专题05 修辞手法（讲义+练习）-【中职专用】2025年对口高考语文二轮专项突破（内蒙古专用）

专题05 修辞手法 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 备考计划与策略 · 明确修辞手法种类‌‌‌‌‌： 1.熟练掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代等常用修辞手法。 2.理解每种修辞手法的特点、作用及运用场景。 · 分类复习与练习‌‌： 1.‌分类梳理‌：将修辞手法按类型分类，整理相关例句和练习题。 2.‌强化练习‌：通过大量练习题，加深对修辞手法的理解和运用。 3.‌错题回顾‌：对易错点进行回顾和总结，避免重复犯错。 · 真题模拟与实战演练‌‌：‌ 1.‌真题演练‌：选取历年真题进行模拟练习，熟悉考试题型和难度。 2.‌实战模拟‌：定期进行模拟考试，检验复习效果，查漏补缺。 · 总结与反思‌‌：‌ 1.对复习过程进行总结，归纳修辞手法运用的规律和技巧。 2.反思复习中的不足，及时调整复习策略，提高复习效率。 考点突破 考点1：选择题‌ 1.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 春风像母亲的手，温柔地抚摸着我的脸庞。 B. 他的心，像秋天的树叶，一片片地飘落下来。 C. 这个地方很小，只有几十户人家。 D. 她的笑容，如同春天的阳光，温暖而明媚。 2下列句子中，使用了夸张修辞手法的一项是（ ） A. 他的眼睛像星星一样闪亮。 B. 这座山高耸入云，仿佛能触碰到天空。 C. 她的声音像夜莺一样悦耳。 D. 他的心情像天气一样多变。 3.下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是（ ） A. 春风轻轻吹过，柳枝摇曳生姿。 B. 夜晚的星空，仿佛一幅美丽的画卷。 C. 秋天到了，树叶纷纷向大地母亲告别。 D. 他的笑容，像阳光一样灿烂。 考点2：简答题‌ 1.请分析下列句子中使用的修辞手法及其效果： 句子：他的心情像海浪一样起伏不定。 2.请将下列句子改写为使用比喻修辞手法的句子： 原句：他的声音很好听。 改写句：________________________________________。 ※这些题目涵盖了比喻、夸张、拟人等常见的修辞手法，旨在帮助学生更好地理解和掌握这些修辞手法在语言表达中的运用。希望这些题目能对学生的备考有所帮助。 模拟演练 ‌1. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的是（ ） A. 他心如刀割，痛苦不堪。 B. 风儿轻轻地吹过，树叶沙沙作响。 C. 她笑得像朵花一样。 D. 时间匆匆流逝，不留痕迹。 ‌2. 下列哪句诗运用了拟人修辞手法？（ ）‌ A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 C. 山随平野尽，江入大荒流。 D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 ‌3. 下列句子中，夸张手法使用正确的是（ ） A. 他的声音小得像蚊子叫。 B. 这本书薄得像一张纸。 C. 她跑得比飞机还快。 D. 教室里吵得像市场一样。 ‌4. 下列哪一项是对偶句？（ ）‌ A. 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 B. 白日依山尽，黄河入海流。 C. 故乡何处是，忘了除非醉。 D. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ‌5. “他的心情像阴天一样沉闷。”这句话使用了哪种修辞手法？（ ）‌ A. 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 排比 6.下列句子使用的修辞手法依次为（ ） ①连绵的群山成了光秃秃的馒头。 ②什么“友邦人士”！ ③绿树村边合，青山郭外斜。 ④这种理解对不对呢？对，又不尽对。 A．比喻 反语 对偶 设问 B．比拟 反语 夸张 反问 C．借代 反语 对比 设问 D．比喻 反问 对偶 反问 7. 下列各句中括号内的修辞手法判断错误的一项是（ ） A．他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。（比喻、拟人） B．它的根像一柄巨大章鱼的无数的脚爪缠附至沙丘逶迤的边缘。（比喻） C．它翻滚，它旋转，它站立，它呻吟。（拟人、排比） D．秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？（设问） 8 . 对下列句子所运用的修辞手法的分析，正确的一项是（ ） A．一年三季，花开花落，万紫千红。——运用对偶的修辞手法，绘出了三季百花次第竞放、色彩斑斓的绚丽景象。 B．天是蓝得可爱，月儿便更出落得精神了。——运用拟人的修辞手法，将天空和月亮人格化，突出天的蓝、月的亮。 C．这里有山有水，正是建造园林的好地方：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造数间临水轩斋。——运用排比的修辞手法，写出了建造园林的美好设想，给人以音节匀称、音律和谐的美感。 