第6课 不同的运动（教学设计）-四年级科学上册同步课堂（苏教版）

《不同的运动》教学设计 【教材分析】 本课紧紧围绕运动的形式展开，教学内容包括四个活动：活动一，绘制物体的运动轨迹，辨别物体的运动是直线运动还是曲线运动。活动二，认识不同的运动形式，描述它们的不同特征。这不仅仅是直线运动与曲线运动的区分，更主要的是描述更多的运动形式，用图示或文字举例说出不同的运动特征。活动三是活动二的反向活动，给出运动特征图示，要求选择合适的物品做各种形式的运动，通过动手做进一步认识不同运动形式的特征。活动四是一个拓展活动，观察生活中的运动现象，分析其运动形式，暗含同一个物体的同一种运动包含多种运动形式的思想。 【学情分析】 四年级学生平时已经对物体的运动有了一定的认识，也知道一些物体的运动形式，但是缺少对物体运动形式和特征的细致观察和分析。本课教学中将从常见运动的运动轨迹入手，引导学生认识直线运动、曲线运动等不同的运动方式。再结合具体的生活实例，学习直线运动、曲线运动有着不同的形式和特征。在此基础上，进一步引导学生观察发现，在一个物体运动的现象中，往往包含了两种或两种以上的运动形式。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，同时，他们也开始具有一定的观察能力和分析能力，在教学过程中，应有意识地引导和锻炼学生这方面的能力。 【教学目标】 1. 通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是两种常见的运动形式。 2. 能够比较不同物体的运动形式，了解其运动特征。 3. 能够通过做出某些形式的运动，更好地了解其运动特征。观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。 【教学重点】 认识直线运动与曲线运动，分析不同运动形式的特征。 【教学难点】 识别不同物体不同的运动形式。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生分组材料:线轴、干电池、钩码、长尾夹、打孔橡皮塞、橡皮筋、叶轮等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、情境导入，感知物体的运动方式 1．师：看老师给大家带来了什么好玩的东西？（出示风车） 2．师：请大家思考风车是怎么动起来的？如果我们在风车叶轮上做记号，你能画出它的运动路线吗？你能不能用手势来表示风车是怎样运动的？大家给风车的运动起个名字，好吗？（曲线运动）。 3．师：跟曲线运动相对的运动路线叫什么？你们知道吗？（板书：直线运动） 4．师：直线运动和曲线运动是两种不同方式的运动，今天我们就共同来学习第六课《不同的运动》。（板书课题） ［设计意图：用学生喜欢的、感兴趣的内容引出本节课要研究的问题“运动的方式”，思维一下子活跃起来、聚焦本课话题] 二、研究物体运动的路径 1．师：（出示图片：人坐扶梯下楼、苹果树上的苹果落下来）仔细观察图中这个人和苹果的运动，将它们运动的路径用线连起来。 2．学生活动：用线将图中的人和苹果的运动路径用线连起来。 3．小结：把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。 4．师：（出示图片：风车转动、运动员推铅球）仔细观察图中风车和铅球的运动，将它们运动的路径用线连起来。 5．学生活动：用线将图中的人和苹果的运动路径用线连起来。 6．师：通过刚才的活动和交流，是否发现它们的运动路径有什么特点？它们的运动路径与扶梯上的人和苹果的运动一样吗？ 7．小结：扶梯上的人和苹果的运动路径是直线的，它们的运动是直线运动；风车和铅球的运动路径是曲线的，它们的运动是曲线运动。这四种物体的运动可以分为两类，分别是直线运动和曲线运动，是不同的运动。 ［设计意图：通过学生熟悉的生活场景，引导学生画出它们的运动轨迹，帮助学生通过运动路径建立有关不同运动方式的概念。同时激发学生用科学眼光观察事物的兴趣，以及乐于探究和解决问题的能力，为后续学习打下基础。] 3、 比较不同物体运动的特征 1．师：生活处处有科学，日常生活中各种物体的运动中都包含了直线运动或曲线运动，联系生活想一想它们属于哪一种运动方式。（播放视频）学生举手发言说明运动轨迹。 2．师：生活中还有很多有趣的运动方式，我们一起来看一看。（播放视频） 3．师：说一说，这些物体在做什么运动？有什么不同的特征？ 4．学生汇报交流 预设1：汽车前进、后退，它们的运动路径是直线的，属于直线运动； 预设2：荡秋千和坐海盗船，它们的运动方式是摆动，运动路径是曲线的，属于曲线运动； 预设3：弹钢尺和弹吉他，它们的运动方式是振动，运动路径是曲线的，属于曲线运动； 预设：驴拉磨和玩陀螺，它们的运动方式是绕圈、旋转，运动路径是曲线的，属于曲线运动； 预设4：滚轮胎、滚铁圈和滚小球，它们的运动方式是滚动，运动路径有直线，也有曲线，既有直线运动又有曲线运动。 5．小结：不同的物体运动的方式不同，有的物体的运动包含有两种或两种以上的运动，这种运动方式属于复合运动。同一个物体可以有不同的运动方式。 ［设计意图：通过观察、分析一系列的动图，引导学生描述物体运动的状态与特征，帮助学生认识不同的运动方式，知道不同的运动方式的运动特点。认识有的运动包含不同的运动方式，体会科学的奇妙，培养学生的分析能力和解决问题的能力。] 四、做一做不同形式的运动 1．师：这里有细线、干电池、钩码、夹子和打孔的橡皮塞。你能选择合适的物品，做一做摆动、滚动和旋转这几种运动吗？ 2．分组活动 3．学生汇报探究结果 （1）请你结合动手介绍它是如何运动的？ （2）其他同学有没有什么不同意见？ 预设：干电池、钩码、橡胶塞可以滚动；干电池、钩码、橡胶塞（系上毛线）可以摆动也可以旋转；叶轮可以旋转。 ［设计意图：通过一系列的动手活动引导学生亲手做几种不同形式的运动，在描述物体运动的状态与特征的基础上观察比较几种不同的运动方式，建构物体不同形式运动的概念,认识直线运动和曲线运动，感受科学的奇妙。］ 五、拓展延伸：观察生活中的运动现象 1．师：观察生活中的运动现象，说一说哪些运动包含了两种以上的运动形式？ 2．学生交流汇报 3．师：（出示图片：锯木头、竹蜻蜓、旋转木马、直升飞机等）说说它们属于哪类运动？ 4．学生讨论、汇报 5．小结：这节课我们一起研究了物体的运动方式。说说你们有哪些收获？学生畅谈。 6．总结：物体运动的方式还有很多值得我们去研究的地方，只要我们留心观察，动手又动脑，小小科学家们一定会有更多的发现！ 【板书设计】 6．不同的运动 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$