23《海底世界》第二课时 教学设计- 2023-2024学年统编版语文三年级下册

部编三下《海底世界》第二课时教学设计与教学反思   【教学目标】  1.朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。（重点）  2.能体会“免费的长途旅行”在写法上的好处。  3.拓展训练，围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。（难点） 【教学重点】  朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 【教学难点】 拓展训练，围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。 【教学过程】 一、整体感知，回顾全文  1.这节课我们继续学习23课。回顾上一节课的学习，你能用文中的一句话来回答，大海的深处是怎样的吗？  2.师：那么，课文是怎么把这个中心意思写清楚的？从哪几个方面介绍的海底世界？ 二、潜入海底，具体感知 （一）动物世界  1.上节课，我们已经学习了海底光线和声音的奥妙，这一节课，让我们走进海底的动物世界。  2.谁来读一读第四自然段的关键语句？（指名读、齐读）这个自然段是怎样把这个关键意思写清楚的呢？  3.学习活动一：读一读第四自然段，圈一圈写了哪几种动物，想一想每种动物的活动方法是怎样的？ （1）交流有哪几种动物。 ( 2) 介绍梭子鱼。 4.作者介绍了四种动物的活动方法，出示课件认识四种动物，创设情境，角色扮演。 预设一：海参 （1）小海参，采访你一下，你是用什么方法前行的呀？（我是靠肌肉伸缩爬行） （2）同学们，海参每小时只能前进（四米），你们觉得他爬得怎么样？（慢） （3）谁能读出慢吞吞的感觉？（指名读，强调四米） 预设二：梭子鱼 （1）（生自我介绍）梭子鱼不仅体型特别独特，游得还特别（快）。 （2）同学们，你们从哪里感受到了梭子鱼游得快？（每小时能游几十千米）我们来看看生活中的交通工具，地铁的速度是每小时八十千米，火车速度是每小时九十千米（出示地铁火车图片），而梭子鱼每小时就能游（几十千米），在攻击其他动物时，它游得比（普通的火车还快）。 （3）谁能读出这种快？（指名读、男生读、齐读） 预设三：乌贼和章鱼  师：你想来介绍乌贼和章鱼（戴上卡纸帽）。请你来自我介绍吧！（生自我介绍） （1）别的鱼都是往前游，而乌贼和章鱼却是向后（退）。很独特的活动方式呢！想不想看看乌贼和章鱼是怎么向后退的呀？（出示乌贼视频） （2）通过视频我们知道乌贼的逃跑速度--很快，文中哪些词也让你有这样的感受。（标红突然、迅速） （3）指名读，齐读。 预设四：贝类  师：接下来，你想代表哪个动物来自我介绍呢？ （1）采访你一下，你为什么对有些贝类最感兴趣呢？ （2）比较描写贝类的两句话，体会拟人修辞的作用（生动形象） （3）那你们知道贝类是怎样去做免费的长途旅行的呀？（巴在轮船底下）。谈感受，读出感受。 5.同学们，我们来看看，这些动物都介绍完了，你知道吗？在海底世界里有20多万种小动物呢！你们想一想，为什么作者偏偏只选择了这四类呢？   总结：作者选择那些活动方法最具代表性的动物来写，抓住动物活动的特点，有的爬得慢，有的游得快，有的借助反推力向后退，有的巴着不动，把动物各有各的活动方法写清楚。   出示：这个自然段就是通过描写海参、梭子鱼、乌贼和章鱼，还有贝类这些动物的活动，把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚的。 （二）植物世界  1.海底动物很独特，植物也别具一格，让我们再一起去看看海底的植物吧！  2.学习活动二：默读第五自然段，思考：这个自然段是从哪几个方面写了海底植物差异也很大？  3.出示四、五自然段，刚刚我们学习了这两个自然段，对比看看，你发现，它们在写作方法上有什么共同的地方呢？ （三）拓展训练  1.今天我们学习了如何围绕一句话把事物的特点写清楚，还学到从多方面介绍事物的方法。下面我们来运用这种写作方法来写一写动物睡觉的姿势。（出示图片）  2.汇报交流，展示评价。  3.总结方法，学以致用。同学们，相信通过这样的小练笔，你一定知道了如何从不同方面把一个意思写清楚。 （四）海底矿藏   过渡：其实，我们的海底，除了有不同的动植物，还有丰富的矿藏。  1.出示第六段。比如说有哪些矿藏呢？（煤铁石油天然气稀有金属）  2.就是因为海底有如此丰富的矿藏，才让我们再次感叹海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。 三、课后作业，拓展阅读  1.说一说：做“小导游”，向家里人介绍海底世界。  2.做一做：利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界”为主题的手抄报。 板书设计 23、海底世界 景色奇异、物产丰富 光线 声音 动物：爬、游、退、巴 植物 矿产 课后反思：  《海底世界》这篇课文以生动的笔触描绘了海底世界的奇异景色和丰富物产，表达了作者对海底世界的深深赞美。在这节课中，我设定了两个主要教学目标：首先，学生能够准确抓住重点句，理解段落的核心意思，并深入体会该段落是如何通过具体细节进行描述的；其次，通过小练笔来锻炼学生的写作能力，尽管这是本节课的难点。以下是我对这节课的几点体会和想法：  1.重点突破的层次性：为了使学生能够深入理解并抓住重点句，我采用了逐步引导的方法。首先，我让学生自主寻找并朗读这些关键句子，然后鼓励他们标记出句子中的关键词和短语。为了加深理解，我为学生展示了一组精美的海底植物图片，并要求他们仔细观察，结合图片体会句子的深层含义。这种层次性的教学方法不仅有助于学生逐步深入理解文本，而且从课堂反馈来看，效果是显著的。  2.难点突破的实效性：对于小练笔这一难点，我采用了“先说后写”的策略。通过为学生展示相关图片，我引导他们先进行口头描述，再将这些描述转化为书面语言。这种方式有效地降低了写作的难度，同时也提高了学生的参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $$