第五单元：戏剧阅读-2024-2025学年九年级下册语文单元知识梳理与主题阅读专项训练（统编版）

部编版九年级下册第五单元主题阅读 学习重点： 任务一：阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。 任务二：准备与排练。从教材中选择一部剧本，也可以自选合适的剧本，组织剧组，分别安排导演、演员、剧务，明确任务、要求，分工准备，合作排练。 任务三：演出与评议。正式演出，评选优秀演员。结合演出情况，自选话题，写一篇作文。 知识梳理 戏剧知识 戏剧的概念 戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 戏剧的种类 从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧等； 从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。 从表现的时代上分，可以分为历史剧和现代剧。 悲剧指描写主人公因和人、和环境、和自身的冲突而失败、受难以至毁灭的戏剧作品。世界上最早的悲剧是希腊悲剧，埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯等，是希腊悲剧的代表作家。我国古典悲剧有《窦娥冤》《赵氏孤儿》等。 喜剧通常以讽刺、嘲笑社会生活中的丑恶现象为主要内容，贯穿在其中的喜剧冲突，或是由作为社会恶势力代表的主人公的错谬和荒诞的行为引起，或是由作为有缺点的好人的主人公的某种性格弊端造成。如果戈理的《钦差大臣》、莫里哀的《伪君子》等。 正剧又叫悲喜剧，是把悲剧因素和喜剧因素糅合在一起的戏剧文学作品。如易卜生的《玩偶之家》、契诃夫的《樱桃园》以及中国现当代文学中的《白毛女》《丹心谱》等。 戏剧的要素 舞台说明、戏剧冲突、人物台词 舞台说明是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。 戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人物的内心矛盾的特殊艺术形式。 人物台词包括人物的对话、独白、旁白。 戏剧的基本特点 (1)空间和时间要高度集中 戏剧不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。 (2)矛盾冲突要尖锐集中 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐集中。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。 (3)语言要表现人物性格 戏剧的语言主要是台词。 台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。 独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话； 旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。 戏剧主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 因此人物语言有以下特点： (1)个性化。戏剧语言又要反映不同人的个性特征，什么人说什么话，使台词成为特定情景下特定人物的特定语言，而不是可以相互代替的公式化、一般化语言，要“个性化”，从而塑造出栩栩如生的典型人物。 (2)动作化。台词有明确的行动目的，足以推动动作(包括外部动作和心理活动)，能引起对方强烈反映，产生冲突，展示丰富的内心世界，不断推动剧情向前发展。 (3)潜台词。戏剧语言中有大量寓意丰富含蓄的“潜台词”，隐藏在表面台词背后，虽然没有直接说出，但观众能领悟出它的深层含义。“潜台词”是戏剧语言的重要特色，是组成戏剧内容的重要因素，是鉴赏戏剧的一个重要方面，阅读时要认真体味揣摩。 分析潜台词的方法： 1、不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。 有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内心活动。我们可以挖掘到人物的未说之意、心中所想。 2、不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。 有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。 3、不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。 潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。 (4)口语化。因为戏剧语言主要是用来“说”给观众“听”的，而且舞台上只说一遍，不像剧本看不懂可以反复看，加之观众的文化水平参差有别，所以台词要通俗明白，不能艰深晦涩，要“口语化”。 知识拓展：元杂剧 杂剧是在民间戏曲肥沃的土壤上，继承和发展前代各种文学艺术的成就，经过教坊、行院、伶人、乐师及“书会”人才的共同努力，而改进和创造出来的综合性舞台艺术。在形式上，元杂剧用北曲四大套数安排故事情节，不连贯处，则用楔子结合，形成了一本四折一楔的通常格式(王实甫的《西厢记》是元杂剧中独有的长篇，共写了五本二十一折)，每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲，必要时另加“楔子”。开头或结尾用两句、四句或八句诗句概括或总结全剧的内容，叫“题目正名”。每折包括曲词、说白(宾白)和科介(科范)三部分。 曲词是按剧情需要的曲牌填写的文字，也叫曲文、唱词或歌词。其作用是叙述故事情节、刻画人物性格。全部曲词都押同一韵脚。 说白是用说话形式表达剧情或交代人物关系的一种艺术手段，分对白(角色之间的对话)、独白(角色独自抒发个人感情和愿望的话)和旁白(角色背着台上其他剧中人对观众说的话)、带白(插在曲词中的说白)等。 科(科介)是动作、表情等。一部剧本通常由正末或正旦一人来唱，其他角色有白无唱。正末主唱的称“末本”，正旦主唱的称“旦本”。 角色： 末：男角。元杂剧中的正末是剧中的男性主角。 旦：扮演女性人物。有正旦(剧中女主角)、小旦、搽旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦。 净：俗称“花脸”“花面”，大都扮演性格或相貌上有特异之处的男性人物。如《窦娥冤》中的公人(官府差役)即属净。 丑：扮演喜剧的角色，又称“三花脸”或“小花脸”，多扮演性格诙谐的人物，有文丑和武丑之分。 外：元杂剧中有外末、外旦、外净等，是末、旦、净等行当的次要角色。 杂：又称“杂当”。扮演老妇人的角色名。 知识拓展：三一律 欧洲古典主义戏剧理论家制定了戏剧创作的三条规则： 地点一致（戏剧中的动作应发生在同一地点） 时间一致（时间不超过二十四小时） 情节一致（应构成一个有机的整体） 戏剧考点 考查角度 内容阐释 戏剧结构 一是闭锁式结构：不是从头说起，而是采取横切的方式，把戏剧冲突中的“危机”一下子推到角色面前，正面表现和集中刻画从高潮到结局的一段戏。如曹禺的《雷雨》、易卜生的《玩偶之家》等。二是展览式结构：这种结构就像一幅展示各种人物风貌和性格特征的群像画构图，人物较多，但没有明显突出的主角。如曹禺的《日出》、老舍的《茶馆》。 戏剧冲突 戏剧要在二、三小时内，通过人物的语言和动作，塑造形象，反映社会生活，它必须把矛盾集中起来，达到紧凑、尖锐、紧张、激烈的程度，所以，有人说，“戏剧就是冲突”“没有冲突就没有戏剧”。创作剧本必须展示冲突，阅读剧本必须把握冲突。 戏剧语言 戏剧里有两种语言：一是舞台说明，包括人物、时间、地点、布景的说明，动作、表情、声调的说明，幕起、幕落的说明。二是人物语言，戏剧上称为台词，包括对白、独白、旁白等 人物形象 一个人物的性格是多方面的，不同的人物有不同的性格特征。因此在赏析人物的形象时，首先要抓住人物的主要性格特征，仔细揣摩人物的语言，理清人物性格发展的心路历程。 一、梳理情节 把握戏剧冲突 （一）梳理故事情节 剧本的情节结构 剧本的情节结构可分为：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声 序幕：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系。 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。 课文链接： 《屈原》主要情节：上官大夫靳尚亲临东皇太一庙，威逼郑詹尹立即执行南后的密令，当夜谋杀屈原，使得屈原的处境极度恶化。屈原出场，借“雷电颂”的独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 《天下第一楼（节选）》主要情节：正值新年,形形色色的人物在福聚德登场。唐家两少爷来强行索钱要人，店内烤鸭师傅摆谱置气，小伙计不守店规,看似兴盛的福聚德隐藏着重重危机。 《枣儿》主要情节：在乡间的枣树下,老人遇到了男孩,他们在树下交谈起来,十分亲热。老人的儿子离家打拼,老人思念儿子；男孩的父亲在城里安家,男孩盼望着父亲回家。他们都在想念着亲人,希望他们能回到自己身边,来吃家乡的“枣儿”。 （二）把握戏剧冲突 戏剧冲突：是表现剧中人与人之间的矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。 戏剧冲突的表现方式，主要有以下三种： 1.某一人物与其他人物之间的冲突，也叫外部冲突。 2.人物自身的内心冲突，也叫内部冲突。 3.表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。 矛盾冲突的作用： （1）促进情节发展。 矛盾冲突是戏剧情节发展的关键点，它可以推动情节向前发展，使得剧情更加紧凑、有张力。 （2）增强戏剧的吸引力。 矛盾冲突是戏剧的魅力所在，它可以让观众更加投入地参与到剧情中来，激发观众的情感共鸣，增加戏剧的吸引力。 （3）塑造人物形象。 矛盾冲突可以让人物更加立体、丰满，让观众更好地理解和认识人物的性格、态度和行为，从而更好地认同、共鸣和感情投入。 （4）反映社会现实。 戏剧中的矛盾冲突可以反映当时社会的矛盾冲突，让观众更好地认识社会现实、思考社会问题。 理清矛盾冲突的线索（如何产生矛盾冲突——产生了何种性质的矛盾冲突——矛盾冲突发展进程如何），就能掌握戏剧文学的主要情节。 戏剧冲突的主要特征 尖锐激烈：在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突，由于矛盾的双方都有足够的冲击力，冲突在最后爆发时是格外强烈的。 高度集中：戏剧要在既定的时间和空间里表现社会矛盾，必须巧妙地把事件和人物集中组织在一起，使戏剧冲突鲜明突出。 进展紧张：戏剧冲突必须扣人心弦，波澜起伏，使观众一直处于紧张和期待之中。 曲折多变：戏剧冲突往往曲折复杂，变化多姿。 课文链接：《枣儿》中的戏剧冲突 表面上的冲突： 矛盾双方：老人和枣儿叔叔，矛盾的冲突：老人盼他回来，却没有回来。 矛盾双方：小孩和他父亲，矛盾的冲突：小孩希望父亲回来，但他没有回来。 矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：男孩想偷枣儿，老人是看枣儿的。 矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：老人希望小孩留下来，小孩想回家等爸爸。 实际上的冲突： 本剧矛盾冲突是现实与期望之间的矛盾，老人的儿子与男孩的爸爸离开故乡、离开亲人，迷恋外面的世界而忘记了回家，老人与男孩则在家殷切地期待着亲人的归来，这就造成了老人与男孩的现实状况与他们所期盼的情形之间的矛盾。 二、分析人物性格 分析角度 方法技巧 身份 看人物的说话对象，人物的话语量，人物掌控话题的能力 表情 借助舞台说明或联系语境，想象人物说这句话时的表情 情绪 通过台词的语气、语调和句式，揣摩人物的情绪 动作 想象描写人物说话的动作 性格 根据人物的说话内容和方式，理解人物的性格 解题方法： 1.联系相关情节分析人物形象。 2.通过比较分析把握人物性格。通过类比、对比，分析出人物的共性、个性以及特殊之处。 3.从人性的角度分析人物形象。人性包括自然属性和社会属性两个层面。人性是人物行为最深刻的动因，几乎能解释人的所有行为。 4.还原情境透析人物性格的形成原因。 情境有历史情境和生活情境两种。分析时要联系人物所处的时代、社会风尚、民间习俗、家庭背景、教育经历、实践活动、人际交往甚至天生禀赋等，勾勒人物的成长轨迹和心态变化轨迹，弄清人物的性格逻辑和情感逻辑。 5.重视人物性格的复杂性和可变性。 如《雷雨》中的周朴园既带有浓厚的封建遗习，又具有资本原始积累时期的血腥，同时还受到资产阶级人性思想的影响，是个复合形象。而鲁侍萍三十年前后的不同表现则显出性格的可变性。 6.体会人物的个性化语言和动作性语言。剧本中人物的语言是刻画人物形象的重要手段，是塑造人物形象的最重要载体。因此，人物的语言决定人物的形象，在分析人物形象是可以从人物的个性化语言和动作性语言入手。 三、把握戏剧语言 把握戏剧语言的方法 （一）分析舞台说明，体会它对塑造人物的辅助作用。 1.人物说明。一般指戏剧文学剧本的“人物表”。它主要是介绍登场人物的年龄、职务和人物间的关系，简明扼要地介绍剧中人的概况。 2.场面说明。包括剧情发生的时间、地点、环境设计；灯光效果、道具运用；人物的上场、下场以及幕的启闭等动作。这些说明可以交代了故事发生的时间和地点，预示或暗示情节的发展，为下文情节发展做铺垫，渲染气氛，推动剧情发展，有助于刻画人物性格。 3.语言说明。这是通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来刻画人物性格、推进剧情发展的一种主要的表现手段。同时，也为演员提供了动作表演的依据。这种说明一般用圆括号来标明，如“（脸色一沉）”、“（以手叩额，往返急走）”。 4.唱腔、板式说明。这是戏曲文学剧本所独有的舞台说明。如京剧的唱腔标有[西皮]、[二簧]，以及它们包括的板式。 （二）分析人物语言，体会它对塑造人物的主要作用。 人物语言是戏剧语言中的重要部分，它是塑造人物、表现主题的基本手段。 分析时应从人物语言的个性化、动作化、潜台词三方面入手。 1.品味人物语言的个性化。 2.品味人物语言的动作性。 3.品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词。 鉴赏潜台词的方法 1．抓关键词 例：《雷雨》“鲁：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。” 潜台词：鲁侍萍在答话中一连用了三个“不”：不是小姐，也不贤惠，不大规矩。言外之意是：她明明是女佣的女儿，你却说她是小姐；她明明与东家少爷有染，你却说她很规矩；你这样美化当年的侍萍不正是为了美化你自己，使自己不失身份吗？鲁侍萍揭穿梅小姐的身份，既是对周朴园虚荣和虚伪的讽刺，也饱含着对自身屈辱的辛酸。 2．抓关键句 (1)前后反复句 (2)双关句 (3)话题突转句 (4)话题相同表达各异的句子 四、分析戏剧主题 主旨（主题）指作者的思想、观点、意图在剧本中的表现。 概括主旨的内容包括两点：一是剧本内容的高度概括，二是剧本作者的思想观点与写作意图的概括。 1、明确象征意义，结合时代风云 2、走进人物内心，探究命运沉浮 3、探究核心道具（事物），了解丰富意蕴 4、研究故事历史背景，探讨作品当代意义 主题阅读与练习 一、现代文阅读 学校戏剧社排演现代革命京剧《向警予》，请你参加并完成下面相关任务。 向警予（节选） 张烈  李薇薇 时间：1927年5月至1928年5月。 地点：武汉。 人物：向警予——无产阶级革命家，中国共产党唯一的女创始人。 蔡和森——无产阶级革命家，中国共产党创始人。 胡宗铎——武汉卫戍司令部司令，湖北省清乡督办公署督办。 苟思勇——湖北省清乡督办公署缉侦处处长。 序 ①〔1927年5月下旬。 ②〔幕启。 ③〔汉口江汉关码头前，男女旅客提着大包小包上，小贩在兜售叫卖，缉侦队员对行人巡视搜检，喧闹中暗藏杀机。小贩、旅客逐渐散去。 ④〔幕内声：“司令到！”苟思勇率缉侦队员上，迎候。 ⑤〔胡宗铎拿一沓报纸《长江》上。 ⑥胡宗铎  （唱）奉命率兵到武汉，督办清乡与清党。肩负着党国危与安，岂容乱党呈猖狂。共产党人不除尽，胡某我食不甘味睡不香。 ⑦苟思勇  请司令训话，大家欢迎！ ⑧胡宗铎  工作可有进展？ ⑨苟思勇  回司令话，经弟兄们的努力，缴获共产党用以暴动的枪支弹药，又加日夜搜捕，共产党人已无处藏身，可谓成绩斐然。 ⑩胡宗铎  成绩斐然？ ⑪苟思勇  是。 ⑫胡宗铎  好啊！看来胡某我得给你请功颁奖喽？ ⑬苟思勇  谢司令栽培！ ⑭胡宗铎  栽培个屁！（将《长江》丢给苟思勇）你自己看。 ⑮苟思勇  （接过报纸）《长江》？ ⑯胡宗铎  地下党活动猖獗，中共湖北省委刊物，依然在工厂、学校等地方秘密流传，宣传马列主义，煽动民众暴乱。事关党国安危，（怒）你……确实成绩斐然啊！ ⑰苟思勇  卑职失职。（惶恐） ⑱胡宗铎  你可知道中共刚刚在武汉秘密开完五次代表大会，共产党蔡和森、向警予就在武汉？ ⑲苟思勇  这…… ⑳胡宗铎  我猜这《长江》的传播定和他们脱不了干系！此案不破，提脑袋来见！（下） ㉑〔暗转。 第一幕 ㉒〔蔡和森内唱：“腥风血雨离武汉——”穿一身白色西服佩戴红色长围脖提皮箱上。 ㉓蔡和森  （接唱）临行来到江汉关。（四处打量，接唱）约定人儿未曾见，不由心底暗惊惶。 ㉔〔向警予男人打扮上。 ㉕向警予  （唱）避鹰犬改装扮将码头近，按约送别远行人。今日一别难相见，待有那千头万绪诉他听。 ㉖（上前在蔡和森肩头一拍） ㉗蔡和森  （回头，惊）你是？ ㉘向警予  （警惕四周，压低声音）是我。和森同志，去天津的船只有半小时就要启航了，请抓紧时间给我布置下阶段的工作吧。 ㉙蔡和森  （唱）武装是革命的唯一法宝，点燃起永不熄革命火苗。 ㉚向警予  （唱）敌进我退实难将公道讨，与反动派枪对枪来刀对刀。 ㉛（兴奋，用力拍拍蔡和森的肩膀）用革命的武装对抗反革命武装！太好了，和森，咱们又想到一起了！ ㉜〔瘦弱、患有肺结核的蔡和森被向警予拍得一震，咳了几声。 ㉝向警予  （责怪）你……好像又瘦了不少，到了天津还是去看看大夫，抓些药吃吧…… ㉞蔡和森  无碍，无碍，倒是你……原以为你留在中央机关工作，可是你倒好，非要到基层来。 ㉟向警予  你怎么还是这样，每次我说上你几句，你必要反击于我…… ㊱蔡和森  五届一中全会上中央一致认为目前湖北要全面转入地下工作。千万不要作无谓的牺牲，首要任务就是保存实力。 ㊲向警予  明白，同志们都将严格遵守地下工作保密手册的规定，隐藏身份，单线联系。 ㊳蔡和森  你有两个任务，（环顾四周，谨慎地）一、继续担任《长江》的主编，披露蒋介石的反动行径，让共产党员与革命群众听到党的声音。 ㊴向警予  嗯，你放心，笔杆子就是我的枪杆子，我定会口诛笔伐，毫不留情！ ㊵蔡和森  二、工人运动不可松懈！尤其是女工运动，每个人的觉醒，都是个小胜利！ ㊶向警予  是！绝不放松！ ㊷蔡和森  三…… ㊸向警予  不是两个任务吗？ ㊹蔡和森  第三是我……私人布置的…… ㊺向警予  时间紧迫你还有心思开玩笑…… ㊻蔡和森  你必须自己保重，不要冒险！这是任务，不是玩笑！别忘了，你是两个孩子的娘。 ㊼〔音乐起。 ㊽蔡和森  （掏出照片）娘让我带给你，你和孩子们的合影。 ㊾向警予  孩子们都好吗？你见到他们了吧？博儿会走路了吗？妮妮呢，还记得我吧？让他们快快长大，学文化，强体魄！真希望他们长大了这个世界就变了，变得富足，变得公平，变得自由……和森，你说会吗？ ㊿蔡和森  会的，我们不是正在为他们的幸福努力吗？ （51）向警予  对，对，我们要更努力才行！ 【任务一】熟悉剧本 1．下列对剧本的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．开头的舞台说明交代了时间、地点、人物及人物的身份。 B．向警予与蔡和森都主张用革命的武装对抗反革命的武装。 C．向警予接到的第三个任务是蔡和森的母亲让儿子布置的。 D．结尾“看照片”的情节表现了革命者舍小家为大家的精神。 2．用一句话概括《向警予》第一幕的剧情。 【任务二】体验角色 3．导演给剧中画横线处“真希望他们长大了这个世界就变了，变得富足，变得公平，变得自由……”设计了以下舞台说明，请说说这样设计的理由。 舞台说明：目视前方；左手握拳，右手指向前方。 4．配角苟思勇在剧中有什么作用？请谈谈你的理解。 5．剧中画波浪线处胡宗铎的台词“你……确实成绩斐然啊”有什么表达效果？请简要分析。 【任务三】准备道具 6．剧中道具《长江》（报纸）有什么作用？请简要分析。 阅读下面这篇戏剧，完成各题。 戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。 民族魂鲁迅（节选） 萧红 第一幕  人物 ①少年鲁迅  当铺掌柜甲、乙  蓝皮阿五  何半仙  单四嫂子  孔乙己 第一幕  剧情 ②六十年前的八月三日，鲁迅先生生在浙江绍兴府。 ③他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。 ④这哑剧的第一幕是说明鲁迅先生在少年时代他亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群。他们怎样生活在这地面上来，他们怎样的求活，他们怎样的死亡。这里有庸医误人的何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃揩油饭的蓝皮阿五…… ⑤鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。 ⑥鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小的时候，就想改良我们这民族性，想使我们这老大的民族转弱为强。 第一幕  表演 ⑦舞台开幕时，是一片漆黑。 ⑧黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去。 ⑨【舞台布置】  黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的一把酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，是早年给过路人拴马用的，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”字。 ⑩开幕后，哑场片刻。 ⑪单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，她显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。 ⑫蓝皮阿五上，形状鬼祟，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思：小孤孀，好凄凉，我明天，和你痛痛快快喝一场……在咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。 ⑬看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。 ⑭单四嫂子想找个医生给孩子看病。 ⑮蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。 ⑯桌子自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽翅，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油渍，桌上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子给他看。 ⑰何半仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 ⑱单四嫂子掏钱给他。何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。 ⑲蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒壶是那一个的毡帽。 ⑳蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊，走在小石狮子面前，他用脚一踢，石狮子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他用手在舞台上膝行着走来走去。 ㉑少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了。 ㉒两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意揶揄。 ㉓掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜乙便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。 ㉔掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的样子。掌柜乙以为这已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。掌柜甲以为，你和他何必斟斤驳两，你反正从廉从优，他都得典的，你索兴摆个面孔给他看就完了。 ㉕掌柜乙以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜乙趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开，伸手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 ㉖少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑……直到他们耍完了，收了钱便走了。 ㉗鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他，下。 ㉘孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。 （选自《八月天》，有删改） 7．阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。 8．演出时，舞台布置营造了一种怎样的氛围？请结合戏剧内容阐明舞台布置的理由 9．哑剧不用台词而凭借形体动作和表情来表达剧情。参考示例，揣摩句中加点词语，为演员解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。 示例： 【剧本】单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，她显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。 【表演解说】单四嫂子的双手抱着小孩，弓着腰，步子缓慢，踉踉跄跄；头发有些凌乱，脸色凝重，眼神中流露出既绝望又害怕的神情；她慢慢地坐在小石狮子上，大喘着气，头侧向肩膀擦汗。 【剧本】他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 10．在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有些呆板？请说明理由。 11．同学们想把《朝花夕拾》中的其他篇目也搬上舞台。请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情要点，撰写一幕“剧情”。（不少于100字） 备选：剧情要点 ◎主角的情况 ◎配角的情况 ◎对这一幕戏的思考 A《阿长与〈山海经〉》 B．《五猖会》 C．《藤野先生》 前情提要：吝啬鬼阿巴贡在钱财上苛待儿子克莱昂特，克莱昂特不得已让仆人阿箭探听消息，请西蒙老板做中间人向旁人借钱。 吝啬鬼（节选） 莫里哀 第二幕 第一场 阿   箭 少爷，人倒了霉，才借债；像您这样走投无路，非跨债主的门槛儿不可，有些怪事，就得受着。 克莱昂特 我要的一万五千法郎借不到吗？ 阿   箭 借得到，不过您想事情成功，有几个小条件，可得接受。 克莱昂特 西蒙老板有没有让你和借钱的人谈谈？ 阿   箭 哎呀！您可真不在行啦，哪儿会有这事啊。他藏起来，比您藏自己小心多了；有些秘密事，您说什么也料想不到。人家根本不肯说出他的名姓来，打算今天在一家借来的房子里，让他和您谈谈，从您嘴里问出您的产业和您的家庭。我相信，单老太爷这个姓，就会做成这笔交易。 克莱昂特 尤其是我母亲已经死了，她留给我的财产，旁人是夺不去的。 阿   箭 这是放债人拟的条款，要您在进行交易之前先看看： “兹假设放债、借债双方订立契约，放债人为求良心上没有丝毫负担，情愿只取五厘多利息出借他的财产。” 克莱昂特 五厘多？行！公平合理，没有什么可抱怨的。 阿   箭 这倒是真的。  “但放债人手边并无此款，为满足借债人需要起见，本人不得不以二分利向人借入，因而此项利息应由借债人担负。” 克莱昂特 怎么？活见鬼！他是放高利贷的，还是野蛮人？比二分五厘利还高。 阿   箭 我就这么说来着。您要仔细核计核计看。 克莱昂特 你要我核计什么？我急着等钱用，什么条件我都得接受。还有别的条件吗？ 阿   箭 也就只是一个小条款了。 “所需一万五千法郎，放债人仅有一万二千现金，下余三千法郎，以旧衣、杂物与首饰折付。附清单如下：” 克莱昂特 这是什么意思？ 阿   箭 听听这张清单吧：  “一：四脚床一张、床帐一顶。” 克莱昂特 他要我拿这些东西干什么用？ 阿   箭 还有：“又：壁毯一幅、胡桃木大桌一张。” 克莱昂特 我要这些东西干什么？ 阿   箭 您听我念：“又： 大型火枪三支、砖炉一只。” 克莱昂特 气死我啦。 阿   箭 别急： “又：七弦琴一把、球桌一张、棋盘一只、戏鹅图一张、蜥蜴皮一张。以上实值四千五百法郎尚多，放债人格外克己，削价为三千法郎。” 克莱昂特 “格外克己”，见他的鬼！利息已经高到不能再高了，他还不知足，要我把他的破铜烂铁，照三千法郎收下来？我拿到手，连六百法郎也变卖不出。可是有什么办法？我还非接受他的条件不可，因为他晓得我急于要钱。 阿   箭 少爷，不是我说，预支钱用，寅吃卯粮。 克莱昂特 你要我怎么着？这就是父亲一毛不拔，年轻人被逼铤而走险的下场。清单给我，我再过过目。 第二幕 第二场 西   蒙 是啊，先生，是一个年轻人等钱用，他找钱找得很急，您写的条款他全部接受。 阿巴贡   不过西蒙老板，这事绝对没有风险？你说起的这个人，你晓得他的姓名、财产和家庭吗？ 西   蒙 不知道，他是人家在偶然场合介绍给我的，所以有些情形，我还不能详细讲给您听，不过他本人会对您交代明白的。接头的人告诉我，您见到他以后，一定满意。我所能告诉您的，就是他的家境非常富裕，母亲已经死了，而且有必要的话，他保证他父亲不到八个月就死。 阿巴贡   值得考虑。西蒙老板，只要我们有力量，就该大发慈悲，与人方便才对。 西   蒙 当然。 阿   箭  （认出西蒙老板，向克莱昂特）这是怎么回事？那位老板，在和老太爷讲话。 西   蒙 （向阿箭）你们真是急啊！谁告诉你们是这儿来的？  （向阿巴贡）先生，您的姓名和住宅，并不是我透露给他们的。依我看来，你们可以趁此一块儿谈清楚。 （指着克莱昂特）我对您说起的一万五千法郎，就是这位先生想跟您借。 阿巴贡   怎么，死鬼？不务正业，走短命路的，原来是你啊？ 克莱昂特怎么，爸爸？伤天害理，干欺心事的，原来是您啊？ （西蒙溜掉，阿箭也躲开了。 ） 阿巴贡   死活不管，胡乱借钱的，原来是你啊？ 克莱昂特 放高利贷，非法致富的，原来是您啊？ 阿巴贡   你干这种事，还敢见我？ 克莱昂特 您干这种事，还敢见人？ 阿巴贡   你倒说，你这样胡作非为，害不害臊？ 克莱昂特 您做这种生意，一个钱又一个钱往里抠，没有知足的一天，丢尽了体面，坏尽了名声。就连古来声名最狼藉的放高利贷的，和您重利盘剥的手段一比，也不如您苛细：您倒是羞也不羞？ 阿巴贡   混账东西，滚开，我不要看见你！ 克莱昂特 就您看来，谁顶有罪？是需要钱用而张罗钱的人，还是根本不需要钱用而偷盗钱的人？ 阿巴贡 我说过了，走开，别招我生气。我对这事，并不难过；这对我倒是一个警告：他的一举一动，以后我要格外注意。 （有删改） 12．（1）梳理剧中人物之间的矛盾冲突，完成下列图表。   （2）第二幕第一场中哪些内容与划横线句构成了反转？请概括并简要分析其作用。 提示：文学作品中的反转，指的是突然出现的转折或难以预料的发展，使情节发展与预设不同。如《范进中举》中胡屠户不借给范进盘缠，还大骂其“尖嘴猴腮”，范进中举后他立即称赞范进“才学又高，品貌又好”。 13．比较画波浪线台词的两种译文，简要回答译本1的台词有何表达效果。 译本1: 阿巴贡 怎么，死鬼? 不务正业，走短命路的，原来是你啊? 克莱昂特 怎么，爸爸?伤天害理，干欺心事的，原来是您啊? 译本2: 阿巴贡 怎么，你这个该死的东西? 甘心走这种万恶的绝路的就是你? 克莱昂特 怎么，爸爸!干干这种丢脸的事情就是您? 14．鲁迅曾说“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”你认为剧本所写是悲剧还是喜剧？请结合内容阐述你的理解。 阅读下面剧本，完成下面小题。 京剧《司马迁》 第二场  廷祸（节选） 郭启宏 时间：汉武帝天汉二年（公元前99年）。 地点：长安，未央宫武台殿。 人物：司马迁——字子长，太史令，后拜中书令。 刘  彻——汉武帝。 李和嫣——都尉，贰师将军李广利之族弟。 杜  周——廷尉，后擢升御史大夫，司马迁好友。 黄  巫——宫廷巫师。” 文官、武将、黄门、侍卫若干。 ①黄门甲  李陵将军麾下骑郑履忧有军情禀报。 ②刘  彻  宣上殿来。 ③黄门甲  万岁有旨，宣郑履忧上殿！ 〔郑履忧上。 ④郑履忧  参见万岁！ ⑤刘  彻  有何军情？ ⑥郑履忧  万岁容奏。李陵将军到达浚稽山，刻石立碑之后，挥师南下。不料途中遭遇匈奴主力。单于八万兵马将我军团团围住了！ ⑦刘  彻  呵？五千步卒怎挡八万兵马？ ⑧郑履忧五千步卒，一以当百。李陵将军身先士卒，振臂一呼，全军死战！杀伤匈奴一万余人，突出重围…… ⑨刘  彻  壮哉李陵！（举杯） ⑩众  人  万岁天威！（举杯） ⑪郑履忧  不料叛将向匈奴告密，贰师将军又无救兵来援，我军矢尽粮绝，全军覆没！ ⑫刘  彻  那李陵呢？ ⑬郑履忧  李陵将军被俘！ ⑭刘  彻  怎么讲？ ⑮郑履忧  李陵将军他，他……被俘了！ ⑯刘  彻  （震怒）呵！（掷杯） ⑰〔气氛骤变，【甲】______。 ⑱刘  彻  （唱）只恐战旗变降幡…… ⑲宣李陵全家宫门听旨！命黄巫观看李陵老母脸上气色可有死丧之相！ ⑳黄门甲  遵旨。（引郑履忧下） 〔众官坐。 ㉑李和嫣  哼，李陵既然打了败仗，就该以身殉国，为什么活着被俘呢？这不就是投降匈奴了吗？ ㉒文官甲  哼！叛国投敌，罪不容诛！ ㉓杜  周  万岁！叛将一家，全该斩首！ ㉔众  人  是呀，全家该斩！ ㉕司马迁  且慢！万岁暂息雷霆之怒。草芥愚臣，冒奏一言。 ㉖刘  彻  讲！ ㉗司马迁  臣观李陵平素为人，颇有国士之风，他今战败被俘，未能自尽，或许别有良图…… ㉘刘  彻  （沉吟）莫非他想寻找机会报效汉室么？ 〔黄门甲引黄巫上。 ㉙黄门甲  启奏万岁，黄巫来到。 ㉚黄  巫  （念）脂粉队里无颜色， ㉛巫觋丛中第一名。 ㉜参见万岁！ ㉝刘  彻  黄巫，李陵之母气色如何？ ㉞黄  巫  启奏万岁！李陵之母天庭昏暗，地阁幽深，瞳孔无光，白眼失神。她是一副死丧之相啊！ ㉟刘  彻  嗯。（焦躁地挥手） 〔黄巫随黄门甲下。 ㊱李和嫣  万岁！听黄巫之言，李陵死心塌地投降匈奴，是没说的了！ ㊲刘  彻  （暴怒）全家抄斩，灭门九族！ ㊳司马迁  哎呀，万岁！巫现之言，安能凭信！倘若灭门九族，岂不绝了李陵归来之路？细论起来，李陵之败，也因孤军深入未有援兵…… ㊴刘  彻  未有援兵？你是说李陵之败，责在国舅贰师将军？！ ㊵司马迁  臣无此意。 ㊶李和嫣  太史令！你不要徇了私情枉了国法呀！ ㊷司马迁  我与李陵各尽职守，从未登堂过府，私情二字从何说起？ ㊸李和嫣  听说你写的《太史公书》里有一篇《李广列传》，你既然称颂李陵的爷爷李广，你跟李陵能没交情？分明是欺君罔上！ ㊹司马迁  写史就须录实。欺君罔上之人，倒有一个！ ㊺李和嫣  你说谁？ ㊻司马迁  就是你！ ㊼李和嫣  你！你不要反咬一口！ ㊽司马迁  你身居高位，不报君恩！尽日秾歌艳舞，阿谀逢迎，难道不是欺君？结党营私，巧取豪夺，难道不是罔上？如今长安街市三尺童子纷纷传唱：要当官，珠宝奉献李和嫣；要免罪，黄金孝敬李都尉…… ㊾刘  彻  呵？李和嫣！先皇有律，受贿贪赃处以极刑！ ㊿李和嫣  （惊慌地）万岁爷，奴才一不问刑狱诉讼，二不管钱财器物，哪儿来的贿赂呢？ 51刘  彻  难道说民谣无据？ 52李和嫣  他司马迁  是耍笔杆儿的，笔尖一挥，要编派什么民谣民歌，还不容易！万岁爷不信，请问朝廷大臣。 53刘  彻  杜卿可知此事？ 54杜  周  臣公务繁忙，不曾出入长安街市，实在不知。 55刘  彻  众卿呢？ 56众  官  （嗫嚅地）臣等不知其详。 57司马迁  万岁呀！ （唱）开疆土平山寇连年用兵， 徭役频赋税重民生艰辛。 徇私舞弊无穷尽， 贪官污吏应运生。 愿陛下亲君子远小人，把朝纲肃整， 方保得祖宗基业永世长存！ 58刘  彻  大胆！ （唱）作史官你应当讴歌炎汉， 却为何越职守指点江山！ 我汉家历百年尧天舜甸， 你竟说苛政猛生灵涂炭国运艰难！ 说什么整朝纲把小人疏远， 弦外音分明骂我无道昏君信谗养奸！ 一定是通李陵预谋叛汉， 鼓唇舌呼风雨推波助澜！ 59司马迁  （惶恐地）万岁容奏…… 60刘  彻  （大怒）嘟！司马迁为叛将游说，又诽谤孤王，该当何罪？ 61李和嫣  按律当斩！ 62刘  彻  （怒冲冲，脱口而出）斩！ 〔一庭震恐。司马迁木然。 63刘  彻  （渐冷静，自觉失言）呀！ 64【乙】______ （扫视臣下，计上心来）杜卿！ 司马迁交与你这刑狱之官！ 65杜  周  遵旨！ （唱）看天子有悔意进退两难， 想必是借助我顺水推船。 三尺法本是他皇家刑典， 执法官须揣摩圣意御言。 我何不一箭三雕运手腕？ 赢得个救友、升官、护龙颜！ 启奏万岁，司马迁诬罔主上，理当重判，念他世代史官，还望万岁从宽发落。 66刘  彻  依卿之见？ 67杜  周  罢官，留命，押天牢。 68刘  彻  依卿所奏。司马迁押入天牢，听其筹金自赎；如不赎罪，处以宫刑！ 〔司马迁跌坐地上。殿前武士剥其衣冠。众官垂首。 （选自《郭启宏剧作选》，有删改） 【戏剧冲突】 15．《司马迁》中人物众多，戏剧冲突此起彼伏。梳理全剧，概括剧本的主要情节，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的，完成下面图表。 【戏剧语言】 16．按要求完成下列问题。 （1）在文中【甲】处补充场面描写。 （2）在文中【乙】处补充此刻刘彻的心理。 【戏剧手法】 17．舞台说明里特别交代了杜周是“司马迁的好友”，请结合相关内容，说说有何用意。 【戏剧评议】 18．从下面话题中任选一个，围绕本剧进行阐述。 话题一：司马迁之“真”    话题二：司马迁之“勇”    话题三：司马迁之“忠” 阅读下文，回答问题。 觉醒年代（节选） 龙平平①【前情提要】1915年，袁世凯签订“二十一条”卖国求荣，企图恢复帝制，引发爱国人士护国讨袁。陈独秀从日本回到上海，寻找救国道路。        ②陈独秀之子陈延年17岁，陈乔年13岁，就读于上海法语补习学校，打几份工，做苦力，吃干粮就凉水。陈独秀友人汪孟邹收留两个孩子在家里帮工，两个孩子就住在汪家厨房。陈独秀任孩子在外吃苦，并没有把他们接回家住。 ③汪孟邹邀请陈独秀等来家里吃饭。院子靠墙是两棵松树，老松道劲屈曲，小松玲珑向上，墙上题写林则徐诗句：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。众人围坐纵谈救国之道。 ④陈延年 （动作娴熟地把控炉火）就知道夸夸其谈、卖嘴惹事，一点儿担当都没有。（开饭了，陈乔年帮厨师给众人端上安徽名菜荷叶黄牛蹄。 ⑤陈独秀  揭开乔年呈给自己的“荷叶黄牛蹄”，里面“咕呱”蹦出只青蛙。众人皆惊，陈独秀淡定地用瓷碗罩住青蛙。） ⑥汪孟邹  乔年，怎么回事儿？ ⑦陈独秀  不应该只是你一个人干的吧？你的同伙呢？让他出来。陈延年，出来！ ⑧陈延年  这事儿我是主谋，你们有气冲我撒。 ⑨汪孟邹  延年，你多大了，你还是孩子吗？怎么能干出这么荒谬的事情！你知道你这样叫什么吗？叫大逆不道！ ⑩陈延年  （鞠躬）对不起汪伯伯、汪伯母，让你们为难了。今天我这么做，不是因为他陈独秀对我母亲和我们兄弟俩照顾不够。既然他不管我们，我们也不会再央求他。我们今天这么做，就是为了替我们受苦的家人和因为他才受尽酷刑的堂兄陈永年来教训他陈独秀的。要说大逆不道，他陈独秀才是个真正大逆不道的伪君子。 ⑪汪孟邹  延年，你这话可就太过分了，不许这样说你爹。 ⑫陈延年  好，我今天就当着各位叔叔伯伯的面，把我们陈家这些家丑亮出来，请大家评判。前年秋，安庆二次革命失败后，陈独秀自己弃家而逃。明知危险，仍然置生病的奶奶和我们母子的死活于不顾。族人赶到上海找到他陈独秀，请他回去为爷爷送终。但是他贪生怕死，为了自己苟活，竟然置父母的死活于不顾。这才是大逆不道。 ⑬汪孟邹  你给我闭嘴！ ⑭陈子寿  延年，你这么说可是冤枉你父亲了！二次革命之后，你父亲冒死去芜湖龚振鹏部劝说他起兵回安庆讨袁。可是，这龚振鹏把你父亲抓起来了，枪毙的告示都贴出来了。生死关头，你父亲可是连眉头都没有皱一下啊！后来还是刘叔雅救了他。他亡命上海，那可是通缉的头号要犯，悬赏大洋一千元。那个时候他怎么可能回得了安庆啊！ ⑮陈延年  今天这个事儿，不是一场恶作剧，因为他不配吃这个菜！我们今天这么做，也算是给家里人一个交代，从今往后我们恩怨两清，井水不犯河水，各走各的路。如果各位叔叔伯伯觉得这是一场恶作剧的话，那我们向大家道歉，把叔叔伯伯吓着了。（向席上众人鞠躬，转身欲走） ⑯陈延年  （回头）顺便说一句，我们来上海不是来投奔你的。我这么跟你说吧，我们是看了留法勤工俭学倡议书后才决定来上海学习法文，准备去法国勤工俭学的。今后我们的路自己走，用不着你操心。（离去） ⑰汪孟邹  这，我我……你说…… ⑱陈独秀 （笑）好，是我儿子！ （有删改） 【材料一】 陈独秀拒绝把儿子接回家，说：“妇人之仁，徒贼子弟，虽是善意，反生恶果。少年人生，听他自创前途自可。” 【材料二】 陈延年（1898～1927），1919年赴法勤工俭学。1924年回国后担任中共广东区委书记，1927年被捕，英勇就义。 【戏剧·冲突】 19．梳理人物矛盾冲突。 ① ② 【戏剧·台词】 20．请揣摩剧本中陈延年对父亲的称呼并完成表格。 台词中的称呼 原因 语气 “他陈独秀”“陈独秀” ① ② “你” 误会解除后，想要向父亲告知学习计划，却又不肯服软 僵硬而又流露一丝温情 【戏剧·拟真】 21．有人认为“用青蛙吓父亲”的情节有损烈士陈延年的形象，你认同吗？请结合链接材料加以分析。 【链接材料】 重大历史题材有个原则，“大事不虚，小事不拘”。所以，要拍得好，最基本的要求就是历史的真实和艺术的真实相统一。 ——编剧龙平平 【戏剧·突转】 22．对比探究本剧情节突转，请结合《儒林外史》做梳理探究。 篇目梳理 相似情节 《觉醒年代》 ① → → 《儒林外史》 严监生死前伸出两根手指→一众人猜度解劝，但都没有说中→赵氏挑去一根灯芯，严监生才肯咽气 归纳情节共性：② 探究类似艺术效果：③ 校课本剧比赛即将开始，“古今话剧社”为了更好地演绎剧本，开展了剧本解读活动。 树叶正绿 孙鸿 地点  公园一隅 时间  深秋 人物  年轻人，三十出头。 小姑娘，七八岁。 幕启。头戴鸭舌帽的年轻人站在画架前，一手托调色盘，一手拿笔在画上涂抹，他时不时停下笔，眯缝起双眼，眉头紧蹙，审视前方，然后拿起笔在画上横扫几下。小姑娘上，一头齐肩黑发，时而看看树，时而弯腰捡起一片枯叶，看看，丢掉，又捡起一片，嘴里不停地低声念叨。 小姑娘  春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了…… 只顾埋头，差点撞到画架上。 年轻人  （恶狠狠地）没长眼睛。 小姑娘  （惊喜）咦，来了个画画的。站到年轻人身后，探出小脑袋好奇地看画。 年轻人  （冷冷地）有什么好看的。（扔下画笔和调色盘） 小姑娘受到惊吓，她疑惑地看了看年轻人，扮了个鬼脸。 小姑娘  嗬，不就是画画嘛。（装作不在乎的样子坐在旁边的石凳上） 年轻人掏出烟，点上。 小姑娘  叔叔，请勿在公共场所抽烟。 年轻人  碍你屁事。（猛吸几口） 小姑娘  （走上前）吸烟有害健康！ 年轻人  健康？健康跟我有什么关系？偏要抽，就要抽！ 小姑娘  （不依不饶地）不行，就不行！ 年轻人恼怒地掐灭烟。 年轻人  走开，滚一边去。 小姑娘  （嚷）这是我的地方。我天天来这儿，你今天可是头一回。 小姑娘重又坐到石凳上，嘴里不停地低声念叨，脚尖随意地敲打着地面，小脑袋还不甘心地往画架这边探。 小姑娘  春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了…… 年轻人  胡扯，尽胡扯。（欲掀帽子，愣一下，把帽檐拉歪了） 小姑娘  我们课本上的，你没读过？ 小姑娘仍然若有若无地念叨着。 年轻人  可现在冬天快来了，哪儿来的树叶绿了？ 年轻人不再去理会，发疯似的伸出手，画纸被撕成两片，揉成团，愤愤扔掉，随即他像头被斗败的狮子，一下子瘫坐在石凳上。 小姑娘吃惊地捡起落在脚边的纸团,又轻手轻脚地捡起另一个,展开,铺在地上拼拢成画。 小姑娘  了不起，挺好的一幅画。（试探性地）我要了？ 年轻人  毁掉，看着就不顺眼。 小姑娘  叔叔，是这幅画吗？ 年轻人  这画，这景致，这树叶……（抬起头看着前方，咬牙切齿）到处是灰蒙蒙的一片。瞧，前面那棵树，就剩下最后一片枯黄发焦的树叶了，不，（猛站起身）还是凋零了。（沮丧地坐下） （【甲】表演设计：“咬牙切齿”是愤怒，“猛站起身”是激动，“沮丧地坐下”是内心的无力。表演时要通过肢体动作呈现这三种情绪的变化。“灰蒙蒙”“枯黄发焦”“凋零”这几个关键台词应该说得清晰有力，突出“灰蒙蒙的一片”的不仅是眼前的景象，更是年轻人的内心世界，他觉得自己像“凋零了”的“枯黄发焦的树叶”没有了希望。所以，这一处要演出年轻人心中是黯淡无光看不到希望的那种状态。） 小姑娘上前捡起一片枯叶，塞给年轻人。 年轻人  （拿起枯叶）一看到这枯黄的颜色，我就来气，心烦。 小姑娘  那你就等到树叶绿了的时候再来画。 年轻人  春天的时候,我在这儿画过一幅画。A（只顾自）你不知道,那幅画,那景致,那树叶（眯缝起眼，看着前方）先是深绿，再是翠绿，草绿，粉绿，嫩绿，新绿，层层叠叠，满眼的绿色……（越说越激动，仿佛已经看到的样子） 小姑娘  嗯，嗯。（不住地点头）叔叔，（一拉沉浸在遐想中的年轻人）你喜欢绿色？ 年轻人  谁不喜欢？ 小姑娘  你不喜欢枯黄色？ 年轻人  废话。又能怎样？ 小姑娘  那还不容易（以命令的口吻）把画别好。 年轻人迟疑地将残画重新贴到画框上。 小姑娘  （捋捋衣袖，走到画架前）画笔拿来。 年轻人不解地递过笔。 小姑娘  （继续命令）绿颜色。 年轻人递过调色盘。小姑娘拿起笔先在调色盘上忙活，又到画上涂抹。 小姑娘  把枯黄色的树叶全涂上绿色。还有，这片黄叶快掉了，也画成绿色，它就不会掉了。 年轻人似乎受到感染，也抓起笔，蘸满绿色往画上涂抹。 年轻人  太棒了。噢——噢，（欢叫）亏你想得出，你长大了准能成个大画家。 年轻人不由自主地掏出烟，刚要点上。 小姑娘  叔叔—— 年轻人  嗯？（猛想起什么，然后把烟塞回口袋）你说得对，吸烟确实有害健康！告诉你，原先我是不抽烟的，最近半年才开始的。 小姑娘  （歪着小脑袋）为什么呀？ 年轻人  心烦，闷得慌，作践自己呗，反正……唉，你不懂。（拍拍一脸发蒙的小姑娘） 年轻人  哎，今天又不是节假日，你怎么不去上学？ 小姑娘  我刚生过一场病…… 年轻人  哦，快坐下歇歇。（按小姑娘坐下）来公园散散步，呼吸呼吸新鲜空气。挺好。 小姑娘  不，我是天天来看树叶的。 年轻人  （不解）看树叶？ 小姑娘抿着嘴。 年轻人  树叶有什么好看的？ 小姑娘  这可是个秘密。 年轻人  （好奇地）什么秘密？看个树叶也会有秘密？ 小姑娘  当然有。（悄悄地）爸爸妈妈说，等到树叶绿了的时候，我的头发就会又长又黑了。 年轻人  （抑制不住地笑）嘿嘿蒙谁呢，倒是头一回听说。你信？ 小姑娘  （认真地点头）我们班老师和同学都这么说的。医生和护士也是这么说的。 年轻人  （大笑）哈哈还当真，蒙你呢。你的头发够黑够长了，根本用不着。 小姑娘  B我这，这不算，要像青发仙女，就是匹诺曹遇见的那个，头发长长的，一直到这儿，这儿，再戴上个花环，就是用许多片绿叶编织的那种，那—— 年轻人  那你就成了青发仙女喽。 小姑娘  让你猜对了！我们班女生个个都想变成青发仙女呢。 年轻人  这好办，让叔叔来成全你吧，请闭上眼睛。 小姑娘默默地闭上眼睛，年轻人赶忙用笔蘸满绿色，在一片枯叶上涂抹几下，举到小姑娘面前，不停地晃动。 年轻人  春天来了，树叶绿了…… 小姑娘  睁开眼，惊喜地接过。 年轻人  这可是你教会我的，把枯黄色的树叶全涂上绿色。 小姑娘  我喜欢。我还要。我要许许多多…… 年轻人又递过来一片，一片又一片，片片绿色在空中飘舞。小姑娘欢呼雀跃。 小姑娘   树叶绿了，树叶绿了。 两个人兴奋地编织起一个绿叶花环。 年轻人  来，戴上试试。 小姑娘退后一步。 年轻人  戴上就成青发仙女了。 小姑娘  不。（双手紧紧捂住头） 年轻人  肯定好看。（欲帮小姑娘戴上） 小姑娘  （尖叫）别碰我的头发，别碰。（哭）我的头发是假的。叔叔，你可不要笑话我。我头上光光的，一根头发也没有了。 年轻人  （喃喃地）光光的,一根头发也没有了。 小姑娘   前几天，我又去做了一次化疗。 年轻人  对不起，真的对不起，我怎么也没想到你竟也——（哽咽住说不下去，脸转向别处。哆哆嗦嗦地掏出烟，旋即捏成团，狠狠地扔到地上） 年轻人  不抽了，再也不抽烟了。 年轻人突然扯下帽子，露出光光的脑袋，将花环戴上。 小姑娘  （惊讶）呀，你的脑袋？ 年轻人  和你一样。 小姑娘  （一把抹去眼泪）叔叔，你别担心，爸爸妈妈说，树叶绿了的时候，头发就会又长又黑了。 年轻人  嗯嗯，我信，我信我信。 小姑娘  我们班老师和同学都这么说的。医生和护士也是这么说的。（两个人相视一笑） （小姑娘低低的念叨声久久萦绕：春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……） （节选自初中语文教材拓展阅读书系《枣儿》） 活动一：梳理情节，把握冲突 23．导演认为本剧的冲突主要是两个人物内心的冲突，而饰演的演员却认为是人与环境的冲突，结合内容说说你的看法。 活动二：揣摩语言，解读演绎 24．小语对剧本中重复出现“春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……”这句话感到费解，请你结合剧本内容，帮他分析这句话的作用。 25．演员往往要通过揣摩角色的潜台词来丰富角色表演。请你仿照示例，完成表格。 原句 人物的神态、动作 设计理由 （只顾自）你不知道，那幅画，那景致，那树叶（眯缝起眼，看着前方）先是深绿，再是翠绿，草绿，粉绿，嫩绿，新绿，层层叠叠，满眼的绿色……（越说越激动，仿佛已经看到的样子） （只顾自） （眯缝起眼，看着前方） （越说越激动，仿佛已经看到的样子） （1） 我这，这不算，要像青发仙女，就是匹诺曹遇见的那个，头发长长的，一直到这儿，这儿，这儿，再戴上个花环，就是用许多片绿叶编织的那种，那—— （2） 示例：这些动作可以表现出小姑娘其实戴着假发，没有又黑又长的头发的伤感状。配合“一直到这儿”体现小姑娘欲言又止，满心憧憬中透着些许无奈的哀伤状态。 活动三：联系生活，探讨主题 26．小组讨论：“绿叶”贯穿全剧，作者想以此表达怎样的思考？请你也参与讨论，结合剧本内容，并联系生活经验，阐述你的理解和思考。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版九年级下册第五单元主题阅读 学习重点： 任务一：阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。 任务二：准备与排练。从教材中选择一部剧本，也可以自选合适的剧本，组织剧组，分别安排导演、演员、剧务，明确任务、要求，分工准备，合作排练。 任务三：演出与评议。正式演出，评选优秀演员。结合演出情况，自选话题，写一篇作文。 知识梳理 戏剧知识 戏剧的概念 戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 戏剧的种类 从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧等； 从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。 从表现的时代上分，可以分为历史剧和现代剧。 悲剧指描写主人公因和人、和环境、和自身的冲突而失败、受难以至毁灭的戏剧作品。世界上最早的悲剧是希腊悲剧，埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯等，是希腊悲剧的代表作家。我国古典悲剧有《窦娥冤》《赵氏孤儿》等。 喜剧通常以讽刺、嘲笑社会生活中的丑恶现象为主要内容，贯穿在其中的喜剧冲突，或是由作为社会恶势力代表的主人公的错谬和荒诞的行为引起，或是由作为有缺点的好人的主人公的某种性格弊端造成。