化元素和现 代时尚设计相融合而产生的更具时代感和创新性的 表现风格. 答案:新中式是将中国传统文化元素和现代时尚设 计相融 合 而 产 生 的 更 具 时 代 感 和 创 新 性 的 表 现 风格. ２３．[写作指导]　“人工智能时代”是本题写作思考的大 背景.对考生而言,这一背景是真实的,并且在不断 发展中,是能让考生有切实体验和感受的思考内容. 本题充满思辨色彩.在“人工智能”盛行的生活背景 下,“知识”的获取方式发生了很大的变化.我们是 应该依然注重学习积累的过程,还是应该更看重利 用知识“处理问题”的过程? “通过学习获得知识”本 质上是在说学习的积累过程;“运用知识处理问题” 本质上是在说学习可达到的结果.如果认为前者 “已不再重要”,后者“才重要”,本质上是在淡化过 程,突出结果. 这是一道开放性的思辨作文题.考生可以支持材料 中“有人认为”的观点,因为这一观点在“智能时代” 的大背景下有其合理性,例如可以缩短学习的时间, 更高效地解决问题.考生也可以反对这一观点,坚 持对学习过程的重视.当然,考生也可以有更加综 合性的考量.无论是哪一种思考,都有较大的写作 空间,可结合自己的学习和生活体会去选择. [参考立意]　①学不可以已,过程不可替.②智能 时代,让知识获取更便捷.③注重学习,亦重视运 用.④知识需获,运用当活. 新试题精选(十二) １．D　[D．说的是JEO的价值,并非“本身特征”.] ２．C　[C．“将发现”错误,原文说的是“如果能发现碳水 化合物,科学家将非常兴奋;如果能发现缩氨酸链甚 至蛋白质,他们将大喜过望”,可见“发现碳水化合物、 缩氨酸链和蛋白质”只是假设,不一定能够实现.] ３．B　[A．“这其实也是欧罗巴的平坦地表上交叉分布 着裂缝的原因”错误,“欧罗巴扭曲了木星的磁力线” “欧罗巴的平坦地表上交叉分布着裂缝”是两种现象, 这两种现象都可看出欧罗巴存在地下咸水海洋,两者 之间没有因果关系.C．“对比”错误,两则材料都谈到 地球海洋中的生命机制与木卫二假设存在的生命机 制,但未将二者进行对比.D．“材料二认为存在的是 复杂 的 生 命”错 误,材 料 二 也 认 为 存 在 的 是 简 单 的 生命.] ４．解析:依据“当最终进入环绕欧罗巴的轨道后,JEO 将 使用它携带的仪器探索这颗木卫二的表面,同时还要 测量其海洋深度”可概括出:①探索木卫二的表面; ②测量其海洋深度. 依据“JEO将对欧罗巴的磁场和引力场进行测量”可 概括出:③测量欧罗巴的磁场和引力场. 依据“JEO甚至还有机会发现欧罗巴地下海洋生命存 在的直接证据”可概括出:④尽可能发现欧罗巴地下 海洋生命存在的直接证据. 答案:① 探索木卫二的表面.② 测量其海洋深度. ③测量欧罗巴的磁场和引力场.④尽可能发现欧罗 巴地下海洋生命存在的直接证据. ５．解析:答案主要涉及材料一的五、六段. 依据“在欧罗巴表面,环绕木星的密集辐射将水分子 撕裂为氢和氧,虽然大多数氢逃逸了,氧却有可能被 锁定在欧罗巴表面的分子上”可概括为:环绕木星的 密集辐射将水分子撕裂为氢和氧,氧有可能被锁定在 欧罗巴表面的分子上. 依据“可 问 题 是,氧 怎 样 才 能 沉 到 欧 罗 巴 地 下 海 洋 中􀆺􀆺照样会有些许氧进入地下海洋”可概括为:通 过各种方式进入地下海洋. 依据“假如欧罗巴地下海洋中真的存在生命􀆺􀆺欧罗 巴生命形式也必须有氧化剂的供给,可氧化剂从何而 来?”可概括出:欧罗巴海洋生命就通过这些氧化剂, 依靠海底热液喷泉喷出的硫化氢或甲烷来维持生命. 答案:环绕木星的密集辐射将水分子撕裂为氢和氧, 氧有可能被锁定在欧罗巴表面的分子上;然后通过各 种方式进入地下海洋;欧罗巴海洋生命就通过这些氧 化剂,依靠海底热液喷泉喷出的硫化氢或甲烷来维持 生命. ６．D　[D．“颇有无奈慨叹之意”错,作者认为最苦的最美 丽,窥探到苦难是人生的本质,在苦中前行才能真正 开悟,可见作者对于苦难的态度是相对积极的,而非 无奈慨叹.] ７．B　[B．“语言风格犀利隽永、讽刺辛辣”错,本篇散文 的语言清新,富有哲理性,并非犀利辛辣的风格.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０３􀅰 语文(新)