精品解析：山西省实验中学2022-2023学年上学期高三年级10月月考语文试卷

山西省实验中学 2022—2023学年第一学期第二次月考试题（卷） 高三 语文 共150分 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春秋时期，孔子通过总结和反思夏、商、周三代的文化遗产，继承并发展了古老的“礼”的观念，赋予其新的思想内涵，创造性地建立起一套以“礼”为核心价值观念的儒家思想体系。“礼”既是一种社会政治理想，又是一种伦理道德规范。它通过对人们思想行为的引导、制约和规范，来维护社会的安定和发展。在孔子的思想体系中，“仁”与“礼”均处于非常重要的地位。从《礼记》来看，“礼”是高于“仁”的。《礼记·曲礼上》云：“道德仁义，非礼不成。”由此可见，“仁”是以“礼”为依据的。 中国古代政治基本上就是以“礼”为基础的政治。“礼”与中国古代政治理念、政治行为和政治制度，都有着密不可分的联系。我国古代社会的宗法制度、爵位制度、土地制度及其他各种政治制度，在古代都属于“礼”的范畴。“礼”与法制也有着密切联系。“法”源于“礼”，是从“礼”中衍生出来的，《管子·枢言》云：“法出于礼。”“礼”被赋予了强制力便是“法”。“礼”是一种社会道德教化工具，“法”是一种事后的惩罚措施。“礼”和“法”都是人们的行为规范，“礼”依靠道德教化的方式引导人们别贵贱、序尊卑，而“法”则依靠强制力使人们共同遵守“礼”的有关规范。在中国古代国家治理模式中，“礼”与“法”紧密地结合在一起，对社会秩序发挥着调节、约束的作用。许多统治者和政治家往往还以“礼”为依据，进行制度建设或改革。如王莽在建立新朝的过程中，以《周礼》为据，改革诸项制度；西魏末年，苏绰辅佐权臣宇文泰，依据《周礼》进行官制改革；宋代王安石也以《周礼》作为其变法的理论依据。凡此种种，均体现出儒家所倡导的“礼”是中国古代政治的重要特色与基调。 民族精神是一个民族文化中固有的、体现某种价值取向并且持续发展的优秀的思想样态。它既是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，也是一个民族立于世界民族之林的身份特征。儒家所倡导的“礼”在中华民族精神的塑造、完善过程中，发挥了关键性的作用。关于“礼”的宗旨，孔子曰：“礼之以和为贵。”孔子用“和为贵”高度概括了“礼”的根本精神。“贵和”的价值取向就是崇尚人与人以及人与社会、自然之间和谐共处的精神。所以，“礼”的目标，就是通过引导社会各个阶层以及有着各种不同价值诉求的人们按照“礼”的规范和模式，处理和协调人与人、人与社会、人与自然的关系，从而使人们缓解矛盾、和谐共处。儒家所倡导的“礼”主张实现“天人合一”的理想境界，实现大同理想社会。这种观念经过长期的历史积淀，成为中华民族精神的精髓。数千年来，中华民族虽然历经战乱和分裂，但总体上一直处于“大一统”的政治格局之下，儒家“礼”文化中“贵和”的价值取向在其中发挥了重要的作用。中华民族数千年来形成的宽容礼让、谦恭善良、求大同存小异的道德传统，构成了中华民族精神的基调。这种基调的形成，也正是“贵和”的价值取向长期影响和积淀的结果。 在我国数千年的古代社会发展进程中，随着社会生产力、经济关系与思想意识文化的发展和变迁，儒家所倡导的“礼”不断地受到冲击和挑战。但是，从整体上说，“礼”依然是古代各种制度的理论基础和价值标准，也是历代所追求的理想制度模式。不唯如此，儒家礼乐文化中“贵和”的价值取向还对中华民族精神的形成和发展起到了重要作用，成为中华民族精神的文化基因。 （摘编自丁鼎《“礼”主导中国古代社会》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “礼”作为夏、商、周的文化遗产之一，经孔子继承发展后，逐渐成为中华民族思想体系的核心。 B. “礼”既是社会政治理想和伦理道德规范，也是中国古代社会政治制度的理论基础和价值标准。 C. “贵和”是“礼”的根本精神，它让社会有了贵贱之别和尊卑之序，并使之形成了礼让传统。 D. 追求人与自然的和谐是为了实现社会大同，追求人与人的和睦是为了达到“天人合一”的境界。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 作者在论证“礼”与“仁”、“礼”与“法”的关系时引用了典籍，增强了文章的说服力。 B. 文章从中国古代政治和中华民族精神两方面，论述了“礼”之于中国古代社会的重要作用。 C. 作者列举中国古代社会进行制度建设或改革的事例，是为了证明“礼”对社会具有调节作用。 D. 作者在文末指出，在古代社会发展进程中，“礼”虽受到冲击，但对中华民族依然有重要意义。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “礼”与“法”都能约束人的行为，前者倾向于教化和引导，后者偏向于惩戒和处罚。 B. 中国古代政治制度属于“礼”的范畴，这是有些君王依据“礼”来改革制度的原因之一。 C. “礼”的目标是让社会各阶层的人遵守“礼”的规范，实现该目标离不开“贵和”的精神。 D. 民族精神是持续发展的，中华民族精神能在发展过程中不断完善，“礼”起了重要作用。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，人力资源和社会保障部下发了《关于职业院校毕业生参加事业单位公开招聘有关问题的通知》，下面是该通知的部分条款。 三、事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求，或者不再设置学历要求。在符合专业等其他条件的前提下，技工院校预备技师（技师）班毕业生可报名应聘学历要求为大学本科的岗位，高级工班毕业生可报名应聘学历要求为大学专科的岗位。 四、事业单位公开招聘主要以技能操作或技能指导履行职责任务的岗位，实际操作能力测试在考试中的比重原则上不低于50%。职业院校毕业生为世界技能大赛国家集训选手、全国技能大赛优胜奖以上选手、全国行业职业技能竞赛获奖选手（一类职业技能大赛中获决赛单人赛项前10名、双人赛项前7名、三人赛项前5名的选手）的，可作为高技能人才按规定采取直接考察的方式公开招聘到与所获技能奖项相关的岗位工作。 五、鼓励引导职业院校毕业生积极投身乡村振兴事业，职业院校毕业生与普通高校毕业生同等享受艰苦边远地区基层事业单位公开招聘倾斜政策。乡村振兴重点帮扶县基层事业单位工勤技能岗位补充急需紧缺技能人才的，可面向职业院校毕业生专项招聘。 （摘编自《关于职业院校毕业生参加事业单位公开招聘有关问题的通知》，2021年10月22日） 材料二： 长期以来，“低人一等”的偏见严重制约着职业教育的发展，“考不上高中去读中职，考不上本科去读高职”的想法根深蒂固。针对这一误区，《国家职业教育改革实施方案》开宗明义指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。 据教育部统计数据，2020年全国高职分类考试招生逾300万人，超过高职学校招生总数的60%，缓解了“千军万马过独木桥”的高考焦虑，促进了教育结构优化。如今，我国共有职业学校1.13万所，在校生3088万人，建成了世界规模最大的职业教育体系，培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。 近年来，深圳职业技术学院的毕业生中，超过10%的专科生进入华为、腾讯、比亚迪等知名企业就业，2020届毕业生就业率达96.97%。海口旅游职业学校与40多家企业缔结校企战略合作关系，争抢进校招聘席位的各类企业达上百家。