《幼儿教育心理》幼儿概念、技能、策略学习（5）-知识点训练卷 内蒙古自治区幼师类考纲百套卷 第18卷（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第18卷，是知识点训练卷，按考纲中的课程《幼儿教育心理》--（七）幼儿概念、技能、策略学习的最后一点范围与要求编写。其范围与要求是（7）掌握学习策略的含义，了解幼儿的三大学习策略，理解幼儿学习策略的培养 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第18卷 《幼儿教育心理》 幼儿概念、技能、策略学习（五）知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.学习策略是学习者为了提高学习的（ ）而采用的规则、方法、技巧及其调控方式。 A. 趣味性 B. 效果和效率 C. 复杂性 D. 规范性 【答案】B 解析：学习策略的目的是帮助学习者更好地学习，主要是为了提高学习的效果和效率。趣味性不是学习策略的直接目标，复杂性与学习策略本身无关，规范性也不是其核心关注点，学习策略更强调如何有效学习。 2.幼儿的复述策略主要是指（ ）。 A. 幼儿重复讲述听到或看到的信息 B. 幼儿创造新的内容讲述 C. 幼儿用动作表达信息 D. 幼儿只听不重复 【答案】A 解析：复述策略对于幼儿来说主要是重复讲述听到或看到的信息，以此来帮助记忆和理解。创造新内容不属于复述策略，用动作表达信息与复述策略无关，只听不重复不能达到复述策略的目的。 3.下列属于幼儿组织策略的是（ ）。 A. 幼儿破坏玩具 B. 幼儿随意摆放玩具 C. 幼儿不停地玩同一种玩具 D.幼儿将玩具按照颜色分类整理 【答案】D 解析：组织策略是对学习材料进行有意义的整理。幼儿将玩具按照颜色分类整理是一种组织策略，它能帮助幼儿更好地理解和管理信息。随意摆放玩具、只玩一种玩具或破坏玩具都不属于组织策略。 4.幼儿精加工策略中，（ ）是通过把新信息与头脑中的旧信息联系起来，寻求字面意义背后的深层次意义，帮助学习者将新信息存储到长时记忆中。 A. 做笔记 B.记忆术 C. 提问 D. 生成性学习 【答案】B 解析：记忆术是精加工策略的一种，通过把新信息与旧信息联系，挖掘深层意义，便于存储到长时记忆，比如联想记忆法等。做笔记对于幼儿来说不太适用，提问不一定是为了建立新旧信息联系，生成性学习强调主动构建意义，但不如记忆术更符合题意。 5.在幼儿学习过程中，教师引导幼儿把新学的儿歌和以前学过的相似儿歌进行对比，这运用的是（ ）策略。 A. 复述 B. 组织 C. 精加工 D. 元认知 【答案】C 解析：将新学的儿歌和以前的相似儿歌对比，是在建立新旧知识的联系，属于精加工策略。复述策略主要是重复，这里没有体现；组织策略强调对材料的整理分类，本题不是这种情况；元认知策略是对认知过程的监控等，与本题无关。 6.幼儿在听故事后，能够自己试着用自己的话把故事讲出来，这主要体现了（ ）策略。 A. 复述 B. 组织 C. 精加工 D. 计划 【答案】A 解析：幼儿听故事后用自己的话讲出来是对故事内容的重复讲述，属于复述策略。这里没有对故事内容进行整理（组织策略）、建立深层联系（精加工策略）或事先规划（计划策略）的明显体现。 7.教师在教幼儿认识图形时，让幼儿把圆形、三角形、方形等不同形状的卡片分别放在不同的盒子里，这是培养幼儿的（ ）策略。 A. 复述 B. 组织 C. 精加工 D. 监控 【答案】B 解析：把不同形状卡片放在不同盒子里是对学习材料（图形卡片）进行有意义的整理，属于组织策略。不是简单的重复（复述策略）、建立新旧联系（精加工策略）或对学习过程的监控（监控策略）。 8.下列关于幼儿学习策略培养的说法，正确的是（ ）。 A. 幼儿太小，不需要培养学习策略 B. 只需要教师单方面传授学习策略 C. 可以在游戏和日常生活中培养 D. 培养策略要复杂多样，不考虑幼儿年龄 【答案】C 解析：幼儿虽然小，但可以培养学习策略，A 选项错误。