24《火烧云》教案2023-2024学年统编版语文三年级下册

《火烧云》教案 一、教学目标 知识与技能目标 会认 “檀、喂” 等 6 个生字，会写 “必、胡” 等 11 个字，能正确读写 “火烧云、晚饭” 等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法目标 通过朗读、想象、品味等方式，感受火烧云的颜色和形状变化之美。 学习作者观察和描写火烧云的方法，提高观察能力和表达能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者对火烧云的赞美之情。 学习作者描写火烧云颜色和形状变化的方法，积累优美的语言。 教学难点 体会作者是如何把火烧云的颜色和形状变化写具体、写生动的，并且能够仿照课文进行写作。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法 四、教学准备 多媒体课件（火烧云的图片、视频）、小黑板（生字词） 五、课时安排：2 课时 第一课时 （一）导入新课 同学们，大自然就像一位神奇的魔术师，总是能给我们带来意想不到的惊喜。今天，老师要带你们欣赏一种大自然中奇妙的景观 —— 火烧云。（板书课题）大家看这个题目，猜猜火烧云会是什么样的？（引导学生自由发言）现在，让我们一起走进课文，去领略火烧云的独特魅力。 （二）初读课文，整体感知 教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿，同时想象火烧云的画面。 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边圈出生字词。 利用多媒体课件出示生字词： 认读生字：“檀、喂、盈、彤、跪、庙”，可采用指名读、开火车读、小组读等多种方式。 认读词语：“火烧云、晚饭、胡子、金灿灿、凶猛、接着、威武、镇静”，结合图片或生活实际讲解词语意思，帮助学生理解。 默读课文，思考：课文是从哪几个方面描写火烧云的？整体感知课文内容。 （三）精读课文，感受火烧云的颜色美 指名朗读第 3 自然段，思考：火烧云的颜色有什么特点？作者是怎样描写这些颜色的？ 引导学生找出描写火烧云颜色的词语，如 “红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫” 等。 分析作者描写颜色的方法：一是直接用表示颜色的词语，如 “红彤彤、金灿灿”；二是用两种颜色混合的方式，如 “半紫半黄、半灰半百合色”；三是用生活中常见事物的颜色来形容，如 “葡萄灰、梨黄、茄子紫”。 让学生闭上眼睛，教师用生动的语言描述火烧云的颜色变化，让学生感受其绚丽多彩，然后让学生说说自己的想象。 指导学生有感情地朗读第 3 自然段，读出对火烧云颜色美的赞叹。 第二课时 （一）复习导入 回顾上节课内容，指名学生背诵描写火烧云颜色的段落。 听写生字词，检查学生对基础知识的掌握情况。 （二）精读课文，感受火烧云的形状美 学生自由朗读第 4 - 6 自然段，思考：火烧云的形状发生了哪些变化？作者把火烧云想象成了什么？ 组织学生讨论，引导学生梳理出火烧云先后变成了马、狗、狮子的形状。 分析作者对火烧云形状变化的描写：详细描写了火烧云形状变化的过程，包括出现、变化、消失的过程。如写马的形状，“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。” 生动形象地写出了火烧云形状的奇特和变化之快。 引导学生体会作者丰富的想象力，思考：作者为什么能把火烧云的形状变化写得如此生动？ 让学生明白作者是通过仔细观察，抓住火烧云形状的特点，并结合自己的想象来描写的。 指导学生分角色朗读第 4 - 6 自然段，读出火烧云形状变化的奇妙之感。 （三）总结全文，体会情感 引导学生回顾全文，思考：课文表达了作者怎样的思想感情？ 总结出作者通过描写火烧云颜色和形状的变化，表达了对火烧云的喜爱和对大自然神奇景观的赞美之情。 让学生结合生活实际，说说自己见过的美丽的自然景观，进一步激发学生对大自然的热爱。 （四）学习写作方法 引导学生总结作者描写火烧云的方法：一是仔细观察，抓住事物的特点，如火烧云颜色的多样和形状的多变；二是运用丰富的想象，把火烧云想象成各种形象；三是运用生动的语言，如多种描写颜色的方式和详细的形状变化描写。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括火烧云的特点、作者的描写方法和表达的情感。 鼓励学生在课后多观察大自然中的各种现象，用自己的笔记录下它们的美丽，同时培养对大自然的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$