精品解析：辽宁省大连市中山区2024-2025学年九年级上学期期中历史试题

九年级阶段历史质量检测 第一部分 选择题 一、单项选择题(本题15小题，每小题2分，共30分。在下列每题的备选答案中，选择一个最符合题意的选项) 1. 古埃及人根据尼罗河水位的变化制定了每年365天的太阳历；苏美尔人根据月亮的盈亏制定了每年354天的阴历；中国古代以月相变化和太阳回归年为依据制定了阴阳合历。由此可知，世界古代文明具有（ ） A. 同一性 B. 多元性 C. 一体性 D. 特殊性 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干中“古埃及人根据尼罗河水位的变化制定了每年365天的太阳历；苏美尔人根据月亮的盈亏制定了每年354天的阴历；中国古代以月相变化和太阳回归年为依据制定了阴阳合历。”结合所学可知，不同国家制作使用不同的历法，是本国人民智慧的结晶和文明程度的体现，反映了世界古代文明呈多元化发展，B项正确；同一性、一体性都太绝对，与题意不符，排除AC项；题干更多是在反映世界文明的多元性，没有体现特殊性，排除D项。故选B项。 2. 下列古老文字中，可帮助我们研究古巴比伦文明的是（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学可知，两河流域的苏美尔人很早就发明了文字，他们通常用削成尖头的芦杆或木棒做笔，在未干的软泥板上压刻出符号，这些符号的线条由粗到细，很像木楔，所以由这种笔画构成的文字，被称为楔形文字。古巴比伦王国是两河流域的文明古国，所以可以帮助我们研究古巴比伦王国文明的是楔形文字，A项正确；象形文字是古埃及人使用的文字，阿拉伯文字是阿拉伯人使用的文字，甲骨文是中国商周时期刻在龟甲和兽骨上的文字，均与古巴比伦文明无关，排除BCD项。故选A项。 3. 古代谚语反映一定的时代特征。下列谚语能反映古代印度社会的是（ ） A. “以眼还眼，以牙还牙” B. “别看我只是一个武士，但我和我的国王同属刹帝力” C. “我的附庸的附庸，不是我的附庸” D. “给我一个支点，我将撬动整个地球” 【答案】B 【解析】 【详解】根据“别看我只是一个武士，但我和我的国王同属刹帝力”可得出，这反映的是古代印度的种姓制度，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。B项正确；“以眼还眼，以牙还牙”是巴比伦法律中的同态复仇，排除A项；“我的附庸的附庸，不是我的附庸”指的是西欧的封君封臣制度，排除C项；“给我一个支点,我能撬动整个地球。” 是阿基米德的一句名言，排除D项。故选B项。 4. 根据雅典民主政治制度，以下人物中有资格参加公民大会的是（ ） A. 人物1: 性别: 男, 年龄: 30岁, 身份: 公民 B. 人物2: 性别: 女, 年龄: 25岁, 身份: 公民 C. 人物3: 性别: 男, 年龄: 55岁, 身份: 奴隶 D. 人物4: 性别: 男, 年龄: 12岁, 身份: 外邦人 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，希腊城邦的居民分为公民和非公民。成年男性公民有参与统治的权利，符合题意，A项正确；人物2是女性，在雅典民主政治中，女性没有政治权利，不能参加公民大会，排除B项；人物3是奴隶，奴隶在雅典被视为财产，没有公民权，不能参加公民大会，排除C项；人物4是外邦人，外邦人也不被视为雅典公民，没有参加公民大会的资格，排除D项。故选A项。 5. 年代尺是帮助学生掌握时空观念的重要载体。下图中“？”处是（ ） A. 罗马成为地中海的霸主 B. 日耳曼人侵入罗马帝国 C. 屋大维首创“元首制” D. 罗马帝国进入黄金时期 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“年代尺是帮助学生掌握时空观念的有效方法之一”“2世纪”和所学知识可知，2世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”，D项正确；公元前509年罗马共和国建立，到公元前2世纪罗马成为整个地中海地区的霸主，排除A项；375年，被称为“蛮族”的日耳曼人大举侵入罗马帝国，排除B项；公元前27年，屋大维首创“元首制”，建立罗马帝国，排除C项。故选D项。 6. 下图是某同学进行探究性学习的笔记节选，由此判断该同学探究的主题是（ ） △文学：《荷马史诗》 △哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 △建筑：雅典卫城、雅典帕特农神庙 △雕塑：《掷铁饼者》 A. 古巴比伦文明 B. 古印度文明 C. 古希腊文明 D. 古罗马文明 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干和所学可知，《荷马史诗》相传是由古希腊盲诗人荷马创作的长篇史诗，是希腊宝贵的文学遗产；苏格拉底、柏拉图、亚里士多德是希腊著名哲学家；雅典卫城、雅典帕特农神庙是希腊建筑艺术的代表；《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术的杰作之一。