Unit 3 Amazing Animals A Let`s Talk （课件）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit 3 Amazing Animals Part A Let’s talk 1 CONTENTS目录 一、教学理论 二. 教材分析 三. 学情分析 四. 教学目标 五、教学重点和难点 六. 教学方法 七. 教学程序 八. 黑板设计 九、教学反思 2 01 I. Teaching Theory 教学理论 3 I. Teaching Theory 《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了核心素养在英语教学中的重要性。 该课程围绕主题和话语组织，将语言知识、文化知识、语言技能和学习策略结合起来。 目标是创建一个有凝聚力的教学体系，通过语言学习指导学生理解和欣赏主题。 具体来说，在课堂学习中要围绕主题，学习和积累词汇：在学习语篇的过程中，注意词汇的具体使用场景，运用联想、搭配、构词法等方法进行有效记忆，并在实际生活场景中准确运用。 4 02 II. Teaching Material Analysis 教材分析 5 II. Teaching Material Analysis 本单元内容围绕Amazing animals这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读课。 这节课中语篇讲的是Chen Jie 和 Wu Binbin 去到 Mike 家里做客，Mike 热情地和好朋友们问好，Wu Binbin 喜欢 Mike的宠物狗，Mike 询问 Chen Jie 和 Binbin 家里是否有宠物，Chen Jie 家里有一只宠物猫，Binbin 家里没有。 通过三个小朋友讨论自己家里是否有宠物的语境，引导学生交流自己喜欢的宠物，加深对动物的喜爱之情。 其中的对话和日常生活比较贴近，涉及到互相问好的句型，比如“Good morning”以及询问家里是否有宠物的句型，比如“Do you have a pet ? Yes, I do.I have a..No, I don't.” 学生们通过学习能用句型“ I like...”表达自己喜欢的宠物，树立保护动物的意识，具有一定的现实和教育意义。 6 Unit Content Analysis 本单元内容围绕Amazing animals这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读课。 语篇一是小学生日常生活对话。话题是“Talking about the pets”。 语篇二是一节词汇课。话题是“Go to the pet shop ”。 语篇三是一节语音课。话题是“Reading,writing and saying Ii,Jj,Kk,Ll”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出IJKL的字母读音以及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。 语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Go to the zoo”。Miss White带领Chen Jie，Wu Binbin，Sarah和Mike等学生去动物园参观。 语篇五是一节词汇课。子话题是“Talking about the wild animals”。。 语篇六是两篇配图短文，配图短文描述了野生动物的不同特征，引导学生根据它们的特征进行分类，了解动物的神奇之处，树立爱护动物、保护环境、敬畏大自然的意识并付诸行动。 7 Unit Theme and Theme Meaning单元主题和意义   . 该单元以人类与自然的关系为中心，鼓励学生描述动物及其栖息地，促进对动物的热爱，尊重自然世界，以及环境管理的重要性。 8 03 III. Student Analysis 学情分析 9 III. Student Analysis 学情分析 1.三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。他们已经初步具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动和游戏来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。 2.三年级的学生们经过前两个单元的学习，有了一定的英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握，能在情境中感知语言的运用，能借助肢体和图片理解以及表达，能根据不同的场景作出行动判断，能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。他们对本单元“动物”话题比较熟悉，尤其是常见的家养动物和野生动物，学生具有极强的好奇心，对动物的话题比较感兴趣。 3.这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引导。所以，本节课的教学内容将重点关注日常用话的学习和运用，通过有趣的教学活动和游戏，帮助学生掌握基本的日常交流用语，提高他们的英语听说能力。同时，通过小组合作和互动活动，培养学生的团队协作能力和合作精神，提高他们的综合素质。 10 04 IV. Teaching Aims 教学目标 11 IV. Teaching Objectives 1. . 能力目标： 1.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，说说自己的想法，引导学生把宠物当成自己的朋友。 2.三人一组调查同伴喜欢的宠物，做好记录并汇报。 情感目标： 引导学生根据动物们的特征进行分类，了解动物的神奇之处，帮助他们树立爱护动物的意识。 核心素养目标：提升学生对英语学习的兴趣和积极性，培养学生的英语听、说、读、写综合能力。学生能够掌握谈论动物和打招呼的简单日常用语，并能运用所学知识进行简单交流和表达。同时，通过游戏和互动活动，培养学生的合作精神和团队协作能力，提高学生的语言实践能力。. 