1《沁园春 长沙》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

导入 诗歌分界线 （按新旧体裁分） 古体诗 近体诗 歌 行 吟 诗经体 楚辞体 乐府体 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 古典诗歌 现代新诗 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 沁 园 春 长 沙 毛泽东 题解 沁 园 春 沙 长 关于词 词：最初称为“曲词”“曲子词”，源于隋唐之际，盛于宋代，原本是燕乐曲调的歌词，后逐渐与曲分离，成为诗的别体。 词的标题一般由两部分组成 词牌：词乐曲调，后成为特定词体格式的标题。不同词牌的段数、字数、韵律，每句字数、句式、声律，均有各自不同的规定。 词题：与诗歌、散文的题目作用相同，起着概括这首词的内容，或者交代时间、地点、写作动机等内容。 题解 沁 园 春 沙 长 本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。 词牌名 题目 词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声，分上阕（上片）和下阕（下片）。 知人论世 沁 园 春 沙 长 毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。 创作背景 立 看 问 1925年2月秋，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。 诵读全文 沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? qìn gě zhēng róng liáo kuò qiú è 整体感知 立、看、怅、问 上阙 下阙 眼前景 以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。 携、忆、记 忆往事 一字领起 整体感知 诗人看到了哪些景物？这些景物分别有怎样的特点？从哪里可以看出？ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 写出山之多 写出红之广 既写出了山势的起伏，也写出林木之多。 拟人手法写出秋色之深。 写出湘江水面的深而宽阔。 写出江水的澄澈，水深而洁。 写出江中船只之多。 表现出千帆竞发的热闹场面。 整体感知 诗人看到了哪些景物？这些景物分别有怎样的特点？从哪里可以看出？ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。 写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 “翔”这个字本用来形容鸟，这里为什么用来写鱼？ “击”与“翔”如果换成“飞”与“游”好不好？ 革命蓬勃旺盛的生命力。 炼字 这些表现力强的词，有什么特点？如何去炼字？ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词； 对于动景我们往往要注意动词。 炼字 炼字题答题步骤 ： 王国维<<人间词话>>中对“红杏枝头春意闹” ‘闹’字,境界全出”，你认为这个“闹”用得好不好？为什么？  参考答案：  （1）“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。 （2）作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣。（描景象） （3）运用拟人的修辞，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。（点作用） （1）解释该字在句中的含义（释字义）；  （2）展开联想把该字放入原句中描述景象（描景象）；  （3）点出修辞或者表现手法。该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点作用）。 整体感知 湘江秋景图 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯瞰 总写 描写手法： 远近结合、动静结合，对比鲜明 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图 静态 动态 诗人是怎样看这些景物的？他的描写顺序是怎样的？运用了哪些描写手法？ 13 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 如何由意象到意境？ ‖“意象” 象（客观事物） 山 林 江 舸 鹰 鱼 红遍的万山 尽染的层林 碧透的整条江 争流的百舸 搏击长空的雄鹰 浅底轻翔的游鱼 诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪? 意象（带有诗人情感的事物） 通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。 或广博，或宏伟，或雄峻 竞相向上、生机勃勃 以壮景抒豪情 李可染 《万山红遍 层林尽染》 怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮? 面对眼前的秋景，突然 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？最后三句在起什么作用? 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。 作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；结构上，承上启下的过渡作用，承接上文生机蓬勃、绚丽壮美的美丽景象，启示下文革命领导权问题。 细节探究 独立寒秋图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 时间 地点 人物 环境 这句话主要交代了什么内容？ 词中的“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 1.写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值。 2.与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游； 3、联系创作背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却独立寒秋，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象，显示诗人砥柱中流的气概。 上阙小结 立 看 问 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。 细节探究 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 下片的内容与上片有何联系？ 明确：下片是回忆往事，并以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。 就在这橘子洲上，诗人曾经和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。 细节探究 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 这两句照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。 塑造了怎样的少年形象？ （可用原句回答） （年龄气质、精神状态、战斗行动） 细节探究 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 青春年少,才华横溢 热情奔放,敢想敢做,以天下为己任 激昂慷慨,奋笔疾书;关心国家命运,针砭时弊,宣传真理 蔑视官僚军阀,救国救民,敢于斗争。 “恰”字统领，气势磅礴 刻画了一群敢于向旧世界宣战的斗士，他们风华正茂、奋发有为、敢于斗争、藐视权贵，有改造旧世界的革命大无畏精神。 独立寒秋 忆往昔峥嵘岁月稠 整体感知 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。 含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 还记得吗?我们在江中搏击风浪，那激起的浪花简直阻止了船只的飞驰。如此气魄，“主沉浮”舍我其谁？ 词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 下阙小结 携 忆 记 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水 浪遏飞舟 风华正茂 壮志凌云 过渡 奋发有为 斗志昂扬 上阕：写眼前景 抒心中情 （景中寓情） 下阕：忆过去事 言心中志 （情中显志） 独立寒秋图 火热的革命情怀，乐观、昂扬向上的情绪，对自由的向往与追求。 峥嵘岁月图 主宰国家命运，改造旧世界的革命豪情和凌云壮志 中流击水图 湘江秋景图 $$