撕出来的“我”（教学设计）-2024-2025学年辽海版（2024）美术一年级上册

辽海版（2024）小学美术一年级上册 第三单元《撕出来的“我”》教学设计 一、教材分析 本单元《撕出来的“我”》是辽海版小学美术一年级上册的重要内容之一。教材通过引导学生用手撕纸的方式来表现自我，旨在培养学生的创造力、想象力和动手能力。 1、内容特点 贴近学生生活：以“我”为主题，让学生从自身出发进行创作，容易引起学生的兴趣和共鸣。 强调动手实践：通过撕纸这一活动，让学生亲身体验美术创作的过程，感受不同材料和技法带来的乐趣。 注重创意表达：鼓励学生发挥想象力，用独特的方式表现自己，培养学生的创新思维。 2、知识结构 认识撕纸艺术：了解撕纸的特点和方法，感受撕纸艺术的魅力。 自我认知与表达：引导学生观察自己的外貌、性格等特点，用撕纸的形式进行表现。 色彩与装饰：学习运用色彩和装饰元素，丰富作品的表现力。 3、教育价值 培养审美能力：通过欣赏优秀的撕纸作品和自己的创作过程，提高学生对美的感知和欣赏能力。 发展创造力：鼓励学生大胆想象和创新，培养学生的创造思维和实践能力。 增强自信心：让学生在创作中发现自己的优点和特长，增强自信心和自我认同感。 二、整体设计思路 本教学设计以2022新课标为指导，以学生为中心，注重培养学生的核心素养。通过创设情境、引导观察、示范讲解、实践创作、展示评价等教学环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习撕纸艺术，表现自我。 1、创设情境，激发兴趣 通过播放有趣的动画短片或展示精美的撕纸作品，引起学生的好奇心和学习兴趣。 以问题导入，引导学生思考“我是谁”“我有什么特点”，为后续的创作活动做好铺垫。 2、引导观察，认识自我 组织学生进行小组讨论，分享自己的外貌、性格、爱好等特点。 引导学生观察镜子中的自己，或者观察同学的外貌特征，进一步加深对自我的认识。 3、示范讲解，掌握方法 教师示范撕纸的方法和步骤，包括如何撕出不同的形状、如何运用色彩和装饰等。 讲解撕纸艺术的特点和注意事项，让学生在创作过程中更加得心应手。 4、实践创作，表现自我 学生根据自己的特点和想法，选择合适的纸张和色彩，进行撕纸创作。 教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。 5、展示评价，分享交流 组织学生展示自己的作品，介绍自己的创作思路和作品特点。 引导学生进行互评，发现他人作品的优点和不足之处，提高学生的评价能力和审美水平。 教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，提出改进的建议和方向。 三、教学目标 1、知识与技能目标 了解撕纸艺术的特点和方法，掌握撕纸的基本技巧。 能够观察和分析自己的外貌、性格等特点，用撕纸的形式进行表现。 学会运用色彩和装饰元素，丰富作品的表现力。 2、过程与方法目标 通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。 在创作过程中，提高学生的动手能力和审美能力。 通过展示评价，培养学生的表达能力和评价能力。 3、情感态度与价值观目标 激发学生对美术创作的兴趣和热情，培养学生的创新精神和实践能力。 让学生在创作中发现自己的优点和特长，增强自信心和自我认同感。 培养学生的团队合作精神和分享意识，提高学生的综合素质。 四、教学重难点 1、教学重点 掌握撕纸的方法和技巧，能够用撕纸的形式表现自我。 学会运用色彩和装饰元素，丰富作品的表现力。 2、教学难点 如何引导学生发挥想象力，用独特的方式表现自己。 如何在创作过程中培养学生的创新思维和审美能力。 五、教学准备 1、教师准备 多媒体课件、撕纸作品范例、教学示范工具（纸张、剪刀、胶水、彩色笔等）。 