“职教一人，就业一人，脱贫一家”成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。 （摘编自《人人出彩，技能强国——我国职业教育改革发展成就综述》，新华社2021年4月11日） 材料三： 根据媒体的整理，德国的中学教育体系可以大致分为四类：文理中学、综合中学、实科中学以及职业预科。2018年全德八年级学生中职业预科占比9%，实科中学占比19%，职业预科和实科混合制中学占比13%，包含了职业预科班、实科中学班和文理班的综合中学占比21%，完全以学术教育为主的文理中学学生占比仅为38%。相较于文理中学，实科中学与职业预科的课程设置大致相同，文化课相对简单，课程压力相对小。学生在拿到职业预科毕业证书或者实科中学毕业证书后，将进入中等职业学校学习。 长期在德国生活的华人Sasa对《中国经济周刊》记者表示：“德国双元制教育可以一边在学校学文化，一边在企业接受技能培训（做学徒），理论实践两手抓。同时一个人的教育上升渠道不完全封死，进入职业学校的学生，如果不想直接在企业留用，而是进一步接受教育培训的话，在参加了相应的考试以后，也可以进入高等职业学校乃至专科院校，甚至是应用技术类大学进行深造。” 德国对职业教育的认可度非常高，德国著名企业博世、奔驰、宝马的很多高管都接受的是职业教育。德国博世创始人罗伯特·博世就是技工出身，德国前总理格哈德·施罗德14岁就开始在五金店当零售学徒。 “令我感慨最深的是，在德国大家都不会歧视接受职业教育的孩子，父母也不会觉得没面子和无能，因为哪怕成为工人也有向上的通道，也很有可能成为企业的高管，收入无忧，更不会一下定终身。”Sasa如是表示。 （摘编自《德国职业教育：从meister①到企业高管的进阶之路》，《中国经济周刊》2021年10月30日） 【注】　①meister，德语，指手艺精深的制造业者。 4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 事业单位公开招聘中可适当降低学历要求或者不再设置学历要求，技师、高级工可以分别报名应聘学历要求为大学本科、大学专科的岗位。 B. 事业单位公开招聘中规定实际操作能力测试在考试中的占比必须达半，有利于以技能操作或技能指导履行职责任务的岗位招聘到对口人才。 C. 在事业单位的公开招聘中，职业院校毕业生只有在国家级以上技能大赛、行业职业技能竞赛中获得相应的奖项，才可享有直接考察的资格。 D. 艰苦边远地区基层事业单位公开招聘中，职业院校毕业生与普通高校毕业生同等享受倾斜政策，以鼓励其积极投身到乡村振兴的事业中去。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 深圳职业技术学院毕业生就业情况令人欣喜，近年来有一成以上的专科生进入华为等知名企业就业，2020届毕业生就业率非常高。 B. 德国实科中学和职业预科的学生进入中等职业学校学习，将来可直接在企业留用，也可以进入各类高等院校接受教育来提升自己。 C. 德国社会对职业教育的接纳程度非常高，不会歧视选择职业教育路径的孩子，也能够在学业上和工作中给予他们足够的上升空间。 D. 同等看待职业教育和普通教育，要让学有所长的职业学校学生在适合的岗位就业，在经济社会发展中发挥才能，实现其人生价值。 6. 如何让我国职业学校毕业生获得更好的发展？请结合材料简要概括。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎地只在林冲心窝里打滚。 他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的硌在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细；当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些的光亮，使他对于人、我、此世界、此人生，都仿佛更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心，父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发，庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。 他从没到过“边庭”。父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋，每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”呐！曾使豹子头林冲怎样的激昂！ 但在“八十万禁军教头”任上第二年，他看见了许多把戏；他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚胡儿！一伙吮咂百姓血液的凶狠恶魔！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了： “咄！边庭上一刀一枪！——哈！” 那个杨志不是还在做这样的梦么？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，简截也要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可曳住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个？” 这青面兽原也是无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已剥露出更卑污的本相，但若乘他睡眼蒙眬就一刀了事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑呐！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻退可守！争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气！ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。 “来者是谁？” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你！” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇，他不忍多杀不相干的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？” 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！ “林头领好武艺，这早晚也还打熬力气！” 林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次说谎。 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。 （有删改） 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以林冲的视角来讲述故事，根据他的所见、所闻、所感以及心理活动展开叙述，属于有限视角叙事，使读者更亲切地感受到了人物的想法。 B. 文中景物描写凝练传神，文中画线部分语句，渲染出紧张的气氛，也隐约透露出林冲内心的犹豫，为下文的“转念”埋下伏笔。 C. 文中对林冲行为的延宕多有表现，其中遇到梁山泊喽啰起到了舒缓情节的作用，最终林冲因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法。 