因此，材料的主题是古希腊文明，C项正确；古巴比伦属于两河流域出现的文明古国，其成就包括楔形文字、阴历、《汉谟拉比法典》等，排除A项；古印度文明成就包括佛教、印章文字等，排除B项；古罗马文明包括罗马建筑、法律，历法等,排除D项。故选C项。 7. 史料是认识历史的主要依据。要形成对历史正确、客观的认识，必须重视史料的搜集和解读。下图的史料是刻在大理石上“儒略历”片段，它可以用来解读（ ） A. 希腊神话的发展 B. 公历的缘起 C. 城市的自治 D. 大学的兴起 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“儒略历”，结合所学知识可知，罗马的历法来源于古埃及人的太阳历，凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”，4世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法，儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础，B项正确；《荷马史诗》是希腊神话的宝贵文学遗产，与“儒略历”无关，排除A项；10世纪后，西欧城市逐渐兴起，13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自治城市，与“儒略历”无关，排除C项；12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，排除D项。故选B项。 8. 通过如下表可以认识到（ ） 宗教名称 影响 佛教 得到国王和富人支持，信仰佛教的民众日益增多 基督教 国王多次赏赐教会土地，贡献“什一税”；教皇为国王加冕 伊斯兰教 哈里发为国家最高统治者，组政权、军权和神权为一身，实行政股合一反治 A. 全世界都信仰宗教 B. 富人愿意信仰宗教 C 政权与神权相互支持 D. 宗教能扶危济困 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“得到国王和富人支持，信仰佛教的民众日益增多”“国王多次赏赐教会土地，贡献‘什一税’；教皇为国王加冕”“哈里发为国家最高统治者，集政权、军权和神权为一身，实行政教合一统治”可知，三大宗教都得到执政者的支持，说明政权与神权相互支持，C项正确；题干材料说明政权与神权相互支持，不能说明全世界都信仰宗教，排除A项；题干材料说明政权与神权相互支持，不能反映富人愿意信仰宗教，排除B项；题干材料说明政权与神权相互支持，不能体现宗教能扶危济困，排除D项。故选C项。 9. 如图所示是欧洲某个国家的发展历程，这个国家是（ ） A. 罗马共和国 B. 法兰克王国 C. 拜占庭帝国 D. 奥斯曼帝国 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料并结合所学知识可知，图示是法兰克王国的发展历程，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国，8世纪前期改革土地分封形式，形成封君封臣制度，800年，教皇在罗马为查理举行了加冕了礼，查理被称为查理大帝，814年，查理大帝去世，强盛一时的帝国很快走向分裂，843年，帝国一分为三，形成德意志、法兰西和意大利，B项正确；罗马共和国是公元前509年-前27年，排除A项；亚历山大帝国是前336年—前323年，排除A项；拜占庭帝国是395—1453年，排除C项；奥斯曼帝国是1299年—1923年，排除D项。 故选B项。 10. “这是一个很有组织的整体，领主、自由农、农奴、雇佣工、管理者、教堂、法庭，构成一个有效运转的经济和政治单位。”这段文字描述的是（ ） A. 西周分封制度 B. 古希腊城邦生活 C. 印度种姓制度 D. 西欧中世纪庄园 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“这是一个很有组织的整体，领主、自由农、农奴、雇佣工、管理者、教堂、法庭，构成一个有效运转的经济和政治单位。”结合所学可知，题干描述的是西欧庄园。庄园是独立的自给自足的经济和政治单位。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，D项正确；西周分封制度与教堂、法庭等无关，排除A项；古希腊城邦实行民主政治，与题干信息不符，排除B项；种姓制度将人分成四个等级，排除C项。故选D项。 11. 13世纪，西欧的城市取得自由和自治权的形式是从国王或领主手里取得（ ） A. 地契 B. “委任状” C. 管理权 D. “特许状” 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，中世纪的欧洲城市，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为自由城市，部分城市取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力，成为自治城市，城市取得自由和自治权的形式是从国王或领主手里取得“特许状”，D项正确；地契、“委任状”、管理权都不是西欧城市取得自由和自治权的形式，排除ABC项。故选D项。 12. 1200年，法国国王腓力二世下令：“市民不得将变质肉卖给学生，不得在啤酒内掺水，不得短斤缺两。