24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《风娃娃》教案 一、教学目标 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 二、教学重难点 1、教学重点：引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会风娃娃的情感变化。 2、教学难点：让学生明白做事情不能仅凭好心，还要看是否对别人有用，并学会在生活中运用这一道理。 三、教学准备 多媒体课件（包括风娃娃的图片、动画、课文插图等） 生字卡片、词语卡片 课文录音或教师朗读音频 四、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 猜谜语，激发兴趣： 教师：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。小朋友们，猜猜看，它是谁？” 学生思考后回答：“风。” 揭示课题，板书课题： 教师：“对了，今天我们要认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。请大家跟我一起写课题。”（板书课题：风娃娃） 教师：“风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！你们想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！” （二）初读课文，感知大意 自由朗读课文，标出生字新词： 教师：“请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以先猜一猜，再和同学交流。” 检查自学情况，趣味识字： 教师出示生字卡片，多种方式指导学生读生字（如自由读、齐读、小组比赛读、抽读等）。 交流识记方法，如加一加、减一减、换一换、编谜语等。 教师出示词语卡片，学生自由读、小老师领读、开火车读等。 指名分段朗读课文，整体感知： 教师：“现在，请几位同学分段朗读课文。其他同学要认真听，边听边想：风娃娃都做了哪些事？” 学生朗读后，教师提问：“风娃娃都做了哪些事？请大家根据课文内容，用自己的话说一说。” 学生汇报，教师相机板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 （三）研读课文，读中感悟 学习“做好事”板块： 教师：“风娃娃做了这么多事，哪些事是得到人们的感谢的呢？请大家默读课文的第二、三自然段，找出相关句子，用横线画出来。” 学生默读后汇报，教师出示相关句子。 教师：“风娃娃是怎么做的呢？请大家再读这两个自然段，用波浪线画出风娃娃做事情的句子。” 学生画出后，教师引导学生朗读这些句子，体会风娃娃的用力、认真和高兴。 教师：“风娃娃做了好事后，心里是怎么想的？请大家读读这句话。”（出示句子：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。） 教师：“从这句话中，你体会到了什么？感受怎么样？”（引导学生体会风娃娃的天真、善良和自信。） 学习“做坏事”板块： 教师：“可是，风娃娃后来又做了几件事，却受到了人们的责怪。请大家默读课文的第五、六、七自然段，找出风娃娃做坏事的句子，用横线画出来。” 学生默读后汇报，教师出示相关句子。 教师：“风娃娃为什么好心办了坏事呢？请大家再读这几个自然段，找出原因。” 学生找出原因后，教师引导学生朗读相关句子，体会风娃娃的委屈和人们的责怪。 教师：“风娃娃听了人们的责怪，心里是怎么想的？请大家读读这句话。”（出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？） 教师：“假如你是风娃娃，你会怎么想？你会对风娃娃说些什么呢？”（引导学生学会反思和宽容。） 分角色朗读课文，加深理解： 教师：“现在，请大家分角色朗读课文。男同学读风娃娃的话，女同学读人们的话，老师来读旁白。” 学生分角色朗读后，教师进行评价和指导。 （四）拓展延伸，明白道理 想象说话，续写故事： 教师：“风娃娃听了你们的建议和意见，一定会做得更好。请大家想象一下，风娃娃后来又做了哪些好事？请大家用‘风娃娃来到……，看见……，他……’的句式来说一说。” 学生想象后汇报，教师相机评价和指导。 总结课文，明白道理： 教师：“学了这篇课文，你明白了什么道理？”（引导学生说出“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。） 教师：“在生活中，你有没有像风娃娃一样好心办过坏事呢？请大家说一说，并说说以后应该怎么做。” （五）指导书写，巩固生字 观察字形，指导书写： 教师出示要求会写的生字，引导学生观察字形，说说书写时要注意什么。 教师范写，学生书空练习。 学生练写，教师巡视指导： 学生在田字格中练写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势和书写错误。 展示评价，激励进步： 教师展示学生的书写作品，引导学生进行评价，说说哪些字写得好，哪些字还需要改进。 教师对学生的书写进行评价和鼓励，激发学生的写字兴趣和自信心。 五、板书设计 风娃娃 做好事：吹风车（田野） 吹帆船（河边） （可爱） 做坏事：吹风筝（广场） 吹衣服、小树（院子里）（傻气） 道理：做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用 六、教学反思 在本节课的教学中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过猜谜语、朗读、讨论、想象说话等多种方式，引导学生深入理解课文内容，体会风娃娃的情感变化，并明白“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。同时，我也注重培养学生的写字能力和语言表达能力，通过指导书写和布置作业等方式，巩固学生的生字学习和课文理解。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法和策略，以提高学生的语文素养和综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$