D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？——运用了设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 9.对下列各句运用的修辞手法，判断错误的一项是（ ） A．惨象，已使我耳不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶） B．壁角的驼背忽然高兴起来。（借代） C．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。（排比） D．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（拟人） 10. 对下列句子所用修辞手法的分析正确的一项是（　　） ①汗水在他那络腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。 ②军队驻扎一个月，没有动过群众的一针一线。 ③他的日历上是工作，工作，工作，工作，从来没有节假日。 A．①借代 ②夸张 ③排比 B．①比喻 ②夸张 ③排比 C．①借代 ②比喻 ③反复 D．①比喻 ②借代 ③反复 11 . 对下列四个句子的修辞方法判断全部正确的一项是（ ） ①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ②问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ③手脚像芦柴棒一样的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。 ④理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前行的路。 A．①借代 ②比喻 ③比喻、夸张 ④夸张、排比 B．①借喻 ②借代 ③比喻、排比 ④比喻、排比 C．①借代 ②比喻 ③比喻、夸张 ④比喻、排比 D．①借喻 ②借代 ③比喻、排比 ④夸张、排比 12.对下列四个句子的修辞方法判断全部正确的一项是（ ） ①只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 ②四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ ③思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 ④他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。” A．①拟人 ②设问 ③夸张 ④引用 B．①比喻 ②设问 ③借代 ④夸张 C．①拟人 ②反问 ③借代 ④夸张 D．①比喻 ②反问 ③夸张 ④引用 13. 下列句子使用的修辞手法依次为（ ） ①连绵的群山成了光秃秃的馒头。 ②什么“友邦人士”！ ③绿树村边合，青山郭外斜。 ④这种理解对不对呢？对，又不尽对。 A．比喻 反语 对偶 设问 B．比拟 反语 夸张 反问 C．借代 反语 对比 设问 D．比喻 反问 对偶 反问 14. 对下列句子所运用的修辞手法的分析，正确的一项是（ ） A．一年三季，花开花落，万紫千红。——运用对偶的修辞手法，绘出了三季百花次第竞放、色彩斑斓的绚丽景象。 B．天是蓝得可爱，月儿便更出落得精神了。——运用拟人的修辞手法，将天空和月亮人格化，突出天的蓝、月的亮。 C．这里有山有水，正是建造园林的好地方：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造数间临水轩斋。——运用排比的修辞手法，写出了建造园林的美好设想，给人以音节匀称、音律和谐的美感。 D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？——运用了设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 15.对下列句子所运用的修辞手法的分析，正确的一项是（ ） A．一年三季，花开花落，万紫千红。——运用对偶的修辞手法，绘出了三季百花次第竞放、色彩斑斓的绚丽景象。 B．天是蓝得可爱，月儿便更出落得精神了。——运用拟人的修辞手法，将天空和月亮人格化，突出天的蓝、月的亮。 C．这里有山有水，正是建造园林的好地方：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造数间临水轩斋。——运用排比的修辞手法，写出了建造园林的美好设想，给人以音节匀称、音律和谐的美感。 D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？——运用了设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 16. 对下面句子所使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） （1）但是在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》。 （2）难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ （3）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。 （4）烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 A．排比　反问　比喻　拟人 B．排比　设问　拟人　拟人 C．排比　反问　比喻　比喻 D．排比　反语　比喻　比喻 17. 下列各句，没有使用修辞方法的一项是（ ） A．地窖里一向枯燥得很，水终究从哪里来的？原来是刺猬撒的尿。 B．丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好似春天开的玫瑰花儿。 C．苏州园林可不是对称的，好像故意弄成这样的。 D．班主任上课真忙，整天连喘气的工夫都没有。 18.下列各句运用的修辞方法与其他三句不同的是（ ） A．什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 B．天文物理是最美丽的。还有什么比宇宙的诞生更美丽？还有什么比黑洞、多重宇宙和交响共鸣着的宇宙流更美丽？ C．那么为什么常人没有感觉到科学美呢？责任在科学家。 D．社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这么大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。 19. 下列各句中括号内的修辞手法判断错误的一项是（ ） A．他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。（比喻、拟人） B．它的根像一柄巨大章鱼的无数的脚爪缠附至沙丘逶迤的边缘。（比喻） C．它翻滚，它旋转，它站立，它呻吟。（拟人、排比） D．秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？（设问） 20.对下列各句中修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”（对偶） C．难道拯救心灵不比拯救肉体重要吗？（反问） D．这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！（排比） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 $$专题05 修辞手法 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 备考计划与策略 · 明确修辞手法种类‌‌‌‌‌： 1.熟练掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代等常用修辞手法。 2.理解每种修辞手法的特点、作用及运用场景。 · 分类复习与练习‌‌： 1.‌分类梳理‌：将修辞手法按类型分类，整理相关例句和练习题。 2.‌强化练习‌：通过大量练习题，加深对修辞手法的理解和运用。 3.‌错题回顾‌：对易错点进行回顾和总结，避免重复犯错。 · 真题模拟与实战演练‌‌：‌ 1.‌真题演练‌：选取历年真题进行模拟练习，熟悉考试题型和难度。 2.‌实战模拟‌：定期进行模拟考试，检验复习效果，查漏补缺。 · 总结与反思‌‌：‌ 1.对复习过程进行总结，归纳修辞手法运用的规律和技巧。 2.反思复习中的不足，及时调整复习策略，提高复习效率。 考点突破 考点1：选择题‌ 1.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 春风像母亲的手，温柔地抚摸着我的脸庞。 B. 他的心，像秋天的树叶，一片片地飘落下来。 C. 这个地方很小，只有几十户人家。 D. 她的笑容，如同春天的阳光，温暖而明媚。 2下列句子中，使用了夸张修辞手法的一项是（ ） A. 他的眼睛像星星一样闪亮。 B. 这座山高耸入云，仿佛能触碰到天空。 C. 她的声音像夜莺一样悦耳。 D. 他的心情像天气一样多变。 3.下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是（ ） A. 春风轻轻吹过，柳枝摇曳生姿。 B. 夜晚的星空，仿佛一幅美丽的画卷。 C. 秋天到了，树叶纷纷向大地母亲告别。 D. 他的笑容，像阳光一样灿烂。 答案：选择题 1. C 2.B 3.C 考点2：简答题‌ 1.请分析下列句子中使用的修辞手法及其效果： 句子：他的心情像海浪一样起伏不定。 2.请将下列句子改写为使用比喻修辞手法的句子： 原句：他的声音很好听。 改写句：________________________________________。 答案：1.这句话使用了比喻修辞手法，将“他的心情”比作“海浪”，形象地描绘了心情的起伏不定，增强了表达效果。 2.改写句：他的声音像夜莺一样悦耳动听。 ※这些题目涵盖了比喻、夸张、拟人等常见的修辞手法，旨在帮助学生更好地理解和掌握这些修辞手法在语言表达中的运用。希望这些题目能对学生的备考有所帮助。 模拟演练 ‌1. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的是（ ） A. 他心如刀割，痛苦不堪。 B. 