违者。由大学法庭加以审理。”这表明欧洲早期大学（ ） A. 受到国王直接控制 B. 得到教皇的有力支持 C. 拥有一定自治地位 D. 推动城市工商业发展 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“违者由大学法庭加以审理”并结合所学知识可知，欧洲的早期大学拥有司法特权，大学法庭可以审理一些事务，即欧洲的早期大学拥有一定的自治地位，C项正确；材料并不能充分说明欧洲的大学受到国王直接控制，排除A项；材料没有反映出教皇的支持，排除B项；材料信息没有涉及到城市工商业的发展，排除D项。故选C项。 13. 论从史出是历史学习的方法之一。下面材料反映出两大帝国在疆域上的共同之处是（ ） 亚历山大建立了一个空前庞大帝国，地跨欧、亚、非三洲。帝国的建立促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。 拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为文艺复兴提供了丰富的精神营养。 A. 都地跨欧、亚、非三洲 B. 都加强了文化的交流 C. 都产生了新的文明成果 D. 都促进了经济的发展 【答案】A 【解析】 【详解】根据“亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，地跨欧、亚、非三洲”“拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国”可知，两大帝国在疆域上的共同之处是它们都地跨亚欧非三洲，A项正确；加强了文化交流、产生了新的文明成果和促进经济发展不属于疆域上的共同之处，排除BCD项。故选A项。 14. 据如图可知，阿拉伯人（ ） A. 创造了辉煌灿烂的文化 B. 孕育了近代东方文明 C. 引领世界文化发展潮流 D. 实行政教合一的统治 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料可知，阿拉伯人在文学、数学还有医学领域取得了辉煌灿烂的成就，A项正确；材料中未涉及阿拉伯人对东方文明的影响，无法得出阿拉伯人孕育了近代东方文明的结论，排除B项；材料中阿拉伯文化未与世界其他文化进行比较，无法得出阿拉伯人引领世界文化发展潮流的结论，排除C项；材料中未涉及阿拉伯政治和宗教的关系，无法得出阿拉伯人实行政教合一的统治的结论，排除D项。故选A项。 15. 麦哲伦船队的环球航行是一次空前的壮举。小明要探究麦哲伦船队的航行经历，最可信的资料是（ ） A. 以麦哲伦为主题拍摄的电影 B. 菲律宾流传的关于麦哲伦的故事 C. 麦哲伦船队船员的航海日记 D. 辽海出版社出版的《麦哲伦传》 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，麦哲伦船队船员的航海日记属于第一手资料，可信度较高，是探究麦哲伦船队的航行经历的最可信的资料，C项正确；电影属于艺术作品，可能有些夸张的部分，不符合题意，排除A项；流传的故事有很多后添加的成分，有很多不真实的成分，不是探究麦哲伦船队航行经历的最可信的资料，排除B项；辽海出版社出版的《麦哲伦传》属于二手史料，也不是探究麦哲伦船队航行经历的最可信的资料，排除D项。故选C项。 第二部分 非选择题 二、非选择题(本题4小题, 16题10分, 17题9分, 18题9分, 19题12分, 共40分) 16. 某校历史兴趣小组开展世界古代史探究活动，请你与她们一起，共同完成以下学习内容 【探究古国起源】 材料一： （1）根据材料一请依次写出①②③处文明古国的名称。 【追溯古典文化】 材料二： ①求得知识的最好办法是有系统的问和答 ②大竞技场 ③主张人应该“认识你自己” ④提出了“原子论”⑤孔旋门 ⑥万神庙 ⑦宇宙万物是由微小的“原子”组成的 ⑧罗马法制建设的第一步 ⑨后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源 分类 内容 A 德谟克利特 ①③ B(填写人物) C 罗马建筑 ⑧⑨ 《 D 》 （2）古典文化丰富多彩，根据材料二表格右侧内容，请将表格左侧A、B、C、D处补充完整。 (要求：分类只写序号) 材料三： A： 公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。人们对他评价不一：“伟大的军事家”“好战的将领”“贪婪的侵略者”“文明的传播者”等。 B：1992年是他航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出的标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难。” （3）在历史舞台上能人辈出，他们有的居功至伟，也备受争议。请根据材料三内容，结合所学，选择其中一位历史人物进行评述。 【答案】（1）古国名称：①古埃及；②古巴比伦王国；③古印度。 （2）A：④⑦；B：苏格拉底；C：②⑤⑥；D：《十二铜表法》。 （3）评述： A.评价的人物是亚历山大大帝。亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方经济联系和贸易往来。但战争也给当地人们的生命财产造成严重破坏，给人们带来了巨大灾难。 