1.3 民族 教学设计-2024-2025学年八年级地理上学期人教版

第三节民族 课标解读 运用中国民族的分布图，说出我国民族分布特征。 教学目标 1．运用相关资料，说出我国民族的构成状况，正确区分汉族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族国家。了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点以及民族共性和差异。 2．运用中国民族分布图，说出我国民族分布的特征。 3．运用相关的图文资料，理解我国的民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 重点与难点 重点：我国民族构成、民族分布。 难点：运用中国民族的分布图，说出我国民族分布特点。 教学过程 导入新课 教学环节一：情景导入 欣赏《爱我中华》MV，渲染气氛，让学生置身动听的音乐和优美的画面中，引起学生注意，激发学生兴趣，使学生放松心情，为上课做好准备。 在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家······”美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族大家庭的氛围中。 今天就让我们一起走进这个大家庭。出示课题-第三节《民族》 （设计意图：播放影像可以刺教学生的感官系统，把学生带入到浓郁的民族风情中，激发学生的学习兴趣。） 》讲授新课 教学环节二：采用自主学习、合作探究等方法学习第三节《民族》 学习活动一：知中华民族大家庭 （承转）在我们伟大祖国辽阔的土地上，到底有多少个民族，组成了我国统一和谐的中华民族大家庭呢？ 【自主学习】自主阅读课本，的图文资料，了解我国民族构成、所占比例、民族政策。 问题引领： 1．中华民族大家庭中共有多少个民族？多少个少数民族？ 2．汉族人口占全国总人口的比例是多少？其他民族呢？ 3．少数民族中人口最多的是哪个民族？主要分布在哪个省（市、区）？ 4．人口超过500万的少数民族有哪些？我国的民族政策是什么？ （交流、归纳）我国是一个统一的多民族的大家庭，共有56个民族。在我国各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的91％，其他55个民族人口较少，称为少数民族。人口最多的少数民族是壮族，主要分布在广西壮族自治区内。人口超过500万的少数民族有9个。我国宪法规定，民族不论大小，一律平等。 （设计意图：通过自主学习，主要培养学生的阅读能力和快速提取关键信息的能力。再通过交流归纳，培养学生对问题的归纳能力和思辨能力。） 教学评价：通过学生展示结论，评价学生是否能准确提取信息，正确归纳出我国民族构成及所占比例。 【小组合作】通过课前分组采用不同形式对民族文字、文化和民俗的搜集与了解，利用小组风采展示的形式，让学生在活动中轻松了解各民族文化特色，养成各民族团结和睦的情感。 展示一：请每组学生把准备的一张人民币拿出，看看人民币的背面，根据课下准备，分别让两个小组利用实物投影展示，说出上面是哪些文字，并说出是哪个民族的文字。（通过小组展示，目的是让学生知道我国是一个多民族国家，为便于少数民族识别，也为了体现民族团结政策，在纸币上刻上了少数民族文字。当然，不能把每个少数民族的文字都刻上，毕竟纸币面积有限，只将人数较多的藏族、蒙古族、壮族、维吾尔族的民族文字刻上了。最后教师利用课件再进一步地去阐述。） 人民币上的文字 展示二：小组交流搜集到的邮票上的民族文化，最后教师用课件进行总结。 邮票上的民族文化 展示三：联系已经学过的世界地理知识，比较我国的民族组成与日本、美国的差异。 （此处先让小组回顾学过的有关日本与美国的民族构成，完成对我国和日本、美国的民族构成的比较，最后用课件进行归纳总结。） 活动：比较我国与日本、美国的民族构成有何异同。 日本的民族构成比较单一，大和民族占总人口的98％以上，此外还有阿伊努人。 美国为移民国家，素有“民族熔炉”之称。白人约占80％以上，大部分为欧洲移民的后裔。黑人 约占12.1％，亚裔人口、印第安黄种人也有少量分布。 展示四：小组合作交流各民族的文化特色，完成对不同民族文化节日与习俗的了解，培养学生的合作意识。 【学以致用】 1．将下列各民族风情连线到主要分布地区 2． 仿照例子，试着描述其他省级行政区域的少数民族风情 展示五：根据布置的课堂小组在网上搜寻世界非物质文化遗产名录中，查看都有哪些少数民族的文化项目要进行展示交流。目的是培养学生对知识的渴求和才能展示的欲望。当交流结束后，教师用课件再进一步进行归纳总结。 （设计意图：通过小组合作和课前通过网络对相关民族文化特色的查询：一是培养学生的合作意识；二是增强小组间的竞争意识；三是培养学生对知识的整理与归纳能力。从而让学生在竞争、合作的基础上，轻松而愉悦地完成对民族文化的学习。） 教学评价：一是对每个小组课前整理的材料，给予相应的评价；二是在课堂展示过程中针对学生对不同问题的表达能力，给予评价；三是对小组内合作达到的效果给予评价。通过评价，激发学生学习的兴趣，培养学生对多民族大家庭的热爱之情。 （承转）了解完我国56个民族的人口构成和部分少数民族的文化、风俗习惯后，让我们一起来看看我国民族的分布情况又是如何呢。 学习活动二：读图归纳我国民族分布特点 【自主学习】阅读教材P19内容，初步感知我国民族分布和民族区域自治制度。 【合作探究】结合中国民族的分布图，读图、分析、思考完成下列问题： 1．我国哪个民族的分布最广泛？主要分布在哪些地区？ 2．少数民族主要集中分布在哪些地区？是否存在没有汉族人或少数民族分布的省级行政区域？ 3．总结出我国民族分布的特点。 4．讨论分析我国民族分布的特点对经济发展和文化交融的影响。 【展示交流】针对四个问题，选择一小组的全体成员进行问题反馈，回答不正确的由小组内成员补充或别的小组来完善。 【归纳补充】汉族主要分布在中部和东部；少数民族主要分布在西南、西北和东北；各民族分布具有“大杂居、小聚居、交错居住”特点。云南省是我国少数民族数目最多的省级行政区域。在现实生活中我国在民族平等共处方案中具体的政策有：（1）坚持民族平等和民族团结；（2）实施民族区域自治；（3）发展少数民族地区经济文化事业；（4）培养少数民族干部；（5）尊重和发展少数民族语言文字；（6）尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。 【学而用之】利用把“少数民族送回家”的小游戏，让学生再进一步掌握民族分布特点。 把下列少数民族送回家： 中国民族分布图 （设计意图：先通过自主阅读图文资料，让学生初步感知民族分布和民族区域自治制度，然后通过小组合作和对具体问题的读图、分析和思考，培养学生的读图、析图和理解问题的能力，还能进一步培养小组合作与竞争的意识。最后再以“小游戏”来加深学生对知识的理解与掌握。） 教学评价：通过自主合作学习，使大多数学生能用地理语言来描述中国民族分布特点以及少数民族的分布特征。 教学环节三：综合建模 要求学生自己归纳本节课的知识结构。最后师生在学生建构的基础上修改完善（知识结构与板书设计同）。 教学反思 本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。因此，在教材的处理上，需将本节内容分成两部分，课前拓展部分和课堂教学部分。这样，既扩大了学生的知识领域，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的情感。 课堂上学生能主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。在教师的指导下，大部分学生能独自搜集资料做成手抄报，学以致用，并能运用所学知识解决实际问题。这节课体现了课程标准中“学习对生活有用的地理”和“学习对终生发展有用的地理”两个基本理念。 学科网（北京）股份有限公司 $$