为每个学生准备足够的纸张（各种颜色的彩纸、白纸等）、剪刀、胶水等工具。 2、学生准备 自带小镜子、彩色笔等工具。 六、教学过程 创设情境，激发兴趣 教师播放一段有趣的动画短片，片中的小动物们用各种材料制作出了自己的画像。 提问学生：“同学们，你们看了这个动画短片，有什么想法呢？你们想不想也用一种特别的方法来制作自己的画像呢？” 展示一些精美的撕纸作品，让学生欣赏。 提问学生：“这些作品是用什么方法制作出来的呢？你们觉得这些作品漂亮吗？为什么？” 设计意图：通过播放动画短片和展示撕纸作品，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对撕纸艺术有一个初步的认识。 引导观察，认识自我 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的外貌、性格、爱好等特点。 提问学生：“你觉得自己长得有什么特点呢？你的性格是怎样的呢？你有什么爱好呢？” 引导学生观察镜子中的自己，或者观察同学的外貌特征。 提问学生：“你看到了自己的哪些特点呢？你的头发是什么样子的？你的眼睛是什么形状的？你的嘴巴有什么特点呢？” 设计意图：通过小组讨论和观察活动，让学生更加深入地认识自己的外貌、性格等特点，为后续的创作活动做好准备。 示范讲解，掌握方法 教师拿出一张彩纸，向学生展示如何用手撕出一个圆形。 讲解撕纸的方法和技巧：“同学们，我们可以用手指捏住纸张的一角，然后轻轻地撕下来，这样就可以撕出一个形状了。我们还可以用剪刀剪出一些形状，然后再用手撕出一些细节，这样可以让我们的作品更加生动。” 教师用撕好的圆形和其他形状组合成一个简单的人物头像，向学生展示如何用撕纸的形式表现自我。 讲解色彩和装饰的运用：“同学们，我们可以用不同颜色的彩纸来撕出不同的部分，这样可以让我们的作品更加丰富多彩。我们还可以用彩色笔或者其他装饰材料来装饰我们的作品，让它更加漂亮。” 设计意图：通过教师的示范讲解，让学生掌握撕纸的方法和技巧，以及色彩和装饰的运用，为学生的创作活动提供指导。 实践创作，表现自我 学生根据自己的特点和想法，选择合适的纸张和色彩，进行撕纸创作。 教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。 提醒学生注意安全，正确使用剪刀和胶水等工具。 设计意图：让学生在实践创作中，将所学的知识和技能运用到实际中，培养学生的动手能力和创新思维。 展示评价，分享交流 组织学生展示自己的作品，介绍自己的创作思路和作品特点。 引导学生进行互评，发现他人作品的优点和不足之处，提高学生的评价能力和审美水平。 教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，提出改进的建议和方向。 设计意图：通过展示评价活动，让学生分享自己的创作成果，提高学生的表达能力和评价能力，同时也让学生从他人的作品中学习到更多的知识和技能。 拓展延伸，激发兴趣 教师展示一些用撕纸艺术制作的其他作品，如动物、植物、风景等。 提问学生：“同学们，你们看了这些作品，有什么想法呢？你们想不想也用撕纸的方法来制作一些其他的作品呢？” 鼓励学生在课后继续尝试用撕纸的方法进行创作，激发学生对美术创作的兴趣和热情。 设计意图：通过拓展延伸活动，让学生了解撕纸艺术的更多表现形式，激发学生的学习兴趣和创新精神，培养学生的综合素质。 七、板书设计 《撕出来的“我”》 1、撕纸艺术的特点和方法 特点：随意性、趣味性、创造性 方法：撕、剪、贴、画 2、表现自我的方法 观察自己的特点 选择合适的纸张和色彩 用撕纸的形式表现自我 运用色彩和装饰元素丰富作品 3、评价标准 创意独特 表现生动 色彩丰富 装饰美观 学科网（北京）股份有限公司 $$