培养学习策略需要结合幼儿的主动参与，不是教师单方面传授，B 选项错误。可以在游戏和日常生活中培养，这样符合幼儿的学习特点，C 选项正确。培养策略要考虑幼儿年龄，不能过于复杂，D 选项错误。 9.当幼儿在拼图时，不断尝试不同的拼图块组合，并思考哪种方法更快更好，这体现了幼儿（ ）策略的运用。 A. 精加工 B. 复述 C. 组织 D.元认知 【答案】D 解析：幼儿在拼图过程中对自己的思维过程进行思考、调整，尝试找到更好的方法，这是元认知策略的体现。复述策略是重复信息，组织策略是对材料整理，精加工策略是建立新旧信息联系，均不符合本题情境。 10.幼儿在学习数字时，把数字和生活中的物品数量联系起来，如数字 3 和 3 个苹果联系，这运用的是（ ）策略。 A. 复述 B. 组织 C. 精加工 D. 元认知 【答案】C 解析：把数字和生活中物品数量联系起来，是在建立新信息（数字）与旧信息（生活中对数量的认知）的联系，属于精加工策略。不是简单的重复（复述策略）、材料整理（组织策略）或对学习过程的认知监控（元认知策略）。 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.以下关于学习策略含义的理解，正确的有（ ）。 A. 是学习者为完成学习目标而采用的方法 B. 可以是内隐的规则系统 C. 仅指学习新知识时的策略 D. 包括对学习过程的调控 E. 是一种被动使用的技能 【答案】ABD 解析：学习策略是学习者为完成学习目标采用的方法，A 选项正确。它可以是内隐的规则系统，比如潜意识里的记忆方法，B 选项正确。它不仅用于学习新知识，在复习、应用知识等过程中也会用到，C 选项错误。学习策略包括对学习过程的调控，如调整学习进度、方法等，D 选项正确。它是学习者主动使用的，不是被动的，E 选项错误。 2.幼儿常用的复述策略包括（ ）。 A. 机械复述，如反复背诵 B. 选择性复述，只重复重点部分 C. 扩展复述，添加一些自己的理解 D. 及时复述，听完马上重复 E. 延迟复述，过一段时间再重复 【答案】ABCDE 解析：机械复述是幼儿常见的，通过反复背诵强化记忆，A 选项正确。选择性复述能突出重点，符合幼儿在理解基础上的复述需求，B 选项正确。扩展复述添加自己理解可加深记忆，C 选项正确。及时复述能趁热打铁，D 选项正确。延迟复述有助于检验长期记忆效果，也是一种策略，E 选项正确。 3.幼儿在运用组织策略时，可用于对绘本内容进行组织的方式有（ ）。 A. 按故事中的角色分类，如把有小兔子的页面放一起 B. 按情节发展顺序排列，如开头、中间、结尾部分分开 C. 按颜色分类，如把画面颜色鲜艳的放一起 D. 按页面上物体数量分类，如数量多的页面一组 E. 按绘本的大小分类 【答案】AB 解析：按故事中的角色分类和按情节发展顺序排列是针对绘本内容有意义的组织方式，A、B 选项正确。按颜色、物体数量、绘本大小分类与绘本内容的理解和组织关联性不大，C、D、E 选项不符合组织策略对绘本内容组织的要求。 4.下列属于幼儿精加工策略的是（ ）。 A. 在学习新儿歌时，想象儿歌中的画面 B. 把新学的舞蹈动作与之前学过的相似动作联系起来 C. 用自己的语言解释新学的科学概念 D. 给新学的汉字编一个有趣的故事 E. 将新认识的动物和已知的动物生活习性作对比 【答案】ABCDE 解析：想象儿歌画面能加深对儿歌的理解，是精加工策略，A 选项正确。把新舞蹈动作与旧动作联系、用自己语言解释科学概念、给汉字编故事、对比动物生活习性都是将新信息与旧信息联系或赋予新信息新意义，属于精加工策略，B、C、D、E 选项均正确。 5.在培养幼儿学习策略过程中，教师可以（ ）。 A. 根据幼儿年龄特点选择合适策略培养 B. 鼓励幼儿尝试不同策略 C. 营造积极的学习氛围促进策略学习 D. 对幼儿使用策略的过程和结果进行评价 E. 只关注幼儿学习的知识内容，忽略策略使用 【答案】ABCD 解析：根据年龄特点选择合适策略是因材施教，A 选项正确。