D. 小说具有意识流特点，描写了林冲丰富的内心世界，表现了林冲内心被压抑的农民阶级的觉醒意识，同时也使其对自身以及所处社会环境有了深刻的思考。 8. 本文以林冲心理活动为线索，采用第三人称叙述重写经典，这样的写法有何艺术价值？请结合作品简要分析。 9. 本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象有何不同？请结合相关文本加以说明。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 扶风法正为刘璋军议校尉，璋不能用，又为其州里俱侨客者所鄙，正邑邑不得志。益州别驾张松与正善，自负其才，忖璋不足与有为，常窃叹息。松劝璋结刘备，璋曰：“谁可使者？”松乃举正。璋使正往，正辞谢，佯为不得已而行。还，为松说备有雄略，密谋奉戴以为州主。会曹操遣钟繇向汉中，璋闻之，内怀恐惧。松因说璋曰：“曹公兵无敌于天下，若因张鲁之资以取蜀土，谁能御之？刘豫州使君之宗室，而曹公之深仇也，善用兵，若使之讨鲁，鲁必破矣。鲁破则益州强，曹公虽来，无能为也。”璋然之，遣法正将四千人迎备。刘璋敕在所供奉备，备入境如归，前后赠遗以巨亿计。备自江州北由垫江水诣涪，璋率步骑三万余人，车乘帐幔，精光耀日，往会之。张松令法正白备，便于会袭璋。备曰：“此事不可仓猝。”庞统曰：“今因会执之，则将军无用兵之劳，而坐定一州也。”备曰：“初入他国，恩信未著，此不可也。”璋推备行大司马，领司隶校尉；备亦推璋行镇西大将军，领益州牧。所将将士，更相之适，欢饮百余日。璋增备兵，厚加资给，使击张鲁，又令督白水军。备并军三万余人，车甲、器械、资货甚盛。璋还成都，备北到葭萌，未即讨鲁，厚树恩德，以收众心。及曹操攻孙权，权呼备自救。备贻璋书曰孙氏与孤本为唇齿而关羽兵弱今不往救则曹操必取荆州转侵州界其忧甚于张鲁鲁自守之贼不足虑也因求益万兵及资粮，璋但许四千，其余皆给半。备因激怒其众曰：“吾为益州征强敌，师徒勤瘁，而积财吝赏，何以使士大夫死战乎！”张松书与备及法正曰：“今大事垂立，如何释此去乎？”松兄广汉太守肃恐祸及己，因发其谋。于是璋收斩松，敕关戍诸将文书皆勿复得与备关通。备大怒，召璋白水军督杨怀、高沛，责以无礼，斩之。勒兵径至关头，并其兵，进据涪城。 （节选自《通鉴纪事本末·刘备据蜀》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ） A. 备贻璋书曰/孙氏与孤本为唇齿/而关羽兵弱/今不往救/则曹操必取荆州转侵/州界其忧/甚于张鲁/鲁自守之/贼不足虑也/ B. 备贻璋书曰/孙氏与孤本为唇齿/而关羽兵弱/今不往救/则曹操必取荆州/转侵州界/其忧甚于张鲁/鲁自守之贼/不足虑也/ C. 备贻璋书曰/孙氏与孤本为唇齿/而关羽兵弱/今不往救/则曹操必取荆州转侵/州界其忧/甚于张鲁/鲁自守之贼/不足虑也/ D. 备贻璋书曰/孙氏与孤本为唇齿/而关羽兵弱/今不往救/则曹操必取荆州/转侵州界/其忧甚于张鲁/鲁自守之/贼不足虑也/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 州里，旧时地方行政区划“州”和“里”的合称，泛指乡里，也可指同乡的人。 B. 别驾，汉朝时为州刺史的佐吏，因地位较高，随刺史出巡时会另乘车驾，故称“别驾”。 C. 刘豫州，古时有用任官之地的名字来称呼某人的习惯，刘备曾任豫州牧，故称之为“刘豫州”。 D. 士大夫，一般指有一定社会地位的官吏和文人阶层，文中指那些有气节的官员群体。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张松因为担心法正在刘璋手下难有作为，于是借刘璋欲与刘备结盟之机，推荐法正做使者以结识刘备。 B. 刘璋为表示对刘备入境的重视，不仅下令沿途为刘备提供丰厚的物资，还亲自率军赶往涪城去会见刘备。 C. 刘璋给刘备提供兵力，让其攻打张鲁，但刘备行至葭萌后，却并不急于进军，而是广树恩德、收揽人心。 D. 张肃告密后，刘璋处死了张松并下令禁止关戍诸将与刘备联系，刘备则斩杀了刘璋手下的两位将领以作回应。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）鲁破则益州强，曹公虽来，无能为也。 （2）今因会执之，则将军无用兵之劳，而坐定一州也。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 戏书李伯时画御马好头赤① 苏轼 山西战马饥无肉，夜嚼长稽如嚼竹。 蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷。 岂如厩马好头赤，立仗归来卧斜日。 莫救优孟②卜葬地，厚衣薪槱入铜历③。 【注】①李伯时，名公麟，宋朝著名画家、诗人，是苏轼的好友。此诗为苏轼刚结束贬谪黄州的生活回京担任翰林学士时所写。好头赤是马名。②优孟，战国楚国人，有辩才，长讽谏。楚庄王要求以大夫之礼安葬爱马，他却讽劝楚庄王将爱马葬在人腹肠之中，“以垄灶为椁，铜历为棺，赍以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光；葬于人之腹肠”（《史记·滑稽列传》）。③厚衣，用大火烧。槱（yǒu），烤。历，即鬲，古代食器。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一、二句形象写出战马只能以粗粝果腹而瘦骨嶙峋，表现了战马的生活条件艰苦。 B. 第三、四句用夸张修辞手法，生动刻画了战马奔驰如飞，踏坎坷如履平地的形象。 C. 第五、六句将战马与御马对比，突出御马好头赤雄壮威武的姿态和画家高超的技艺。 D. 最后两句用优孟给马选择安葬之地的典故，以马自喻，寄托诗人对人生的无限感慨。 15. 请从“戏书”入手，结合全诗，分析这首诗的语言风格特点。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习总书记教导我们：“心中有信仰，脚下有力量。”屈原在《离骚》中表明自己拥有坚定的信仰，宁死也不会做出丑态的两句是：“____________，____________ 。” （2）古人求学重视老师的引导，如《师说》中韩愈认为老师的作用是“____________”；同时也重视个人努力，如《劝学》中荀子认为君子经过不断学习领悟，才能够“____________”。 （3）在边疆建功立业是不少人的理想。古诗文中就有不少描写战争场景的诗句，它们或壮怀激越，或悲怆凄凉……如：“____________，____________ 。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 上世纪八十年代的读书记忆是温馨的。那个时代百废待兴，一切都是开放而自由的。我们正当年轻， ① ，对于各种书籍、各方面的知识，有强烈的求知欲和消化力，就像大旱之后干裂的田地，突然遇到充沛的时雨。当时，陈景润因为徐迟一篇报告文学《歌德巴赫猜想》而成为全国人民的偶像，而李泽厚则是许多大学文科生的崇拜对象。《美的历程》的初版是1981年，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种社会现象，也是一种学术现象。人们从长期压抑中解放出来，表现出对美的强烈诉求，这也是思想解放运动思潮中的一朵浪花。那时，李泽厚还是一位年轻学者。许多大学生 ② 地赏读、讨论这本书，给人的感觉就像一班去春游的小孩，尾随着老师，在鲜花怒放的郊外，观察 ③ 的春天。那种兴奋和激动，实在难以言传。