B.评价的人物是哥伦布。哥伦布发现美洲新大陆，把亚欧大陆和美洲联系在一起，对各地区、各民族间交往作出重要贡献；但也导致西方殖民者开始入侵并长期殖民统治美洲，给美洲及土著居民带来了深重灾难， 【解析】 【小问1详解】 古国名称：根据材料一中的地图，并结合所学知识可知，古埃及位于非洲西北部，所以①是古埃及；古巴比伦王国是幼发拉底河中游的一个古国，所以②是古巴比伦王国；③古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆，所以③是古印度。 【小问2详解】 A：根据材料二中“德谟克利特”并结合所学知识可知，德谟克利特提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的，所以A是④⑦。根据材料二中“①求得知识的最好办法是有系统的问和答③主张人应该‘认识你自己’”，并结合所学知识可知，苏格拉底的思考转向人类社会，他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，苏格拉底指出，求得知识的最好办法是有系统的问和答，他还主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界 具有重要意义，可以得出B是苏格拉底。C：根据材料二中“罗马建筑”，并结合所学知识可知，罗马的代表性建筑，有可容纳近8万名观众的大竞技场，有引水道工程，还有庆祝胜利的凯旋门和宏大的宗教场所万神庙，所以，C是②⑤⑥。D：根据材料二中“⑧罗马法制建设的第一步⑨后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源”，并结合所学知识可知，《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，所以D是《十二铜表法》。 【小问3详解】 评述：评价历史人物，要结合材料和史实，并采用一分为二的方法进行评价即可。 A:根据材料三A中“公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国”“伟大的军事家”“文明的传播者”等，并结合所学可知，A评价的人物是亚历山大大帝。亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方经济联系和贸易往来，但战争也给当地人们的生命财产造成严重破坏，给人们带来了巨大灾难。 B:根据材料三中“1992年是他航行到美洲500周年.….引起美洲印弟安人后裔的强烈不满”，并结合所学可知，B评价的人物是哥伦布。哥伦布发现美洲新大陆，把亚欧大陆和美洲联系在一起，对世界各地区、各民族间交往作出重要贡献，但导致西方殖民者开始入侵并长期殖民统治美洲，给美洲及士著居民带来了深重实难。 17. 封建时代的日本与阿拉伯的历史从一个侧面反映了亚洲中古时期的历史状况。阅读材料，回答下列问题。 【日出之国】 材料一：凡田六年一班，神田、寺田不在此限。若在身死，就退田者，每至班年，即从收授。 ——《田令》 （1）材料一中的改革仿照哪个国家进行的? 改革对日本产生了什么影响? 【新月之乡】 材料二：他们挥舞着弯月马刀，北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，击败中国唐朝军队，控制了中亚大部分地区：攻克埃及，横扫北非，占领西班牙，最终建立了一个庞大的帝国。 ——百度教育 （2）材料二中“他们”指什么人? 他们“最终建立了一个庞大的帝国”中的“庞大”体现在哪? 材料三：古代阿拉伯人有句著名的格言： “人最美的装饰是知识。”他们的宗教创始人穆罕默德曾经说过：“寻求真理，哪怕远在中国。”阿拔斯王朝时期，他们在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构，称为“智慧官”……为延揽翻译人才，哈里发以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等，在吸收，消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。 ——百度教育 （3）根据材料三，概括阿拉伯文化辉煌灿烂的原因。阿拉伯人在世界文化发展中发挥了什么作用? 【逻练期示】 （4）在以上材料探究的成果基础上，结合你所学知识，说一下你从中得到了哪些启示? 【答案】（1）中国唐朝； 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （2）阿拉伯人 阿拉伯人建立了一个地跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国。 （3）阿拉伯人重视知识；阿拉伯人大量吸收、消化外来文化。 阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色。 （4）开放包容带来文明繁荣，居安思危，不断创新，与时俱进才能不断发展；一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自己的不足，积极改革求新。 