2.2.2鱼课件-2024--2025学年人教版生物七年级上册

物 两栖动物 爬行动物 鱼 鱼 最多 我国淡水鱼著名的“四大家鱼”是:_鱼、_鱼、_鱼、_鱼。 水产养殖业里常把四大家鱼进行混养,为什么?请从它们的食性和栖息水层进行分析。 以硅藻、绿藻等为食 在水体上层活动 以浮游动物为食 栖息在水体的中上层 以水草为食 栖息在水体的中下层和水草较多的岸边 主要以螺、蚌等软体动物为食 栖息在水体中下层 食性 栖息水层 淡水鱼 青 草 鲢 鳙 任务一:了解多种多样的鱼 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 海水鱼 海水鱼 我国海洋鱼的种类比淡水鱼的要丰富,常见的有带鱼、鲳(ch ng)鱼、石斑鱼、鲨鱼、比目鱼等。 任务一:了解多种多样的鱼 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 先观察——鱼与水中生活相适应的特点是什么? 1、鱼的身体可以分为几个部分? 2、鱼的外形有什么特点?这样的特点有何作用? 3、鱼的体表有什么?这对鱼的生活有什么作用? 4、鱼的运动器官是什么?还有结构与鱼的运动有关吗? 5、鱼的呼吸器官是什么?鱼是怎样呼吸的? 探究活动一:观察鱼的外形和运动 任务二:探究鱼的主要特征 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 ①小鱼的身体分成哪几部分? ②小鱼的外形有什么特点?这样的特点有何作用? 探究活动一:观察鱼的外形和运动 鱼的身体分头部、躯干部、尾部; 通常左右侧扁,呈流线型(梭形) ——有利于减小阻力。 尾部 躯干部 头部 任务二:探究鱼的主要特征 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 ③小鱼体表有什么覆盖物,用手摸一摸鱼的体表,感觉体表特点,这些特点对鱼的生活有什么作用? 探究活动一:观察鱼的外形和运动 鳞片 体表有黏液 ——坚韧,有保护作用; ——使体表黏滑,可减少游泳阻力。 任务二:探究鱼的主要特征 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 ④鱼的运动器官是什么? 探究活动一:观察鱼的外形和运动 鳍 背鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 尾鳍 ⑤结合教材图2-21鱼的结构标注图,填写各鱼鳍名称。 鳍的作用是什么? 任务二:探究鱼的主要特征 保持鱼体竖直方向平衡(关键) 保持鱼体左右方向平衡 保持平衡,辅助升级 协调其它鳍,保持平衡 产生前进动力和决定运动方向 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 ⑥鱼的运动是只靠鳍就能完成吗?鱼哪些部位的肌肉最发达,还有哪些结构与运动有关? 探究活动一:观察鱼的外形和运动 不是。鱼的体内有脊柱,脊柱上附着的肌肉对运动有重要作用。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳。 任务二:探究鱼的主要特征 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 探究活动二:鱼的呼吸 ③流入的水和流出的水,溶解的气体成分会有哪些变化? ①你观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合,还是交替张合? 交替张合 ②水流入鱼口后,会从什么地方流出? 水流入鱼口后,从鳃盖后缘流出。 氧气 二氧化碳 任务二:探究鱼的主要特征 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 流入的水 流出的水 鳃内毛细血管 全身组织细胞 氧气 氧气 二氧化碳 二氧化碳 流入的水氧气含量较多,流出的水二氧化碳含量较多 任务二:探究鱼的主要特征 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 ④从实验中可看出鱼进行气体交换的器官是什么? 鱼鳃鲜红,内含丰富的血管,每一片鳃由多又细的鳃丝构成。在水中时鳃丝展开,扩大与水的接触面积,保证氧气的供给量,有利于进行气体交换。 鱼鳃 相适应 ⑤为什么说鱼鳃是鱼的呼吸器官?观察图片和视频,哪些特点对它在水中呼吸至关重要? 