4.2 凝聚法治共识 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

九年级上册 第二单元 民主与法治 第四课 建设法治中国 第2课时 凝聚法治共识 一、教学分析 【教材分析】 本框内容在前一框认识全面依法治国的内容后，进一步推动法治国家、法治政府、法治社会的一体建设。第一目“法治政府”，从打造为人民服务的服务型政府到法治政府的建设，明确依法行政的相关内容，知晓如何建设法治政府。第二目“厉行法治”，突破思维限制，从政府作为到面向全体社会成员，共同厉行法治，知道法治与德治的关系，从而推进依法治国和以德治国相结合。 【教学目标】 课程标准 了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心。 初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。 认识主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束。 核心素养目标 政治认同：理解政府的作用，理解政府如何依法行政，知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求，认同中国特色社会主义法治道路。 道德修养: 树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念。 法治观念:培育法治精神,凝聚起法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务，增强尊法学法守法用法意识。 健全人格: 培养正确的权利、义务观念，契约精神，规则意识。 责任意识:知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求，学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式。 【教学重难点】 教学重点：建设法治政府的要求。 教学难点：厉行法治不同主体的要求。 二、导入新课 问题导入：(PPT图片+材料呈现) 思考：在生活中，人们经常与政府打交道。遇到下面这些情况， 应该找政府哪个部门？ 教师总结： 三、新课讲授 目标导学一：法治政府 （一）政府的作用、权力来源、宗旨、工作原则？ 1.(PPT图片+材料呈现) 思考：这说明政府有什么作用？ 教师总结：人们的社会生活需要政府管理；人们享受着政府提供的公共服务。 教师补充：在日常生活中，人们每时每刻都能感受到政府的作用。 2.思考：政府的作用、权力来源、宗旨、工作原则？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：作用：人们的社会生活需要政府管理；人们享受着政府提供的公共服务。政府的权力来源于人民。政府的宗旨是为人民服务，政府的工作要对人民负责，受人民监督，为人民谋利益。 3.思考：法治政府的含义？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：法治政府就是按照法治原则运作，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。 4.共同回顾：你还记得我国政府属于国家什么机关，它是如何产生的？其权力来源于谁吗？它的工作要求又是什么？ 教师补充：八下 6.3 国家行政机关（回顾知识点）： 国家行政机关是国家权力机关的执行机关，负责贯彻执行国家权力机关通过的有关法律、决议和决定。 人民是国家的主人，行政机关的权力来自人民的授予。行政机关必须全心全意为人民服务，努力建设人民满意的服务型政府。 时政热点： 推进全面依法治国，法治政府建设是重点任务和主体工程，对法治国家、法治社会建设具有示范带动作用，要率先突破。要用法治给行政权力定规矩、划界限，规范行政决策程序，健全政府守信践诺机制，提高依法行政水平。 《法治政府建设实施纲要（2021-2025年）》确立了五年法治政府建设的总体目标，明确到2025年，政府行为要全面纳入法治轨道。 （二）依法行政的地位、要求和核心 ？ (PPT图片+材料呈现) 国家行政机关是重要的法律实施机关，大量法律要靠行政机关去落实。我国大约80%的法律、所有的行政法规和行政规章、90%的地方性法规，都是由行政机关执行的。 1.思考：什么是依法行政？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：政府及其工作人员，依据宪法和法律的规定行使行政权力。 依法行政≠依法执政 依法行政的主体是政府及其工作人员，不是中共、人民政协、也不是公民。 中国共产党是执政党，要依法执政。 2.思考：依法行政的地位、要求和核心？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：地位：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。要求：政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。核心：规范政府的行政权。 （三）建设法治政府？ 1.(PPT图片+材料呈现) （1）思考：转变政府职能的目的是什么？ 教师总结：为人民服务。补充知识：法无授权不可为；法定职责必须为；行使权力守程序。 （2）思考：根据材料，怎样建设法治政府？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：我国政府依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。 2.(PPT图片+材料呈现) 材料：四川达州市开江县又要发“刺猬奖”“鸵鸟奖”“蜗牛奖”了！ 思考：材料反映了什么？怎样建设法治政府？ 教师总结：部分政府工作人员不作为、慢作为。法定职责必须为。 3.(PPT图片+材料呈现) 材料：创建文明城市，城管正月上街撕春联、不能种菜。 教师展示：视频——卖了5斤芹菜后被市场监管部门罚了6.6万元 思考：一系列事件，对政府行使权力有什么启示？（怎样建设法治政府？） 教师总结：建设法治政府，必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，从而推进民主法治建设进程。 4.教师讲解：“互联网+政务服务”是一种推动法治政府、创新政府、廉洁政府、服务型政府建设，便于公民参与和监督的新形式。它架起了沟通政府与社会的桥梁。 目标导学二：厉行法治 （四）怎样厉行法治？（厉行法治的要求？） “天下之事，不难于立法，而难于法之必行。” 译：天下的事情，困难之处不在于制定法令，而在于让法令得到切实贯彻执行。 1.思考：为什么要厉行法治？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：全面依法治国要求厉行法治。 2.教师展示：视频——商鞅变法 思考：商鞅徙木立信，推行一系列新法令带给我们什么启示？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：法令行则国治，法令弛则国乱。 ——厉行法治 3.思考：厉行法治的含义、地位？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：含义：全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。地位：全面依法治国必须坚持厉行法治。厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 4.思考：厉行法治都有哪些人参与？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。坚持厉行法治，要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 5.思考：作为现代社会的公民，我们应该怎样厉行法治？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：现代社会的公民，要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。 6.教师展示：视频——“教科书式”执法 思考：党和政府及其工作人员应该怎样厉行法治？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：党和政府及其工作人员要带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。 7.(PPT图片+材料呈现) 教师展示：视频——法治德治并举 思考：国家重视法治建设的表现有哪些？我国治国理政的基本方略是什么？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：加强法治宣传，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，共同营造良好的法治文化环境，在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。全面依法治国。 8.思考：习近平总书记提到，“法律是成文的道德，道德是内心的法律”。你认为，在现代国家和治理中应坚持“法律至上”还是坚持“道德至上”？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。 9.思考：法治与德治的关系? 提示：学生各抒己见。 教师总结：以法治承载道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。 10.知识点总结 怎样厉行法治？（厉行法治的要求？） ①全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。坚持厉行法治，要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。（基本任务） ②现代社会的公民，要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。（公民） ③党和政府及其工作人员要带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。（政府） ④加强法治宣传，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，共同营造良好的法治文化环境，在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。（社会） ⑤需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。（道德） 四、课堂小结 本节课重点讲述了政府的作用和宗旨,依法行政的要求、核心与意义,如何建设法治政府,怎样厉行法治,法治与德治的关系,相信通过本节课的学习,每个同学都能够增强尊法学法守法用法意识,培育法治精神,为实现法治理想而努力。 五、教学反思 学生通过七年级和八年级以及九年级关于法治和政府的学习，已经具备了相关的理论知识，但是思维比较分散，理解的角度较为欠缺，因此本课时更加完备的从不同角度阐述如何厉行法治，学习难点较小，从全方位拓展了学生思维的深度和宽度。 学科网（北京）股份有限公司 $$