条形统计图+（1）教学设计-2024-2025学年四年级上册数学人教版

第1课时 条形统计图（1） 【教学内容】教材P94例1。 【教学目标】 1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。 2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。 【重点难点】 重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。 难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 【教学过程】 一、新课导入 课件出示教材P94例1主题图。 师：这是A市2021年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？ （学生发表自己的看法） 师：同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。 （板书课题：条形统计图（1）） 二、探究新知 1.收集整理。 师：这个月的每种天气各有多少天？ 学生独立完成后交流汇报。 汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。2.统计描述。 师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？ 先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。 【学情预设】预设1：统计表。 预设2：象形图。 预设3：条形图。 3.对比分析。 师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们观察对比象形图和条形图，哪种表示更清楚？ 【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：条形图更清楚，能一眼看出数据大小。 师：继续观察，统计表和条形图各有什么特点? 【学情预设】学生们能发现统计表和条形图都能清楚地看出数据的多少，但条形图能直观地表示各种数据的大小，便于比较。 4.认识条形统计图。 师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图) 师：仔细观察这幅条形统计图，你还能得到哪些信息？ 【学情预设】学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。 5. 练一练。 完成教材P95“做一做”。 师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。 三、课堂练习 1.教材“练习十九”第1题。 2.教材“练习十九”第2题。 3.下面是四（1）班六个小组的同学速算比赛中得满分同学的数量统计表。请你根据下表完成统计图。  哪个小组得满分的同学最多？哪个小组得满分的同学最少？ 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有新的收获吗？ 5、 课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成本课时的习题。 【板书设计】 条形统计图（1） 条形统计图能直观、形象地表示各种数据的多少。 【教学反思】 本节课是在学生已有的基础上初步认识统计图——条形统计图。教学时让学生通过运用第一学段学习的知识去收集、整理相关数据，通过对比的方法来激发学生的认知，让学生明白条形统计图的优势，为进一步认识条形统计图打好基础。 条形统计图（2） 教学目标： 1.通过观察、比较等活动，认识条形统计图（1格代表1个单位），会用条形统计图表示出数据情况，解释表达的意义，能结合情境分析数据，发展数据意识。 2.根据实际问题需要，经历数据收集、整理、分析的过程，能正确进行分析，给出简单的判断及合理的建议，进一步发展数据分析意识及推理能力。 3.在简单的实际情境中，应用条形统计图，能读懂生活中的简单图表，渗透数学文化，体会数学知识与实际生活的紧密联系，以及用数据说话、实事求是的精神和正确的价值观。 ▶教学重点 进一步认识简单条形统计图的结构特点和优点，认识用1格表示2个单位的条形统计图。 ▶教学难点 从条形统计图中把握一组数据的特点和变化趋势。 ▶教学准备 课件、方格纸。 教学过程： 一、谈话导入 1.李老师要外出学习一个月，在出发之前他需要了解什么信息？ 2.课件出示天气图标，说一说这些天气图标表示什么意思。 二、探究新知 （一）整理数据 1.根据杭州的天气情况，提出数学问题。 预设：这个月晴天的天数比小雨的天数多几天？ 要想解决这些问题，我们要知道这个月每种天气各有多少天？ 2.在学习单上记录下来每种天气各有多少天。 独立完成，学生汇报 预设1：画表格的方法，把每种天气的天数都数出来。引导学生发现从统计表中能够清楚地看出具体的数据。 预设2：用画圆圈来表示，一个圆圈表示一天，有几天就画几个圆圈。引导学生通过观察圆圈的高矮可以直观看出哪种天气天数最多，哪种天气天数最少，但是想知道具体的数据还需要数一数。 小结：统计表中的数据既清楚又明确，一目了然。和象形统计图相比，却不能直接看出数据之间的差异。那有没有一种方法既能一眼看出数据的多少，又能直观的显示数据的差异呢？ 利用课件动态展示条形统计图的横轴、纵轴和格子产生的过程。介绍什么是条形统计图。 （二）表示数据。 出示活动要求： （1）涂一涂：请给剩下的四种天气涂完整； （2）想一想：条形统计图有什么优点； （3）说一说：请把你的想法与同桌交流。 引导学生说一说自己涂色时的好方法，需要提醒大家注意什么问题。 总结：我们在涂色的过程中，一定要数清格子，不能多涂也不能少涂。 （三）分析数据。 条形统计图是会说话的，它告诉我们什么数学信息？ 预设：既能知道每种天气的天数，还能直观的看出哪种天气天数最多，哪种天气天数最少。 追问：李老师准备出发学习了，根据大家统计的数据，你有什么建议？ 学生畅所欲言，表达出自己的想法，培养学生的数据分析能力。 （四）观察对比 刚才我们使用了不同的方法把数据表示出来，请你仔细观察认真比较，用心体会条形统计图的优点。 小结：条形统计图能更清楚更直观表示数据的大小，便于比较。 三、巩固练习 1.来到杭州之后，李老师发现杭州是一座美丽的城市。在游玩西湖时他发现湖边有一座售卖亭，售卖亭里也隐藏着条形统计图呢，这幅条形统计图告诉你什么信息？下周售卖亭的老板计划去进货，你有什么建议？ 介绍横式条形统计图，引导学生观察横式条形统计图中横轴、纵轴分别表示什么？ 2.在我们的学习和生活中还有很多事情可以统计，快和你的同桌说一说。 预设：商店里蔬菜的销售情况，学校社团的参加情况…… （1）这是四（1）班学生最喜欢的运动项目，你能最直观了解什么情况呢？ （2）这是四（5）班学生参加社团情况统计图，你能根据统计图回答下列问题吗？ 统计图中1小格表示（    ）人。 参加（         ）的人数最多，参加（        ）的人数最少。 你还能得到什么信息？ 3.杭州在9月举行了第19届亚运会，在这19届亚运会中，各个国家的金牌总量是如何变化的呢？（播放视频） 看到历年各国亚运会金牌总量的条形变化情况，你有什么想说的？ 你是通过什么感受到中国的变化？ 总结：条形给我们带来非常直观的视觉冲击，像这种对比冲击比较大的时候，我们用条形统计图最能够体现出来，因此让同学们瞬间有了自豪感。 四、全课总结 通过今天的学习你有什么收获？ 板书设计： 条形统计图 《条形统计图3》教学设计 教学内容：人教版小学数学四年级上册P94、95页。 教学目标： 知识与技能：使学生掌握单式条形统计图的画法，学会分析简单条形统计图。 过程与方法：经历条形统计图的学习过程，培养学生观察，分析、动手操作能力。 情感、态度、价值观：通过条形统计图的学习，结合生活中数学的学习，体验条形统计图的优越性，感悟学习统计的必要性。 学情分析：学生已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。如何基于学生已有的经验，实现新旧知识的对接，是本节课首先要思考的问题。条形统计图的学习，如何结合生活中的情境，拉近数学与生活的距离，在活动中培养学生动手实践能力和对统计图的分析能力。 