2.2构造地貌的形成教学设计2024-2025学年高二地理人教版（2019 ）选择性必修一

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高二 学期 秋季 课题 构造地貌的形成 教学目标 1.引导学生说出地质构造的概念及其特点 2.联系示意图掌握地质构造的判断方法 3.了解地质构造在实际生产、生活的应用 教学重难点 教学重点： 1.理解常见地质构造的形成过程及其对地表形态的影响 2.背斜、向斜的特征及判别方法，地形倒置的成因，断层的形成 教学难点： 1.背斜、向斜的特征及判别方法，地形倒置的成因 2.断层的形成 教学方法 讲授法、合作探究法、归纳法 学情分析 在知识储备上，高中学生在初中已经具备了“大陆漂移学说”和“板块构造学说”的知识铺垫，对山地的形成有一定的感性认识。本节内容是具体案例的运用与拓展，更强调原理和本质的学习。内力作用对地表形态的影响是长时间积累的结果，在日常生活中短时间内难以亲眼目睹其变化过程，需要学生结合经验，展开想象，化抽象为具体，才能正确判断背斜构造和向斜构造，进而运用到现实生活中，因此学习本节有一定的难度。考虑到学生对山体的陌生性和实际经验的不足，要适当的将问题转化到学生生活中容易理解和熟悉的事件当中来，通过景观图、模型图，帮助学生直观认识，同时延伸课堂教学，起到点拨作用。 教学过程 【情景导入】图片导入，通过电子多媒体展示五岳的自然风光图，引发学生学习兴趣，引导学生思考其形成原因，进而导入新课。 【回顾概念】通过旧知识引导新概念 1.概念辨别： 构造地貌、地质构造 【新课讲授】 一、褶皱 任务一：理解褶皱构造的形成过程及其对地表形态的影响 问题设计:观察下面的演示图思考 1.褶皱是怎么形成的？ 2.褶皱形成过程中岩层的弯曲方向有什么不同呢？ 在地壳运动产生的强大挤压力作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列波状弯曲，叫做褶皱。 任务二：结合示意图 1、判断图中何处是背斜，何处是向斜？ 2.两处分别形成什么样的地貌？ 任务二：展示示意图学生思考： 1.判断甲、乙两地何处是背斜，何处是向斜？ 2.甲、乙两处分别形成什么样的地貌？为什么？ 形成原理：动画演示背斜成谷，向斜成山的过程 [归纳]：背斜顶部受张力作用，岩石破碎，易被外力侵蚀成谷地向斜槽部受挤压作用，岩石坚硬，不易被外力侵蚀，反而成为山岭。 [总结]： 褶皱形态 岩层形态 一般形成地貌 地形倒置 背斜 向上拱起 山岭 顶部因受张力，易被侵蚀为谷地（背斜成谷） 向斜 向下弯曲 山谷 槽部受挤压，岩石致密，不易被侵蚀，成为山岭 （向斜成山） [思考]：如何判断背斜和向斜？ 1.看岩层的形态：向上拱起为背斜；向下弯曲为向斜。 2.岩层的新老关系：背斜中心老，两侧新;向斜中心新，两侧老。 【承转】自古华山一条路 华山天下险；会当凌绝顶 一览众山小的山东泰山是怎么形成的？下面我们来学习另一种构造形式--- 断层。 二、断层 任务三：理解断层的形成过程 结合示意图思考： 1.断层是怎么形成的？ 2.断层的移动方向有几种呢？ 3.断层的形成对地表形态有什么影响呢？ [归纳]：当岩层受到的压力 张力等超出所能承受的程度，岩层就会断裂 并沿断裂面发生明显的位移。称为断层。 判断某一构造是不是断层的依据有两点：一是看岩体是不是受力产生破裂；二是看沿断裂面两侧岩块是否有明显的错动、位移。 断层的位移方向有水平和垂直两种，并由此形成不同方向上的地貌错落现象如果断层位移以水平方向为主,会使岩层在水平方向上被错断 ,形成裂谷例如：美国西部的圣安德列斯断层；如果断层位移以垂直方向为主 相对上升处为地垒, 相对下降处为地堑形成的地貌。 相对上升的岩块（地垒）经外力的侵蚀作用形成山地，相对下降的岩块（地堑）会形成低地或者谷地。 例如：我国的华山、庐山、泰山是断层上升的断块山；我国的渭河平原、汾河谷地是相对下降的岩块（地堑）。 【承转】同学们我们了解这么多构造地貌的知识有什么用呢？它能给咱们实践生活带来什么指导意义呢？ 三、地质构造的应用 1.找矿找水：向斜储水；背斜储油气 [合作探究] 活动 1 假设在山中修建一条东西向的地下隧道，应选择甲地还是乙地？ 为什么？那么采石场的选址呢？ 活动 2断层附近能否建大型工程？为什么？断层地带岩层不稳定，容易诱发断层活动 ，产生地震 、滑坡 、渗漏等不良后果。 归纳总结并完成下列表格 地质构造 实践意义 原因或依据 背斜 向斜 断层 [课堂活动]结合自然景观分析褶皱和断层的形成过程 1.在图中找出褶皱，并判断背斜和向斜。 2.在图中找出断层，判断断层两侧岩层的相对运动方向。 [课堂总结] 本部分是本节教材的重点内容。在这部分教材中，首先介绍了“地质构造”和“构造地貌”的概念，接着重点分析了两种最常见的基本构造类型一褶皱和断层，从宏观和微观两个角度分析了两种构造在地表的形态和地貌特征，分析褶皱形成的不同岩层形态时，运用辩证的观点说明在外力作用的影响下，地表形态发生变化后形成的地形倒置状况。本段教材配备有大量的原理示意图，对褶皱和断层形成加以辅助说明，这些示意图有助于学生对本段教材的形象理解，更有助于培养学生由形象思维向抽象思维的转化。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$