风儿轻轻地吹过，树叶沙沙作响。 C. 她笑得像朵花一样。 D. 时间匆匆流逝，不留痕迹。 ‌答案：C‌ ‌详解‌：C项中“她笑得像朵花一样”将“她的笑容”比作“花”，是比喻修辞手法。 ‌2. 下列哪句诗运用了拟人修辞手法？（ ）‌ A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 C. 山随平野尽，江入大荒流。 D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 ‌答案：D‌ ‌详解‌：D项中“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”中的“护”和“送”赋予了水和山以人的动作，是拟人修辞手法。 ‌3. 下列句子中，夸张手法使用正确的是（ ） A. 他的声音小得像蚊子叫。 B. 这本书薄得像一张纸。 C. 她跑得比飞机还快。 D. 教室里吵得像市场一样。 ‌答案：D‌ ‌详解‌：D项中“教室里吵得像市场一样”将教室的吵闹程度夸张地比作市场，是夸张修辞手法，且使用得当。A项虽为比喻，但非夸张；B项比喻不当，一本书不可能薄得像一张纸；C项夸张过度，不符合实际。 ‌4. 下列哪一项是对偶句？（ ）‌ A. 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 B. 白日依山尽，黄河入海流。 C. 故乡何处是，忘了除非醉。 D. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ‌答案：B‌ ‌详解‌：B项中“白日依山尽，黄河入海流”上下句字数相等，结构相同，意义对称，是对偶句。 ‌5. “他的心情像阴天一样沉闷。”这句话使用了哪种修辞手法？（ ）‌ A. 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 排比 ‌答案：B‌ ‌详解‌：该句将“他的心情”比作“阴天”，是比喻修辞手法。 6.下列句子使用的修辞手法依次为（ ） ①连绵的群山成了光秃秃的馒头。 ②什么“友邦人士”！ ③绿树村边合，青山郭外斜。 ④这种理解对不对呢？对，又不尽对。 A．比喻 反语 对偶 设问 B．比拟 反语 夸张 反问 C．借代 反语 对比 设问 D．比喻 反问 对偶 反问 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①运用了比喻的修辞手法，将“群山”比作“馒头”，形象地描绘了群山失去植被覆盖后的景象。 ②运用了反语的修辞手法。原本“友邦人士”指的是友好国家的人士，但在这里，它讽刺地指代了国民党反动派的御用文人。 ③运用了对偶的修辞手法。“绿树”与“青山”相对,“村边”与“郭外”相对，“合”与“斜”作为动词也相对，形成了工整的对仗。 ④运用了设问的修辞手法。先提出问题，然后紧接着给出答案，自问自答。 故选A。 7. 下列各句中括号内的修辞手法判断错误的一项是（ ） A．他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。（比喻、拟人） B．它的根像一柄巨大章鱼的无数的脚爪缠附至沙丘逶迤的边缘。（比喻） C．它翻滚，它旋转，它站立，它呻吟。（拟人、排比） D．秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？（设问） 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把红柳的“枝干”比作“铁”,“碎叶”比作“凤羽”,“花”比作“谷穗”，是比喻;“微笑”赋予了红柳人的神态，是拟人。 B.正确。把“根”比作章鱼的“脚爪”，喻词是“像”，是比喻。 C.正确。“翻滚、旋转、站立、呻吟”赋予事物人的动作和情感，是拟人修辞手法，且这些动词的使用构成排比句。 D.“设问”错误。“何尝”是反问语气词，问句中已有答案，运用了反问的修辞手法。 故选D。 8 . 对下列句子所运用的修辞手法的分析，正确的一项是（ ） A．一年三季，花开花落，万紫千红。——运用对偶的修辞手法，绘出了三季百花次第竞放、色彩斑斓的绚丽景象。 B．天是蓝得可爱，月儿便更出落得精神了。——运用拟人的修辞手法，将天空和月亮人格化，突出天的蓝、月的亮。 C．这里有山有水，正是建造园林的好地方：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造数间临水轩斋。——运用排比的修辞手法，写出了建造园林的美好设想，给人以音节匀称、音律和谐的美感。 D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？——运用了设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力 A.“运用对偶的修辞手法”错误。“花开花落，万紫干红”不是对偶，对偶通常要求上下两句字数相等、词性相对、意义相关等，而此句并不符合这些要求。 B.正确。“出落得精神”将月亮人格化，赋予了它人的特质，即“精神焕发”;“蓝得可爱”将天空人格化。运用了拟人的修辞手法，突出了天空的蓝和月亮的明亮、生动与可爱。 C.“运用排比的修辞手法”错误。