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 文中波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 《美的历程》的初版是1981年，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种社会现象，也是一种学术现象。 B. 《美的历程》的初版是1981年，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种学术现象，也是一种社会现象。 C. 1981年初版的《美的历程》，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种社会现象，也是一种学术现象。 D. 1981年初版的《美的历程》，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种学术现象，也是一种社会现象。 19. 文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 淀粉是碳水化合物在植物细胞中最普遍的储藏形式，而植物是利用自然界的光合作用把二氧化碳和水合成为碳水化合物的。淀粉分为直链淀粉和支链淀粉。后者在热水中只能膨胀，① ，其溶解的产物可替代食品中的脂肪。要想得到淀粉，最简单的方法是② 。所以，科学家探索出各种遗传育种的方法，以提高农作物的产量。现在，科学家开始构建“人工光合作用”系统，如通过纳米线和细菌组成的系统，③ ，也实现了碳水化合物的合成。 2021年9月23日，中科院在新闻发布会上高度评价了天津工业生物技术研究所在人工合成淀粉方面作出的贡献。该所提出了一种具有原创性质的制备方法，先将光转化为电能，再将电能转化为化学能储存在甲醇中，最后利用生物酶将甲醇转化为淀粉。这项技术为淀粉生产从农业模式向工业模式的转变打开了一扇窗。这项成果目前尚处于实验室阶段，后续还需要尽快实现从“0到1”的概念突破到“1到10”和“10到100”的转换。这也意味着这项技术还有相当长的时间才能投入实际应用。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 根据第二自然段内容，概括中科院对人工淀粉合成技术的评价，要求包含转折关系，表达简洁流畅，不超过60个字。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2021年，一个叫作“赓续”的动词火了。在2021年2月20日召开的党史学习教育动员大会上，习近平总书记号召全党“大力发杨红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉”。随后，“赓续”一词便迅速活跃于各大主流媒体，成为“红色年”现象级的语言印记。 《说文解字注》中有“赓之言更也。万物皆肃然更改，秀实新成。”意思是说万物到了秋天而发生变化，植物枯萎，成热的果实将作为生命延续的种子。“赓续”既强调持续不断，又强调在延续的基础上有新的收获，相比“继续”和“延续”，承载着更为厚重、丰富的语义内涵。 作为新时代的青年，“赓续”这个词带给你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，体现你的认识与态度。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山西省实验中学 2022—2023学年第一学期第二次月考试题（卷） 高三 语文 共150分 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春秋时期，孔子通过总结和反思夏、商、周三代的文化遗产，继承并发展了古老的“礼”的观念，赋予其新的思想内涵，创造性地建立起一套以“礼”为核心价值观念的儒家思想体系。“礼”既是一种社会政治理想，又是一种伦理道德规范。它通过对人们思想行为的引导、制约和规范，来维护社会的安定和发展。在孔子的思想体系中，“仁”与“礼”均处于非常重要的地位。从《礼记》来看，“礼”是高于“仁”的。《礼记·曲礼上》云：“道德仁义，非礼不成。”由此可见，“仁”是以“礼”为依据的。 中国古代政治基本上就是以“礼”为基础的政治。“礼”与中国古代政治理念、政治行为和政治制度，都有着密不可分的联系。我国古代社会的宗法制度、爵位制度、土地制度及其他各种政治制度，在古代都属于“礼”的范畴。“礼”与法制也有着密切联系。“法”源于“礼”，是从“礼”中衍生出来的，《管子·枢言》云：“法出于礼。”“礼”被赋予了强制力便是“法”。“礼”是一种社会道德教化工具，“法”是一种事后的惩罚措施。“礼”和“法”都是人们的行为规范，“礼”依靠道德教化的方式引导人们别贵贱、序尊卑，而“法”则依靠强制力使人们共同遵守“礼”的有关规范。在中国古代国家治理模式中，“礼”与“法”紧密地结合在一起，对社会秩序发挥着调节、约束的作用。许多统治者和政治家往往还以“礼”为依据，进行制度建设或改革。如王莽在建立新朝的过程中，以《周礼》为据，改革诸项制度；西魏末年，苏绰辅佐权臣宇文泰，依据《周礼》进行官制改革；宋代王安石也以《周礼》作为其变法的理论依据。凡此种种，均体现出儒家所倡导的“礼”是中国古代政治的重要特色与基调。 民族精神是一个民族文化中固有的、体现某种价值取向并且持续发展的优秀的思想样态。它既是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，也是一个民族立于世界民族之林的身份特征。儒家所倡导的“礼”在中华民族精神的塑造、完善过程中，发挥了关键性的作用。关于“礼”的宗旨，孔子曰：“礼之以和为贵。”孔子用“和为贵”高度概括了“礼”的根本精神。“贵和”的价值取向就是崇尚人与人以及人与社会、自然之间和谐共处的精神。所以，“礼”的目标，就是通过引导社会各个阶层以及有着各种不同价值诉求的人们按照“礼”的规范和模式，处理和协调人与人、人与社会、人与自然的关系，从而使人们缓解矛盾、和谐共处。儒家所倡导的“礼”主张实现“天人合一”的理想境界，实现大同理想社会。这种观念经过长期的历史积淀，成为中华民族精神的精髓。数千年来，中华民族虽然历经战乱和分裂，但总体上一直处于“大一统”的政治格局之下，儒家“礼”文化中“贵和”的价值取向在其中发挥了重要的作用。中华民族数千年来形成的宽容礼让、谦恭善良、求大同存小异的道德传统，构成了中华民族精神的基调。这种基调的形成，也正是“贵和”的价值取向长期影响和积淀的结果。 在我国数千年的古代社会发展进程中，随着社会生产力、经济关系与思想意识文化的发展和变迁，儒家所倡导的“礼”不断地受到冲击和挑战。但是，从整体上说，“礼”依然是古代各种制度的理论基础和价值标准，也是历代所追求的理想制度模式。不唯如此，儒家礼乐文化中“贵和”的价值取向还对中华民族精神的形成和发展起到了重要作用，成为中华民族精神的文化基因。 （摘编自丁鼎《“礼”主导中国古代社会》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “礼”作为夏、商、周的文化遗产之一，经孔子继承发展后，逐渐成为中华民族思想体系的核心。 B. “礼”既是社会政治理想和伦理道德规范，也是中国古代社会政治制度的理论基础和价值标准。 C. “贵和”是“礼”的根本精神，它让社会有了贵贱之别和尊卑之序，并使之形成了礼让传统。 D. 追求人与自然的和谐是为了实现社会大同，追求人与人的和睦是为了达到“天人合一”的境界。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 作者在论证“礼”与“仁”、“礼”与“法”的关系时引用了典籍，增强了文章的说服力。 