【解析】 【小问1详解】 国家：据材料“凡田六年一班”可知，国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，这是大化改新内容，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。 影响：据所学可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 【小问2详解】 他们：据材料二“他们挥舞着弯月马刀，……最终建立了一个庞大的帝国”并结合所学可知，穆罕默德逝世后，他的继承者继续扩张，北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部；在西线，阿拉伯人攻克埃及，横扫北非；在西南欧洲的战场 上，阿拉伯人长驱直入，占领了西班牙，接着越过比利牛斯山，为法兰克王国军队所阻。由此可知，材料中的他们指的是阿拉伯人。 体现：据所学可知，体现在至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。 【小问3详解】 原因：据材料三“人最美的装饰是知识……阿拔斯王朝时期，他们在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构，……为延揽翻译人才，哈里发以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等”可知，阿拉伯人重视知识；据材料三“寻求真理，哪怕远在中国”“在吸收，消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了光辉灿烂的阿拉伯文化”可知，阿拉伯人大量吸收、消化外来文化。 作用：据所学可知，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色。为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、 指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 【小问4详解】 启示：据材料结合所学阿拉伯文化灿烂和日本的改革可知，开放包容带来文明繁荣，居安思危，不断创新，与时俱进才能不断发展；一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自己的不足，积极改革求新。 18. 走向近代的欧洲发生了巨大变化。九年级同学以“社会的巨变”为主题开展项目化学习活动。下面是各小组承担的不同任务。请你参与完成。 任务一：【绘创图示——了解社会之变】 材料一： （1）中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期。社会发生了巨大变化。请分别写出材料一图中①②③④所代表的历史事件或现象。 任务二：【解析名作——体会思想之交】 材料二： （2）请写出材料二中两幅作品的创作者? 这两幅作品共同体现了怎样一种核心思想? 任务三：【识别范围——体会世界之变】 材料三： （3）材料三中的两幅地图所反映的历史事件有什么共同影响? (答出两条即可) 【答案】（1）①：租地农场 ②：手工工场 ③：新航路开辟 ④：殖民扩张 （2）创作者：但丁；达·芬奇 核心思想：人文主义 （3）促进了资本主义发展 【解析】 【小问1详解】 ①②③④：根据所学可知，欧洲在农业上的变化是开展垦殖运动，庄园土地集中形成租地农场，手工业方面出现了由分散到集中的手工工场，新的生产方式都是出现了雇佣劳动。世界被发现指的是开辟新航路，发现了美洲大陆，世界开始连成一个整体，世界观念开始形成。新航路开辟后，欧洲国家开始走上殖民扩张道路，开展掠夺贸易，建立殖民地等。 【小问2详解】 创作者：据所学可知，《神曲》的作者是文艺复兴的先驱但丁。《蒙娜丽莎》的作者是达·芬奇。 核心思想：据所学可知，《神曲》中作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想，反对神权至上。《蒙娜丽莎》是达·芬奇为佛罗伦萨一位商人的妻子所画的肖像画，它以现实人物为主题，人物形象神态自若，嘴角含着一丝微笑，显得恬静，似乎又有些哀伤，富有生命的活力。人文主义要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活，是文艺复兴运动的核心思想。 【小问3详解】 共同影响：据材料三图一可知是新航路开辟、图二是三角贸易。新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的发展。三角贸易促进了欧洲资本原始积累。因此都促进了资本主义的发展。 19. 法制制度建设是国家政治生活的重要内容。历史老师以“法制•法治”为主题，设计了下面的学习任务，请你参与完成。 【史料记载---体现统治方式】 材料一：“法老”一词最早出现于古王国时期，原意为“宫殿”，中王国时期使用于对国王的颂词中，新王国时期正式成为国王的尊称。……第一，法老的意志就是法律。……第二，法老独揽全国的一切行政大权，他有权任命中央及地方官员…… ——摘编自齐涛《世界通史教程·古代卷》 材料二：在引言部分，汉谟拉比颂扬其功绩，说他制定法典是为了在全国发扬正义与公道……法典明确规定。