知识目标：1.在课堂看，听，说的各种活动中能听、说、读核心词汇：like,dog,pet,cat.同学间能互相问好，熟练朗读并运用“Good morning”“Good morning，come in.” 2.同学之间能互相问答“Do you have a pet ? Yes , I do. I have a../ No, I don't.”并能表达对动物的喜爱之情。 12 05 V. Teaching Focus and Difficulties 教学重点和难点 13 V. Teaching Focus and Difficulties 教学重点和难点 - Teaching Focus: 教学重点： 1.能听、说、读动物的核心词汇：like,dog,pet,cat. 2能用核心句型:Good morning.Do you have a pet?Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。 - Teaching Difficulty: 教学难点： 能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇和句型，能够三人一组用所学英语对话来调查同伴喜欢的宠物，做好记录并汇报。 “– Do you have a pet? – Yes, I do.I have... / No, I don’t.” 14 06 VI. Teaching and Learning Methods 教学方法 15 Teaching Methods 教学方法 - Affective Teaching 情感教学 - Multimedia Approach 多媒体教学 - Audio-lingual Approach 听说教学法 - Situational Teaching Method 情境教学法 - Task-Based Language Teaching任务教学法 - Communicative Language Teaching 交际语言教学法 16 07 VII. Teaching Procedure 教学程序 17 VII. Teaching Procedure 教学程序 1. Warm-up 2. Lead-in 3. Presentation 4. Practice 5. Production 6. Summary 7. Homework 18 Warm-up Activity 1: “Let’s sing a song” Activity 2: “Ask and answer” The animals 19 Lead-in “What`s the song about?”;What animals are in the song?引入单元主题，将学生们提到的动物们的图片贴到黑板上 20 Presentation Activity 1: “Think and say”展示单词卡片 后跟读单词，呈现核心句型，处理对 话细节。引导学生关注完整的问答。 Activity 2: “Look and think”展示字母占格 规范书写。问：图片中的dog是谁的？ 谁有pet？谁没有pet？ 21 Practice Activity 1: “Listen and imitate” Activity 2: “Choose and act”选择一个人的对话内容来进行演示。 Activity 3: “Role-play”和你的同伴们分一下角色，然后练习对话并进行展演。 22 Production Activity 1: “Do a survey” 三个同学一组，仿照课本绘制表格，用所学英语对话：Do you have a pet？---Yes, I do .I have a ... / No, I don’t. 来轮流采访组内的同学，完成表格并展示。 Activity 2：在班级内用“开火车”的形式问答上述句型。 23 Summary 在教师的引导下去自己总结今日课堂所学单词和句型： 词汇： like , dog , pet , cat. 句型：Do you have a pet？---Yes, I do .I have a ... / No, I don’t. To review the key points of the lesson and consolidate learning. 24 Homework A组作业：利用本课学习的单词和句型，和自己的同伴根据自己家庭养宠物的情况，来进行创编一组新的对话。 B组作业：熟练的和同伴进行语篇对话。 C组作业：能够按照课本准确的熟读本节课单词和句子。 25 08 VIII. Blackboard Design: 板书设计 26 VIII. Blackboard Design 板书设计: The blackboard will display the key vocabulary and sentence structures for reference throughout the lesson. --“Do you have a pet?” --“Yes, I do.” “No, I don’t.” 27 09 IX. Teaching Reflection: 教学反思 28 IX. Teaching Reflection 教学反思: 本节课热身的部分我通过语音歌曲来烘托英语学习的氛围，学生接受比较快，同时增强了教学的趣味性。在新授课程和练习中我设置了不同形式的英语活动，创设了相应的学习情境，这样学生们会积极的参与到活动中来，从而练习和巩固了所学的单词和句型，大部分学生能够用所学句型谈论自己家里的宠物和动物。但是，这堂课也存在一些遗憾，教授的有点过多，带读时间有点长。部分学生对新单词和句型掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促，部分学生未能完全跟上，也可能与学生接受水平的个体差异原因有关。在小组活动中，个别小组合作不够默契，需要多朗读和多训练才行。今后我在备课时要多多关注这些活动的时间安排，加强单词和句型的操练，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果，帮助他们更好的达到相应的教学目标。 29 THE END THANKS 30 $$