B. 文章从中国古代政治和中华民族精神两方面，论述了“礼”之于中国古代社会的重要作用。 C. 作者列举中国古代社会进行制度建设或改革的事例，是为了证明“礼”对社会具有调节作用。 D. 作者在文末指出，在古代社会发展进程中，“礼”虽受到冲击，但对中华民族依然有重要意义。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “礼”与“法”都能约束人的行为，前者倾向于教化和引导，后者偏向于惩戒和处罚。 B. 中国古代政治制度属于“礼”的范畴，这是有些君王依据“礼”来改革制度的原因之一。 C. “礼”的目标是让社会各阶层的人遵守“礼”的规范，实现该目标离不开“贵和”的精神。 D. 民族精神是持续发展的，中华民族精神能在发展过程中不断完善，“礼”起了重要作用。 【答案】1. B 2. C 3. C 【解析】 【导语】这篇文章阐述了孔子的“礼”在中国古代社会中的重要作用，系统性地展示了“礼”作为一种核心价值观念影响社会政治、制度建设及民族精神发展的多重层面。作者通过引用典籍和历史事例，论证“礼”与“仁”、政治、法制和中华民族精神之间的密切关系。文章结构清晰，论述充实，通过“贵和”价值取向的深入剖析，揭示了儒家思想对中华民族道德传统和精神基调的深远影响。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“逐渐成为中华民族思想体系的核心”无中生有。根据原文第一段中“孔子通过总结和反思夏、商、周三代的文化遗产，继承并发展了古老的‘礼’的观念，……创造性地建立起一套以‘礼’为核心价值观念的儒家思想体系。”主要强调的是孔子发展了“礼”的观念，建立了儒家思想体系，没有指出“礼”成为整个中华民族思想体系的核心，过于绝对和扩大化。 C.“它让社会有了贵贱之别和尊卑之序”错误，根据原文第二段中的“‘礼’依靠道德教化的方式引导人们别贵贱、序尊卑”可知，“让社会有了贵贱之别和尊卑之序”的是“礼”，而不是“贵和”，混淆概念。 D.“追求人与自然的和谐是为了实现社会大同”错误，根据原文第三段“‘贵和’的价值取向就是崇尚人与人以及人与社会、自然之间和谐共处的精神”“‘礼’主张实现‘天人合一’的理想境界，实现大同理想社会。”可知应是“追求人与自然的和谐是为了达到‘天人合一’的境界”，“追求人与人的和睦是为了实现社会大同”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“是为了证明‘礼’对社会具有调节作用”错误，原文第二段中列举中国古代社会进行制度建设或改革的事例，是为了证明“儒家所倡导的‘礼’是中国古代政治的重要特色与基调”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“‘礼’的目标是让社会各阶层的人遵守‘礼’的规范”错误，原文第三段说“‘礼’的目标，就是通过引导社会各个阶层……从而使人们缓解矛盾、和谐共处”，可见“礼”的目标是“使人们缓解矛盾、和谐共处”。 故选C。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，人力资源和社会保障部下发了《关于职业院校毕业生参加事业单位公开招聘有关问题的通知》，下面是该通知的部分条款。 三、事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求，或者不再设置学历要求。在符合专业等其他条件的前提下，技工院校预备技师（技师）班毕业生可报名应聘学历要求为大学本科的岗位，高级工班毕业生可报名应聘学历要求为大学专科的岗位。 四、事业单位公开招聘主要以技能操作或技能指导履行职责任务的岗位，实际操作能力测试在考试中的比重原则上不低于50%。职业院校毕业生为世界技能大赛国家集训选手、全国技能大赛优胜奖以上选手、全国行业职业技能竞赛获奖选手（一类职业技能大赛中获决赛单人赛项前10名、双人赛项前7名、三人赛项前5名的选手）的，可作为高技能人才按规定采取直接考察的方式公开招聘到与所获技能奖项相关的岗位工作。 五、鼓励引导职业院校毕业生积极投身乡村振兴事业，职业院校毕业生与普通高校毕业生同等享受艰苦边远地区基层事业单位公开招聘倾斜政策。乡村振兴重点帮扶县基层事业单位工勤技能岗位补充急需紧缺技能人才的，可面向职业院校毕业生专项招聘。 （摘编自《关于职业院校毕业生参加事业单位公开招聘有关问题的通知》，2021年10月22日） 材料二： 长期以来，“低人一等”的偏见严重制约着职业教育的发展，“考不上高中去读中职，考不上本科去读高职”的想法根深蒂固。针对这一误区，《国家职业教育改革实施方案》开宗明义指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。 据教育部统计数据，2020年全国高职分类考试招生逾300万人，超过高职学校招生总数的60%，缓解了“千军万马过独木桥”的高考焦虑，促进了教育结构优化。如今，我国共有职业学校1.13万所，在校生3088万人，建成了世界规模最大的职业教育体系，培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。 近年来，深圳职业技术学院的毕业生中，超过10%的专科生进入华为、腾讯、比亚迪等知名企业就业，2020届毕业生就业率达96.97%。海口旅游职业学校与40多家企业缔结校企战略合作关系，争抢进校招聘席位的各类企业达上百家。“职教一人，就业一人，脱贫一家”成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。 （摘编自《人人出彩，技能强国——我国职业教育改革发展成就综述》，新华社2021年4月11日） 材料三： 根据媒体的整理，德国的中学教育体系可以大致分为四类：文理中学、综合中学、实科中学以及职业预科。2018年全德八年级学生中职业预科占比9%，实科中学占比19%，职业预科和实科混合制中学占比13%，包含了职业预科班、实科中学班和文理班的综合中学占比21%，完全以学术教育为主的文理中学学生占比仅为38%。相较于文理中学，实科中学与职业预科的课程设置大致相同，文化课相对简单，课程压力相对小。学生在拿到职业预科毕业证书或者实科中学毕业证书后，将进入中等职业学校学习。 长期在德国生活的华人Sasa对《中国经济周刊》记者表示：“德国双元制教育可以一边在学校学文化，一边在企业接受技能培训（做学徒），理论实践两手抓。同时一个人的教育上升渠道不完全封死，进入职业学校的学生，如果不想直接在企业留用，而是进一步接受教育培训的话，在参加了相应的考试以后，也可以进入高等职业学校乃至专科院校，甚至是应用技术类大学进行深造。” 德国对职业教育的认可度非常高，德国著名企业博世、奔驰、宝马的很多高管都接受的是职业教育。德国博世创始人罗伯特·博世就是技工出身，德国前总理格哈德·施罗德14岁就开始在五金店当零售学徒。 “令我感慨最深的是，在德国大家都不会歧视接受职业教育的孩子，父母也不会觉得没面子和无能，因为哪怕成为工人也有向上的通道，也很有可能成为企业的高管，收入无忧，更不会一下定终身。”Sasa如是表示。 （摘编自《德国职业教育：从meister①到企业高管的进阶之路》，《中国经济周刊》2021年10月30日） 【注】　①meister，德语，指手艺精深的制造业者。 4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 事业单位公开招聘中可适当降低学历要求或者不再设置学历要求，技师、高级工可以分别报名应聘学历要求为大学本科、大学专科的岗位。 