小练习（1）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

课题 小练习（1） 课型 新授 教学目标 1.能结合具体情境，用10以内的数表示物体个数或次序，理解数的含义。 2.能正确读写10以内的数。 3.能熟练掌握10以内的数的分与合。 4.能正确使用“＞”“＜”“＝”表示10以内数的大小关系。 5.在数学学习的过程中，感受数学与生活的联系。 教学重点 10以内的数整理与表达。 教学难点 经历从具体到抽象的完整过程。 教学资源 PPT课件 核心素养 数感、符号意识 教学环节及对应目标 师生活动 评价关注点/设计意图 一、揭示课题 1.启发谈话：这一单元我们学习了什么？ 2.揭示课题：我们已经学习了10以内的数，一起来练习吧。 二、练习梳理 活动一：填一填，数一数 （1）认识直尺：这是我们的学习工具——直尺。 （2）学生完成课本第27页第1题。 （3）交流汇报：你分别填了几？ （4）在直尺上指着数一数。 （5）思考： ①“0”除了表示什么也没有，直尺上的“0”还可以表示什么？ ②生活中哪里用0表示起点？（起跑线） 小结：直尺上0～10有序地排列着，“0”可以表示起点。 （6）你能说一个“当一个也没有用0来表示的”的小故事吗？ 小结：0可以表示一个也没有，还可以表示起点。 活动二：数一数，写一写 （1）学生完成课本第27页第2题。 （2）交流汇报。 （3）你是怎么数的？ （4）思考：8可以表示8只小熊，还可以表示什么？ 小结：我们可以用数表示实物不同的数量，数的时候可以一个一个数，有时还可以2个2个数。 活动三：数一数，填一填 （1）学生完成课本第27页第3题。 （2）交流汇报。 （3）思辨纠错：几和第几有什么不同？ （4）仿照第（3）（4）题，同桌一人出题，一人回答。 小结：几表示物体的数量，第几表示物体所处的顺序，分清左与右，才能正确找到物体所处的位置。 活动四：填一填，说一说 （1）学生完成课本第28页第4题。 （2）交流汇报。 （3）你是怎么想的？ 这是分的符号，可以这样想：从上往下看，6可以分成几和5；从下往上看，几和5合成6。 这是合的符号，…… 小结：分清符号，熟记分与合，才能填得又对又快。 （4）变式练习。 ①如果把4移动到左边，结果一样吗？ ②如果拿走2，可以填几？ 小结：有序思考才能不重复不遗漏地找全2～10的分与合，完成练习时要认真看题。 活动五：比一比，填一填 （1）学生完成课本第28页第5题。 （2）交流汇报。 （3）想一想：什么情景也可以用5＞4来表示？ 小结：我们学会了用＞、＜、＝表示两个数的大小关系。 三、练习提升 数学好玩 抽数卡，接着数到10。 准备：0～10的数卡。 步骤： 1.同桌两人，一人先抽一张数卡，并说出抽到几； 2.另一人接着抽到的数，数到10； 3.两人一起再从10倒着数到抽到的数； 4.两人轮换游戏。 四、全课总结 今天你们有什么收获？ 1.学生尝试总结。 2.教师梳理。（出示P28理一理） 板书设计 小练习（1） 学科网（北京）股份有限公司 $$