鼓励尝试不同策略能激发幼儿探索，B 选项正确。积极氛围有利于策略学习，C 选项正确。对过程和结果评价可帮助幼儿改进，D 选项正确。只关注知识内容而忽略策略使用不利于幼儿学习策略的培养，E 选项错误。 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.学习策略是学习者在学习过程中自发形成的，不需要教师引导。（ ） 【答案】× 解析：虽然部分学习策略学习者可以自发形成，但幼儿由于认知发展水平有限，很多时候需要教师引导才能更好地掌握和运用学习策略，以提高学习效果。 2.幼儿的复述策略包括简单重复和有意义重复两种基本形式。（ ） 【答案】√ 解析：简单重复如机械背诵，有意义重复则是在理解基础上重复重点或关联内容，这两种是幼儿复述策略常见形式，有助于幼儿记忆。 3. 只要幼儿记住了知识，就说明他们使用了有效的学习策略。（ ） 【答案】× 解析：幼儿记住知识可能是多种原因，不一定是使用了有效的学习策略。可能只是因为信息的简单、重复频率高或者偶然因素，而有效的学习策略应该是有目的、有意识地提高学习效率和效果的方法。 4.精加工策略有助于幼儿将新知识与已有知识体系融合。（ ） 【答案】√ 解析：精加工策略通过建立新旧知识联系、赋予新知识意义等方式，如把新学的水果单词和对应水果图片联系，能帮助幼儿将新知识融入已有的知识体系，加深理解。 5.幼儿在学习过程中不会同时使用多种学习策略。（ ） 【答案】× 解析：幼儿在学习过程中可能同时使用多种学习策略。比如在学习故事时，可能同时使用复述策略（重复故事）、组织策略（梳理故事结构）和精加工策略（想象故事画面）。 6.对于幼儿来说，培养学习策略比传授知识更重要。（ ） 【答案】√ 解析：培养学习策略能让幼儿学会如何学习，有助于他们长期的学习发展。掌握学习策略后，幼儿可以更有效地获取新知识，而不仅仅局限于当前知识的学习。 7.年龄较小的幼儿更倾向于使用简单的学习策略，如复述策略。（ ） 【答案】√ 解析：年龄小的幼儿认知能力有限，复述策略相对简单直接，符合他们的发展水平。随着年龄增长和认知能力提高，他们才会逐渐掌握更复杂的组织和精加工策略。 8.在游戏中培养幼儿的学习策略会降低游戏的趣味性。（ ） 【答案】× 解析：在游戏中培养学习策略可以增加游戏的趣味性和挑战性。例如在猜数字游戏中培养幼儿的推理策略，游戏过程会更丰富，幼儿参与度更高。 9.教师可以通过观察幼儿的学习行为来了解他们对学习策略的掌握情况。（ ） 【答案】√ 解析：教师观察幼儿在学习过程中的行为，如是否能对信息进行重复、整理或关联新知识等，可以推断出幼儿对不同学习策略的掌握情况，从而有针对性地指导。 10.幼儿学习策略培养的目标是让幼儿掌握所有类型的学习策略。（ ） 【答案】× 解析：幼儿学习策略培养目标是根据幼儿的年龄和发展水平，让他们掌握适合自己的学习策略，而不是所有类型的策略，因为有些复杂策略超出了幼儿的能力范围。 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1.学习策略 【答案】学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括直接作用于信息加工的具体方法，如记忆术、做笔记等，也包括对学习过程的调控，如计划、监控和调节等。学习策略具有主动性、有效性、过程性等特点。例如，学生为了记住历史事件，采用编口诀的方法，这就是一种学习策略。它不是简单的学习方法，而是学习者根据自身情况选择和运用的一系列方法和规则的组合，以更好地达成学习目标。 2.幼儿复述策略 【答案】幼儿复述策略是幼儿在学习过程中运用的一种策略。它主要指幼儿通过重复信息来帮助学习和记忆。这种重复可以是简单的机械复述，比如幼儿不断重复一首儿歌的歌词。也可以是有选择的复述，例如幼儿在听故事后，重点重复故事中的关键情节。复述策略是幼儿早期学习中常用的手段，因为幼儿的认知能力有限，通过反复强化能加深对信息的印象，有助于将信息存储在记忆中，为进一步理解和学习打下基础。 3.