第10课 制作表格（教案）2024-2025学年四年级上册信息技术人教版

第10课《制作表格》教学设计 教学内容 制作表格 第一课时 上课时间： 授课教师： 教材内容分析 本课选自人教版小学信息技术四年级上册第10课。学生已经学习了收集信息、整理信息、编辑文档和插入图片的知识与技能，对 Windows 系列软件的窗口、操作有一定的认知。对于自主探究、阅读学习材料自主学 习、合作学习等学习方法有所体验。 学情分析 通过前期学习，学生们已经掌握了“Word”软件中文本编辑和图片编辑的基本方法；学生对信息技术课有浓厚的兴趣，乐于实践，但操作水平参差不齐；通过生活实践和数学学科学习对表格有一定认识但理解并不系统，运用表格表达信息的意识不强。 教学目标 知识与技能： 1. 理解表格的作用。 2. 知道行、列和单元格的概念。 3. 掌握插入表格的方法。 过程与方法： 4. 比较纯文字和表格两种表达方式，体会表格在信息表达上的直观性，感知表格的作用。 5. 通过表格的设计，提高信息选择和归纳能力。 情感态度与价值观： 6. 能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点 认识表格的用途和组成，会在文档中插入表格。 教学难点 了解表格建立的一般过程，能从文字段落中提取关键信息，将文字以表格的形式呈现出来。 教学策略 为了达成教学目标，更好地帮助学生理解表格在信息表达上的特点，能够根据需求合理设计表格，解决实际问题。我结合教材活动，设计了担任小助手我能行项目。 教学准备 课件、微视频、学习单、教学文档 教学过程 设计意图 一、情境导入 1. 课堂导入。师：老师近期收到了来自小明的求助，我们一起来听一听他遇到的问题。播放音频（小明说：“周末老师布置了一项作业让同学们了解我国古代的历史名人以及他们的贡献，于是我用信息技术课学到的知识将自己搜集到的信息做成了一篇 Word 文档，但阅读效果并不好。我该怎么办呢？”）听完他的求助，同学们想不想帮帮他呀？我们先来看看他整理的文档。（出示文本内容）请同学们快速浏览文档内容，2 人一组讨论：为什么这篇文档，大家不愿意读或读完找不到重点呢？（出示部分课题：帮助他人我能行） 2. 师生交流得出结论：大段文字人们不愿去看，也不易从中获取关键信息，因而阅读效果不好。 3. 研究解决，引入项目 （1） 教师引导学生观察文本从中提取关键信息（提取整理信息）： 本环节通过在真实的情境中提出问题，分析问题和研究解决方案，自然引入学习内容和项目主题。尤其是让学生从大量信息中提取关键信息思考其内在联系发现规律，既内隐了表格价值的学习，分散了难点的突破，也是培养学生信息意识和计算思维的过程。 大量信息 分类：人名、朝代、称号、 提取 主要发明或著作 列举：孔子、孙武、司马 迁、张衡、祖冲之、华佗、李时珍 关键信息 （2） 学生说出关键信息，提出运用表格解决问题。 4. 出示完整课题：《制作表格——帮助他人我能行》。二、教学新授 【学习新知】 1.对比分析，认识表格 （1）引导学生比较纯文字和表格两种呈现信息方式，体会表格在信息表达上的直观性，感知表格的作用。 本环节是本课的重难点， 通过讨论、探究、互助学习等形式让学生在完成项目任务制作中国历史名人录表中，认识了表格及其建立的过程，掌握了表格的插入方法。而表格评价规则和表格制作过 教师总结：表格可以让内容呈现的直观有条理，并且人们获取信息更便捷。 （2）教师讲解表格的构成：行、列、单元格、行线、列线。2.自主学习，创建表格 （1） 学生参考学习任务单或教材 P80-81 自主学习完成表格创建， 教师巡视指导。 （2） 学生演示操作，教师强调关键点和易错点（行与列数字填反、以及创建表格的其他方法）。 （3） 解决学生操作中遇到的问题：行列数与要求不一致。教师顺势引导学生如何插入或删除行、列的方法。 3.选定表格，增加标题 （1）学生自行尝试，遇到问题观看微视频，解决问题。4.插入行列，完善表格 （1） 出示任务：在表格最后一行上方插入一行，增加沈括的相关信息。（沈括 北宋 科学家 《梦溪笔谈》） （2） 学生操作，教师巡视，并作个别指导。 （3） 学生展示表格，同伴互评。 【拓展练习】 自主设计制作班级课程表。 课程表 【项目总结】 1. 学生说应用，教师延伸表格的更多应用场景。如：天气预报表、楼层索引、数据统计等。 程的梳理也是在学生实践基础上，师生共同分析得出，使得规则的“指引” 性和过程的内化更具有实效性。由此，较好地突破了教学重难点。 制作班级课程表还原了真实问题的解决过程，体现了表格更具实际意义的应用价值。一方面巩固了本科所学知识，进一步感受计算机表格表达信息的优势，另一方面引发学生对于如何根据具体问题规划表格，设计行列进行更加深入的思考，也是教学难点的另一个分散点。 本环节一方面梳理本课学习内容，帮助学生建立知识体系；另一方面在项 目任务总结中，让学生理解表格适用特点及其价值。最后的延伸表格应用场景，则是有目的地引导学生发现生活中更多不同类型的表格，培养学生 运用所学知识解决更多 2. 回顾本课通过项目借助表格解决实际问题。 实际问题的意识。 3. 借助板书梳理本课所学知识。 4.教师总结 认真学习的时光总是过得特别快，这节课马上就要接近尾声了。 同学们，你们这节课有什么收获呀？看来大家都是收获满满，这节课 我们帮助小明把有规律、相关联的文字内容转化为用表格呈现，使得 内容呈现更直观有条理，人们也能快速获取信息，在帮助他人的同时， 还掌握了创建表格、完善表格的技能，这可真是赠人玫瑰，手有余香 啊。老师为你们点赞！好，这节课就上到这里，下课！ 板书设计 制作表格 ——帮助他人我能行 表格作用 表格制作过程 内容呈现直观有条理 创建表格 用户获取信息更便捷 完善表格 选定表格 在表格中插入行、列 学科网（北京）股份有限公司 $$