B. 事业单位公开招聘中规定实际操作能力测试在考试中的占比必须达半，有利于以技能操作或技能指导履行职责任务的岗位招聘到对口人才。 C. 在事业单位的公开招聘中，职业院校毕业生只有在国家级以上技能大赛、行业职业技能竞赛中获得相应的奖项，才可享有直接考察的资格。 D. 艰苦边远地区基层事业单位公开招聘中，职业院校毕业生与普通高校毕业生同等享受倾斜政策，以鼓励其积极投身到乡村振兴的事业中去。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 深圳职业技术学院毕业生就业情况令人欣喜，近年来有一成以上的专科生进入华为等知名企业就业，2020届毕业生就业率非常高。 B. 德国实科中学和职业预科的学生进入中等职业学校学习，将来可直接在企业留用，也可以进入各类高等院校接受教育来提升自己。 C. 德国社会对职业教育的接纳程度非常高，不会歧视选择职业教育路径的孩子，也能够在学业上和工作中给予他们足够的上升空间。 D. 同等看待职业教育和普通教育，要让学有所长的职业学校学生在适合的岗位就业，在经济社会发展中发挥才能，实现其人生价值。 6. 如何让我国职业学校毕业生获得更好的发展？请结合材料简要概括。 【答案】4. D 5. B 6. ①提供政策保障，拓宽职业学校毕业生的就业渠道； ②加大宣传力度，打破社会偏见，尊重从事任何工作的劳动者； ③加强校企合作，为职业学校毕业生提供合适的就业平台； ④完善职业教育体系，打开职业学校毕业生升学、发展的晋升通道。 【解析】 【导语】材料一强调支持和引导职业院校毕业生就业，降低学历门槛，注重技能考核，鼓励参与乡村振兴。材料二指出职业教育与普通教育同等重要，职业学校培养了大量技术技能人才，并促进就业和社会发展。材料三描述了德国职业教育体系以双元制为特点，通过实践和职业上升渠道提升个人发展机会，社会认可度高，不歧视职业教育背景的学生。三则材料共同探讨了职业教育的优势、挑战和经验。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“事业单位公开招聘中可适当降低学历要求或者不再设置学历要求”错，由材料一第2段“事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求，或者不再设置学历要求”，可知是针对“有职业技能等级要求的岗位”适当降低学历要求或者不再设置学历要求，而不是所有招聘皆如此。 B.“占比必须达半”错，由材料一第3段“实际操作能力测试在考试中的比重原则上不低于50%”，可知是“原则上不低于50%”，而不是占比“必须”达半。 C.“只有在国家级以上技能大赛、行业职业技能竞赛中获得相应的奖项，才可享有直接考察的资格”错，由材料一第3段“职业院校毕业生为世界技能大赛国家集训选手、全国技能大赛优胜奖以上选手、全国行业职业技能竞赛获奖选手……采取直接考察的方式公开招聘到与所获技能奖项相关的岗位工作”，可知世界技能大赛中的国家集训选手无须获奖，即可享有直接考察的资格。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“可以进入各类高等院校”错，由材料三第2段“可以进入高等职业学校乃至专科院校，甚至是应用技术类大学进行深造”，可知是进入“高等职业学校乃至专科院校，甚至是应用技术类大学”，而不是进入各类高等院校。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力 ①由材料一第1段“人力资源和社会保障部下发了《关于职业院校毕业生参加事业单位公开招聘有关问题的通知》”，以及“三、事业单位公开招聘中……或者不再设置学历要求”“四、事业单位公开招聘……比重原则上不低于50%”“五、鼓励引导职业院校毕业生……公开招聘倾斜政策”等具体条款，可概括：国家出台的相关政策是对职业教育的一种保障，可以拓宽职业学校毕业生的就业渠道。 ②由材料二第1段“‘低人一等’的偏见严重制约着职业教育的发展，‘考不上高中去读中职，考不上本科去读高职’的想法根深蒂固”，可概括：需要打破这种社会偏见，对从事各种工作的劳动者予以尊重。 ③由材料二第3段“深圳职业技术学院的毕业生中，超过10%的专科生进入华为、腾讯、比亚迪等知名企业就业”“海口旅游职业学校与40多家企业缔结校企战略合作关系，争抢进校招聘席位的各类企业达上百家”等内容，可概括：需要加强校企合作，为职业学校毕业生提供更多合适的就业平台。 ④由材料三第2段“德国双元制教育可以一边在学校学文化，一边在企业接受技能培训（做学徒），理论实践两手抓”“同时一个人的教育上升渠道不完全封死，进入职业学校的学生……甚至是应用技术类大学进行深造”“德国对职业教育的认可度非常高”等内容，可概括：借鉴德国的职业教育体系模式，完善职业教育体系，打开职业学校毕业生的升学和发展的晋升通道。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎地只在林冲心窝里打滚。 他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的硌在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细；当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些的光亮，使他对于人、我、此世界、此人生，都仿佛更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心，父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发，庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。 他从没到过“边庭”。父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋，每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”呐！曾使豹子头林冲怎样的激昂！ 但在“八十万禁军教头”任上第二年，他看见了许多把戏；他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚胡儿！一伙吮咂百姓血液的凶狠恶魔！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了： “咄！边庭上一刀一枪！——哈！” 那个杨志不是还在做这样的梦么？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，简截也要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可曳住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个？” 这青面兽原也是无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已剥露出更卑污的本相，但若乘他睡眼蒙眬就一刀了事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑呐！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻退可守！争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气！ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。 “来者是谁？” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你！” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇，他不忍多杀不相干的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？” 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！ “林头领好武艺，这早晚也还打熬力气！” 林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次说谎。 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。 （有删改） 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以林冲的视角来讲述故事，根据他的所见、所闻、所感以及心理活动展开叙述，属于有限视角叙事，使读者更亲切地感受到了人物的想法。 B. 文中景物描写凝练传神，文中画线部分语句，渲染出紧张的气氛，也隐约透露出林冲内心的犹豫，为下文的“转念”埋下伏笔。 C. 文中对林冲行为的延宕多有表现，其中遇到梁山泊喽啰起到了舒缓情节的作用，最终林冲因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法。 D. 小说具有意识流特点，描写了林冲丰富的内心世界，表现了林冲内心被压抑的农民阶级的觉醒意识，同时也使其对自身以及所处社会环境有了深刻的思考。 8. 本文以林冲心理活动为线索，采用第三人称叙述重写经典，这样的写法有何艺术价值？请结合作品简要分析。 9. 本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象有何不同？请结合相关文本加以说明。 【答案】7. C 8. ①以林冲的心理活动为线索，有利于串联起林冲一生的遭遇，使人物形象更完整。 ②以第三人称叙述，叙述角度灵活自由，使情节完整真实。 ③重写经典将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来，赋予了作品深刻的思想性，主题更突出。 9. ①身份：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉。 ②性格：“林教头”安分守己，随遇而安；“豹子头林冲”情绪激烈、具有反抗意识。 ③思想发展历程不同：课文中的“林教头”从逆来顺受、委曲求全最终走向反抗；本文中的“豹子头林冲”则是开始时冲动暴躁，后来逐渐冷静反思，忍而不发。 【解析】 【导语】茅盾的小说《豹子头林冲》通过对林冲在梁山的内心活动描写，展现了他在社会动荡和个人困境中的痛苦抉择。作品运用细腻的心理描写和精致的环境刻画，揭示了林冲作为朴实劳动者对官场腐败的愤懑，以及在面临道德与生存挑战时的复杂心态。相比传统形象，此版本更显其内心挣扎与觉醒，赋予角色深刻的人性反思和对自身及环境的清醒认知。小说在意识流手法运用上独具匠心，增强了读者的代入感。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“最终林冲因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法”错误，林冲放弃刺杀王伦主要是因为他认为梁山泊需要有胆略、有见识、江湖闻风拜服之人来做寨主，他有了更深的思考，不只是因为不忍杀害喽啰。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析体裁特征及其表现手法的能力。 ①通过林冲的心理活动，如回忆幼年生活、想起在“八十万禁军教头”任上的经历、对杨志的看法、对王伦的不满以及对梁山泊未来的思考等，将林冲不同阶段的经历和内心变化有机地串联起来，使人物形象更加完整立体。读者可以深入了解林冲从一个农家子到禁军教头再到落草为寇的整个心路历程。心理活动的描写展现了林冲复杂的性格特点。他既有朴野粗直的一面，又有粗中有细、善于思考的一面；既有对权贵的愤恨，又有对无辜之人的不忍；既有反抗的冲动，又有冷静反思的时刻。这些心理活动使林冲的形象更加丰满真实，具有多面性。 ②第三人称叙述可以不受时间和空间的限制，自由地展现林冲的内心世界和外部行动。作者可以深入描写林冲的心理活动，同时也能客观地描述周围的环境和其他人物的表现，使情节更加完整真实。读者可以从多个角度全面地了解故事的发展和人物的命运。以旁观者的角度叙述，能够更加客观地呈现林冲的故事，使情节完整而真实。 ③林冲在面对权贵的压迫、个人的命运以及梁山泊的未来时，内心充满了矛盾和挣扎。他既想反抗不公，又有所顾虑；既对王伦不满，又在思考谁才是合适的寨主。这种思想矛盾使作品更具深度和张力。通过林冲的心理活动和命运抉择，作品探讨了权力、正义、反抗、自我认知等主题。林冲对权贵的反抗反映了社会的不公和人民的苦难，他对梁山泊未来的思考则涉及领导权、理想社会等问题。重写经典使这些主题更加突出，赋予了作品深刻的思想内涵。 【9题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 ①在《林教头风雪山神庙》中，林冲因被陷害而刺配沧州，成为朝廷的罪囚。他的身份使他在一定程度上受到法律和社会秩序的约束，行动受到限制。在本文中，林冲已经落草为寇，成为梁山泊的一员。他的身份转变使他摆脱了朝廷的束缚，拥有了一定的自由和反抗的力量。 ②在《林教头风雪山神庙》中，林冲在未遭陷害之前，是八十万禁军教头，生活安稳。即使被刺配沧州，他也尽量忍耐，希望能够重新回到正常的生活轨道。他的性格表现出安分守己、随遇而安的特点。本文中的林冲情绪激烈，对权贵充满愤恨，对不公平的社会现实有着强烈的反抗意识。他在面对杨志的遭遇时，表现出对献媚妥协行径的厌恶；在面对王伦的把持时，更是产生了刺杀的念头。他的性格更加果敢、激烈，具有强烈的反抗精神。 ③在《林教头风雪山神庙》中林冲一开始对高太尉等人的陷害逆来顺受，委曲求全，希望能够通过忍耐和等待来摆脱困境。但随着一系列事件的发生，他逐渐认识到自己的处境无法改变，最终在忍无可忍的情况下，手刃仇人，走上反抗的道路。本文中的“豹子头林冲”则是开始时冲动暴躁，后来逐渐冷静反思，忍而不发：在本文中，林冲一开始听到杨志的话后，内心暴躁，想要报复权贵。但在刺杀王伦的过程中，他逐渐冷静下来，开始反思自己的行为和梁山泊的未来。他认识到梁山泊需要有胆略、有见识的人来领导，而自己不能仅仅凭借一时的冲动行事。最终，他忍而不发，继续思考梁山泊的出路。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 扶风法正为刘璋军议校尉，璋不能用，又为其州里俱侨客者所鄙，正邑邑不得志。益州别驾张松与正善，自负其才，忖璋不足与有为，常窃叹息。松劝璋结刘备，璋曰：“谁可使者？”松乃举正。璋使正往，正辞谢，佯为不得已而行。还，为松说备有雄略，密谋奉戴以为州主。会曹操遣钟繇向汉中，璋闻之，内怀恐惧。松因说璋曰：“曹公兵无敌于天下，若因张鲁之资以取蜀土，谁能御之？刘豫州使君之宗室，而曹公之深仇也，善用兵，若使之讨鲁，鲁必破矣。鲁破则益州强，曹公虽来，无能为也。”璋然之，遣法正将四千人迎备。刘璋敕在所供奉备，备入境如归，前后赠遗以巨亿计。备自江州北由垫江水诣涪，璋率步骑三万余人，车乘帐幔，精光耀日，往会之。张松令法正白备，便于会袭璋。备曰：“此事不可仓猝。”