2.2地域文化与城乡景观教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修二

2.2地域文化与城乡景观教学设计 一、教学目标 1.学生能够理解地域文化的含义、特点，了解城乡景观的构成要素。学会分析地域文化在城乡景观中的体现，增强区域认知和综合思维能力。 2.通过案例分析，培养学生观察、比较、归纳的能力。 组织小组讨论，提高学生合作探究和表达能力，培养学生地理实践力。 3.激发学生对家乡地域文化的热爱和保护意识，培养学生尊重不同地域文化的观念。 二、教学重难点 1. 重点 掌握地域文化和城乡景观的概念。 理解地域文化在城乡景观中的表现形式。 2. 难点 分析不同地域文化影响下城乡景观差异的原因。 三、教学方法 1. 讲授法：讲解地域文化和城乡景观的基本概念。 2. 案例分析法：展示不同地区的城乡景观图片、视频等案例，引导学生分析其中的地域文化内涵。 3. 小组讨论法：提出问题，组织学生分组讨论，如“比较北京和上海城市景观所体现的地域文化差异”。 四、教学过程 （一）导入（5分钟） • 展示我国著名的城乡景观图片（如本地特色建筑、传统街区等），提问学生这些景观体现了什么样的文化特色，从而引入地域文化与城乡景观的话题。 （二）新课讲授（25分钟） 1. 地域文化（10分钟） 讲解地域文化的概念，包括在特定地域范围内长期形成的物质和精神文化。举例说明不同地区独特的地域文化，如潮汕地区的茶文化、福建土楼所承载的家族文化等。 地域文化是指在一定的地理环境中成长起来、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化传统，是一定地域内自然和人文因素综合作用的结果。地域文化表现形式多种多样，如历史遗存、文化形态、社会习俗、生产生活方式等，它是一个地方独特的文化资源，更是文化建设创新的主要源泉。 地域文化的形成是一个长期的过程，是不断发展变化的，但在一定阶段内又具有相对的稳定性。 案例：徽州文化 从宋徽宗宣和三年(1121）改歙州为徽州，直至1987年，徽州作为一个地域名称一直沿用，所辖地域相对稳定，为徽州文化的形成和发展创造了良好的条件。2008年原文化部批准设立“徽州文化生态保护实验区”，是我国第一个跨省文化生态保护区，保护范围为安徽黄山市全境、宣城市绩溪县和江西婺源县，总面积13881平方千米，人口约200万。 徽州位于皖浙赣三省接壤地区，群山环抱。相对封闭的自然地理环境，大移民所形成的宗法社会，“东南邹鲁”的文化氛围，徽商经济的厚实基础，促成了徽州文化的全面发展。徽州文化内涵丰富，包括徽派建筑、徽墨歙砚、新安理学、新安教育、徽剧、徽菜、徽州方言等。徽州文化不仅体现了我国传统的儒家思想人地观，也深受移民文化、宗族文化和皖南山区自然地理环境的影响。徽州文化崛起于北宋后期，鼎盛于明清时期，目前与藏文化、敦煌文化并列为我国三大地域文化。 2.城乡景观（10分钟） 介绍城乡景观的构成，包括自然景观要素（地形、河流等）和人文景观要素（建筑、道路等）。展示不同类型城乡景观图片，引导学生区分其景观要素。 城乡景观是人们适应自然、改造自然的结果，其外部形态和组合类型与当地的自然地理环境密切相关，能够在很大程度上反映出不同地域的文化内涵、价值观、审美观。如云南红河哈尼梯田，一方面，河流—森林—梯田—村寨共同构成人与自然协调的美丽乡村;另一方面，哈尼梯田地区流传下来的古代分水制度，也体现了人与人和谐共处的价值观。 地域文化与城乡景观的关系（5分钟） 各大洲之间，发达国家与发展中国家之间，不同纬度之间，不同海拔之间，城乡景观均存在显著差异。地域文化对城乡建设具有深刻影响，而城乡建设反过来又影响并提升了地域文化。 强调地域文化对城乡景观的塑造作用，如江南水乡的建筑风格与当地的水乡文化、湿润气候相关。 （1）在民居特色上的体现 世界各地的民居为适应当地的自然地理环境，形成了不同的特色。比如，光照强烈的地方需要遮阳，气候寒冷的地方需要保暖，湿润多雨的地方注重排水和通风，沙尘暴频繁的地方注重防御风沙，地震、泥石流较多的地方重点防御地质灾害。 建筑材料的选用也具有鲜明的地域性。建筑用材较多，体积庞大，运输困难，因而必须因地制宜、就地取材，最大限度地发挥当地建筑材料的力学和美学的特点。产石地区多石构，产木材地区多木构，产竹地区多竹楼，黄土地区多土筑窑洞。 （2）在城市格局上的体现 我国古代城市建设体现了皇权至上的思想，在功能分区上反映出严格的等级制度。都城以宫殿为中心并确定中轴线，构建城市的基本骨架。我国著名古都较多，比如西安、洛阳、开封、南京、杭州、北京，历史悠久，文化深厚，人文荟萃，名胜云集，在世界城市建设史上占据重要地位。 欧洲城市多围绕教堂、市政厅、城市广场布局，中心与四周的建筑物高度差别小，高层建筑一般在城市外围，体现了历史文化和现代文化的融合，如法国巴黎以凯旋门为中心向外发散。而意大利威尼斯依赖当地发达的商贸海运业兴起，市区建在离陆地4千米的118个小岛上，有177条水道贯通其间，400多座桥梁将各岛连为一体，以舟代车，有“水上城市”之称。 （3）在建筑风格上的体现 我国城乡建设历史悠久，“天人合一”的思想延续贯穿，砖墙木梁架结构广泛流行，斗拱飞檐和雕梁画栋是我国特有的建筑风格。西方建筑中柱廊、尖塔、喷泉、雕塑等特点明显。这些建筑风格是在各地特定的自然地理环境、历史文化和风俗人情基础上逐步形成的，生动反映了人与自然的关系。但建筑风格也不是一成不变的，当地域文化发生变化，或者受其他地域文化的渗透影响，相应地，建筑风格也会随之变化。 （三）案例分析（15分钟） 展示两组不同地域文化下的城乡景观案例（如丽江古城和平遥古城），引导学生分组讨论以下问题： 这些城乡景观有哪些明显的差异？ 这些差异体现了怎样的地域文化特点？ 每个小组派代表发言，教师进行点评和总结。 （四）课堂小结（5分钟） 回顾地域文化和城乡景观的概念，以及两者之间的关系。 强调地域文化在城乡发展中的重要性，鼓励学生关注身边的城乡景观所蕴含的文化价值。 （五）布置作业（5分钟） 1.阅读下列材料，完成相关任务。位于浙江金华兰溪市西部的诸葛八卦村，是诸葛亮后裔的聚居地。诸葛八卦村的中间是一口池塘，叫作钟池，是八卦村的核心所在。钟池半边有水半边为陆，形如九宫八卦图中的“太极”。以钟池为中心，有八条小巷直通村外八座高高的土岗，其平面酷似八卦图。小巷又派生出许多纵横相连的小巷，似通非通，犹如迷宫一样。外人进入小巷，往往易进难出，甚至迷失方向。 （1）描述诸葛八卦村村落的布局特点，讨论该村落的布局与当地自然地理环境和地域文化之间的关系。 （2）我国一些古村古镇受历史人物、历史事件的影响，具有独特的文化属性，旅游品牌价值高。例如，广西灵川的江头村，据传居民是北宋周敦颐的后裔，“爱莲文化”和“阴阳太极理学文化”贯穿于建筑群中。结合材料，讨论诸葛八卦村的旅游品牌价值。 （3）旅游品牌可以吸引更多的游客，增加古村古镇的经济收入，缓解其保护资金短缺的问题。但是，过大的游客量对古村古镇的保护将构成极大的威胁，可能使当地古朴的生活方式、民俗文化等无形遗产在短时间内迅速衰减甚至消失。考察家乡的一个古村古镇，了解它已经受到或可能受到威胁的情况，针对其开发与保护提出可行性建议。 五、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生自主思考和小组合作，让学生在案例分析中深入理解地域文化与城乡景观的关系。同时，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和内容，以更好地达成教学目标。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$