如果戈理的《钦差大臣》、莫里哀的《伪君子》等。 正剧又叫悲喜剧，是把悲剧因素和喜剧因素糅合在一起的戏剧文学作品。如易卜生的《玩偶之家》、契诃夫的《樱桃园》以及中国现当代文学中的《白毛女》《丹心谱》等。 戏剧的要素 舞台说明、戏剧冲突、人物台词 舞台说明是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。 戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人物的内心矛盾的特殊艺术形式。 人物台词包括人物的对话、独白、旁白。 戏剧的基本特点 (1)空间和时间要高度集中 戏剧不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。 (2)矛盾冲突要尖锐集中 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐集中。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。 (3)语言要表现人物性格 戏剧的语言主要是台词。 台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。 独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话； 旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。 戏剧主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 因此人物语言有以下特点： (1)个性化。戏剧语言又要反映不同人的个性特征，什么人说什么话，使台词成为特定情景下特定人物的特定语言，而不是可以相互代替的公式化、一般化语言，要“个性化”，从而塑造出栩栩如生的典型人物。 (2)动作化。台词有明确的行动目的，足以推动动作(包括外部动作和心理活动)，能引起对方强烈反映，产生冲突，展示丰富的内心世界，不断推动剧情向前发展。 (3)潜台词。戏剧语言中有大量寓意丰富含蓄的“潜台词”，隐藏在表面台词背后，虽然没有直接说出，但观众能领悟出它的深层含义。“潜台词”是戏剧语言的重要特色，是组成戏剧内容的重要因素，是鉴赏戏剧的一个重要方面，阅读时要认真体味揣摩。 分析潜台词的方法： 1、不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。 有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内心活动。我们可以挖掘到人物的未说之意、心中所想。 2、不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。 有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。 3、不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。 潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。 (4)口语化。因为戏剧语言主要是用来“说”给观众“听”的，而且舞台上只说一遍，不像剧本看不懂可以反复看，加之观众的文化水平参差有别，所以台词要通俗明白，不能艰深晦涩，要“口语化”。 知识拓展：元杂剧 杂剧是在民间戏曲肥沃的土壤上，继承和发展前代各种文学艺术的成就，经过教坊、行院、伶人、乐师及“书会”人才的共同努力，而改进和创造出来的综合性舞台艺术。在形式上，元杂剧用北曲四大套数安排故事情节，不连贯处，则用楔子结合，形成了一本四折一楔的通常格式(王实甫的《西厢记》是元杂剧中独有的长篇，共写了五本二十一折)，每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲，必要时另加“楔子”。开头或结尾用两句、四句或八句诗句概括或总结全剧的内容，叫“题目正名”。每折包括曲词、说白(宾白)和科介(科范)三部分。 曲词是按剧情需要的曲牌填写的文字，也叫曲文、唱词或歌词。其作用是叙述故事情节、刻画人物性格。全部曲词都押同一韵脚。 说白是用说话形式表达剧情或交代人物关系的一种艺术手段，分对白(角色之间的对话)、独白(角色独自抒发个人感情和愿望的话)和旁白(角色背着台上其他剧中人对观众说的话)、带白(插在曲词中的说白)等。 科(科介)是动作、表情等。一部剧本通常由正末或正旦一人来唱，其他角色有白无唱。正末主唱的称“末本”，正旦主唱的称“旦本”。 角色： 末：男角。元杂剧中的正末是剧中的男性主角。 旦：扮演女性人物。有正旦(剧中女主角)、小旦、搽旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦。 净：俗称“花脸”“花面”，大都扮演性格或相貌上有特异之处的男性人物。如《窦娥冤》中的公人(官府差役)即属净。 丑：扮演喜剧的角色，又称“三花脸”或“小花脸”，多扮演性格诙谐的人物，有文丑和武丑之分。 外：元杂剧中有外末、外旦、外净等，是末、旦、净等行当的次要角色。 杂：又称“杂当”。扮演老妇人的角色名。 知识拓展：三一律 欧洲古典主义戏剧理论家制定了戏剧创作的三条规则： 地点一致（戏剧中的动作应发生在同一地点） 时间一致（时间不超过二十四小时） 情节一致（应构成一个有机的整体） 戏剧考点 考查角度 内容阐释 戏剧结构 一是闭锁式结构：不是从头说起，而是采取横切的方式，把戏剧冲突中的“危机”一下子推到角色面前，正面表现和集中刻画从高潮到结局的一段戏。如曹禺的《雷雨》、易卜生的《玩偶之家》等。二是展览式结构：这种结构就像一幅展示各种人物风貌和性格特征的群像画构图，人物较多，但没有明显突出的主角。如曹禺的《日出》、老舍的《茶馆》。 戏剧冲突 戏剧要在二、三小时内，通过人物的语言和动作，塑造形象，反映社会生活，它必须把矛盾集中起来，达到紧凑、尖锐、紧张、激烈的程度，所以，有人说，“戏剧就是冲突”“没有冲突就没有戏剧”。创作剧本必须展示冲突，阅读剧本必须把握冲突。 戏剧语言 戏剧里有两种语言：一是舞台说明，包括人物、时间、地点、布景的说明，动作、表情、声调的说明，幕起、幕落的说明。二是人物语言，戏剧上称为台词，包括对白、独白、旁白等 人物形象 一个人物的性格是多方面的，不同的人物有不同的性格特征。因此在赏析人物的形象时，首先要抓住人物的主要性格特征，仔细揣摩人物的语言，理清人物性格发展的心路历程。 一、梳理情节 把握戏剧冲突 （一）梳理故事情节 剧本的情节结构 剧本的情节结构可分为：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声 序幕：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系。 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。 课文链接： 《屈原》主要情节：上官大夫靳尚亲临东皇太一庙，威逼郑詹尹立即执行南后的密令，当夜谋杀屈原，使得屈原的处境极度恶化。屈原出场，借“雷电颂”的独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 《天下第一楼（节选）》主要情节：正值新年,形形色色的人物在福聚德登场。唐家两少爷来强行索钱要人，店内烤鸭师傅摆谱置气，小伙计不守店规,看似兴盛的福聚德隐藏着重重危机。 《枣儿》主要情节：在乡间的枣树下,老人遇到了男孩,他们在树下交谈起来,十分亲热。老人的儿子离家打拼,老人思念儿子；男孩的父亲在城里安家,男孩盼望着父亲回家。他们都在想念着亲人,希望他们能回到自己身边,来吃家乡的“枣儿”。 （二）把握戏剧冲突 戏剧冲突：是表现剧中人与人之间的矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。 戏剧冲突的表现方式，主要有以下三种： 1.某一人物与其他人物之间的冲突，也叫外部冲突。 2.人物自身的内心冲突，也叫内部冲突。 3.表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。 矛盾冲突的作用： （1）促进情节发展。 矛盾冲突是戏剧情节发展的关键点，它可以推动情节向前发展，使得剧情更加紧凑、有张力。 （2）增强戏剧的吸引力。 矛盾冲突是戏剧的魅力所在，它可以让观众更加投入地参与到剧情中来，激发观众的情感共鸣，增加戏剧的吸引力。 （3）塑造人物形象。 矛盾冲突可以让人物更加立体、丰满，让观众更好地理解和认识人物的性格、态度和行为，从而更好地认同、共鸣和感情投入。 （4）反映社会现实。 戏剧中的矛盾冲突可以反映当时社会的矛盾冲突，让观众更好地认识社会现实、思考社会问题。 理清矛盾冲突的线索（如何产生矛盾冲突——产生了何种性质的矛盾冲突——矛盾冲突发展进程如何），就能掌握戏剧文学的主要情节。 戏剧冲突的主要特征 尖锐激烈：在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突，由于矛盾的双方都有足够的冲击力，冲突在最后爆发时是格外强烈的。 高度集中：戏剧要在既定的时间和空间里表现社会矛盾，必须巧妙地把事件和人物集中组织在一起，使戏剧冲突鲜明突出。 进展紧张：戏剧冲突必须扣人心弦，波澜起伏，使观众一直处于紧张和期待之中。 曲折多变：戏剧冲突往往曲折复杂，变化多姿。 课文链接：《枣儿》中的戏剧冲突 表面上的冲突： 矛盾双方：老人和枣儿叔叔，矛盾的冲突：老人盼他回来，却没有回来。 矛盾双方：小孩和他父亲，矛盾的冲突：小孩希望父亲回来，但他没有回来。 矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：男孩想偷枣儿，老人是看枣儿的。 矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：老人希望小孩留下来，小孩想回家等爸爸。 实际上的冲突： 本剧矛盾冲突是现实与期望之间的矛盾，老人的儿子与男孩的爸爸离开故乡、离开亲人，迷恋外面的世界而忘记了回家，老人与男孩则在家殷切地期待着亲人的归来，这就造成了老人与男孩的现实状况与他们所期盼的情形之间的矛盾。 二、分析人物性格 分析角度 方法技巧 身份 看人物的说话对象，人物的话语量，人物掌控话题的能力 表情 借助舞台说明或联系语境，想象人物说这句话时的表情 情绪 通过台词的语气、语调和句式，揣摩人物的情绪 动作 想象描写人物说话的动作 性格 根据人物的说话内容和方式，理解人物的性格 解题方法： 1.联系相关情节分析人物形象。 2.通过比较分析把握人物性格。通过类比、对比，分析出人物的共性、个性以及特殊之处。 3.从人性的角度分析人物形象。人性包括自然属性和社会属性两个层面。人性是人物行为最深刻的动因，几乎能解释人的所有行为。 4.还原情境透析人物性格的形成原因。 情境有历史情境和生活情境两种。分析时要联系人物所处的时代、社会风尚、民间习俗、家庭背景、教育经历、实践活动、人际交往甚至天生禀赋等，勾勒人物的成长轨迹和心态变化轨迹，弄清人物的性格逻辑和情感逻辑。 5.重视人物性格的复杂性和可变性。 如《雷雨》中的周朴园既带有浓厚的封建遗习，又具有资本原始积累时期的血腥，同时还受到资产阶级人性思想的影响，是个复合形象。而鲁侍萍三十年前后的不同表现则显出性格的可变性。 6.体会人物的个性化语言和动作性语言。剧本中人物的语言是刻画人物形象的重要手段，是塑造人物形象的最重要载体。因此，人物的语言决定人物的形象，在分析人物形象是可以从人物的个性化语言和动作性语言入手。 三、把握戏剧语言 把握戏剧语言的方法 （一）分析舞台说明，体会它对塑造人物的辅助作用。 1.人物说明。一般指戏剧文学剧本的“人物表”。它主要是介绍登场人物的年龄、职务和人物间的关系，简明扼要地介绍剧中人的概况。 2.场面说明。包括剧情发生的时间、地点、环境设计；灯光效果、道具运用；人物的上场、下场以及幕的启闭等动作。这些说明可以交代了故事发生的时间和地点，预示或暗示情节的发展，为下文情节发展做铺垫，渲染气氛，推动剧情发展，有助于刻画人物性格。 3.语言说明。这是通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来刻画人物性格、推进剧情发展的一种主要的表现手段。同时，也为演员提供了动作表演的依据。这种说明一般用圆括号来标明，如“（脸色一沉）”、“（以手叩额，往返急走）”。 4.唱腔、板式说明。这是戏曲文学剧本所独有的舞台说明。如京剧的唱腔标有[西皮]、[二簧]，以及它们包括的板式。 （二）分析人物语言，体会它对塑造人物的主要作用。 人物语言是戏剧语言中的重要部分，它是塑造人物、表现主题的基本手段。 分析时应从人物语言的个性化、动作化、潜台词三方面入手。 1.品味人物语言的个性化。 2.品味人物语言的动作性。 3.品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词。 鉴赏潜台词的方法 1．抓关键词 例：《雷雨》“鲁：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。” 潜台词：鲁侍萍在答话中一连用了三个“不”：不是小姐，也不贤惠，不大规矩。言外之意是：她明明是女佣的女儿，你却说她是小姐；她明明与东家少爷有染，你却说她很规矩；你这样美化当年的侍萍不正是为了美化你自己，使自己不失身份吗？鲁侍萍揭穿梅小姐的身份，既是对周朴园虚荣和虚伪的讽刺，也饱含着对自身屈辱的辛酸。 2．抓关键句 (1)前后反复句 (2)双关句 (3)话题突转句 (4)话题相同表达各异的句子 四、分析戏剧主题 主旨（主题）指作者的思想、观点、意图在剧本中的表现。 概括主旨的内容包括两点：一是剧本内容的高度概括，二是剧本作者的思想观点与写作意图的概括。 1、明确象征意义，结合时代风云 2、走进人物内心，探究命运沉浮 3、探究核心道具（事物），了解丰富意蕴 4、研究故事历史背景，探讨作品当代意义 主题阅读与练习 一、现代文阅读 学校戏剧社排演现代革命京剧《向警予》，请你参加并完成下面相关任务。 向警予（节选） 张烈  李薇薇 时间：1927年5月至1928年5月。 地点：武汉。 人物：向警予——无产阶级革命家，中国共产党唯一的女创始人。 蔡和森——无产阶级革命家，中国共产党创始人。 胡宗铎——武汉卫戍司令部司令，湖北省清乡督办公署督办。 苟思勇——湖北省清乡督办公署缉侦处处长。 序 ①〔1927年5月下旬。 ②〔幕启。 ③〔汉口江汉关码头前，男女旅客提着大包小包上，小贩在兜售叫卖，缉侦队员对行人巡视搜检，喧闹中暗藏杀机。小贩、旅客逐渐散去。 ④〔幕内声：“司令到！”苟思勇率缉侦队员上，迎候。 ⑤〔胡宗铎拿一沓报纸《长江》上。 ⑥胡宗铎  （唱）奉命率兵到武汉，督办清乡与清党。肩负着党国危与安，岂容乱党呈猖狂。共产党人不除尽，胡某我食不甘味睡不香。 ⑦苟思勇  请司令训话，大家欢迎！ ⑧胡宗铎  工作可有进展？ ⑨苟思勇  回司令话，经弟兄们的努力，缴获共产党用以暴动的枪支弹药，又加日夜搜捕，共产党人已无处藏身，可谓成绩斐然。 ⑩胡宗铎  成绩斐然？ ⑪苟思勇  是。 ⑫胡宗铎  好啊！看来胡某我得给你请功颁奖喽？ ⑬苟思勇  谢司令栽培！ ⑭胡宗铎  栽培个屁！（将《长江》丢给苟思勇）你自己看。 ⑮苟思勇  （接过报纸）《长江》？ ⑯胡宗铎  地下党活动猖獗，中共湖北省委刊物，依然在工厂、学校等地方秘密流传，宣传马列主义，煽动民众暴乱。事关党国安危，（怒）你……确实成绩斐然啊！ ⑰苟思勇  卑职失职。（惶恐） ⑱胡宗铎  你可知道中共刚刚在武汉秘密开完五次代表大会，共产党蔡和森、向警予就在武汉？ ⑲苟思勇  这…… ⑳胡宗铎  我猜这《长江》的传播定和他们脱不了干系！此案不破，提脑袋来见！（下） ㉑〔暗转。 第一幕 ㉒〔蔡和森内唱：“腥风血雨离武汉——”穿一身白色西服佩戴红色长围脖提皮箱上。 ㉓蔡和森  （接唱）临行来到江汉关。（四处打量，接唱）约定人儿未曾见，不由心底暗惊惶。 ㉔〔向警予男人打扮上。 ㉕向警予  （唱）避鹰犬改装扮将码头近，按约送别远行人。今日一别难相见，待有那千头万绪诉他听。 ㉖（上前在蔡和森肩头一拍） ㉗蔡和森  （回头，惊）你是？ ㉘向警予  （警惕四周，压低声音）是我。和森同志，去天津的船只有半小时就要启航了，请抓紧时间给我布置下阶段的工作吧。 ㉙蔡和森  （唱）武装是革命的唯一法宝，点燃起永不熄革命火苗。 ㉚向警予  （唱）敌进我退实难将公道讨，与反动派枪对枪来刀对刀。 ㉛（兴奋，用力拍拍蔡和森的肩膀）用革命的武装对抗反革命武装！太好了，和森，咱们又想到一起了！ ㉜〔瘦弱、患有肺结核的蔡和森被向警予拍得一震，咳了几声。 ㉝向警予  （责怪）你……好像又瘦了不少，到了天津还是去看看大夫，抓些药吃吧…… ㉞蔡和森  无碍，无碍，倒是你……原以为你留在中央机关工作，可是你倒好，非要到基层来。 ㉟向警予  你怎么还是这样，每次我说上你几句，你必要反击于我…… ㊱蔡和森  五届一中全会上中央一致认为目前湖北要全面转入地下工作。千万不要作无谓的牺牲，首要任务就是保存实力。 ㊲向警予  明白，同志们都将严格遵守地下工作保密手册的规定，隐藏身份，单线联系。 ㊳蔡和森  你有两个任务，（环顾四周，谨慎地）一、继续担任《长江》的主编，披露蒋介石的反动行径，让共产党员与革命群众听到党的声音。 ㊴向警予  嗯，你放心，笔杆子就是我的枪杆子，我定会口诛笔伐，毫不留情！ ㊵蔡和森  二、工人运动不可松懈！尤其是女工运动，每个人的觉醒，都是个小胜利！ ㊶向警予  是！绝不放松！ ㊷蔡和森  三…… ㊸向警予  不是两个任务吗？ ㊹蔡和森  第三是我……私人布置的…… ㊺向警予  时间紧迫你还有心思开玩笑…… ㊻蔡和森  你必须自己保重，不要冒险！这是任务，不是玩笑！别忘了，你是两个孩子的娘。 ㊼〔音乐起。 ㊽蔡和森  （掏出照片）娘让我带给你，你和孩子们的合影。 ㊾向警予  孩子们都好吗？你见到他们了吧？