凡拐骗、藏匿他人或宫廷奴隶者处死刑；理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记，应处砍手之刑……奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑。 ——摘编自齐涛《世界通史教程·古代卷》 （1）专制集权是政治的一种表现。根据材料一和材料二，结合所学，分别说说埃及与古巴比伦的统治方式有何特点? 统治者采取不同统治方式的共同目的是什么? 【制度改革--推动社会发展】 材料三： （2）制度创新与改革往往促进社会发展、国家强盛。材料三中的图一反映的是哪一国家的哪一制度? 图二反映的政治制度在谁主政时发展到高峰? 【法律文献——见证法治进步】 （3）依法治国是一个国家固根本、稳预期、利长远的保障。请从下面图片中任选两部法律文献，结合所学知识，围绕观点“文献见证法治进步”展开论证。(要求：观点明确，史论结合，条理清晰) 【答案】（1）特点：古埃及：实行专制统治，法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身；古巴比伦：制定法律维护奴隶主的利益。共同目的：维护自己的统治。 （2）国家：法兰克王国；制度：封君封臣制度；人物：伯里克利。 （3）观点：文献见证法治进步。论述：公元前450年左右，罗马颁布了成文法《十二铜表法》，涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内 容，使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃 至欧洲法学的渊源。《罗马民法大全》包括《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》这4部法律文献，仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。综上所述，符合国情的法律文献的颁布，不紧推动了社会的发展，而且见证了人类社会法治的进步。 【解析】 【小问1详解】 特点：根据材料一中“第一，法老意志就是法律。……第二，法老独揽全国的一切行政大权，他有权任命中央及地方官员……”，可以得出，古埃及的统治方式的特点是实行专制统治，法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。根据材料二中“法典明确规定。凡拐骗、藏匿他人或宫廷奴隶者处死刑；理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记，应处砍手之刑……奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑”，可以得出，古巴比伦的统治方式的特点是制定法律维护奴隶主的利益。 共同目的：根据材料一中“法老的意志就是法律”和材料二中“法典明确规定。凡拐骗、癫匿他人或宫廷奴隶者处死刑；理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记，应处砍手之刑……奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑”，可以得出，古埃及和古巴比伦的统治者采取不同统治方式的共同目的是维护自己的统治。 【小问2详解】 国家及制度：根据材料三的图一中的关键词“帝王”“大封建主”“小封建主”“给予土地和保护”，并结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样，赐地的人成为封君， 接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来，11世纪，这种 以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在，可以得出，材料三中的图一反映的是法兰克王国的封君封臣制度。 人物：根据材料三的图二中的关键词“古代雅典”“国民大会”，并结合所学知识可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，伯里克利扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生， 使每一名公民都有参政的机会，代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务， 召集公民大会，可以得出，图二反映的政治制度在伯里克利主政时发展到高峰。 【小问3详解】 论述：本小题已经给出了观点“文献见证法治进步”，所以照抄观点即可。根据材料中《汉谟拉比法典》《十二铜表法》《罗马民法大全》，任选两部法律，围绕观点“文献见证法治进步”，结合《汉谟拉比法典》《十二铜表法》《罗马民法大全》的内容和意义进行论述，做到史论结合，条理清晰。公元前450年左右，罗马共和国颁布了成文法《十二铜表法》，涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内 容，使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃 至欧洲法学的渊源。