10《雨点儿》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《雨点儿》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 认识 “彩、半” 等 12 个生字，会写 “问、有” 等 5 个生字。 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 （二）过程与方法目标 通过朗读、讨论、表演等方式，理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化。 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受雨点儿的可爱，激发学生对大自然的喜爱之情。 让学生明白雨水与植物生长的关系，懂得珍惜水资源。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字、写字，正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，体会雨点儿对植物生长的作用。 （二）教学难点 理解文中不同大小的雨点儿与不同地方的对应关系，以及它们对话的含义。 引导学生体会雨点儿的情感，培养学生对大自然的热爱之情。 三、教学方法 朗读法、情境教学法、讨论法、游戏法 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含下雨的动画视频、雨点和植物生长的图片、生字卡片、课文朗读音频等）、不同颜色的圆形纸片（代表雨点儿）、头饰（大雨点儿、小雨点儿）。 学生准备：观察下雨的情景，预习课文。 五、教学过程 （一）情境导入 播放一段下雨的动画视频，视频中有大雨点和小雨点纷纷从天空落下的场景，同时伴有下雨的声音。播放结束后，教师问：“同学们，刚才我们看到了什么？” 引导学生回答看到了下雨，教师接着说：“对，是雨点儿从天空中落下来了。今天，我们就来学习一篇关于雨点儿的课文。” 板书课题 “雨点儿”，并教学生读准儿化音。 （二）初读课文，识字学词 教师播放课文朗读音频，学生认真听，边听边用手指指着课文内容，初步感受课文的韵律和节奏。 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。教师巡视指导，关注识字困难的学生。 检查生字学习情况。 利用多媒体课件出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式，让学生认读生字。对于读音易错的字，如 “数（shǔ）不清” 的 “数”，“彩（cǎi）色” 的 “彩”，及时纠正，并让学生多读几遍。 结合图片帮助学生理解生字的含义。例如，展示彩虹的图片学习 “彩” 字，展示半空的图片学习 “半” 字，展示花朵的图片学习 “花” 字，让学生直观地感受生字所代表的事物。 运用游戏法巩固生字。玩 “摘苹果” 游戏，在多媒体课件上展示一棵苹果树，每个苹果上有一个生字，让学生上台点击苹果并认读生字，读对了苹果就被摘下来。 （三）精读课文，理解内容 1. 整体感知（5 分钟） 教师范读课文，学生边听边思考：课文里有几个雨点儿在说话？它们分别是怎样的雨点儿？ 指名回答，教师根据学生回答总结：课文里有大雨点儿和小雨点儿在说话，大雨点儿数不清，从云彩里飘落下来；小雨点儿也数不清，从半空中飘落下来。 2. 学习第 1 - 4 节 学生自由朗读第 1 - 4 节，思考：大雨点儿和小雨点儿都说了什么？它们为什么要这样说？ 指名分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，教师引导学生理解：小雨点儿问大雨点儿要到哪里去，大雨点儿回答要到没有花没有草的地方去；小雨点儿说要去有花有草的地方。这表现出它们有不同的目的地，大雨点儿想去帮助那些需要滋润才能生长植物的地方，小雨点儿则可以为已经有植物的地方补充水分。 教师提问：“从它们的对话中，你能感受到雨点儿怎么样？” 引导学生体会雨点儿的善良和有爱心。 3. 学习第 5 - 9 节 指名朗读第 5 - 9 节，其他同学思考：雨点儿落下后，大地发生了什么变化？ 结合课件中的图片，教师引导学生理解：小雨点儿让有花有草的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿到了没有花没有草的地方，那里长出了红的花，绿的草。通过对比，让学生明白雨点儿对植物生长的重要作用。 教师引导学生想象：“如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？” 鼓励学生发挥想象，用自己的话表达对雨点儿的感谢，培养学生的语言表达能力和情感体验。 （四）朗读表演，体会情感 1. 朗读指导 教师指导学生分角色朗读课文，注意不同角色的语气。小雨点儿的声音可以清脆、轻柔一些，表现出它的小巧可爱；大雨点儿的声音可以低沉、稳重一点，体现出它的力量感。 让学生分组练习朗读，然后每组推选代表在全班展示，其他同学认真倾听并评价，教师针对问题给予指导，如语调、停顿等。 2. 表演 请两位同学分别戴上大雨点儿和小雨点儿的头饰，根据课文内容进行表演。表演过程中，引导学生注意表情和动作，如小雨点儿可以轻轻飘落，大雨点儿可以有力量地落下。 其他同学观看表演后，说说自己的感受，进一步加深对课文的理解和对雨点儿情感的体会。 （五）指导写字 教师在黑板上的田字格中示范 “问、有、半、从、你” 五个生字的写法，边写边强调笔顺和笔画在田字格中的位置。 对于 “问” 字，先写外面的 “门”，注意点在竖中线上，横折钩的横段较短，竖段略长，里面的 “口” 字要写得小而居中。 “有” 字，上面的 “” 横要短，撇要长，“月” 字的撇变竖，横折钩的横段在横中线下。 “半” 字，点、撇呼应，横较短，竖要写在竖中线上，横、横要写平稳。 “从” 字，两个 “人” 字大小相当，左边的 “人” 捺变点，右边的 “人” 撇要穿插在左边点的下方。 “你” 字，左边单人旁的竖要写在竖中线上，右边 “尔” 字上面的小横不要太长，中间的竖钩要写直。 学生观察教师的示范后，在练习本上书写，每个字写 3 - 5 遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，如笔画的长短、位置不当等问题。 （六）总结全文 总结全文：回顾课文内容，和学生一起总结雨点儿的对话和它们给大地带来的变化，强调雨点儿对植物生长的积极作用，再次感受雨点儿的可爱和善良。 六、板书设计 雨点儿 大雨点儿：到没有花没有草的地方 小雨点儿：到有花有草的地方 大地变化：花更红，草更绿，长出花草 （在黑板上用简笔画画出大雨点儿、小雨点儿、花草等，体现课文内容） 学科网（北京）股份有限公司 $$