第5课《孔乙己》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭遇社会凉薄的苦命人形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一起来认识《孔乙己》。 鲁 迅 孔乙己 学习目标 1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。 2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。 3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 读准字音 附和（ ） 不屑（ ） 荤（ ）菜 咸亨（ ） 羼（ ）水 拭（ ） 蘸（ ） 阔绰（ ） 舀（ ）水 涨（ ）红 绽（ ）出 哄（ ）笑 间（ ）或 着（ ）了慌 打折（ ）了腿 门槛（ ） hè xiè hūn hēng chàn shì zhàn chuò zhàng hōng zháo kǎn shé jiàn zhàn yǎo 这篇小说作于1918年冬天。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建教育仍然是社会教育的核心内容，封建复古逆流仍然很猖獗。鲁迅选取鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了清末贫苦知识分子的生活，目的在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育。这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 写作背景 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。 知识链接 封建社会读书人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动、经商营业。所以，实际上，封建文化和科举制度所培养出的读书人是一群无用的人。 理情节 初读课文 梳理情节 第一部分（1－3）介绍咸亨酒店，交代社会环境。 第二部分（4－12）写孔乙己的悲惨遭遇 ①第一层（4－8）写孔乙己的经历、言行、性格和社会地位。 ②第二层（9－12）写孔乙己的不幸遭遇。 （开端、发展） （高潮） （结局） （序幕） 第三部分（13）写孔乙己的悲惨结局 看环境 自然环境描写的作用主要有： 1、交代时间、地点、天气……（概括内容） 2、渲染……气氛（在开头：奠定全文感情基调） 3、烘托人物……心情 4、表现了（衬托了）人物……性格或形象 5、预示人物……命运 6、揭示（突出/深化）文章主题 7、为下文……作铺垫 8、推动故事情节发展 社会环境描写的作用主要是： 1、交代人物生活的社会环境 2、交代人物的社会关系 3、交代作品的时代背景 赏析课文第一部分（1-3） 思考：课文前三段具体介绍了哪些内容？ 1、鲁镇酒店的格局 ——人物活动特定的空间 酒座间 2、故事发生的时间： ——清末（“这是二十多年前的事”） 酒客 喝酒 方式 下酒物 喝酒 目的 经济 状况 社会 地位 短衣帮 穿长 衫的 柜外 站着 踱进房里，慢慢坐喝 盐煮笋 茴香豆 要酒要菜 （荤菜） 休息解乏 消遣 贫 富 做工的贫苦劳动者 养尊处优 悠闲阔绰 的剥削者 3、酒店里的酒客及各自的特点 对比 4、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？ 对短衣帮： 不讲情义，能欺则欺 对长衫主顾： 极力逢迎，恭敬侍候 对小伙计： 凶狠无情 说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。 5、你怎样看小伙计所管的职务和所处的环境？ 单调无聊，叫人活泼不得，渲染了一种冷漠的社会氛围和人际关系，反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己的出场作了铺垫。 第一部分（1-3段）小结 介绍鲁镇的酒店的大概情况，交代了当时的社会环境。 Ａ、把“短衣帮”与“长衫主顾”作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。 Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气。冷漠的酒店氛围，以小见大，可见当时的世态炎凉，咸亨酒店是当时社会的缩影。 Ｂ、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜的冷酷势利。 析人物 赏析课文第二部分（4-13段） 孔乙己的悲惨遭遇 （小说的主体部分） 如果你到咸亨酒店，能否第一眼就认出孔乙己？为什么？ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 　 “站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。 　 “穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍，自命清高。　　 　　刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。“唯一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，成了孤独的多余的可怜的人。 。 这部分主要写了孔乙己的哪几个生活片段？分别用一句话概括其主要内容。 课文第二部分（4-13段） 1、众人取笑 ；（第4段） 2、众人奚落 ；（第6段） 3、孔乙己 ；（第7段） 4、孔乙己 ；（第8段） 5、借掌柜和酒客之口交代孔乙己 ；（第10段） 6、孔乙己____________ 。（第11段） 孔乙己的六个生活片断 孔乙己偷东西 孔乙己没有考中秀才 教小伙计识字 给孩子们分茴香豆 被打折腿 最后一次到咸亨酒店喝酒 简析片段一（第4段）：酒客揭短，取笑孔乙己偷东西 评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出人们的麻木冷漠无聊，反映社会的黑暗冷酷，笑声里让人感到悲凉。 简析片段二（第5段）：酒客嘲笑孔乙己没有“进学” 点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地揭开他这块精神上的伤疤来取乐，可见这些人的冷酷麻木。 简析片段三（第7段）孔乙己教小伙计识字 点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他受封建教育的毒害很深。 “我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。 讨饭一样的人，也配考我么？ 多乎哉？不多也。 简析片段四（第8段）分茴香豆给孩子们吃 点评：动作描写和语言描写。刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。 孔乙己人物分析 “身材很高大”：体质好，有力气，具有谋生的条件； “青白脸色”：过着半饥半饱的生活，不肯劳动的结果； “皱纹间常夹些伤痕”：饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱； “乱蓬蓬”、“花白胡子”：衰老，精神萎靡颓唐； “穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也 没有洗”：“破”，表明他穷困不堪；“脏”，表明他四体不勤，懒得出奇。孔乙己总要穿着那件又脏又破的长衫，说明他死要面子，不肯脱下这作为读书人身份的标志。 1、肖像描写：第4段第一次出场 他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄， 盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住； ……满手是泥 1、肖像描写：第11段最后一次出场 “他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”，说明他衣食无着；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥 ”，说明他被打折了腿，丧失生活的能力。 排 迂腐 炫耀 死爱面子 “排”表示自己有钱，同时在“短衣帮”面前炫耀，一副穷酸相。 “排出九文大钱” 2、动作描写 摸 写活了孔乙己的穷困潦倒 “摸”写出钱少，动作迟缓，表现孔乙己穷困、身心所受摧残之深。 “摸出四文大钱” 分茴香豆给孩子们一人一颗 善良 孔乙己教“我”识字 迂腐不堪，受科举制度毒害之深；热心 “孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住” 这里的一个“伸”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个人的善良、贫寒、迂腐。 “走” 孔乙己已经完全丧失了 人的尊严 “坐着用这手慢慢走去了” 照应上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲惨；也说明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿断了，还要用手“走”来买酒喝。封建教育就是这样毒害了这个读书人 1、他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 2、孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……” 3、孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷么” 反映他受封建教育毒害之深，迂腐可笑 死要面子 自命清高、自欺欺人、慌乱心虚 3、语言描写和神态描写 4、孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气 5、孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。 6、“不要取笑！/跌断，跌，跌……” 自命清高 追求功名但一生未能进学，这也是他最大的痛苦和羞耻 ,表现他深受科举制度毒害。 分明是（丁举人）封建统治者残害了他，他却还要口口声声辩解说是“跌断”，这揭示了孔乙己痛苦、懊丧、死爱面子、自欺欺人的复杂心理。 小结：刻画人物的方法及人物性格 　　这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面描写，刻画了孔乙己的功名不就，却自命清高、迂腐可笑；四体不勤，好喝懒做；贫困潦倒，却死爱面子、自欺欺人；受尽摧残，却思想麻木不知觉悟；同时又善良真诚的性格特征。 作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判 的矛头直指封建制度和封建教育。 身材高大 青白脸色 皱纹间常夹些伤痕 乱蓬蓬的花白胡子 又脏又破的长衫 满口之乎者也 语言 排出九文大钱 动作 神态 涨红脸 睁大眼睛 不屑置辩 颓唐不安 盘着两腿 脸黑而瘦 穿一件破夹袄 低声说到： 跌……跌断 摸出四文大钱 不十分分辩 脸色很像恳求 外貌 对比 孔乙己在变，而不变的是? ①孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” ②他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！” ③“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。” ④旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？” ⑤他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？” ⑥“孔乙己，你又偷了东西了！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？” 演读 喜剧的气氛和悲剧的命运形成对比 孔乙己脸上又添上新伤疤了。 看客笑！ 孔乙己偷何家的书，被吊着打。 看客笑！ 孔乙己捞不到半个秀才。 看客笑！ 孔乙己用手爬来爬去。 看客笑！ 真的就那么可笑吗？ 看客笑！ 1.孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事：“笑”是文章的线索。 2.四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。 3.以乐境写哀，以笑写悲，更令人悲哀 。烘托悲剧效果。 4.“笑”的反面是作者对这样社会的批判。 5.儿童的笑是天真无邪的笑，与其他的人得笑形成对比。 在笑声中出场 在笑声中生活 在笑声中走向死亡 （1）根本原因： （2）社会原因： （3）直接原因： （4）自身原因： 思考：造成孔乙己悲剧的原因有： 封建科举制度的毒害。 贫富悬殊，阶级对立， 人与人之间关系的冷漠势利。 因为偷窃而遭到丁举人的毒打。 好喝懒做，鄙视劳动。 问题探究 1、内容上：深刻说明孔乙己在人们心目中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。 2、结构上：起承上启下的过渡作用。“孔乙己是这样的使人快活”承接上文；“可是没有他，别人也便这么过”暗示了孔乙己无人关心，很自然引起下文，把情节推向高潮。 1、第9段在文中有什么作用？ 2、“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的环境描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用 ？ 3、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？ 写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。 掌柜只在结账的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是可有可无、无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。 　“大约”表估计、推测， 因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。 而根据 “到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。 小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言有尽而意无穷。 4、你是如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话的含义的？ 5、小说以“我”，一个酒店小伙计的口吻来写， 这样写有什么好处? “我”，一个12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切； 场景固定，可以使故事情节集中，内容简要； 可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。 6.作者为什么给他取名为“孔乙己” 并以此作为小说的题目？ “孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。 这篇小说，通过对孔乙己的生活片断的描述，成功地塑造了一个备受封建科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建科举制度、封建教育的罪恶，揭示了国民的冷漠、麻木、不觉悟的精神状态。 小说主题 鲁迅先生自己说，他创作《孔乙己》这篇小说的主要用意，是在描写一般社会对于苦人的凉薄。 鲁迅在日本留学的时候，就经常和友人许寿裳一起探索“中国民族中最缺乏的是什么”的问题，他们当时得出的结论是：“我们民族最缺乏的东西是诚和爱。” 我们该如何对待弱者 对待那些有缺点的弱者? 其实，想想我们都是弱者 我们都是有缺点的弱者！ 我们对待有缺点人的方式， 就是别人待我们的方式！ 所以，让我们 怀着慈悲之心善待生命， 用诚和爱使生命之花绽放！ 孟子：“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’” ——《寡人之于国也》 猪狗吃的是人吃的食物而不知道设法制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民，百姓死了，就说：‘杀死人的不是我，是因为年岁不好。’这种说法与拿刀把人杀死后，说：‘杀死人的不是我，是兵器有什么不同？ 北 南 库房 灶间 账桌 曲尺柜台 店堂 酒坛 $$