排比通常要求三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语或句子排列在一起。而此句中的“遥望东南”和“近看西北”只是两个相对独立的描述，并未形成排比结构。D.“运用了设问的修辞方法”错误。“哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神?”用疑问的语气表示肯定的意思，以加强语气，属于反问。 故选B。 9.对下列各句运用的修辞手法，判断错误的一项是（ ） A．惨象，已使我耳不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶） B．壁角的驼背忽然高兴起来。（借代） C．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。（排比） D．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（拟人） 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“惨象，已使我耳不忍视;流言，尤使我耳不忍闻”两句字数相等，结构相同，意思相关，是对偶句。B.正确。“壁角的驼背忽然高兴起来”一句中，“驼背”代指具有驼背特征的人，是借代手法。C.正确。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人--我都得感谢我的慈母”一句中，三个“如果.……….”构成排比句。 D“拟人”错误。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”这句话实际上运用了比喻的修辞手法，将出水很高的叶子比作亭亭的舞女的裙，形象地描绘了叶子的形态和美感。 故选D。 10. 对下列句子所用修辞手法的分析正确的一项是（　　） ①汗水在他那络腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。 ②军队驻扎一个月，没有动过群众的一针一线。 ③他的日历上是工作，工作，工作，工作，从来没有节假日。 A．①借代 ②夸张 ③排比 B．①比喻 ②夸张 ③排比 C．①借代 ②比喻 ③反复 D．①比喻 ②借代 ③反复 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.不合逻辑。“避免”和“不拥挤"否定不当，导致句意不明。可将“避免”或“不”删去。 B.搭配不当。“胜利”和“能否”前后不一致，一面对两面。可将“胜利”前“的”改为a“能否”。 C.语序不当。先“提高写作水平”，再“陶冶个人情操”，前后属于递进关系。故将“陶冶个人情操”与“提高写作水平”互换位置。 故选D。 11 . 对下列四个句子的修辞方法判断全部正确的一项是（ ） ①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ②问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ③手脚像芦柴棒一样的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。 ④理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前行的路。 A．①借代 ②比喻 ③比喻、夸张 ④夸张、排比 B．①借喻 ②借代 ③比喻、排比 ④比喻、排比 C．①借代 ②比喻 ③比喻、夸张 ④比喻、排比 D．①借喻 ②借代 ③比喻、排比 ④夸张、排比 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①借代是不直接说出所要表达的人或事物，而是用与之相关的事物来代替。这里用船的一部分“帆”代指船。②把“愁”比作“一江春水”，形象地写出了愁绪的多和连绵不断，运用比喻修辞手法。③把“手脚”比作“芦柴棒”，把“身体”比作“弓”，把“面色”比作“死人的面色”，同时“芦柴棒”也有夸张的意味，突出瘦的程度，运用了比喻和夸张的修辞手法。 ④把“理想”分别比作“石”“火”“灯”，并且三个句子结构相似，语气一致，运用了比喻和排比的修辞手法，增强了语势，生动地阐述了理想的作用。 故选C。 12.对下列四个句子的修辞方法判断全部正确的一项是（ ） ①只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 ②四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ ③思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 ④他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。” A．①拟人 ②设问 ③夸张 ④引用 B．①比喻 ②设问 ③借代 ④夸张 C．①拟人 ②反问 ③借代 ④夸张 D．①比喻 ②反问 ③夸张 ④引用 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.表意不明。“几个学校的领导”可理解为“几个学校的/领导”，也可理解为“几个/学校的领导”。C.不合逻辑。“谁能否认……呢”，意思就是“谁都得承认……”，很明显正好将所要表达的意思说反了。