博儿会走路了吗？妮妮呢，还记得我吧？让他们快快长大，学文化，强体魄！真希望他们长大了这个世界就变了，变得富足，变得公平，变得自由……和森，你说会吗？ ㊿蔡和森  会的，我们不是正在为他们的幸福努力吗？ （51）向警予  对，对，我们要更努力才行！ 【任务一】熟悉剧本 1．下列对剧本的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．开头的舞台说明交代了时间、地点、人物及人物的身份。 B．向警予与蔡和森都主张用革命的武装对抗反革命的武装。 C．向警予接到的第三个任务是蔡和森的母亲让儿子布置的。 D．结尾“看照片”的情节表现了革命者舍小家为大家的精神。 2．用一句话概括《向警予》第一幕的剧情。 【任务二】体验角色 3．导演给剧中画横线处“真希望他们长大了这个世界就变了，变得富足，变得公平，变得自由……”设计了以下舞台说明，请说说这样设计的理由。 舞台说明：目视前方；左手握拳，右手指向前方。 4．配角苟思勇在剧中有什么作用？请谈谈你的理解。 5．剧中画波浪线处胡宗铎的台词“你……确实成绩斐然啊”有什么表达效果？请简要分析。 【任务三】准备道具 6．剧中道具《长江》（报纸）有什么作用？请简要分析。 【答案】1．C 2．向警予与蔡和森在汉口江汉关码头秘密接头。 3．更直观地凸显革命者的形象；更易受革命者精神追求的影响；增强舞台感染力。 4．苟思勇“日夜搜捕”等做法表现革命形势的严峻；地下党仍在活动，刊物秘密流传，表现反动派的无能；利用反面人物苟思勇反衬革命者大无畏的牺牲精神。 5．反语（褒词贬用），表达对苟思勇失职的愤怒，嘲讽苟思勇的自以为是；省略号蕴含丰富的潜台词，给读者无限想象空间，耐人寻味。 6．交代敌我双方的矛盾冲突；制造悬念，推动故事情节发展；表现革命者以笔杆子为枪杆子的战斗精神。 【解析】1．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，向警予接到的第三个任务是蔡和森自己布置的，而不是他母亲让儿子布置的； 故选C。 2．本题考查内容理解和概括。 结合㉓段中“蔡和森 （接唱）临行来到江汉关。（四处打量，接唱）约定人儿未曾见，不由心底暗惊惶”，㉕段中“向警予 （唱）避鹰犬改装扮将码头近，按约送别远行人。今日一别难相见，待有那千头万绪诉他听”，㉘段中“向警予 （警惕四周，压低声音）是我。和森同志，去天津的船只有半小时就要启航了，请抓紧时间给我布置下阶段的工作吧”可概括为：向警予和蔡和森在武汉码头秘密会面，商讨革命工作，向警予接受了新任务。 3．本题考查内容理解。 结合㊾段中“向警予 孩子们都好吗？你见到他们了吧？博儿会走路了吗？妮妮呢，还记得我吧？让他们快快长大，学文化，强体魄！真希望他们长大了这个世界就变了，变得富足，变得公平，变得自由……和森，你说会吗”的内容可知，这样的舞台设计是为了更好地展现向警予作为无产阶级革命家的坚定信念和对未来的美好憧憬。目视前方的动作表达了她对未来世界变革的坚定信念和期待，同时也体现了她对革命事业的执着追求。左手握拳则象征着她内心的坚定和力量，展现了她作为革命者的坚定立场和决心。右手指向前方的动作则进一步强调了她的前瞻性和引领作用，她不仅是革命思想的传播者，更是革命行动的引领者，用实际行动引领着人们走向一个更加美好的未来。这样的舞台设计不仅符合向警予的角色特点，也能够增强观众对角色的理解和共鸣，使剧情更加生动、深刻。 4．本题考查次要人物作用。 结合“苟思勇——湖北省清乡督办公署缉侦处处长”，⑨段中“苟思勇 回司令话，经弟兄们的努力，缴获共党用以暴动的枪支弹药，又加日夜搜捕，共产党人已无处藏身，可谓成绩斐然”的内容可知，苟思勇的存在凸显了革命环境的险恶和反动势力的强大。他作为湖北省清乡督办公署缉侦处处长，负责搜捕和镇压共产党人和革命群众，是向警予等革命者面临的主要威胁之一。他的出现和行为，使得革命者的工作更加艰难，也让观众更加深刻地认识到革命斗争的残酷和不易。 结合⑭段中“胡宗铎 栽培个屁！（将《长江》丢给苟思勇）你自己看”，⑮段中“苟思勇 （接过报纸）《长江》？”，⑯段中“胡宗铎 地下党活动猖獗，中共湖北省委刊物，依然在工厂、学校等地方秘密流传，宣传马列主义，煽动民众暴乱。事关党国安危，（怒）你……确实成绩斐然啊！”可知，既表现反动派的无能，同时反衬革命者大无畏的牺牲精神； 结合全文看，苟思勇与向警予等革命者的斗争，推动了剧情的发展和高潮。他与向警予之间的对立和冲突，使得剧情更加紧凑和引人入胜。同时，苟思勇在剧中的行为和言论，也反映了当时国民党反动势力的思想和行径，为观众提供了更加全面的历史背景。 5．本题考查句子赏析。 结合⑯段中“胡宗铎地下党活动猖獗，中共湖北省委刊物，依然在工厂、学校等地方秘密流传，宣传马列主义，煽动民众暴乱。事关党国安危，（怒）你……确实成绩斐然啊！”的内容可知，他用“成绩斐然”这种原本表示赞许的词来讽刺苟思勇的工作成果，实则是对他的失职进行了尖刻的挖苦。这样的表达方式不仅体现了胡宗铎对苟思勇的强烈不满，也揭示了他对共产党势力的深深忌惮和愤怒。同时，这种讽刺和挖苦也增加了剧情的紧张感和戏剧性，使得观众对后续剧情的发展充满期待。 6．本题考查内容理解。 结合⑮段中“苟思勇 （接过报纸）《长江》？”，⑯段中“胡宗铎 地下党活动猖獗，中共湖北省委刊物，依然在工厂、学校等地方秘密流传，宣传马列主义，煽动民众暴乱。事关党国安危，（怒）你……确实成绩斐然啊！”，㊳段中“蔡和森 你有两个任务，（环顾四周，谨慎地）一、继续担任《长江》的主编，披露蒋介石的反动行径，让共产党员与革命群众听到党的声音”等内容可知，《长江》的存在推动了剧情的发展。剧中多次提到《长江》的传播活动，这使得国民党反动势力如胡宗铎、苟思勇等人感到不安，并加紧了对共产党人的搜捕和镇压。而向警予等共产党人则通过这份报纸来揭露反动势力的罪行，发动和组织群众进行反抗。因此，《长江》成为了双方斗争的焦点，使得剧情更加紧凑和引人入胜。 而《长江》作为共产党湖北省委的刊物，是剧中重要的信息传递工具。它承载着共产党的声音和主张，宣传马列主义，煽动民众暴乱，是共产党进行革命活动的重要载体。通过这份报纸，观众可以窥见当时共产党人的思想动态和革命行动，从而更加深入地理解剧情和历史背景。 同时，《长江》还象征着共产党人的信念和决心。尽管面临着重重困难和危险，但共产党人依然坚持出版这份报纸，传递自己的声音和主张。这体现了他们坚定的信念和顽强的斗志，也使得观众对共产党人产生了更加深刻的敬意和钦佩。 阅读下面这篇戏剧，完成各题。 戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。 民族魂鲁迅（节选） 萧红 第一幕  人物 ①少年鲁迅  当铺掌柜甲、乙  蓝皮阿五  何半仙  单四嫂子  孔乙己 第一幕  剧情 ②六十年前的八月三日，鲁迅先生生在浙江绍兴府。 ③他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。 ④这哑剧的第一幕是说明鲁迅先生在少年时代他亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群。他们怎样生活在这地面上来，他们怎样的求活，他们怎样的死亡。这里有庸医误人的何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃揩油饭的蓝皮阿五…… ⑤鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。 ⑥鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小的时候，就想改良我们这民族性，想使我们这老大的民族转弱为强。 第一幕  表演 ⑦舞台开幕时，是一片漆黑。 ⑧黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去。 ⑨【舞台布置】  黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的一把酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，是早年给过路人拴马用的，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”字。 ⑩开幕后，哑场片刻。 ⑪单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，她显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。 ⑫蓝皮阿五上，形状鬼祟，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思：小孤孀，好凄凉，我明天，和你痛痛快快喝一场……在咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。 ⑬看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。 ⑭单四嫂子想找个医生给孩子看病。 ⑮蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。 ⑯桌子自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽翅，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油渍，桌上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子给他看。 ⑰何半仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 ⑱单四嫂子掏钱给他。何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。 ⑲蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒壶是那一个的毡帽。 ⑳蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊，走在小石狮子面前，他用脚一踢，石狮子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他用手在舞台上膝行着走来走去。 ㉑少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了。 ㉒两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意揶揄。 ㉓掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜乙便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。 ㉔掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的样子。掌柜乙以为这已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。掌柜甲以为，你和他何必斟斤驳两，你反正从廉从优，他都得典的，你索兴摆个面孔给他看就完了。 ㉕掌柜乙以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜乙趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开，伸手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 ㉖少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑……直到他们耍完了，收了钱便走了。 ㉗鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他，下。 ㉘孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。 （选自《八月天》，有删改） 7．阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。 8．演出时，舞台布置营造了一种怎样的氛围？请结合戏剧内容阐明舞台布置的理由 9．哑剧不用台词而凭借形体动作和表情来表达剧情。参考示例，揣摩句中加点词语，为演员解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。 示例： 【剧本】单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，她显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。 【表演解说】单四嫂子的双手抱着小孩，弓着腰，步子缓慢，踉踉跄跄；头发有些凌乱，脸色凝重，眼神中流露出既绝望又害怕的神情；她慢慢地坐在小石狮子上，大喘着气，头侧向肩膀擦汗。 【剧本】他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 10．在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有些呆板？请说明理由。 11．同学们想把《朝花夕拾》中的其他篇目也搬上舞台。请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情要点，撰写一幕“剧情”。（不少于100字） 备选：剧情要点 ◎主角的情况 ◎配角的情况 ◎对这一幕戏的思考 A《阿长与〈山海经〉》 B．《五猖会》 C．《藤野先生》 【答案】7．①蓝皮阿五私吞十吊钱 ②两掌柜相争十吊钱 8．演出时，舞台布置营造出了一种阴郁、压抑且充满悲剧色彩的氛围。高高的当铺柜台、破旧的棉袄以及红色的“押”字招匾等元素，暗示了社会的冷酷与不公；而单四嫂子的疲惫与绝望、孔乙己的凄凉与无助，则进一步强化了这种悲剧氛围，深刻揭示了剧中人物生活的艰辛与社会的冷漠。 9．示例：掌柜甲和掌柜乙互相推搡，咧着嘴，冒着汗，喘着粗气，带着坏笑；一只手指指少年鲁迅，用眼神暗示方才是在捉弄他，另一只手支在柜台上，表示玩累了；各自向后退，伸出双手表示可以妥协，然后双腿发软，瘫在地上，消失在柜台下。 10．示例一：我认为不呆板。首先，鲁迅小时候因家道中落，受尽了人们的白眼和冷淡，看穿了人情的奸诈浮薄，从而形成了冷静、自尊的性格。其次，萧红在这一幕戏中将他们与鲁迅置于同一舞台，使少年鲁迅以冷静、批判的目光来打量自己笔下的文学形象，少年鲁迅的冷静镇定和周围世界的鬼祟跳嚣形成了对比，使舞台上的人物形象更加鲜明、丰富。 示例二：我认为有些呆板。因为少年鲁迅上场后始终“不言不动不笑”，使得观众的注意力集中在两个掌柜的身上，而忽略了鲁迅的存在，少年鲁迅在舞台上的形象显得黯淡。这就难以让观众感受到鲁迅想要根治民族性的愿望和志向。 11．示例：《阿长与<山海经》（主角可以是鲁迅，可以是阿长，也可以是两个人）阿长来自绍兴农村，进城当了周家的女工，成了童年鲁迅的保姆。鲁迅的母亲和许多人都叫她“长妈妈”。阿长生得黄胖而矮，喜欢切切察察，总之不大符合当时妇女的规范。虽然阿长看起来很粗，但是心很细。这一幕里有热心的书店老板，有藏着绘图的《山海经》的远方叔祖，还有鲁迅的母亲。后来，阿长把买来的《山海经》送给了童年鲁迅。《山海经）给童年鲁迅打开了一扇新的窗户，成为鲁迅最为心爱的宝书。从此，鲁迅的文学创作不经意间都带上了《山海经》的色彩。 【解析】7．本题考查情节概括。 第①空：已知题干信息“何半仙索钱三十吊”可定位到文章第⑱段“单四嫂子掏钱给他。何半仙认为还差三十吊”，再根据第⑳段“蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊”可概括为：蓝皮阿五私吞了十吊钱。 第②空：已知题干信息“孔乙己 向鲁迅讨钱”可定位到文章第㉗段“鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱”，再根据第㉕段“掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来”可概括为：两个掌柜为了十吊钱相争。 8．本题考查环境作用。 根据第⑦—⑨段“舞台开幕时，是一片漆黑”“黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去”“黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦……柱顶上有块招匾，写个很大的‘押’字”可知，高高的当铺柜台、浑圆的葫芦和毡帽大小的酒壶等细节，不仅展现了典当铺的冷漠与功利，还象征着社会底层人民生活的艰辛与无奈。两件破棉袄乱放在当铺门口，象征着剧中人物的贫困与无助。红色花柱上的“押”字招匾，在黑色背景中显得格外刺眼，既强调了典当行为的存在，也象征着社会对于底层人民的压迫与剥削。舞台布置通过色彩、道具、人物动作与表情等多种手段，共同营造了一种压抑、贫困、冷漠且充满悲剧色彩的氛围，为观众呈现了一个真实而残酷的社会画面。为下文写剧中人物生活的艰辛与社会的冷漠蓄势。 9．本题考查内容理解。从题目给出的示例看出，解说是在剧本的基础上增加更多细节。对“手中抱着一个生病的小孩”，解说时增加了抱和走的细节，如“双手抱着”“躬着腰”“步子缓慢”。在作答时，照此增加细节描写即可。 示例：掌柜甲和掌柜乙闹了半天，都疲倦了。掌柜甲弓起身子，一只手撑在桌子上，另一只手捶着后腰，咧开嘴，不住地喘着气。掌柜乙哆嗦着嘴唇，一句话也说不出，从腰里摸出一个手帕，去擦拭额头上的汗，擦了一遍，又擦一遍。终于，掌柜甲开口了，两人互相调和起来，协商地结果，时出四十五吊钱。 10．本题考查人物形象分析。无论回答呆板或不呆板都可以，言之成理即可。 