《罗马民法大全》包括《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》这4部法律文献，仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。综上所述，符合国情的法律文献的颁布，不紧推动了社会的发展，而且见证了人类社会法治的进步。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级阶段历史质量检测 第一部分 选择题 一、单项选择题(本题15小题，每小题2分，共30分。在下列每题的备选答案中，选择一个最符合题意的选项) 1. 古埃及人根据尼罗河水位的变化制定了每年365天的太阳历；苏美尔人根据月亮的盈亏制定了每年354天的阴历；中国古代以月相变化和太阳回归年为依据制定了阴阳合历。由此可知，世界古代文明具有（ ） A. 同一性 B. 多元性 C. 一体性 D. 特殊性 2. 下列古老文字中，可帮助我们研究古巴比伦文明的是（ ） A. B. C. D. 3. 古代谚语反映一定的时代特征。下列谚语能反映古代印度社会的是（ ） A. “以眼还眼，以牙还牙” B. “别看我只是一个武士，但我和我的国王同属刹帝力” C. “我的附庸的附庸，不是我的附庸” D. “给我一个支点，我将撬动整个地球” 4. 根据雅典民主政治制度，以下人物中有资格参加公民大会的是（ ） A. 人物1: 性别: 男, 年龄: 30岁, 身份: 公民 B. 人物2: 性别: 女, 年龄: 25岁, 身份: 公民 C. 人物3: 性别: 男, 年龄: 55岁, 身份: 奴隶 D. 人物4: 性别: 男, 年龄: 12岁, 身份: 外邦人 5. 年代尺是帮助学生掌握时空观念的重要载体。下图中“？”处是（ ） A. 罗马成为地中海的霸主 B. 日耳曼人侵入罗马帝国 C. 屋大维首创“元首制” D. 罗马帝国进入黄金时期 6. 下图是某同学进行探究性学习的笔记节选，由此判断该同学探究的主题是（ ） △文学：《荷马史诗》 △哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 △建筑：雅典卫城、雅典帕特农神庙 △雕塑：《掷铁饼者》 A. 古巴比伦文明 B. 古印度文明 C. 古希腊文明 D. 古罗马文明 7. 史料是认识历史主要依据。要形成对历史正确、客观的认识，必须重视史料的搜集和解读。下图的史料是刻在大理石上“儒略历”片段，它可以用来解读（ ） A. 希腊神话的发展 B. 公历的缘起 C. 城市的自治 D. 大学的兴起 8 通过如下表可以认识到（ ） 宗教名称 影响 佛教 得到国王和富人支持，信仰佛教民众日益增多 基督教 国王多次赏赐教会土地，贡献“什一税”；教皇为国王加冕 伊斯兰教 哈里发为国家最高统治者，组政权、军权和神权为一身，实行政股合一反治 A. 全世界都信仰宗教 B. 富人愿意信仰宗教 C 政权与神权相互支持 D. 宗教能扶危济困 9. 如图所示是欧洲某个国家的发展历程，这个国家是（ ） A. 罗马共和国 B. 法兰克王国 C. 拜占庭帝国 D. 奥斯曼帝国 10. “这是一个很有组织的整体，领主、自由农、农奴、雇佣工、管理者、教堂、法庭，构成一个有效运转的经济和政治单位。”这段文字描述的是（ ） A. 西周分封制度 B. 古希腊城邦生活 C. 印度种姓制度 D. 西欧中世纪庄园 11. 13世纪，西欧的城市取得自由和自治权的形式是从国王或领主手里取得（ ） A. 地契 B. “委任状” C. 管理权 D. “特许状” 12. 1200年，法国国王腓力二世下令：“市民不得将变质肉卖给学生，不得在啤酒内掺水，不得短斤缺两。违者。由大学法庭加以审理。”这表明欧洲早期大学（ ） A. 受到国王直接控制 B. 得到教皇的有力支持 C. 拥有一定自治地位 D. 推动城市工商业发展 13. 论从史出是历史学习的方法之一。下面材料反映出两大帝国在疆域上的共同之处是（ ） 亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，地跨欧、亚、非三洲。帝国的建立促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。 拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为文艺复兴提供了丰富的精神营养。 A. 都地跨欧、亚、非三洲 B. 都加强了文化的交流 C. 都产生了新的文明成果 D. 都促进了经济的发展 14. 据如图可知，阿拉伯人（ ） A. 创造了辉煌灿烂的文化 B. 孕育了近代东方文明 C. 引领世界文化发展潮流 D. 实行政教合一的统治 15. 麦哲伦船队的环球航行是一次空前的壮举。小明要探究麦哲伦船队的航行经历，最可信的资料是（ ） A. 以麦哲伦为主题拍摄的电影 B. 菲律宾流传的关于麦哲伦的故事 C. 麦哲伦船队船员的航海日记 D. 辽海出版社出版的《麦哲伦传》 第二部分 非选择题 二、非选择题(本题4小题, 16题10分, 17题9分, 18题9分, 19题12分, 共40分) 16. 某校历史兴趣小组开展世界古代史探究活动，请你与她们一起，共同完成以下学习内容 【探究古国起源】 材料一： （1）根据材料一请依次写出①②③处文明古国的名称。 