第7课 运动的快慢（教学设计）-四年级科学上册同步课堂（苏教版）

《运动的快慢》教学设计 【教材分析】 本课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容分四个部分。第一部分，设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出路程与时间，这实际上是与速度密切相关的两个量，最后揭示出用速度表示物体运动的快慢。 第二部分，从实际操作层面去感知速度，包括两个活动:活动一，测量走路的速度，在这个活动里学会测量路程与时间，然后运用前面学到的知识计算速度;活动二，给运动速度排序，教材有结构地给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。这部分的学习除了比速度，还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 第三部分，从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。 第四部分，通过阅读了解运动速度极快的物体和运动速度极慢的物体，最后提出如何判断运动速度慢的物体在运动的问题，回应本单元第一课的内容。 【学情分析】 四年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果，让学生去主动探索运动快慢的科学现象。通过前期学习，学生已经初步认识了运动的相关知识，同时学生肯定在生活中也了解过运动的快慢，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——研究运动的快慢。 【教学目标】 1. 知道用速度表示物体运动的快慢，速度就是物体在单位时间内通过的路程。 2. 知道运动的物体具有能量。 3. 能够测量并计算物体的运动速度。 4. 能够给不同物体的运动速度排序，了解常用交通工具的速度范围。 【教学重点】 理解速度的意义并能够测量物体的运动速度。 【教学难点】 测量并计算走路的速度。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生分组材料：秒表、卷尺。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、情境导入，认识速度 1．师：请大家观看一段视频（播放100米跑步比赛的视频），观察谁取得了第一，你是怎么看出来的？ 预设：***是第一名，因为他是最先到达终点的…… 2．小组讨论，以下两个问题。 ①赛跑时，为什么要设置起点与终点？ ②如果比赛有好几个组，每个组都有第一名，怎样直接看出这些第一名谁更快？ 学生讨论、汇报。 3．小结：你们说的对，设置起点和终点是为了确保公平，在相同的路程内谁到达终点用的时间少，谁的速度就快。不同组的第一名要比较快慢，也必须是路程相同的情况下才能比较。 4．师：我们用速度表示物体运动的快慢。要比较速度快慢，我们可以用哪两种方法？ 预设1：看他们跑相同路程用了多少时间，用时少的速度快。 预设2：看他们在相同时间里跑了多少路程，路程长的速度快。 5．小结：比较速度快慢的方法可以不同，但是一般要记录数据时通常都是记录每1秒钟或者1小时这样的单位时间里行进了多少路程，也就是说速度用单位时间内通过的路程来表示，单位时间内通过的路程越长，速度越快。如人1秒行进了1.1米，火车1 小时行进了80千米。我们常用的速度的单位有千米/小时、米/秒。 ［设计意图：首先让学生通过两组情景由浅入深的了解比较物体运动快慢的两种方法，体会单位时间内通过的路程越长，速度越快。进而揭示速度的概念，了解速度的单位，最后让学生联系生活情景，这样让学生更好的巩固对速度的理解。] 二、测量速度 活动一：相互测一测你和同伴走路的速度 1．师：我们要想知道自己小组的同伴用正常的步伐走路，谁的速度快，怎么办？ 预设：规定好*米的距离，测量小组每个同学走完这个距离花多长时间，用时少的速度快。 预设2：固定*秒的时间，测量小组每个同学*秒内走了多远，走得远的速度快。 2．师：（演示讲解秒表的使用方法）测量前我们先学习使用测量工具。 3．学生分小组进行测量、汇报小组测量的数据。 4．师：通过分析这些数据，你有什么发现？ 预设：我们小组每个人走路的速度都不一样，有的速度快，有的速度慢。 5．小结：每个人由于身高以及性格与运动习惯的影响，走路速度是不一样，一般速度在1.1米/秒左右。 ［设计意图：通过实际的测量，有助于学生更好的理解速度，并且通过两种活动，让学生掌握比较物体运动的速度有两种方法，在距离相同的情况下时间越少，速度越快。在时间相同的情况下，距离越长速度越快。] 3、 比较不同物体运动速度的快慢 1．师：在我们生活的环境中每个物体都有自身的运动速度，如果说动物可以参加我们人类的运动会，冠军真的就没有我们人类什么事了，接下来请大家看一段视频，看看各类动物的运动速度。（播放视频）2．师：了解了这么多物体的运动速度，请大家仔细阅读卡片，将八个物体按照运动从快到慢进行一个排序。 学生汇报结果 3．师：不同的物体有不同的运动速度，同一物体的运动速度也是有快有慢的，速度越快冲击力就会越大。 ［设计意图：通过学生阅读卡片的信息，让学生明白不同的物体有不同运动的速度，知道同一物体的运动速度越快，冲击力就会越大。] 四、运动的物体具有能量 1．师：（出示课件）为什么不能从楼梯上快速跑下来？如果那样预测一下可能会发生什么样的状况。 预设：发生冲撞很危险；自身滚落不安全。 2． 小结：运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。我们从楼梯上跑步冲下来的速度是用正常的步伐走下来速度的5倍。楼梯上快速奔跑具有很大的能量，从而止不住脚步，易冲撞他人带来伤害。 3． 师：生活中，还有很多这样的例子，比如高空抛物引起的事故案例。 预设：因为从高空坠落物体落下的速度快，冲击力大。 4．小结：从高空坠落的物体，速度通常可以达到15米/秒—20米/秒。这个速度极快，相当于我们正常步行速度的20倍，速度越快能量越大，冲击力也越大，所以造成的危害越大。 5．师：高速路上为什么要给车辆限速？在汽车内为什么不能向外扔垃圾？大家讨论一下。 预设：速度越快能量就会越大，由此带来的危害也比较大。 ［设计意图：通过案例让学生明白运动越快能量越大，高空抛物、从楼梯上跑下来所带来的危害］ 五、拓展延伸：观察生活中的运动现象 1．师：阅读资料，谁来说一说这段资料主要介绍了什么？ 预设：自然界中有些物体的运动速度非常快，有些物体的运动速度非常慢。 2．图中的月亮、树木、指甲，这些物体也在运动吗？我们可以用什么方法判断月亮的移动，树木、指甲的生长？ 预设1：可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动 预设2：可以以树木:作为参照物观察月亮是否在运动。 …… 3．总结：本节课通过学习，我们知道了速度用单位时间内通过的路程来表示，速度表示物体运动的快慢。运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。探索科学奥秘的道路是漫长而曲折的，希望我们每位学生都能在不断探索的历程中实现自己的人生价值。 【板书设计】 7．运动的快慢 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$