应改为“谁又能说现在不需要 学习雷锋了呢”。 D. 不合逻辑。“没有使其失去迷人的魅力”与“旅游者望而却步”自相矛盾，而且“从而”前后句的因果关系不存在，应改为“可是长期的冲突并没有使其失去迷人的魅力，也没有使旅游者望而却步”。故选B。 13. 下列句子使用的修辞手法依次为（ ） ①连绵的群山成了光秃秃的馒头。 ②什么“友邦人士”！ ③绿树村边合，青山郭外斜。 ④这种理解对不对呢？对，又不尽对。 A．比喻 反语 对偶 设问 B．比拟 反语 夸张 反问 C．借代 反语 对比 设问 D．比喻 反问 对偶 反问 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①运用了比喻的修辞手法，将“群山”比作“馒头”，形象地描绘了群山失去植被覆盖后的景象。 ②运用了反语的修辞手法。原本“友邦人士”指的是友好国家的人士，但在这里，它讽刺地指代了国民党反动派的御用文人。 ③运用了对偶的修辞手法。“绿树”与“青山”相对,“村边”与“郭外”相对，“合”与“斜”作为动词也相对，形成了工整的对仗。 ④运用了设问的修辞手法。先提出问题，然后紧接着给出答案，自问自答。 故选A。 14. 对下列句子所运用的修辞手法的分析，正确的一项是（ ） A．一年三季，花开花落，万紫千红。——运用对偶的修辞手法，绘出了三季百花次第竞放、色彩斑斓的绚丽景象。 B．天是蓝得可爱，月儿便更出落得精神了。——运用拟人的修辞手法，将天空和月亮人格化，突出天的蓝、月的亮。 C．这里有山有水，正是建造园林的好地方：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造数间临水轩斋。——运用排比的修辞手法，写出了建造园林的美好设想，给人以音节匀称、音律和谐的美感。 D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？——运用了设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力 A.“运用对偶的修辞手法”错误。“花开花落，万紫干红”不是对偶，对偶通常要求上下两句字数相等、词性相对、意义相关等，而此句并不符合这些要求。 B.正确。“出落得精神”将月亮人格化，赋予了它人的特质，即“精神焕发”;“蓝得可爱”将天空人格化。运用了拟人的修辞手法，突出了天空的蓝和月亮的明亮、生动与可爱。 C.“运用排比的修辞手法”错误。排比通常要求三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语或句子排列在一起。而此句中的“遥望东南”和“近看西北”只是两个相对独立的描述，并未形成排比结构。D.“运用了设问的修辞方法”错误。“哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神?”用疑问的语气表示肯定的意思，以加强语气，属于反问。 故选B。 15.对下列句子所运用的修辞手法的分析，正确的一项是（ ） A．一年三季，花开花落，万紫千红。——运用对偶的修辞手法，绘出了三季百花次第竞放、色彩斑斓的绚丽景象。 B．天是蓝得可爱，月儿便更出落得精神了。——运用拟人的修辞手法，将天空和月亮人格化，突出天的蓝、月的亮。 C．这里有山有水，正是建造园林的好地方：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造数间临水轩斋。——运用排比的修辞手法，写出了建造园林的美好设想，给人以音节匀称、音律和谐的美感。 D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？——运用了设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力 A.“运用对偶的修辞手法”错误。“花开花落，万紫干红”不是对偶，对偶通常要求上下两句字数相等、词性相对、意义相关等，而此句并不符合这些要求。 B.正确。“出落得精神”将月亮人格化，赋予了它人的特质，即“精神焕发”;“蓝得可爱”将天空人格化。运用了拟人的修辞手法，突出了天空的蓝和月亮的明亮、生动与可爱。 C.“运用排比的修辞手法”错误。排比通常要求三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语或句子排列在一起。而此句中的“遥望东南”和“近看西北”只是两个相对独立的描述，并未形成排比结构。D.“运用了设问的修辞方法”错误。“哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神?”用疑问的语气表示肯定的意思，以加强语气，属于反问。 故选B。 16. 对下面句子所使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） （1）但是在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》。 （2）难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ （3）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。 （4）烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 A．排比　反问　比喻　拟人 B．排比　设问　拟人　拟人 C．排比　反问　比喻　比喻 D．排比　反语　比喻　比喻 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 (1)“产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》”运用了排比修辞手法，通过结构相似的句子来增强语势和表达效果。 (2)“难道”是反问语气词，采用了反问的修辞手法，用反问句式来表达强烈的否定意义。 (3)将“蠢事”比作“被烤在火上”的物品，使用了比喻的修辞手法。 (4)将烟囱发出的声音形象化为“哽咽”，赋予其人的情感和行为特征，使用了拟人的修辞手法。 综上所述修辞手法 依次为排比、反问、比喻、拟人。 故选A。 17. 下列各句，没有使用修辞方法的一项是（ ） A．地窖里一向枯燥得很，水终究从哪里来的？原来是刺猬撒的尿。 B．丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好似春天开的玫瑰花儿。 C．苏州园林可不是对称的，好像故意弄成这样的。 D．班主任上课真忙，整天连喘气的工夫都没有。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.设问。有问有答。前句问“水终究从哪里来的”，下句回答“原来是刺猬撒的尿”。 B.比喻。把“红红的脸”比作“玫瑰花儿”，本体喻体是不同事物且有相似点。 C.没有使用修辞手法。““好像”不是比喻词，在句中表揣测。 D.夸张。“整天连喘气的工夫都没有”极力夸大班主任的忙碌。 故选C。 18.下列各句运用的修辞方法与其他三句不同的是（ ） A．什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 B．天文物理是最美丽的。还有什么比宇宙的诞生更美丽？还有什么比黑洞、多重宇宙和交响共鸣着的宇宙流更美丽？ C．那么为什么常人没有感觉到科学美呢？责任在科学家。 D．社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这么大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.设问。先提出问题“什么叫自律”，然后给出答案“自律就是自己管束自己的行为”。属于设问修辞，有问有答，引起读者的思考。B.反问。有问无答，但语气里有明确的答案，表达的意思是:宇宙的诞生更美丽，黑洞、多重宇宙和交响共鸣着的宇宙流更美丽,C.设问。先提出问题“那么常人为什么没有感受到呢”，然后给出答案“责任在科学家”。属于设问修辞，有问有答，引起读者的思 芳。 D.设问。先提出问题“靠的是什么”，然后给出答案“最主要的是靠科学的、技术的力量”。有问有答，引起读者的思考。 故选B。 19. 下列各句中括号内的修辞手法判断错误的一项是（ ） A．他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。（比喻、拟人） B．它的根像一柄巨大章鱼的无数的脚爪缠附至沙丘逶迤的边缘。（比喻） C．它翻滚，它旋转，它站立，它呻吟。（拟人、排比） D．秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？（设问） 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把红柳的“枝干”比作“铁”,“碎叶”比作“凤羽”,“花”比作“谷穗”，是比喻;“微笑”赋予了红柳人的神态，是拟人。 B.正确。把“根”比作章鱼的“脚爪”，喻词是“像”，是比喻。 C.正确。“翻滚、旋转、站立、呻吟”赋予事物人的动作和情感，是拟人修辞手法，且这些动词的使用构成排比句。 D.“设问”错误。“何尝”是反问语气词，问句中已有答案，运用了反问的修辞手法。 故选D。 20.对下列各句中修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”（对偶） C．难道拯救心灵不比拯救肉体重要吗？（反问） D．这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！（排比） 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把嗅觉“清香”用听觉“渺茫的歌声”来形容，将不同的感觉相互沟通、挪移，使读者通过联想和想象，更细腻地体会到那种清幽淡雅、似有似无的香气，这种修辞手法是通感。 B.“对偶”错误。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。而“合理安排时间，就等于节约时间”不符合对偶的结构要求，它是一种陈述关系，不是对偶的修辞。C.正确。通过“难道….吗?”这种反问句式，表达的意思是“拯救心灵比拯救肉体重要”，用疑问的形式表达肯定的观点，以加强语气，属于反问的修辞手法。 D.正确。三个“这是…….的春天"结构相同、语气一致、意思相关，排列在一起，增强了语势，强调了“春天”的不同属性，属于排比的修辞手法。 故选B。 $$