19 只有一个地球 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《只有一个地球》教案 一、教学目标 学会本课生字、生词，能正确读写相关词语，如裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透等。 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 默读课文，理解课文内容，能有感情地朗读课文。 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 二、教学重难点 教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教学难点：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，能联系生活实际，谈谈应如何保护环境。 三、教具准备：教学挂图、多媒体课件（包括地球在宇宙中的图片、地球资源的图片、人类破坏地球的图片等） 四、课时安排：两课时 五、教学过程 第一课时 （一）谜语导入，揭示课题 教师出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。” 请一位同学到黑板上出示谜底，并板书“地球”。 教师引导：“我们生活在地球上，它与我们人类息息相关，今天我们一起学习‘只有一个地球’这篇课文。” （二）初读课文，学生自学预习课文 学生自由朗读课文，教师布置预习要求： （1）借助字典自学本课生字、新词。 （2）初读课文，标出自然段，了解文章大概意思。 教师检查学生预习情况： （1）指导学生读准字音，注意纠正平舌音、前鼻音、后鼻音等发音问题。 （2）同音字、形近字比较区别并组词。 （3）以小组为单位汇报查到的词语的意思，教师出示“词语学习”的课件，并联系上下文引导同学理解词语。 （三）齐读课文，了解主要内容 默读课文，讨论分段： （1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？概括段意。 第一段（1~2自然段）：地球美丽而渺小。 第二段（3~4自然段）：地球资源有限。 第三段（5~9自然段）：地球只有一个，人类不能移居。 齐读课文，体验课文内容。 （四）识记字型，写生字 学生识记字形，写生字，巩固学到的新词语。 （五）布置作业 收集“美丽的地球”图片以及有关环境破坏的图片。 预习下节课内容，思考人类应该如何保护地球。 第二课时 （一）创设情景，激趣导入 布置学生分享收集到的有关“美丽的地球”的图片，教师播放“美丽的地球”课件。 教师引导：“同学们，看到美丽的地球，你们还想称它为什么？”学生回答：“好朋友/家/母亲……”。 教师继续引导：“有同学把地球叫做母亲，说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：‘所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。’那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？”学生回答：“好！” （二）讲读课文 1. 地球美丽而渺小 （1）播放课件“地球的美丽与渺小”。 教师引导：“地球——我们的母亲，她美丽吗？”学生回答：“美！” 教师继续引导：“你们从那里可以看出母亲的美呀？”学生找出描写地球美丽的句子并朗读。 教师提问：“我们的母亲非常美丽而且她的身材也非常苗条，课文中哪些词语描写了母亲的娇小呢？”学生找出描写地球渺小的词语，如“6300多公里”、“5.1亿平方公里”、“一叶扁舟”，并体会作者运用数字说明和打比方的方法写出地球的渺小。 （2）教师提问：“母亲的美并不在于她的外表，而在于她对我们的无私奉献。请同学们默读课文3~4自然段，以小组为单位讨论讨论母亲为我们奉献了什么？” 学生小组讨论后，教师引导学生找出地球为人类奉献的自然资源，接着教师出示地球资源的课件，让学生弄清“可再生资源”和“不可再生资源”，从而得出“地球资源有限”的结论。 2. 地球资源有限 （1）教师播放人类破坏地球资源的课件，让学生看到人类破坏地球的种种行为，再让学生结合课本和生活中的现象以及课前收集到的资料，谈谈自己周围有哪些破坏环境的行为。 学生举例：如使用一次性筷子（破坏森林资源）；把废旧电池乱扔（污染水资源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（环境受到污染）…… （2）教师出示信息窗，把相关的人类破坏地球的资料展现给学生，让学生进一步引起高度重视，心灵受到震撼。 3. 地球只有一个，人类不可移居 （1）教师提问：“同学们，我们现在闭上眼睛想一想：地球母亲原来是年轻而美丽的，而此刻她却伤痕累累地向我们走来，不断地哭诉着她的悲哀……那么我们该怎么办？是躲开，移居到别的星球去；还是留下来保护我们的地球母亲？” 学生讨论后回答：“我们不能移居到别的星球，因为没有适合人类居住的第二个星球了。” （2）教师出示“无法移居”的课件，引导学生从课文中得出结论：我们只有一个地球！ （三）情感升华，表达心声 教师引导：“今天我们走近了地球母亲，进一步了解她，想必现在同学们也有很多话想对我们这位母亲说。下面请同学们把自己最想说的话告诉母亲，好吗？” 学生发言，如：“亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们会用颗颗美丽的心呵护您……”教师一边播放迈克尔·杰克逊的歌曲《拯救地球》作为伴奏。 （四）拓展思维，指导行动 教师引导：“母亲听了你们的心里话，心里肯定非常高兴，那么我们除了用语言表达对母亲的爱之外，我们还应该怎么样啊？” 学生回答：“用行动！” 教师引导学生联系生活实际，谈谈应如何保护环境，学生畅所欲言、各抒己见，最后教师小结，师生大声宣读：“保护环境，从我做起！” （五）布置作业 写一篇读后感，谈谈自己对“只有一个地球”的理解。 设计一份保护地球的宣传海报，呼吁大家共同保护地球。 六、板书设计 只有一个地球 美、小 → 自然资源有限 → 不能移居别处 珍惜资源 → 保护地球 七、教学反思 通过本次教学，学生深刻理解了“只有一个地球”的道理，增强了珍惜资源、保护地球的意识。 在教学过程中，通过多媒体课件的展示和引导学生联系实际生活，使学生能够直观地感受到地球的美丽和脆弱，从而更加珍惜和爱护地球。需要注意的是，在教学过程中，还应该注重培养学生的环保意识和行为习惯，鼓励他们从身边的小事做起，共同保护我们的地球家园。 学科网（北京）股份有限公司 $$