幼儿精加工策略 【答案】幼儿精加工策略是幼儿在学习中采用的一种策略。它是指幼儿将新学习的信息与头脑中已有的知识经验建立起联系，从而使新信息更有意义，便于理解和记忆。例如，幼儿在学习数字 “3” 时，将其与 3 个苹果联系起来，通过这种具体形象的关联加深对数字概念的理解。或者在学习新的故事时，幼儿把故事中的角色和自己熟悉的小伙伴联系起来。精加工策略有助于幼儿将新知识融入已有的知识体系，提高学习的质量和效果，促进知识的长期存储和运用。 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.幼儿精加工策略对幼儿知识学习有何帮助？ 【答案】幼儿精加工策略对知识学习有重要帮助。其一，有助于理解新知识，例如幼儿把新学的数字 “5” 和 5 个手指联系起来，通过熟悉的手指形象理解数字概念。其二，促进知识的长期记忆，像把新学的动物知识与看过的动物动画片联系，使记忆更深刻。其三，能建立知识网络，如在学习水果单词时，把苹果、香蕉等和它们的颜色、味道等特征联系，将不同知识关联起来。其四，激发学习兴趣，如用编儿歌的方式学习新知识，让学习变得有趣，提高幼儿主动学习的积极性，从而更好地掌握知识。 2.教师在培养幼儿学习策略时应注意什么？ 【答案】教师在培养幼儿学习策略时，首先要考虑幼儿的年龄特点。对于小班幼儿，要采用简单、直观的方式，如通过游戏引导他们使用复述策略。中班幼儿认知有所发展，可引导他们尝试更复杂的策略，如组织策略中的多维度分类。对于大班幼儿，可以鼓励他们自主探索和运用策略，如在学习故事中自己总结复述方法。其次，要营造积极的学习氛围，让幼儿在轻松愉快的环境中尝试策略，不怕犯错。再者，要结合游戏和日常生活培养，如在搭积木游戏中培养组织策略，在日常整理物品中巩固分类能力，使幼儿自然地掌握学习策略。 3.举例说明如何在日常生活中培养幼儿的学习策略？ 【答案】在日常生活中培养幼儿学习策略有多种方式。例如在穿衣时，可以培养幼儿的组织策略，引导幼儿按顺序穿衣服，先穿内衣、再穿外衣，让幼儿理解做事的先后顺序。在购物活动中，可培养精加工策略，当幼儿看到苹果时，家长可以问幼儿苹果的颜色、形状，把苹果与红色、圆形等概念联系起来。在家庭阅读中，培养复述策略，家长讲完故事后，鼓励幼儿重复故事内容，可以从简单的重复到有选择地重复重点部分。这些日常生活中的活动，自然地将学习策略融入其中，帮助幼儿逐步掌握和运用。 6、 案例分析（本题共15分） 案例背景：在幼儿园的语言活动中，老师教小朋友们学习儿歌《小星星》。老师先完整地唱了一遍儿歌，然后逐句教小朋友们唱。在教的过程中，有的小朋友跟着老师大声重复每一句，有的小朋友只是小声地跟读，还有的小朋友会在跟读的时候加上一些自己的动作，比如用手指模仿星星闪烁。学完儿歌后，老师让小朋友们自己唱，很多小朋友都能唱出来，但有些小朋友在歌词顺序上会出错。老师又让小朋友们分组表演儿歌，一组小朋友在讨论如何表演时，有个小朋友提出可以按照歌词内容来安排动作，比如唱到 “一闪一闪亮晶晶” 就一起用手模仿星星闪烁，其他小朋友纷纷表示赞同。 （1）从学习策略的角度分析，小朋友们在学习儿歌过程中运用了哪些策略？并举例说明。 【答案】小朋友们运用了以下策略：复述策略：如有的小朋友跟着老师大声重复每一句，还有的小朋友小声跟读，通过重复歌词来帮助记忆，这是典型的复述策略。精加工策略：小朋友在跟读时加上自己的动作，比如用手指模仿星星闪烁，把歌词内容与具体动作相联系，使儿歌更生动形象，便于理解和记忆，这是将新学的知识（儿歌歌词）与已有的身体动作经验相结合，属于精加工策略。 （2）针对歌词顺序出错的小朋友，根据幼儿学习策略的特点，老师可以如何引导？ 【答案】老师可以从以下方面引导：利用复述策略：让出错的小朋友多重复几遍儿歌，加强对歌词顺序的记忆。可以先一句一句按顺序重复，然后逐渐增加句子数量，直到能完整正确地重复整首儿歌。运用组织策略：帮助小朋友对歌词内容进行组织。比如根据歌词描绘的画面，把有关星星样子的歌词归为一组，有关星星在天空位置的歌词归为另一组，引导小朋友理解歌词之间的逻辑关系，从而更好地记住歌词顺序。 （3）在分组表演儿歌中，小朋友提出的表演方式体现了什么学习策略？这种策略对幼儿学习有什么好处？ 【答案】小朋友提出按照歌词内容安排动作的表演方式体现了精加工策略。这种策略的好处如下：加深理解：将抽象的歌词转化为具体的动作，使幼儿对儿歌内容有更深入的理解，如更清楚地理解 “一闪一闪” 所表达的动态感。增强记忆：通过动作与歌词的联系，强化了记忆效果。当幼儿做动作时，能更容易想起相应的歌词，帮助他们更好地记住整首儿歌。 提高兴趣和参与度：这种表演方式让学习变得更有趣，幼儿能积极参与到儿歌学习中，提高他们对学习儿歌的积极性和热情。 （4）从幼儿学习策略培养的角度，谈谈老师在这次语言活动中的做法有哪些优点和可以改进的地方。 【答案】优点：示范与引导：老师先完整唱一遍儿歌，然后逐句教唱，为幼儿的复述策略提供了示范，让幼儿知道如何重复学习内容。提供实践机会：安排分组表演环节，让幼儿有机会将所学知识运用起来，在实践中巩固学习策略，如运用精加工策略设计表演动作。可以改进的地方：多样化引导复述策略：在教唱过程中，可以鼓励幼儿用不同的方式重复，比如加快或放慢速度重复，增加趣味性和对歌词的理解。强化组织策略引导：在教唱过程中，可以引导幼儿对歌词进行简单组织，比如让幼儿说说歌词中哪些是关于星星外观的，哪些是关于星星行为的，帮助幼儿从整体上把握儿歌内容，更好地运用学习策略。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第18卷，是知识点训练卷，按考纲中的课程《幼儿教育心理》--（七）幼儿概念、技能、策略学习的最后一点范围与要求编写。其范围与要求是（7）掌握学习策略的含义，了解幼儿的三大学习策略，理解幼儿学习策略的培养 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第18卷 《幼儿教育心理》 幼儿概念、技能、策略学习（五）知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.学习策略是学习者为了提高学习的（ ）而采用的规则、方法、技巧及其调控方式。 A. 趣味性 B. 效果和效率 C. 复杂性 D. 规范性 2.幼儿的复述策略主要是指（ ）。 A. 幼儿重复讲述听到或看到的信息 B. 幼儿创造新的内容讲述 C. 幼儿用动作表达信息 D. 幼儿只听不重复 3.下列属于幼儿组织策略的是（ ）。 A. 幼儿破坏玩具 B. 幼儿随意摆放玩具 C. 幼儿不停地玩同一种玩具 D.幼儿将玩具按照颜色分类整理 4.幼儿精加工策略中，（ ）是通过把新信息与头脑中的旧信息联系起来，寻求字面意义背后的深层次意义，帮助学习者将新信息存储到长时记忆中。 A. 做笔记 B.记忆术 C. 提问 D. 生成性学习 5.在幼儿学习过程中，教师引导幼儿把新学的儿歌和以前学过的相似儿歌进行对比，这运用的是（ ）策略。 A. 复述 B. 组织 C. 精加工 D. 元认知 6.幼儿在听故事后，能够自己试着用自己的话把故事讲出来，这主要体现了（ ）策略。 A. 复述 B. 组织 C. 精加工 D. 计划 7.教师在教幼儿认识图形时，让幼儿把圆形、三角形、方形等不同形状的卡片分别放在不同的盒子里，这是培养幼儿的（ ）策略。 A. 复述 B. 组织 C. 精加工 D. 监控 8.下列关于幼儿学习策略培养的说法，正确的是（ ）。 A. 幼儿太小，不需要培养学习策略 B. 只需要教师单方面传授学习策略 C. 可以在游戏和日常生活中培养 D. 培养策略要复杂多样，不考虑幼儿年龄 9.当幼儿在拼图时，不断尝试不同的拼图块组合，并思考哪种方法更快更好，这体现了幼儿（ ）策略的运用。 A. 精加工 B. 复述 C. 组织 D.元认知 10.幼儿在学习数字时，把数字和生活中的物品数量联系起来，如数字 3 和 3 个苹果联系，这运用的是（ ）策略。 A. 复述 B. 组织 C. 精加工 D. 