如答不呆板：可结合⑤段“鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口”和⑥段“鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄”分析，鲁迅从小家道中落，受尽白眼，看多了人与人之间尔虞我诈，故他的性格时冷静且富有自尊心的。在舞台上，鲁迅的表现符合他的性格。此外，舞台上，有人发生冲突，有人冷眼旁观，形成了鲜明对比，给了观众更加丰富的体验。 如答呆板：可结合㉑段“少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了”和㉒段“两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意揶揄”分析鲁迅上场后，没有什么动作，很容易让人只关注有冲突的人物，忽略了鲁迅的存在，这让鲁迅在舞台上不起眼，没有存在感，形象暗淡，因此没有突显鲁迅的思想，没有很好地展示出他想要根治民族劣根性的愿望。 示例一：不呆板：对人物的形象分析，不应局限于单篇文本，而应结合他的生平背景。鲁迅从小家道中落，受尽白眼，看多了人与人之间尔虞我诈，故他的性格时冷静且富有自尊心的。在舞台上，鲁迅的表现符合他的性格。此外，舞台上，有人发生冲突，有人冷眼旁观，形成了鲜明对比，给了观众更加丰富的体验。 示例二：呆板：鲁迅上场后，没有什么动作，很容易让人只关注有冲突的人物，忽略了鲁迅的存在，这让鲁迅在舞台上不起眼，没有存在感，形象暗淡，因此没有突显鲁迅的思想，没有很好地展示出他想要根治民族劣根性的愿望。 11．本题考查对段落的仿写。根据第一幕的剧情要点，首先应当介绍主角的情况，其次应当介绍配角的情况，最后写出对这一幕戏的思考和评价。 示例一：《五猖会》主角可以是鲁迅或父亲，也可以是两个人。首先介绍鲁迅听说要去看五猖会的消息。接着讲遇到挫折，不背会《鉴略》不允许去。配角有母亲、阿长、工人们。这次经历，让鲁迅认识到封建家庭的教育理念不对，违逆了孩子天性。 示例二：《藤野先生》主角可以是鲁迅或藤野先生，也可以是两个人。首先概括写鲁迅到仙台医专学习、遇到藤野先生的事，其次重点描写藤野先生如何帮助鲁迅，如：为他修改讲义，纠正血管图等。在事件中加入时代特点，如：清国留学生在国家危亡之时贪图享乐，因为祖国落后被日本学生嘲笑等。最后做出评论：鲁迅决心弃医从文，走上改变国人精神的道路。 前情提要：吝啬鬼阿巴贡在钱财上苛待儿子克莱昂特，克莱昂特不得已让仆人阿箭探听消息，请西蒙老板做中间人向旁人借钱。 吝啬鬼（节选） 莫里哀 第二幕 第一场 阿   箭 少爷，人倒了霉，才借债；像您这样走投无路，非跨债主的门槛儿不可，有些怪事，就得受着。 克莱昂特 我要的一万五千法郎借不到吗？ 阿   箭 借得到，不过您想事情成功，有几个小条件，可得接受。 克莱昂特 西蒙老板有没有让你和借钱的人谈谈？ 阿   箭 哎呀！您可真不在行啦，哪儿会有这事啊。他藏起来，比您藏自己小心多了；有些秘密事，您说什么也料想不到。人家根本不肯说出他的名姓来，打算今天在一家借来的房子里，让他和您谈谈，从您嘴里问出您的产业和您的家庭。我相信，单老太爷这个姓，就会做成这笔交易。 克莱昂特 尤其是我母亲已经死了，她留给我的财产，旁人是夺不去的。 阿   箭 这是放债人拟的条款，要您在进行交易之前先看看： “兹假设放债、借债双方订立契约，放债人为求良心上没有丝毫负担，情愿只取五厘多利息出借他的财产。” 克莱昂特 五厘多？行！公平合理，没有什么可抱怨的。 阿   箭 这倒是真的。  “但放债人手边并无此款，为满足借债人需要起见，本人不得不以二分利向人借入，因而此项利息应由借债人担负。” 克莱昂特 怎么？活见鬼！他是放高利贷的，还是野蛮人？比二分五厘利还高。 阿   箭 我就这么说来着。您要仔细核计核计看。 克莱昂特 你要我核计什么？我急着等钱用，什么条件我都得接受。还有别的条件吗？ 阿   箭 也就只是一个小条款了。 “所需一万五千法郎，放债人仅有一万二千现金，下余三千法郎，以旧衣、杂物与首饰折付。附清单如下：” 克莱昂特 这是什么意思？ 阿   箭 听听这张清单吧：  “一：四脚床一张、床帐一顶。” 克莱昂特 他要我拿这些东西干什么用？ 阿   箭 还有：“又：壁毯一幅、胡桃木大桌一张。” 克莱昂特 我要这些东西干什么？ 阿   箭 您听我念：“又： 大型火枪三支、砖炉一只。” 克莱昂特 气死我啦。 阿   箭 别急： “又：七弦琴一把、球桌一张、棋盘一只、戏鹅图一张、蜥蜴皮一张。以上实值四千五百法郎尚多，放债人格外克己，削价为三千法郎。” 克莱昂特 “格外克己”，见他的鬼！利息已经高到不能再高了，他还不知足，要我把他的破铜烂铁，照三千法郎收下来？我拿到手，连六百法郎也变卖不出。可是有什么办法？我还非接受他的条件不可，因为他晓得我急于要钱。 阿   箭 少爷，不是我说，预支钱用，寅吃卯粮。 克莱昂特 你要我怎么着？这就是父亲一毛不拔，年轻人被逼铤而走险的下场。清单给我，我再过过目。 第二幕 第二场 西   蒙 是啊，先生，是一个年轻人等钱用，他找钱找得很急，您写的条款他全部接受。 阿巴贡   不过西蒙老板，这事绝对没有风险？你说起的这个人，你晓得他的姓名、财产和家庭吗？ 西   蒙 不知道，他是人家在偶然场合介绍给我的，所以有些情形，我还不能详细讲给您听，不过他本人会对您交代明白的。接头的人告诉我，您见到他以后，一定满意。我所能告诉您的，就是他的家境非常富裕，母亲已经死了，而且有必要的话，他保证他父亲不到八个月就死。 阿巴贡   值得考虑。西蒙老板，只要我们有力量，就该大发慈悲，与人方便才对。 西   蒙 当然。 阿   箭  （认出西蒙老板，向克莱昂特）这是怎么回事？那位老板，在和老太爷讲话。 西   蒙 （向阿箭）你们真是急啊！谁告诉你们是这儿来的？  （向阿巴贡）先生，您的姓名和住宅，并不是我透露给他们的。依我看来，你们可以趁此一块儿谈清楚。 （指着克莱昂特）我对您说起的一万五千法郎，就是这位先生想跟您借。 阿巴贡   怎么，死鬼？不务正业，走短命路的，原来是你啊？ 克莱昂特怎么，爸爸？伤天害理，干欺心事的，原来是您啊？ （西蒙溜掉，阿箭也躲开了。 ） 阿巴贡   死活不管，胡乱借钱的，原来是你啊？ 克莱昂特 放高利贷，非法致富的，原来是您啊？ 阿巴贡   你干这种事，还敢见我？ 克莱昂特 您干这种事，还敢见人？ 阿巴贡   你倒说，你这样胡作非为，害不害臊？ 克莱昂特 您做这种生意，一个钱又一个钱往里抠，没有知足的一天，丢尽了体面，坏尽了名声。就连古来声名最狼藉的放高利贷的，和您重利盘剥的手段一比，也不如您苛细：您倒是羞也不羞？ 阿巴贡   混账东西，滚开，我不要看见你！ 克莱昂特 就您看来，谁顶有罪？是需要钱用而张罗钱的人，还是根本不需要钱用而偷盗钱的人？ 阿巴贡 我说过了，走开，别招我生气。我对这事，并不难过；这对我倒是一个警告：他的一举一动，以后我要格外注意。 （有删改） 12．（1）梳理剧中人物之间的矛盾冲突，完成下列图表。   （2）第二幕第一场中哪些内容与划横线句构成了反转？请概括并简要分析其作用。 提示：文学作品中的反转，指的是突然出现的转折或难以预料的发展，使情节发展与预设不同。如《范进中举》中胡屠户不借给范进盘缠，还大骂其“尖嘴猴腮”，范进中举后他立即称赞范进“才学又高，品貌又好”。 13．比较画波浪线台词的两种译文，简要回答译本1的台词有何表达效果。 译本1: 阿巴贡 怎么，死鬼? 不务正业，走短命路的，原来是你啊? 克莱昂特 怎么，爸爸?伤天害理，干欺心事的，原来是您啊? 译本2: 阿巴贡 怎么，你这个该死的东西? 甘心走这种万恶的绝路的就是你? 克莱昂特 怎么，爸爸!干干这种丢脸的事情就是您? 14．鲁迅曾说“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”你认为剧本所写是悲剧还是喜剧？请结合内容阐述你的理解。 【答案】12．（1）①克莱昂特无奈借钱，痛骂父亲 ；②阿巴贡黑心借钱，提防儿子。 （2）内容：借钱需要支付高额利息，且还有一部分交易折算成了不值钱的旧衣、杂物与首饰等，这是非常苛刻的条件。 作用：反转出乎了读者的预料，情节一波三折，让矛盾冲突不断升级，逐步突出借钱者的吝啬与贪婪，突出了戏剧的效果。 13．译本1中的台词句式相同，针锋相对，互相嘲讽，突出了他们十分激烈的矛盾冲突。语句简短，多用问句，突出了人物惊讶、愤怒的情绪，符合戏剧语言口语化的特点。 14．示例：我认为是一出喜剧。剧本写的是儿子克莱昂特因为想向旁人借钱却落入父亲阿巴贡毒辣而狡猾放债圈套的故事，情节上设置了诸多出人意料的反转，引人发笑。比如儿子借贷的对象竟然是自己的父亲，“小条件”居然如此苛刻等。台词幽默且生动地刻画了人物形象。如阿巴贡说要“大发慈悲”“与人方便”，放债手段却十分毒辣而狡猾；父子之间对答冲突十分激烈，语言句式又整齐一致。剧情集中又充满意外，戏剧冲突不断深化，辛辣地批判了金钱至上的丑恶，揭露了拜金主义之下的父子之情、家庭伦理毫无价值可言，讽刺意味十足。 【解析】12．（1）本题考查文章内容的理解与概括。解答此题，要通读全文，结合题干所给示例，梳理故事情节，并将其概括为“人物+事件”的形式，事件尽量采用两组四字短语的形式进行概括。 第一空，根据题干“阿箭打听借钱，劝告主人”可定位文章“第二幕 第一场”中的“少爷，不是我说，预支钱用，寅吃卯粮”，再结合“第一场”结尾“你要我怎么着？这就是父亲一毛不拔，年轻人被逼铤而走险的下场。清单给我，我再过过目”的内容，可概括答案为：克莱昂特无奈借钱，痛骂父亲； 第二空，根据题干“西蒙老板牵线借钱，帮助谋利”可定位文章“第二幕，第二场”中“是啊，先生，是一个年轻人等钱用，他找钱找得很急，您写的条款他全部接受”，再根据“第二场结尾中“我说过了，走开，别招我生气。我对这事，并不难过；这对我倒是一个警告：他的一举一动，以后我要格外注意”可概括答案为：阿巴贡黑心借钱，提防儿子。 （2）本题考查文章内容的作用。 第一问：根据画线句“有几个小条件，可得接受”可知，此处说明克莱昂特借钱时需要接受“几个小条件”。联系后文“但放债人手边并无此款，为满足借债人需要起见，本人不得不以二分利向人借入，因而此项利息应由借债人担负”“他是放高利贷的，还是野蛮人？比二分五厘利还高”可知，放款人收取了高额的利息，联系后文“下余三千法郎，以旧衣、杂物与首饰折付”“利息已经高到不能再高了，他还不知足，要我把他的破铜烂铁，照三千法郎收下来？我拿到手，连六百法郎也变卖不出”可知，除了高额的利息，克莱昂特还需要用一些不值钱的杂物折算为三千法郎。综上诉述，借款人除了要支付高额的利息，还有一部分交易折算成杂物，这样的条件不可谓不苛刻，与画线句中的“几个小条件”形成了强烈的反转。这些“小条件”在“阿箭”的话语中一步步提出，起到了一波三折的效果，随着要求的逐渐升级，一层层地揭开放款人的吝啬与贪婪，使作品的戏剧效果达到了极致。 13．本题考查语言的表达效果。 阅读译本1及译本2可知，译本2中的台词相对简单，人物间的冲突直接简单。对比之下，译本一中阿巴贡和克莱昂特的台词，句式完全一致，给读者一种针锋相对的感觉。同时“不务正业，走短命路的”“伤天害理，干欺心事的”两两对应，父子间互相嘲讽，将二人之间的矛盾冲突渲染的十分激烈。同时，相比于译本2的长句，译本1中的台词多用短句，符合戏剧语言口语化的特点，且以问句为主，能够更强烈地表现人物惊讶、愤怒等情绪，强化情感表达。据此总结作答即可。 14．本题考查拓展探究。答案不唯一，结合个人的阅读理解，既可以从父子两人间借贷的诸多反转与戏剧性情节，阐释其为喜剧的原因，也可以从父子二人抛却血脉亲情，一味拜金的角度，阐释其为悲剧的原因。 示例：我认为是一出悲剧。剧本写的是儿子克莱昂特因为想向旁人借钱却落入父亲阿巴贡毒辣而狡猾放债圈套的故事，父子间矛盾冲突集中而激烈甚至反目成仇，本就是人间悲剧。剧情发展过程的各种反转、夸张让使得这种冲突不断深化，凸显了阿巴贡嗜钱如命，极端吝啬的性格特点，刻画了被金钱至上主义异化了的可悲的人物形象。故事在引人发笑的同时，更让人深思：即使亲如父子，也会在拜金主义面前不堪一击，毫无亲情可言。人世间很多美好的有价值的东西，常常被金钱撕碎毁灭，令人感叹。 阅读下面剧本，完成下面小题。 京剧《司马迁》 第二场  廷祸（节选） 郭启宏 时间：汉武帝天汉二年（公元前99年）。 地点：长安，未央宫武台殿。 人物：司马迁——字子长，太史令，后拜中书令。 刘  彻——汉武帝。 李和嫣——都尉，贰师将军李广利之族弟。 杜  周——廷尉，后擢升御史大夫，司马迁好友。 黄  巫——宫廷巫师。” 文官、武将、黄门、侍卫若干。 ①黄门甲  李陵将军麾下骑郑履忧有军情禀报。 ②刘  彻  宣上殿来。 ③黄门甲  万岁有旨，宣郑履忧上殿！ 〔郑履忧上。 ④郑履忧  参见万岁！ ⑤刘  彻  有何军情？ ⑥郑履忧  万岁容奏。李陵将军到达浚稽山，刻石立碑之后，挥师南下。不料途中遭遇匈奴主力。单于八万兵马将我军团团围住了！ ⑦刘  彻  呵？五千步卒怎挡八万兵马？ ⑧郑履忧五千步卒，一以当百。李陵将军身先士卒，振臂一呼，全军死战！杀伤匈奴一万余人，突出重围…… ⑨刘  彻  壮哉李陵！（举杯） ⑩众  人  万岁天威！（举杯） ⑪郑履忧  不料叛将向匈奴告密，贰师将军又无救兵来援，我军矢尽粮绝，全军覆没！ ⑫刘  彻  那李陵呢？ ⑬郑履忧  李陵将军被俘！ ⑭刘  彻  怎么讲？ ⑮郑履忧  李陵将军他，他……被俘了！ ⑯刘  彻  （震怒）呵！（掷杯） ⑰〔气氛骤变，【甲】______。 ⑱刘  彻  （唱）只恐战旗变降幡…… ⑲宣李陵全家宫门听旨！命黄巫观看李陵老母脸上气色可有死丧之相！ ⑳黄门甲  遵旨。（引郑履忧下） 〔众官坐。 ㉑李和嫣  哼，李陵既然打了败仗，就该以身殉国，为什么活着被俘呢？这不就是投降匈奴了吗？ ㉒文官甲  哼！叛国投敌，罪不容诛！ ㉓杜  周  万岁！叛将一家，全该斩首！ ㉔众  人  是呀，全家该斩！ ㉕司马迁  且慢！万岁暂息雷霆之怒。草芥愚臣，冒奏一言。 ㉖刘  彻  讲！ ㉗司马迁  臣观李陵平素为人，颇有国士之风，他今战败被俘，未能自尽，或许别有良图…… ㉘刘  彻  （沉吟）莫非他想寻找机会报效汉室么？ 〔黄门甲引黄巫上。 ㉙黄门甲  启奏万岁，黄巫来到。 ㉚黄  巫  （念）脂粉队里无颜色， ㉛巫觋丛中第一名。 ㉜参见万岁！ ㉝刘  彻  黄巫，李陵之母气色如何？ ㉞黄  巫  启奏万岁！李陵之母天庭昏暗，地阁幽深，瞳孔无光，白眼失神。她是一副死丧之相啊！ ㉟刘  彻  嗯。（焦躁地挥手） 〔黄巫随黄门甲下。 ㊱李和嫣  万岁！听黄巫之言，李陵死心塌地投降匈奴，是没说的了！ ㊲刘  彻  （暴怒）全家抄斩，灭门九族！ ㊳司马迁  哎呀，万岁！巫现之言，安能凭信！倘若灭门九族，岂不绝了李陵归来之路？细论起来，李陵之败，也因孤军深入未有援兵…… ㊴刘  彻  未有援兵？你是说李陵之败，责在国舅贰师将军？！ ㊵司马迁  臣无此意。 ㊶李和嫣  太史令！你不要徇了私情枉了国法呀！ ㊷司马迁  我与李陵各尽职守，从未登堂过府，私情二字从何说起？ ㊸李和嫣  听说你写的《太史公书》里有一篇《李广列传》，你既然称颂李陵的爷爷李广，你跟李陵能没交情？分明是欺君罔上！ ㊹司马迁  写史就须录实。欺君罔上之人，倒有一个！ ㊺李和嫣  你说谁？ ㊻司马迁  就是你！ ㊼李和嫣  你！你不要反咬一口！ ㊽司马迁  你身居高位，不报君恩！尽日秾歌艳舞，阿谀逢迎，难道不是欺君？结党营私，巧取豪夺，难道不是罔上？如今长安街市三尺童子纷纷传唱：要当官，珠宝奉献李和嫣；要免罪，黄金孝敬李都尉…… ㊾刘  彻  呵？李和嫣！先皇有律，受贿贪赃处以极刑！ ㊿李和嫣  （惊慌地）万岁爷，奴才一不问刑狱诉讼，二不管钱财器物，哪儿来的贿赂呢？ 51刘  彻  难道说民谣无据？ 52李和嫣  他司马迁  是耍笔杆儿的，笔尖一挥，要编派什么民谣民歌，还不容易！万岁爷不信，请问朝廷大臣。 53刘  彻  杜卿可知此事？ 54杜  周  臣公务繁忙，不曾出入长安街市，实在不知。 55刘  彻  众卿呢？ 56众  官  （嗫嚅地）臣等不知其详。 57司马迁  万岁呀！ （唱）开疆土平山寇连年用兵， 徭役频赋税重民生艰辛。 徇私舞弊无穷尽， 贪官污吏应运生。 愿陛下亲君子远小人，把朝纲肃整， 方保得祖宗基业永世长存！ 58刘  彻  大胆！ （唱）作史官你应当讴歌炎汉， 却为何越职守指点江山！ 我汉家历百年尧天舜甸， 你竟说苛政猛生灵涂炭国运艰难！ 说什么整朝纲把小人疏远， 弦外音分明骂我无道昏君信谗养奸！ 一定是通李陵预谋叛汉， 鼓唇舌呼风雨推波助澜！ 59司马迁  （惶恐地）万岁容奏…… 60刘  彻  （大怒）嘟！司马迁为叛将游说，又诽谤孤王，该当何罪？ 61李和嫣  按律当斩！ 62刘  彻  （怒冲冲，脱口而出）斩！ 〔一庭震恐。司马迁木然。 63刘  彻  （渐冷静，自觉失言）呀！ 64【乙】______ （扫视臣下，计上心来）杜卿！ 司马迁交与你这刑狱之官！ 65杜  周  遵旨！ （唱）看天子有悔意进退两难， 想必是借助我顺水推船。 三尺法本是他皇家刑典， 执法官须揣摩圣意御言。 我何不一箭三雕运手腕？ 赢得个救友、升官、护龙颜！ 启奏万岁，司马迁诬罔主上，理当重判，念他世代史官，还望万岁从宽发落。 66刘  彻  依卿之见？ 67杜  周  罢官，留命，押天牢。 68刘  彻  依卿所奏。司马迁押入天牢，听其筹金自赎；如不赎罪，处以宫刑！ 〔司马迁跌坐地上。殿前武士剥其衣冠。众官垂首。 （选自《郭启宏剧作选》，有删改） 【戏剧冲突】 15．《司马迁》中人物众多，戏剧冲突此起彼伏。梳理全剧，概括剧本的主要情节，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的，完成下面图表。 【戏剧语言】 16．按要求完成下列问题。 （1）在文中【甲】处补充场面描写。 （2）在文中【乙】处补充此刻刘彻的心理。 【戏剧手法】 17．舞台说明里特别交代了杜周是“司马迁的好友”，请结合相关内容，说说有何用意。 【戏剧评议】 18．从下面话题中任选一个，围绕本剧进行阐述。 话题一：司马迁之“真”    话题二：司马迁之“勇”    话题三：司马迁之“忠” 【答案】15．