2 鳃丝 1 鳃耙 鳃弓 3 鳃丝密布大量的毛细血管,是气体交换的场所 结构 功能 任务二:探究鱼的主要特征 当鱼离开水后,鳃丝相互黏结在一起,减少了与空气接触的表面积,导致鱼无法有效地从空气中得到足够的氧气,最终因缺氧而窒息死亡。 【思考】鱼离开水后,很快就会死亡,原因是什么? 任务二:探究鱼的主要特征 小结 鱼的运动 小结:鱼适于水中生活的特点——呼吸 生活在_中; 体表常有_覆盖;用_呼吸; 通过_和_的摆动以及_的协调作用_。 水 鳞片 鳃 尾部 躯干部 鳍 游泳 鱼的主要特征 课本黑体字 任务二:探究鱼的主要特征 鲍鱼 章鱼 鲸鱼 水母 海马 甲鱼 鳄鱼 娃娃鱼 应用 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 【应用】根据鱼的主要特征,判断以下动物都是鱼吗? 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 01 为人类提供了富含蛋白质的食物 蛙与龟 任务三:了解鱼与人类生活的关系 02 观赏 03 丰富人类文化 年年有余 临渊羡鱼,不如退而结网 授之于鱼不如授之以渔 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 蛙与龟 鱼类种类繁多,数量庞大,约有22000多种,但并非取之不尽 鱼类生存面临的威胁 水污染 过度捕捞 任务三:了解鱼与人类生活的关系 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 蛙与龟 合理利用和保护渔业资源 国家对渔业生产实行以养殖为主 禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞 禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞 中华人民共和国 渔业法 中国法制出版社 任务三:了解鱼与人类生活的关系 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 蛙与龟 长江十年禁渔 新华社发 王琪 作 十年禁捕 法律分析:为扭转长江生态环境恶化趋势,2020年1月,农业农村部在官网发布关于长江流域重点水域禁捕范围和时间的通告,宣布从2020年1月1日0时起开始实施长江十年禁渔计划。 法律依据:《中华人民共和国渔业法》 任务三:了解鱼与人类生活的关系 本节归纳 分类 淡水鱼类、海洋鱼类 鱼与人类生活的关系 鱼的主要特征 1.生活在水中 2.体表常有鳞片覆盖 3.用鳃呼吸 4.通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 鱼能在水中生活的原因 1.靠游泳获取食物和防御敌害 2.能在水中呼吸 课堂小结: 鱼 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 蛙与龟 长江十年禁渔 练习与应用 练习与应用 01 概念检测 1. 请根据鱼的形态、结构和运动特点,完成下面的图解。 体形 体表特征 呼吸器官 运动方式 流线型 有鳞片和黏液 鳃 游泳 鱼 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 蛙与龟 长江十年禁渔 练习与应用 练习与应用 01 概念检测 2. 黄鳝生活在水中,它的体表没有鳞片,但它属于鱼类,为什么呢? 因为它具有“生活在水中、有脊柱、用鳃呼吸”。 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 蛙与龟 长江十年禁渔 练习与应用 练习与应用 02 拓展运用 1. 在生长有许多藻类的池塘中,常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至有的跳出水面的现象,而在天亮以后(尤其在太阳出来一段时间后),鱼便停止了浮头。想一想:这是为什么? 夜晚缺少阳光的照射,池塘中的藻类不能进行光合作用产生氧气,而且鱼和藻类还要进行呼吸消耗大量的氧气。因此,黎明时池塘水中含氧量低,鱼因为缺氧,便出现浮头甚至跳出水面的现象。天亮以后(尤其在太阳出来一段时间后),池塘中的藻类可以进行光合作用产生氧气,使池塘水中的氧含量大大增加,这时,鱼可以从水中获得足够的氧,便停止了浮头现象。 鲳鱼 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 比目鱼 科学思维 蛙与龟 长江十年禁渔 练习与应用 练习与应用 02 拓展运用 2