元认知 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.以下关于学习策略含义的理解，正确的有（ ）。 A. 是学习者为完成学习目标而采用的方法 B. 可以是内隐的规则系统 C. 仅指学习新知识时的策略 D. 包括对学习过程的调控 E. 是一种被动使用的技能 2.幼儿常用的复述策略包括（ ）。 A. 机械复述，如反复背诵 B. 选择性复述，只重复重点部分 C. 扩展复述，添加一些自己的理解 D. 及时复述，听完马上重复 E. 延迟复述，过一段时间再重复 3.幼儿在运用组织策略时，可用于对绘本内容进行组织的方式有（ ）。 A. 按故事中的角色分类，如把有小兔子的页面放一起 B. 按情节发展顺序排列，如开头、中间、结尾部分分开 C. 按颜色分类，如把画面颜色鲜艳的放一起 D. 按页面上物体数量分类，如数量多的页面一组 E. 按绘本的大小分类 4.下列属于幼儿精加工策略的是（ ）。 A. 在学习新儿歌时，想象儿歌中的画面 B. 把新学的舞蹈动作与之前学过的相似动作联系起来 C. 用自己的语言解释新学的科学概念 D. 给新学的汉字编一个有趣的故事 E. 将新认识的动物和已知的动物生活习性作对比 5.在培养幼儿学习策略过程中，教师可以（ ）。 A. 根据幼儿年龄特点选择合适策略培养 B. 鼓励幼儿尝试不同策略 C. 营造积极的学习氛围促进策略学习 D. 对幼儿使用策略的过程和结果进行评价 E. 只关注幼儿学习的知识内容，忽略策略使用 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.学习策略是学习者在学习过程中自发形成的，不需要教师引导。（ ） 2.幼儿的复述策略包括简单重复和有意义重复两种基本形式。（ ） 3.只要幼儿记住了知识，就说明他们使用了有效的学习策略。（） 4.精加工策略有助于幼儿将新知识与已有知识体系融合。（ ） 5.幼儿在学习过程中不会同时使用多种学习策略。（ ） 6.对于幼儿来说，培养学习策略比传授知识更重要。（ ） 7.年龄较小的幼儿更倾向于使用简单的学习策略，如复述策略。（ ） 8.在游戏中培养幼儿的学习策略会降低游戏的趣味性。（ ） 9.教师可以通过观察幼儿的学习行为来了解他们对学习策略的掌握情况。（ ） 10.幼儿学习策略培养的目标是让幼儿掌握所有类型的学习策略。（ ） 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1.学习策略 2.幼儿复述策略 3.幼儿精加工策略 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.幼儿精加工策略对幼儿知识学习有何帮助？ 2.教师在培养幼儿学习策略时应注意什么？ 3.举例说明如何在日常生活中培养幼儿的学习策略？ 6、 案例分析（本题共15分） 案例背景：在幼儿园的语言活动中，老师教小朋友们学习儿歌《小星星》。老师先完整地唱了一遍儿歌，然后逐句教小朋友们唱。在教的过程中，有的小朋友跟着老师大声重复每一句，有的小朋友只是小声地跟读，还有的小朋友会在跟读的时候加上一些自己的动作，比如用手指模仿星星闪烁。学完儿歌后，老师让小朋友们自己唱，很多小朋友都能唱出来，但有些小朋友在歌词顺序上会出错。老师又让小朋友们分组表演儿歌，一组小朋友在讨论如何表演时，有个小朋友提出可以按照歌词内容来安排动作，比如唱到 “一闪一闪亮晶晶” 就一起用手模仿星星闪烁，其他小朋友纷纷表示赞同。 （1） 从学习策略的角度分析，小朋友们在学习儿歌过程中运用了哪些策略？并举例说明。 （2） 针对歌词顺序出错的小朋友，根据幼儿学习策略的特点，老师可以如何引导？ （3） 在分组表演儿歌中，小朋友提出的表演方式体现了什么学习策略？这种策略对幼儿学习有什么好处？ （4）从幼儿学习策略培养的角度，谈谈老师在这次语言活动中的做法有哪些优点和可以改进的地方。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$