追溯古典文化】 材料二： ①求得知识的最好办法是有系统的问和答 ②大竞技场 ③主张人应该“认识你自己” ④提出了“原子论”⑤孔旋门 ⑥万神庙 ⑦宇宙万物是由微小的“原子”组成的 ⑧罗马法制建设的第一步 ⑨后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源 分类 内容 A 德谟克利特 ①③ B(填写人物) C 罗马建筑 ⑧⑨ 《 D 》 （2）古典文化丰富多彩，根据材料二表格右侧内容，请将表格左侧A、B、C、D处补充完整。 (要求：分类只写序号) 材料三： A： 公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。人们对他评价不一：“伟大的军事家”“好战的将领”“贪婪的侵略者”“文明的传播者”等。 B：1992年是他航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出的标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难。” （3）在历史舞台上能人辈出，他们有的居功至伟，也备受争议。请根据材料三内容，结合所学，选择其中一位历史人物进行评述。 17. 封建时代的日本与阿拉伯的历史从一个侧面反映了亚洲中古时期的历史状况。阅读材料，回答下列问题。 【日出之国】 材料一：凡田六年一班，神田、寺田不在此限。若在身死，就退田者，每至班年，即从收授。 ——《田令》 （1）材料一中的改革仿照哪个国家进行的? 改革对日本产生了什么影响? 【新月之乡】 材料二：他们挥舞着弯月马刀，北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，击败中国唐朝军队，控制了中亚大部分地区：攻克埃及，横扫北非，占领西班牙，最终建立了一个庞大的帝国。 ——百度教育 （2）材料二中的“他们”指什么人? 他们“最终建立了一个庞大的帝国”中的“庞大”体现在哪? 材料三：古代阿拉伯人有句著名的格言： “人最美的装饰是知识。”他们的宗教创始人穆罕默德曾经说过：“寻求真理，哪怕远在中国。”阿拔斯王朝时期，他们在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构，称为“智慧官”……为延揽翻译人才，哈里发以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等，在吸收，消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。 ——百度教育 （3）根据材料三，概括阿拉伯文化辉煌灿烂的原因。阿拉伯人在世界文化发展中发挥了什么作用? 【逻练期示】 （4）在以上材料探究的成果基础上，结合你所学知识，说一下你从中得到了哪些启示? 18. 走向近代的欧洲发生了巨大变化。九年级同学以“社会的巨变”为主题开展项目化学习活动。下面是各小组承担的不同任务。请你参与完成。 任务一：【绘创图示——了解社会之变】 材料一： （1）中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期。社会发生了巨大变化。请分别写出材料一图中①②③④所代表的历史事件或现象。 任务二：【解析名作——体会思想之交】 材料二： （2）请写出材料二中两幅作品的创作者? 这两幅作品共同体现了怎样一种核心思想? 任务三：【识别范围——体会世界之变】 材料三： （3）材料三中的两幅地图所反映的历史事件有什么共同影响? (答出两条即可) 19. 法制制度建设是国家政治生活的重要内容。历史老师以“法制•法治”为主题，设计了下面的学习任务，请你参与完成。 【史料记载---体现统治方式】 材料一：“法老”一词最早出现于古王国时期，原意为“宫殿”，中王国时期使用于对国王的颂词中，新王国时期正式成为国王的尊称。……第一，法老的意志就是法律。……第二，法老独揽全国的一切行政大权，他有权任命中央及地方官员…… ——摘编自齐涛《世界通史教程·古代卷》 材料二：在引言部分，汉谟拉比颂扬其功绩，说他制定法典是为了在全国发扬正义与公道……法典明确规定。凡拐骗、藏匿他人或宫廷奴隶者处死刑；理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记，应处砍手之刑……奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑。 ——摘编自齐涛《世界通史教程·古代卷》 （1）专制集权是政治的一种表现。根据材料一和材料二，结合所学，分别说说埃及与古巴比伦的统治方式有何特点? 统治者采取不同统治方式的共同目的是什么? 【制度改革--推动社会发展】 材料三： （2）制度创新与改革往往促进社会发展、国家强盛。材料三中的图一反映的是哪一国家的哪一制度? 图二反映的政治制度在谁主政时发展到高峰? 【法律文献——见证法治进步】 （3）依法治国是一个国家固根本、稳预期、利长远的保障。请从下面图片中任选两部法律文献，结合所学知识，围绕观点“文献见证法治进步”展开论证。(要求：观点明确，史论结合，条理清晰) 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$