示例：A.李陵兵败被俘如何处理   B.李和嫣说司马迁徇私枉法，司马迁点破李和嫣受贿贪赃。 16．（1）示例：鸦雀无声，众官肃立，空气仿佛凝固住 （2）示例：司马迁虽忤逆却不失为良才，的确不当斩，但若改口我颜面何存！ 17．示例：杜周口称“友”，但形事圆滑，不顾道义，只关注自己的仕途，讽刺了以杜周为代表的官场小人 18．示例一：司马迁坚守“史官须记录真实的历史”，面对雷霆之威，仍能保持本色，力做真我，体现其“真”。 示例二：司马迁面不畏权势，直言敢谏，斥责李和嫣身居高位不报君恩，可见其“勇”。 示例三：司马迁苦劝刘彻体恤民生，整肃超纲，远离小人，其心系江山社稷，足见其“忠”。 【解析】15．本题考查内容理解概括。 A.结合㉑段“李和嫣   哼，李陵既然打了败仗，就该以身殉国，为什么活着被俘呢？这不就是投降匈奴了吗？”、㉒段“文官甲   哼！叛国投敌，罪不容诛！”、 ㉓段“杜   周   万岁！叛将一家，全该斩首！”、  ㉔段“众   人   是呀，全家该斩！”、㉗段“司马迁   臣观李陵平素为人，颇有国士之风，他今战败被俘，未能自尽，或许别有良图…… ”、 ㉘段“刘   彻   （沉吟）莫非他想寻找机会报效汉室么？”等内容概括可得：李陵兵败被俘如何处理； B.结合㊸段“李和嫣   听说你写的《太史公书》里有一篇《李广列传》，你既然称颂李陵的爷爷李广，你跟李陵能没交情？分明是欺君罔上！”、㊽段“司马迁   你身居高位，不报君恩！尽日秾歌艳舞，阿谀逢迎，难道不是欺君？结党营私，巧取豪夺，难道不是罔上？如今长安街市三尺童子纷纷传唱：要当官，珠宝奉献李和嫣；要免罪，黄金孝敬李都尉……”概括可得：李和嫣说司马迁徇私枉法，司马迁点破李和嫣受贿贪赃。 16．本题考查情景补写。 （1）结合⑬段“郑履忧   李陵将军被俘”、 ⑭段“刘   彻   怎么讲？”、 ⑮段“郑履忧   李陵将军他，他……被俘了！”、 ⑯段“刘   彻   （震怒）呵！（掷杯）”可知，此处描写刘彻得知李陵被捕后异常愤怒，可据此补写场面。 示例：朝堂文武百官鸦雀无声，空气好似凝固，谁都不敢出气。 （2）结合59段“司马迁   （惶恐地）万岁容奏……  ”、60段“刘   彻   （大怒）嘟！司马迁为叛将游说，又诽谤孤王，该当何罪？”、 61段“李和嫣   按律当斩！”、 62段“刘   彻   （怒冲冲，脱口而出）斩！  〔一庭震恐。司马迁木然。”可知，得知李陵投降匈奴，刘彻震怒，司马迁为李陵求情，悉数李陵的功绩，刘彻自觉司马迁犯上异常愤怒要将司马迁问斩，但考虑到司马迁是一介良才，因而内心又有所动摇，可据此拟写刘彻心理活动。 示例：司马迁是难得的良才，在群臣面前忤逆我，的确当斩，但我改口岂不是不能服众？ 17．本题考查人物形象。 结合㉓段“杜   周   万岁！叛将一家，全该斩首”、54段“杜   周   臣公务繁忙，不曾出入长安街市，实在不知”、67段“杜   周   罢官，留命，押天牢”可知，选文开篇交代杜周为司马迁好友，但司马迁因维护李陵被忠臣及刘彻问责时，杜周去选择背叛司马迁，杜周形事圆滑，不顾道义，只关注自己的仕途，作者借此讽刺了以杜周为代表的官场小人。 18．本题考查人物形象。司马迁，西汉时期著名的史学家、文学家，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。他的《史记》是中国史学史上的一部不朽之作，以其真实、客观的叙述，展现了先秦至汉初的历史画卷。司马迁之“真”，体现在他对历史的真实记录和对人物的客观评价上。司马迁之“勇”，主要体现在他敢于不畏权势，勇于坚持真理的精神品质上。司马迁之“忠”，主要体现在他对国家、民族的忠诚，以及对历史的责任感上。从三个话题中任选其一，围绕剧本赏析。 示例：结合㊽段“司马迁   你身居高位，不报君恩！尽日秾歌艳舞，阿谀逢迎，难道不是欺君？结党营私，巧取豪夺，难道不是罔上？如今长安街市三尺童子纷纷传唱：要当官，珠宝奉献李和嫣；要免罪，黄金孝敬李都尉……”可知，面对李和嫣的栽赃诽谤，司马迁据理力争，不畏强暴，指出和斥责李和嫣身居高位不报君恩，可见其“勇”。 阅读下文，回答问题。 觉醒年代（节选） 龙平平①【前情提要】1915年，袁世凯签订“二十一条”卖国求荣，企图恢复帝制，引发爱国人士护国讨袁。陈独秀从日本回到上海，寻找救国道路。        ②陈独秀之子陈延年17岁，陈乔年13岁，就读于上海法语补习学校，打几份工，做苦力，吃干粮就凉水。陈独秀友人汪孟邹收留两个孩子在家里帮工，两个孩子就住在汪家厨房。陈独秀任孩子在外吃苦，并没有把他们接回家住。 ③汪孟邹邀请陈独秀等来家里吃饭。院子靠墙是两棵松树，老松道劲屈曲，小松玲珑向上，墙上题写林则徐诗句：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。众人围坐纵谈救国之道。 ④陈延年 （动作娴熟地把控炉火）就知道夸夸其谈、卖嘴惹事，一点儿担当都没有。（开饭了，陈乔年帮厨师给众人端上安徽名菜荷叶黄牛蹄。 ⑤陈独秀  揭开乔年呈给自己的“荷叶黄牛蹄”，里面“咕呱”蹦出只青蛙。众人皆惊，陈独秀淡定地用瓷碗罩住青蛙。） ⑥汪孟邹  乔年，怎么回事儿？ ⑦陈独秀  不应该只是你一个人干的吧？你的同伙呢？让他出来。陈延年，出来！ ⑧陈延年  这事儿我是主谋，你们有气冲我撒。 ⑨汪孟邹  延年，你多大了，你还是孩子吗？怎么能干出这么荒谬的事情！你知道你这样叫什么吗？叫大逆不道！ ⑩陈延年  （鞠躬）对不起汪伯伯、汪伯母，让你们为难了。今天我这么做，不是因为他陈独秀对我母亲和我们兄弟俩照顾不够。既然他不管我们，我们也不会再央求他。我们今天这么做，就是为了替我们受苦的家人和因为他才受尽酷刑的堂兄陈永年来教训他陈独秀的。要说大逆不道，他陈独秀才是个真正大逆不道的伪君子。 ⑪汪孟邹  延年，你这话可就太过分了，不许这样说你爹。 ⑫陈延年  好，我今天就当着各位叔叔伯伯的面，把我们陈家这些家丑亮出来，请大家评判。前年秋，安庆二次革命失败后，陈独秀自己弃家而逃。明知危险，仍然置生病的奶奶和我们母子的死活于不顾。族人赶到上海找到他陈独秀，请他回去为爷爷送终。但是他贪生怕死，为了自己苟活，竟然置父母的死活于不顾。这才是大逆不道。 ⑬汪孟邹  你给我闭嘴！ ⑭陈子寿  延年，你这么说可是冤枉你父亲了！二次革命之后，你父亲冒死去芜湖龚振鹏部劝说他起兵回安庆讨袁。可是，这龚振鹏把你父亲抓起来了，枪毙的告示都贴出来了。生死关头，你父亲可是连眉头都没有皱一下啊！后来还是刘叔雅救了他。他亡命上海，那可是通缉的头号要犯，悬赏大洋一千元。那个时候他怎么可能回得了安庆啊！ ⑮陈延年  今天这个事儿，不是一场恶作剧，因为他不配吃这个菜！我们今天这么做，也算是给家里人一个交代，从今往后我们恩怨两清，井水不犯河水，各走各的路。如果各位叔叔伯伯觉得这是一场恶作剧的话，那我们向大家道歉，把叔叔伯伯吓着了。（向席上众人鞠躬，转身欲走） ⑯陈延年  （回头）顺便说一句，我们来上海不是来投奔你的。我这么跟你说吧，我们是看了留法勤工俭学倡议书后才决定来上海学习法文，准备去法国勤工俭学的。今后我们的路自己走，用不着你操心。（离去） ⑰汪孟邹  这，我我……你说…… ⑱陈独秀 （笑）好，是我儿子！ （有删改） 【材料一】 陈独秀拒绝把儿子接回家，说：“妇人之仁，徒贼子弟，虽是善意，反生恶果。少年人生，听他自创前途自可。” 【材料二】 陈延年（1898～1927），1919年赴法勤工俭学。1924年回国后担任中共广东区委书记，1927年被捕，英勇就义。 【戏剧·冲突】 19．梳理人物矛盾冲突。 ① ② 【戏剧·台词】 20．请揣摩剧本中陈延年对父亲的称呼并完成表格。 台词中的称呼 原因 语气 “他陈独秀”“陈独秀” ① ② “你” 误会解除后，想要向父亲告知学习计划，却又不肯服软 僵硬而又流露一丝温情 【戏剧·拟真】 21．有人认为“用青蛙吓父亲”的情节有损烈士陈延年的形象，你认同吗？请结合链接材料加以分析。 【链接材料】 重大历史题材有个原则，“大事不虚，小事不拘”。所以，要拍得好，最基本的要求就是历史的真实和艺术的真实相统一。 ——编剧龙平平 【戏剧·突转】 22．对比探究本剧情节突转，请结合《儒林外史》做梳理探究。 篇目梳理 相似情节 《觉醒年代》 ① → → 《儒林外史》 严监生死前伸出两根手指→一众人猜度解劝，但都没有说中→赵氏挑去一根灯芯，严监生才肯咽气 归纳情节共性：② 探究类似艺术效果：③ 【答案】19． 认为陈延年行为荒谬，大逆不道 认为陈独秀不顾亲人死活，大逆不道 20．（示例）①误会父亲贪生怕死，控诉其抛家弃子、大逆不道的行为  ②憎恶、不满 21．（示例）不认同。人们固有观念中的陈延年是一个为国捐躯、值得敬重的革命者形象，编剧在真实历史的基础上虚构了一个“用青蛙吓父亲”的情节，塑造出一个郁郁蓬勃、敢爱敢恨的17岁青年形象，让观众觉得英雄也是有血有肉、真实可爱的，使陈延年的形象更加立体可感。（言之有理即可） 22． 陈延年用青蛙戏辱父亲 引起汪孟邹的斥责，陈独秀一言不发 陈独秀笑道：“好，是我儿子！” 都是先铺垫情节，再来一个突转。 都能造成戏剧性效果；使读者产生阅读兴趣，凸显人物形象。 【解析】19．本题主要考查戏剧情节、人物矛盾冲突。 第一空： 根据图中汪孟邹“认为陈独秀是大英雄，并非大逆不道”可知，第一空填写汪孟邹对陈延年的看法。 根据第⑨段“汪孟邹  延年，你多大了，你还是孩子吗？怎么能干出这么荒谬的事情！你知道你这样叫什么吗？叫大逆不道！”可知，汪孟邹认为陈延年行为荒谬，大逆不道； 故第一空填写：认为陈延年行为荒谬，大逆不道； 第二空： 第二空应填写陈延年对陈独秀的看法。根据第⑩段“陈延年 （鞠躬）对不起汪伯伯、汪伯母，让你们为难了。今天我这么做，不是因为他陈独秀对我母亲和我们兄弟俩照顾不够。既然他不管我们，我们也不会再央求他。我们今天这么做，就是为了替我们受苦的家人和因为他才受尽酷刑的堂兄陈永年来教训他陈独秀的。要说大逆不道，他陈独秀才是个真正大逆不道的伪君子”可概括为：陈延年认为陈独秀不顾亲人死活，大逆不道； 故第二空填写：认为陈独秀不顾亲人死活，大逆不道。 20．本题主要考查台词理解以及人物情感把握。 根据第⑩段“陈延年 （鞠躬）对不起汪伯伯、汪伯母，让你们为难了。今天我这么做，不是因为他陈独秀对我母亲和我们兄弟俩照顾不够。既然他不管我们，我们也不会再央求他。我们今天这么做，就是为了替我们受苦的家人和因为他才受尽酷刑的堂兄陈永年来教训他陈独秀的。要说大逆不道，他陈独秀才是个真正大逆不道的伪君子”第⑫段“安庆二次革命失败后，陈独秀自己弃家而逃。明知危险，仍然置生病的奶奶和我们母子的死活于不顾。族人赶到上海找到他陈独秀，请他回去为爷爷送终。但是他贪生怕死，为了自己苟活，竟然置父母的死活于不顾。这才是大逆不道”可知，陈延年认为父亲贪生怕死，控诉其抛家弃子、大逆不道的行为，所以称呼父亲“他陈独秀”“陈独秀”，语气应是憎恶、气愤、不满； 根据第⑭段“陈子寿  延年，你这么说可是冤枉你父亲了！二次革命之后，你父亲冒死去芜湖龚振鹏部劝说他起兵回安庆讨袁。可是，这龚振鹏把你父亲抓起来了，枪毙的告示都贴出来了。生死关头，你父亲可是连眉头都没有皱一下啊！后来还是刘叔雅救了他。他亡命上海，那可是通缉的头号要犯，悬赏大洋一千元。那个时候他怎么可能回得了安庆啊！”结合示例原因“误会解除后，想要向父亲告知学习计划，却又不肯服软”可知，陈延年误会了陈独秀； 故第一空填写：误会父亲贪生怕死，控诉其抛家弃子、大逆不道的行为。 第二空填写：憎恶、不满。 21．本题考查人物形象、写作手法。 根据链接材料“重大历史题材有个原则，‘大事不虚，小事不拘’。所以，要拍得好，最基本的要求就是历史的真实和艺术的真实相统一”可知，重大历史题材作品在处理“大事”和“小事”、“历史”和“艺术”时的原则和要求，即在大事上要尊重真实历史，不能虚构；小事上则不必过于拘泥，可以适当虚构，展开想象、联想，考虑艺术性。根据材料二“陈延年（1898～1927），1919年赴法勤工俭学。1924年回国后担任中共广东区委书记，1927年被捕，英勇就义”可知，陈延年是一个为国捐躯、值得敬重的革命者形象，在“大事”上编剧尊重真实历史，在此基础上艺术性地设计“用青蛙吓父亲”的“小事”情节，塑造出一个郁郁蓬勃、敢爱敢恨的17岁青年形象，让观众觉得英雄也是有血有肉、真实可爱的，使陈延年的形象更加立体可感。所以，“用青蛙吓父亲”的情节并不损害烈士陈延年的形象； 故不认同。 22．本题考查对比探究。 《儒林外史》是清代现实主义小说家吴敬梓创作的长篇章回小说，开创了以小说直接评价现实生活的范例，代表着中国古代讽刺小说的高峰。作者以写实主义描绘了各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而批判当时吏治的腐败、科举的弊端和礼教的虚伪；一方面歌颂少数人物坚持自我、守护人性，以此寄寓作者的理想。 根据《儒林外史》情节梳理“严监生死前伸出两根手指→一众人猜度解劝，但都没有说中→赵氏挑去一根灯芯，严监生才肯咽气”可知，需要用三句话概括《觉醒年代》的情节，突出人物内心感情的转变。根据第④段“陈延年 （动作娴熟地把控炉火）就知道夸夸其谈、卖嘴惹事，一点儿担当都没有。（开饭了，陈乔年帮厨师给众人端上安徽名菜荷叶黄牛蹄”第⑤段“陈独秀  揭开乔年呈给自己的“荷叶黄牛蹄”，里面“咕呱”蹦出只青蛙。众人皆惊，陈独秀淡定地用瓷碗罩住青蛙。）”可概括为：陈延年用青蛙戏辱父亲； 故第一空填写：陈延年用青蛙戏辱父亲； 根据第⑨段“汪孟邹  延年，你多大了，你还是孩子吗？怎么能干出这么荒谬的事情！你知道你这样叫什么吗？叫大逆不道！”第⑪段“汪孟邹  延年，你这话可就太过分了，不许这样说你爹”以及第⑬段“汪孟邹  你给我闭嘴！”第⑰段“汪孟邹  这，我我……你说……”可知，引起汪孟邹的斥责，陈独秀一言不发； 故第二空填写：引起汪孟邹的斥责，陈独秀一言不发； 根据第⑱段“陈独秀 （笑）好，是我儿子！”可知，第三空填写：陈独秀笑道：“好，是我儿子！” 《儒林外史》是一部短篇艺术与长篇艺术相结合的作品。在情节组织方面，小说全书中没有贯穿始终的主要人物和故事框架，而是由众多故事连缀而成。前面一个故事说完了，引出一些新的人物，这些新的人物便成为后一个故事中的主要角色。有的人物上场表现一番以后，就不再出现，有的人物还再次出现，但基本上只是陪衬性的了。根据本文第⑩段“要说大逆不道，他陈独秀才是个真正大逆不道的伪君子”第⑫段“安庆二次革命失败后，陈独秀自己弃家而逃。明知危险，仍然置生病的奶奶和我们母子的死活于不顾。族人赶到上海找到他陈独秀，请他回去为爷爷送终。但是他贪生怕死，为了自己苟活，竟然置父母的死活于不顾。这才是大逆不道”可知，本文先铺垫情节，陈延年认为父亲贪生怕死，抛家弃子、大逆不道，这时戏剧矛盾非常激烈；根据第⑭段“陈子寿  延年，你这么说可是冤枉你父亲了！“第⑱段“陈独秀 （笑）好，是我儿子！”可知，戏剧情节突转，误会解除，出人意料。“情节突转”指剧情向相反方面的突然变化，通过人物命运与内心感情的转变，造成戏剧性的效果。这种写作方法，可以使读者产生阅读兴趣，凸显人物形象，更好地表达作品主旨。 故第四空填写：都是先铺垫情节，再来一个突转。 第五空填写：都能造成戏剧性的效果，使读者产生阅读兴趣，凸显人物形象。 校课本剧比赛即将开始，“古今话剧社”为了更好地演绎剧本，开展了剧本解读活动。 树叶正绿 孙鸿 地点  公园一隅 时间  深秋 人物  年轻人，三十出头。 小姑娘，七八岁。 幕启。头戴鸭舌帽的年轻人站在画架前，一手托调色盘，一手拿笔在画上涂抹，他时不时停下笔，眯缝起双眼，眉头紧蹙，审视前方，然后拿起笔在画上横扫几下。小姑娘上，一头齐肩黑发，时而看看树，时而弯腰捡起一片枯叶，看看，丢掉，又捡起一片，嘴里不停地低声念叨。 小姑娘  春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了…… 只顾埋头，差点撞到画架上。 年轻人  （恶狠狠地）没长眼睛。 小姑娘  （惊喜）咦，来了个画画的。站到年轻人身后，探出小脑袋好奇地看画。 年轻人  （冷冷地）有什么好看的。（扔下画笔和调色盘） 小姑娘受到惊吓，她疑惑地看了看年轻人，扮了个鬼脸。 小姑娘  嗬，不就是画画嘛。（装作不在乎的样子坐在旁边的石凳上） 年轻人掏出烟，点上。 小姑娘  叔叔，请勿在公共场所抽烟。 年轻人  碍你屁事。（猛吸几口） 小姑娘  （走上前）吸烟有害健康！ 年轻人  健康？健康跟我有什么关系？偏要抽，就要抽！ 小姑娘  （不依不饶地）不行，就不行！ 年轻人恼怒地掐灭烟。 年轻人  走开，滚一边去。 小姑娘  （嚷）这是我的地方。我天天来这儿，你今天可是头一回。 小姑娘重又坐到石凳上，嘴里不停地低声念叨，脚尖随意地敲打着地面，小脑袋还不甘心地往画架这边探。 小姑娘  春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了…… 年轻人  胡扯，尽胡扯。（欲掀帽子，愣一下，把帽檐拉歪了） 小姑娘  我们课本上的，你没读过？ 小姑娘仍然若有若无地念叨着。 年轻人  可现在冬天快来了，哪儿来的树叶绿了？ 年轻人不再去理会，发疯似的伸出手，画纸被撕成两片，揉成团，愤愤扔掉，随即他像头被斗败的狮子，一下子瘫坐在石凳上。 小姑娘吃惊地捡起落在脚边的纸团,又轻手轻脚地捡起另一个,展开,铺在地上拼拢成画。 小姑娘  了不起，挺好的一幅画。（试探性地）我要了？ 年轻人  毁掉，看着就不顺眼。 小姑娘  叔叔，是这幅画吗？ 年轻人  这画，这景致，这树叶……（抬起头看着前方，咬牙切齿）到处是灰蒙蒙的一片。瞧，前面那棵树，就剩下最后一片枯黄发焦的树叶了，不，（猛站起身）还是凋零了。（沮丧地坐下） （【甲】表演设计：“咬牙切齿”是愤怒，“猛站起身”是激动，“沮丧地坐下”是内心的无力。表演时要通过肢体动作呈现这三种情绪的变化。“灰蒙蒙”“枯黄发焦”“凋零”这几个关键台词应该说得清晰有力，突出“灰蒙蒙的一片”的不仅是眼前的景象，更是年轻人的内心世界，他觉得自己像“凋零了”的“枯黄发焦的树叶”没有了希望。所以，这一处要演出年轻人心中是黯淡无光看不到希望的那种状态。） 小姑娘上前捡起一片枯叶，塞给年轻人。 