教学重点：绘制单式条形统计图 教学难点：对统计数据的分析解决实际问题 教 学 过 程 板块一 情境引入，感受统计需要 师：我知道我们同学中午基本上在学校吃饭，这是老师在学校食堂中拍的一张照片，从这张照片中你看到什么？ 预设生：浪费很严重 师：为什么会出现这样的现象呢？ 预设生：每个人爱吃的不一样。 师：今天就来举办一场蔬菜人气大比拼来了解一下。这是我们学校食堂常见的四种蔬菜（洋葱、西红柿、胡萝卜、菠菜），想要知道谁是它们之中人气最高的，谁是它们之中人气最低的，该怎么做呢？ 小结：我们可以通过调查、举手、投票等多种方法来收集我们需要的数据。 版块二 基于实际，认识条形统计图 1.展示课前调查数据 师：看，这是四1班的同学的调查结果。这是他们的汇总单，他们还整理成统计表了。 （出示统计表） 师：他们一共调查了多少同学？谁来读一读他们统计的结果？ 2.引出条形统计图 师：统计表能清楚地表示数量的多少，你还能用以前学过的画图方法来整理这些数据，让别人一眼就能看出谁多谁少吗？请把你的想法画在记录单上面。（巡视） 3.展示作品、交流 展示①：随意的画和竖条叠起来的 师：你们喜欢哪一个？为什么？ 小结：图形叠的高表示的数就大，图形叠的矮表示的数就少。 展示②：竖条的，但不均匀、斜着的作品 展示③：图形大小均匀的、画直的 师：这一幅有没有比之前两幅好，好在哪？ 生：图形叠的高表示的数就大，图形叠的矮表示的数就少。 师：你们看，他这样把第一行、第二行、第三行，......都对齐了（横向手势） 4.从象形到条形 师：在这幅图中，老师想知道喜欢吃西红柿的有多少人，该怎么办？ 生：…… 师：大家都用“数”的办法。你有什么感觉？ 生：得一个一个地数图形，比较麻烦。（有什么不足） 师：为了让大家很快地看出数量，你觉得要在这个图应该怎么改进呢？（同桌交流一下） 生：…….. 讨论：数字标在哪里？ 追问：画横线有什么好处？（一一对应）标上数字有什么好处？（数形结合） 5.回顾优化 师：同学们的建议真多呀，跟统计学家的想法差不多，我们一起来看（边演示边说明）。 格子：为了避免图形画的大小不同、歪歪斜斜，用统一的格子来表示数量。 涂色：为了便于观察，给他们涂上颜色。 纵轴：为了清楚地表示数量，在左边标上对应的数字。 师：像这样的图就是我们今天要学习的条形统计图（板书），条形统计图跟刚才的象形图比起来能把数量表示地更清楚。 6.应用读图 师：那么条形统计图，你能看懂吗？ 竖着这条线叫纵轴，表示什么？（人数） 横着这条线叫横轴，表示什么？（种类） 一个格子代表几？ （板书：1个格子表示1单位） 师：仔细观察统计图，回答下面问题： ①最喜欢西红柿的有（   ）人， ②最喜欢（      ）的人最多，最喜欢（      ）的人最少。（一眼就看出来，很直观（板书） ③最喜欢吃胡萝卜的比菠菜的多（   ）人。 ④厨师开始为大家准备明天的午餐，你有什么建议？ 教师点评：同学说的都很有道理，能够根据调查的数据提出建议，老师为你们点赞。 7.图表对比 师：看来同学们都会读条形统计图了，条形统计图跟以前学的统计表有什么相同点和不同点？ 小结：是呀，统计表和统计图各有自己的特点。它们在生活中都有很多的用处。 板块三 练习巩固，深化理解 1.巩固练习，绘制条形统计图 ①学生上台展示，介绍自己统计的图。 ②出示一些作图不规范的，请同学给出建议，规划作图。 2.分析决策，借助数据说话 老师也绘制了两幅条形统计图，你瞧 ①师：你有什么发现？ 生：洋葱的碳水化合物含量很高，它的数字可以是小数。 ②师：这是四种蔬菜蛋白质的含量图，你知道了什么？ 师：没有数据你都能知道这么多啊！通过观察柱形图也能让我们得到这多信息。 小结：这就是统计图的作用，它很直观。 （出示数据） 师：猜猜看，左边的数据该怎么标呢？ 小结：我们可以根据数据的特点来确定左边数字的标准。 ③同学们，结合四副蔬菜的营养成分统计图，你现在有不一样的建议吗？ 小结：同学们能结合数据全面的考虑问题，真了不起！ 板块四 整理感悟，回顾总结 师：学到这，这节你有什么收获！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$