年轻人  （拿起枯叶）一看到这枯黄的颜色，我就来气，心烦。 小姑娘  那你就等到树叶绿了的时候再来画。 年轻人  春天的时候,我在这儿画过一幅画。A（只顾自）你不知道,那幅画,那景致,那树叶（眯缝起眼，看着前方）先是深绿，再是翠绿，草绿，粉绿，嫩绿，新绿，层层叠叠，满眼的绿色……（越说越激动，仿佛已经看到的样子） 小姑娘  嗯，嗯。（不住地点头）叔叔，（一拉沉浸在遐想中的年轻人）你喜欢绿色？ 年轻人  谁不喜欢？ 小姑娘  你不喜欢枯黄色？ 年轻人  废话。又能怎样？ 小姑娘  那还不容易（以命令的口吻）把画别好。 年轻人迟疑地将残画重新贴到画框上。 小姑娘  （捋捋衣袖，走到画架前）画笔拿来。 年轻人不解地递过笔。 小姑娘  （继续命令）绿颜色。 年轻人递过调色盘。小姑娘拿起笔先在调色盘上忙活，又到画上涂抹。 小姑娘  把枯黄色的树叶全涂上绿色。还有，这片黄叶快掉了，也画成绿色，它就不会掉了。 年轻人似乎受到感染，也抓起笔，蘸满绿色往画上涂抹。 年轻人  太棒了。噢——噢，（欢叫）亏你想得出，你长大了准能成个大画家。 年轻人不由自主地掏出烟，刚要点上。 小姑娘  叔叔—— 年轻人  嗯？（猛想起什么，然后把烟塞回口袋）你说得对，吸烟确实有害健康！告诉你，原先我是不抽烟的，最近半年才开始的。 小姑娘  （歪着小脑袋）为什么呀？ 年轻人  心烦，闷得慌，作践自己呗，反正……唉，你不懂。（拍拍一脸发蒙的小姑娘） 年轻人  哎，今天又不是节假日，你怎么不去上学？ 小姑娘  我刚生过一场病…… 年轻人  哦，快坐下歇歇。（按小姑娘坐下）来公园散散步，呼吸呼吸新鲜空气。挺好。 小姑娘  不，我是天天来看树叶的。 年轻人  （不解）看树叶？ 小姑娘抿着嘴。 年轻人  树叶有什么好看的？ 小姑娘  这可是个秘密。 年轻人  （好奇地）什么秘密？看个树叶也会有秘密？ 小姑娘  当然有。（悄悄地）爸爸妈妈说，等到树叶绿了的时候，我的头发就会又长又黑了。 年轻人  （抑制不住地笑）嘿嘿蒙谁呢，倒是头一回听说。你信？ 小姑娘  （认真地点头）我们班老师和同学都这么说的。医生和护士也是这么说的。 年轻人  （大笑）哈哈还当真，蒙你呢。你的头发够黑够长了，根本用不着。 小姑娘  B我这，这不算，要像青发仙女，就是匹诺曹遇见的那个，头发长长的，一直到这儿，这儿，再戴上个花环，就是用许多片绿叶编织的那种，那—— 年轻人  那你就成了青发仙女喽。 小姑娘  让你猜对了！我们班女生个个都想变成青发仙女呢。 年轻人  这好办，让叔叔来成全你吧，请闭上眼睛。 小姑娘默默地闭上眼睛，年轻人赶忙用笔蘸满绿色，在一片枯叶上涂抹几下，举到小姑娘面前，不停地晃动。 年轻人  春天来了，树叶绿了…… 小姑娘  睁开眼，惊喜地接过。 年轻人  这可是你教会我的，把枯黄色的树叶全涂上绿色。 小姑娘  我喜欢。我还要。我要许许多多…… 年轻人又递过来一片，一片又一片，片片绿色在空中飘舞。小姑娘欢呼雀跃。 小姑娘   树叶绿了，树叶绿了。 两个人兴奋地编织起一个绿叶花环。 年轻人  来，戴上试试。 小姑娘退后一步。 年轻人  戴上就成青发仙女了。 小姑娘  不。（双手紧紧捂住头） 年轻人  肯定好看。（欲帮小姑娘戴上） 小姑娘  （尖叫）别碰我的头发，别碰。（哭）我的头发是假的。叔叔，你可不要笑话我。我头上光光的，一根头发也没有了。 年轻人  （喃喃地）光光的,一根头发也没有了。 小姑娘   前几天，我又去做了一次化疗。 年轻人  对不起，真的对不起，我怎么也没想到你竟也——（哽咽住说不下去，脸转向别处。哆哆嗦嗦地掏出烟，旋即捏成团，狠狠地扔到地上） 年轻人  不抽了，再也不抽烟了。 年轻人突然扯下帽子，露出光光的脑袋，将花环戴上。 小姑娘  （惊讶）呀，你的脑袋？ 年轻人  和你一样。 小姑娘  （一把抹去眼泪）叔叔，你别担心，爸爸妈妈说，树叶绿了的时候，头发就会又长又黑了。 年轻人  嗯嗯，我信，我信我信。 小姑娘  我们班老师和同学都这么说的。医生和护士也是这么说的。（两个人相视一笑） （小姑娘低低的念叨声久久萦绕：春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……） （节选自初中语文教材拓展阅读书系《枣儿》） 活动一：梳理情节，把握冲突 23．导演认为本剧的冲突主要是两个人物内心的冲突，而饰演的演员却认为是人与环境的冲突，结合内容说说你的看法。 活动二：揣摩语言，解读演绎 24．小语对剧本中重复出现“春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……”这句话感到费解，请你结合剧本内容，帮他分析这句话的作用。 25．演员往往要通过揣摩角色的潜台词来丰富角色表演。请你仿照示例，完成表格。 原句 人物的神态、动作 设计理由 （只顾自）你不知道，那幅画，那景致，那树叶（眯缝起眼，看着前方）先是深绿，再是翠绿，草绿，粉绿，嫩绿，新绿，层层叠叠，满眼的绿色……（越说越激动，仿佛已经看到的样子） （只顾自） （眯缝起眼，看着前方） （越说越激动，仿佛已经看到的样子） （1） 我这，这不算，要像青发仙女，就是匹诺曹遇见的那个，头发长长的，一直到这儿，这儿，这儿，再戴上个花环，就是用许多片绿叶编织的那种，那—— （2） 示例：这些动作可以表现出小姑娘其实戴着假发，没有又黑又长的头发的伤感状。配合“一直到这儿”体现小姑娘欲言又止，满心憧憬中透着些许无奈的哀伤状态。 活动三：联系生活，探讨主题 26．小组讨论：“绿叶”贯穿全剧，作者想以此表达怎样的思考？请你也参与讨论，结合剧本内容，并联系生活经验，阐述你的理解和思考。 【答案】23．文章开头小女孩劝诫、开导年轻人，年轻人却对小姑娘很冷漠，还有些恼怒；后半部分写了年轻人遐想春天渴望创作，却因生病自暴自弃产生内心冲突；小姑娘渴望长出头发成为青发仙女与因生病内心惆怅的冲突；可见文章着重表现两个深陷疾病痛苦的人对待他人与世界的心态冲突。 文中写到小姑娘和年轻人渴望春天、喜爱绿色与时值深秋，树叶枯黄的冲突，所以是人与环境的冲突。 24．第一处是小女孩登场时念叨着的台词，展现了小女孩天真活动的形象，开启了这幕故事：第二处还是小女孩念叨着的台词，引起了年轻人的注意，化解了之前年轻人不搭理她的尴尬也引出了下文小女孩和年轻人关于绿叶的对话，进一步推动剧情的发展；第三处是结尾的舞台说明，用这句充满生机的话语结束全剧，展现了小女孩和年轻人内心生发出的对未来的美好憧憬，也照应了前文，升华了主题。三处出现也使剧情结构清晰，串联成有层次的有机整体。 25． 示例：“只顾自”是沉浸在遐想中的状态，“眯缝起眼”里满是对绿色的回忆与憧憬，“越说越激动，仿佛已经看到”要表现出年轻人对美好的期待达到了极点，这几处神情是从深沉到激动的情绪变化，体现年轻人沉浸在过往的遐想中，对美好充满期待的状态，为下文小女孩成功引导年轻人做情绪转变的铺垫。 示例：动作：“轻轻摸头发”“比画着” 神态：欲言又止，满心憧憬中透着些许无奈。（要紧扣内容，从动作、神态等方面进行设计） 26．第一层：仅结合选文中“小女孩”或“年轻人”的相关内容，阐述有关绿叶的思考。 示例一：小女孩身患恶疾，每天来到树林里看树叶，盼望树叶变绿时自己能长出又黑又长的头发，并用自己积极乐观的心态开导、感染着年轻人。绿叶是她心中对未来的憧憬，对生命的渴望。 示例二：年轻人也身患疾病，原本的他冷漠、恼怒又沮丧，但他内心深处依然藏有对绿叶的遐想，因此才能受到小女孩的感染而重获希望与小女孩一同画绿叶。绿叶是他心中对未来的憧憬，对生命的渴望。 第二层：能结合选文中“小女孩”和“年轻人”的相关内容，阐述有关绿叶的思考。 示例：小女孩身患恶疾，每天来到树林里看树叶，盼望树叶变绿时自己能长出又黑又长的头发，并用自己积极乐观的心态开导、感染着年轻人。年轻人也身患疾病，原本的他冷漠、恼怒又沮丧，但他内心深处依然藏有对绿叶的遐想，因此才能受到小女孩的感染而重获希望与小女孩一同画绿叶，并且最终以小女孩开导他的方式安慰小女孩。绿叶是他们对“希望”和“生命”的憧憬。 第三层：能结合选文中“小女孩”和“年轻人”的相关内容，联系阅读积累和生活经验，阐述有关绿叶的思考，体会作者表达的主旨。 示例：小女孩身患恶疾，每天来到树林里看树叶，盼望树叶变绿时自己能长出又黑又长的头发，并用自己积极乐观的心态开导、感染着年轻人。年轻人也身患疾病，原本的他冷漠、恼怒又沮丧，但他内心深处依然藏有对绿叶的遐想，因此才能受到小女孩的感染而重获希望与小女孩一同画绿叶，并且最终以小女孩开导他的方式安慰小女孩。绿叶代表着“希望”和“生命”，作者借小女孩和年轻人对绿叶的描绘和遐想，体现了他们内心对生的渴望和对未来的憧憬。 第四层：能结合选文中“小女孩”和“年轻人”的相关内容，联系阅读积累和生活经验，阐述有关绿叶的思考，体会作者表达的主旨，获得思考启发。 示例：小女孩身患恶疾，每天来到树林里看树叶，盼望树叶变绿时自己能长出又黑又长的头发，并用自己积极乐观的心态开导、感染着年轻人。年轻人也身患疾病，原本的他冷漠、恼怒又沮丧，但他内心深处依然藏有对绿叶的遐想，因此才能受到小女孩的感染而重获希望与小女孩一同画绿叶，并且最终以小女孩开导他的方式安慰小女孩。绿叶代表着“希望”和“生命”，作者借小女孩和年轻人对绿叶的描绘和想，体现了他们内心对生的渴望和对未来的憧憬。疾病、磨难、挫折这是人生无法避免的，这出戏剧启迪我们，面对命运的悲剧，要抱有希望，要积极面对生活，要相信“树叶会绿”“树叶正绿”。 【解析】23．本题考查理解分析能力。 导演与饰演的演员的看法从不同的角度展开，都有一定的道理，需结合剧本内容，言之有理即可。 ①从“年轻人   （恶狠狠地）没长眼睛。小姑娘   （惊喜）咦，来了个画画的。站到年轻人身后，探出小脑袋好奇地看画。年轻人   （冷冷地）有什么好看的。（扔下画笔和调色盘）”“小姑娘   叔叔，请勿在公共场所抽烟。年轻人   碍你屁事。（猛吸几口）小姑娘   （走上前）吸烟有害健康！年轻人   健康？健康跟我有什么关系？偏要抽，就要抽！小姑娘   （不依不饶地）不行，就不行！年轻人恼怒地掐灭烟”“小姑娘   春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……年轻人   胡扯，尽胡扯。（欲掀帽子，愣一下，把帽檐拉歪了）小姑娘   我们课本上的，你没读过？小姑娘仍然若有若无地念叨着。年轻人   可现在冬天快来了，哪儿来的树叶绿了？”这些内容可知，文章开头小女孩劝诫、开导年轻人，年轻人却对小姑娘很冷漠，还有些恼怒； 再从“小姑娘   了不起，挺好的一幅画。（试探性地）我要了？年轻人   毁掉，看着就不顺眼。小姑娘   叔叔，是这幅画吗？年轻人   这画，这景致，这树叶……（抬起头看着前方，咬牙切齿）到处是灰蒙蒙的一片。瞧，前面那棵树，就剩下最后一片枯黄发焦的树叶了，不，（猛站起身）还是凋零了。（沮丧地坐下）”“年轻人   （拿起枯叶）一看到这枯黄的颜色，我就来气，心烦。小姑娘   那你就等到树叶绿了的时候再来画。年轻人   春天的时候,我在这儿画过一幅画。（只顾自）你不知道,那幅画,那景致,那树叶（眯缝起眼，看着前方）先是深绿，再是翠绿，草绿，粉绿，嫩绿，新绿，层层叠叠，满眼的绿色……（越说越激动，仿佛已经看到的样子）小姑娘   嗯，嗯。（不住地点头）叔叔，（一拉沉浸在遐想中的年轻人）你喜欢绿色？年轻人   谁不喜欢？小姑娘   你不喜欢枯黄色？年轻人   废话。又能怎样？”可知，后半部分写了年轻人遐想春天渴望创作，却因生病自暴自弃产生内心冲突； ②再从“年轻人   哎，今天又不是节假日，你怎么不去上学？小姑娘   我刚生过一场病……年轻人   哦，快坐下歇歇。（按小姑娘坐下）来公园散散步，呼吸呼吸新鲜空气。挺好”“小姑娘   当然有。（悄悄地）爸爸妈妈说，等到树叶绿了的时候，我的头发就会又长又黑了。年轻人   （抑制不住地笑）嘿嘿蒙谁呢，倒是头一回听说。你信？小姑娘   （认真地点头）我们班老师和同学都这么说的。医生和护士也是这么说的”“小姑娘   B我这，这不算，要像青发仙女，就是匹诺曹遇见的那个，头发长长的，一直到这儿，这儿，再戴上个花环，就是用许多片绿叶编织的那种，那——年轻人   那你就成了青发仙女喽。小姑娘   让你猜对了！我们班女生个个都想变成青发仙女呢”“小姑娘   （尖叫）别碰我的头发，别碰。（哭）我的头发是假的。叔叔，你可不要笑话我。我头上光光的，一根头发也没有了。年轻人   （喃喃地）光光的,一根头发也没有了。小姑娘     前几天，我又去做了一次化疗。”等内容可知，这些都小姑娘渴望长出头发成为青发仙女与因生病内心惆怅的冲突。 由此可见文章着重表现两个深陷疾病痛苦的人对待他人与世界的心态冲突。导演的评价是有道理的。 从“天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……”“小姑娘   嗯，嗯。（不住地点头）叔叔，（一拉沉浸在遐想中的年轻人）你喜欢绿色？年轻人   谁不喜欢？”“小姑娘   把枯黄色的树叶全涂上绿色。还有，这片黄叶快掉了，也画成绿色，它就不会掉了”“年轻人又递过来一片，一片又一片，片片绿色在空中飘舞。小姑娘欢呼雀跃。小姑娘     树叶绿了，树叶绿了。”“小姑娘低低的念叨声久久萦绕：春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……”等内容可知，小姑娘和年轻人渴望春天、喜爱绿色； 但从“年轻人   可现在冬天快来了，哪儿来的树叶绿了？”“年轻人   这画，这景致，这树叶……（抬起头看着前方，咬牙切齿）到处是灰蒙蒙的一片。瞧，前面那棵树，就剩下最后一片枯黄发焦的树叶了，不，（猛站起身）还是凋零了。”“年轻人   （拿起枯叶）一看到这枯黄的颜色，我就来气，心烦。”可知，然而故事发生时候却时值深秋，树叶枯黄的冲突，所以是人与环境的冲突。 24．本题考查理解分析能力。 从“小姑娘   春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……只顾埋头，差点撞到画架上。”可知，第一处是小女孩登场时念叨着的台词，联系前后文中“小姑娘上，一头齐肩黑发，时而看看树，时而弯腰捡起一片枯叶，看看，丢掉，又捡起一片，嘴里不停地低声念叨。”“只顾埋头，差点撞到画架上”展现了小女孩天真活动的形象，开启了这幕故事； 从“小姑娘重又坐到石凳上，嘴里不停地低声念叨，脚尖随意地敲打着地面，小脑袋还不甘心地往画架这边探。小姑娘   春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……年轻人   胡扯，尽胡扯。（欲掀帽子，愣一下，把帽檐拉歪了）”可知，第二处还是小女孩念叨着的台词。联系上文“年轻人恼怒地掐灭烟。年轻人：  走开，滚一边去”等内容可知，小姑娘此段重复，为的是引起了年轻人的注意，化解了之前年轻人不搭理她的尴尬。再从后文“年轻人   胡扯，尽胡扯。（欲掀帽子，愣一下，把帽檐拉歪了）小姑娘   我们课本上的，你没读过？小姑娘仍然若有若无地念叨着。”可知，也引出了下文小女孩和年轻人关于绿叶的对话，进一步推动剧情的发展； 从最后一段“小姑娘低低的念叨声久久萦绕：春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……”可知，第三处是结尾的舞台说明。联系上文“年轻人突然扯下帽子，露出光光的脑袋，将花环戴上。小姑娘   （惊讶）呀，你的脑袋？年轻人   和你一样。小姑娘   （一把抹去眼泪）叔叔，你别担心，爸爸妈妈说，树叶绿了的时候，头发就会又长又黑了。年轻人   嗯嗯，我信，我信我信。小姑娘   我们班老师和同学都这么说的。医生和护士也是这么说的。（两个人相视一笑）”可知，用这句充满生机的话语结束全剧，展现了小女孩和年轻人内心生发出的对未来的美好憧憬，也照应了前文，升华了主题。 故三处出现也使剧情结构清晰，串联成有层次的有机整体。 25．本题考查句子的仿写。需要根据文章前后内容推导合理人物内心，对人物神态、动作等的设计要符合人物内心和情节发展，设计理由要合理。 第一处： “只顾自”是只顾自己，不顾他人的意思，表现了年轻人沉浸在遐想中的状态，丝毫不顾及周围的人； “眯缝起眼”是神态描写，有着边看边想的意思。联系“先是深绿，再是翠绿，草绿，粉绿，嫩绿，新绿，层层叠叠，满眼的绿色”可知，表现出年轻人眼里满是对绿色的回忆与憧憬； “越说越激动，仿佛已经看到”这是神态描写，越发激动的神态表现出人情绪的变化，表现出年轻人对美好的期待达到了极点。 综上可得，“只顾自”“眯缝起眼”“越说越激动，仿佛已经看到”这几处神情是从深沉到激动的情绪变化，体现年轻人沉浸在过往的遐想中，对美好充满期待的状态。再联系下文“小姑娘   嗯，嗯。（不住地点头）叔叔，（一拉沉浸在遐想中的年轻人）你喜欢绿色？年轻人   谁不喜欢？”可知，这为下文小女孩成功引导年轻人做情绪转变的铺垫。 第二处： 从“这些动作可以表现出小姑娘其实戴着假发，没有又黑又长的头发的伤感状”这些设计理由可知，可用“轻轻摸头发”表现出小姑娘对头发的珍视，表现她对满头青丝的渴望之情；可用“比画着”表现她青丝满头只是比画而来，并不是真实存在。这些能突出她戴假发的伤感； 从“体现小姑娘欲言又止，满心憧憬中透着些许无奈的哀伤状态。”这些理由可知，可用“欲言又止”这一神态表现她内心的矛盾，用”满心憧憬中透着些许无奈”这一神态表现出她内心的矛盾，表现出她的失望和无可奈何。 26．本题考查理解分析能力。 可根据自己的理解，结合文章的内容，从仅结合选文中“小女孩”或“年轻人”的相关内容，阐述有关绿叶的思考、结合选文中“小女孩”和“年轻人”的相关内容，阐述有关绿叶的思考、结合选文中“小女孩”和“年轻人”的相关内容，联系阅读积累和生活经验，阐述有关绿叶的思考，体会作者表达的主旨、结合选文中“小女孩”和“年轻人”的相关内容，联系阅读积累和生活经验，阐述有关绿叶的思考，体会作者表达的主旨，获得思考启发等角度来表现出自己的看法。 示例：可从环境对人心灵的净化作用来分析“绿叶”贯穿全剧的作用。文章中的小女孩和年轻人都患有疾病，他们从树林中，从绿叶里感受自然的生命力，进而感受到生命的蓬勃力量，表现出对生命的美好的感受和追求。 学科网（北京）股份有限公司 $$