庞统曰：“今因会执之，则将军无用兵之劳，而坐定一州也。”备曰：“初入他国，恩信未著，此不可也。”璋推备行大司马，领司隶校尉；备亦推璋行镇西大将军，领益州牧。所将将士，更相之适，欢饮百余日。璋增备兵，厚加资给，使击张鲁，又令督白水军。备并军三万余人，车甲、器械、资货甚盛。璋还成都，备北到葭萌，未即讨鲁，厚树恩德，以收众心。及曹操攻孙权，权呼备自救。备贻璋书曰孙氏与孤本为唇齿而关羽兵弱今不往救则曹操必取荆州转侵州界其忧甚于张鲁鲁自守之贼不足虑也因求益万兵及资粮，璋但许四千，其余皆给半。备因激怒其众曰：“吾为益州征强敌，师徒勤瘁，而积财吝赏，何以使士大夫死战乎！”张松书与备及法正曰：“今大事垂立，如何释此去乎？”松兄广汉太守肃恐祸及己，因发其谋。于是璋收斩松，敕关戍诸将文书皆勿复得与备关通。备大怒，召璋白水军督杨怀、高沛，责以无礼，斩之。勒兵径至关头，并其兵，进据涪城。 （节选自《通鉴纪事本末·刘备据蜀》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ） A. 备贻璋书曰/孙氏与孤本为唇齿/而关羽兵弱/今不往救/则曹操必取荆州转侵/州界其忧/甚于张鲁/鲁自守之/贼不足虑也/ B. 备贻璋书曰/孙氏与孤本为唇齿/而关羽兵弱/今不往救/则曹操必取荆州/转侵州界/其忧甚于张鲁/鲁自守之贼/不足虑也/ C. 备贻璋书曰/孙氏与孤本为唇齿/而关羽兵弱/今不往救/则曹操必取荆州转侵/州界其忧/甚于张鲁/鲁自守之贼/不足虑也/ D. 备贻璋书曰/孙氏与孤本为唇齿/而关羽兵弱/今不往救/则曹操必取荆州/转侵州界/其忧甚于张鲁/鲁自守之/贼不足虑也/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 州里，旧时地方行政区划“州”和“里”的合称，泛指乡里，也可指同乡的人。 B. 别驾，汉朝时为州刺史的佐吏，因地位较高，随刺史出巡时会另乘车驾，故称“别驾”。 C. 刘豫州，古时有用任官之地的名字来称呼某人的习惯，刘备曾任豫州牧，故称之为“刘豫州”。 D. 士大夫，一般指有一定社会地位的官吏和文人阶层，文中指那些有气节的官员群体。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张松因为担心法正在刘璋手下难有作为，于是借刘璋欲与刘备结盟之机，推荐法正做使者以结识刘备。 B. 刘璋为表示对刘备入境的重视，不仅下令沿途为刘备提供丰厚的物资，还亲自率军赶往涪城去会见刘备。 C. 刘璋给刘备提供兵力，让其攻打张鲁，但刘备行至葭萌后，却并不急于进军，而是广树恩德、收揽人心。 D. 张肃告密后，刘璋处死了张松并下令禁止关戍诸将与刘备联系，刘备则斩杀了刘璋手下的两位将领以作回应。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）鲁破则益州强，曹公虽来，无能为也。 （2）今因会执之，则将军无用兵之劳，而坐定一州也。 【答案】10. B 11. D 12. A 13. （1）张鲁被打败那么益州（的势力）就变强了，曹操即使来了，也无能为力了。 （2）今日趁着相会之机抓住刘璋，那么将军无须有用兵的劳苦，就能毫不费力地平定益州了。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《通鉴纪事本末·刘备据蜀》，描绘了法正、张松及刘备在刘璋治下的政治斗争。在权谋的互动中，法正和张松看准时机，极力促成刘备入川蓄积力量，最终革了刘璋的权。文章细致刻画各人物的智谋与局势判断，展现了三国时期诸侯间错综复杂的政治关系及蜀地易主的历史转折。文本通过人物对话展现策略运用，情节波折体现了多方权力博弈的紧张气氛。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：刘备给刘璋写信说：“孙权与我本来是唇齿相依的关系，然而关羽兵力薄弱，现在如果不去救援，那么曹操一定会夺取荆州，转而进犯益州边界，其祸患大于张鲁。张鲁是只求自保的小贼，不值得忧虑。” “则曹操必取荆州”的意思是那么曹操一定会夺取荆州，“转侵州界”的意思是转而进犯益州边界，“必取荆州”“转侵州界”都是主语“曹操”发出的动作，其间应断开；“其忧”作“甚于张鲁”的主语，其间不可断开。据此排除AC。 “鲁自守之贼”的意思是张鲁是只求自保的小贼，其中“自守”作定语修饰“贼”，其间不能断开，据此排除D。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。 D.“文中指那些有气节的官员群体”错，文中的“士大夫”指将士们。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“张松因为担心法正在刘璋手下难有作为”错，原文“自负其才，忖璋不足与有为”是说张松恃才自傲，担心自己在刘璋手下难有作为。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“破”，被打败；“虽”，即使；“无能为”，无能为力。 （2）“因”，趁着；“执”，抓住；“坐定”，毫不费力地平定。 参考译文： 扶风人法正担任刘璋的军议校尉，但不受刘璋重用，又被同样寄居益州的同乡看不起（鄙），因而愁闷（邑邑）不得志。益州别驾张松与法正交好，他恃才自傲，揣度刘璋（认为）同他一起不能有所作为，常常暗中叹气。张松劝刘璋结交刘备，刘璋说：“谁能充当使者？”张松于是举荐法正。刘璋派遣法正前往，法正推辞（辞谢），假装（佯）是不得已才去的。法正回来后，跟张松说刘备有雄才大略，秘密策划拥戴（奉戴）刘备做益州之主。适逢曹操派遣钟繇率军向汉中进发，刘璋听到消息后，内心恐惧。张松趁机（因）劝刘璋说：“曹操的军队天下无敌，如果凭借张鲁的资给来攻取蜀地，谁能抵抗他？刘备是您的同族，而且是曹操极为仇恨的人，善于用兵，如果让他去讨伐张鲁，张鲁一定会被打败（破）。张鲁被打败那么益州（的势力）就变强了，曹操即使来了，也无能为力了。”刘璋认为张松说得对，就派法正带领四千人去迎接刘备。刘璋命令沿途郡县为刘备提供物资供应，刘备进入益州就像回到家中一样，刘璋前前后后赠送给刘备的物资数以亿计。刘备自江州北上经由垫江水前往（诣）涪城，刘璋率领步兵、骑兵三万多人，所乘车马帷幕飘扬，战士兵甲映日精光发亮，就这样前往涪城与刘备会面。张松让法正告诉刘备，就在相会的时候袭击刘璋。刘备说：“这件事不能仓促。”庞统说：“今日趁着相会之机抓住刘璋，那么将军无须有用兵的劳苦，就能毫不费力地平定益州了。”刘备说：“我刚到别人的地域上，还没有显示恩德和信义，不能这样做。”刘璋推举刘备代理（行）大司马，兼任（领）司隶校尉；刘备也推举刘璋代理镇西大将军，兼任益州牧。双方所率领的将士，也相互（更相）交往（之适），高兴地宴饮了一百多天。刘璋增加刘备的兵卒，给予他大量军用物资，让他去进攻张鲁，又让他统率白水军。刘备合并各路军队共三万多人，兵车、铠甲、武器、钱财、货物等十分充足。刘璋返回成都，刘备北上葭萌，没有马上去讨伐张鲁，而是广泛树立恩德，来收揽人心。等到曹操进攻孙权时，孙权呼唤刘备来救援自己。刘备给刘璋写信说：“孙权与我本来是唇齿相依的关系，然而关羽兵力薄弱，现在如果不去救援，那么曹操一定会夺取荆州，转而进犯益州边界，其祸患大于张鲁。张鲁是只求自保的小贼，不值得忧虑。”因此请求刘璋给他增加一万兵力和粮草等军用物资，刘璋只（但）答应给四千人，其他的都只给一半。刘备趁此激怒他的部下们说：“我们为益州征讨强大的敌人，兵士（师徒）辛苦劳累（勤瘁），而刘璋却聚积财物、吝于赏赐，如何能使将士们为他拼死作战！”张松给刘备和法正写信说：“现在大事将成，为什么要舍弃（释）它而离开呢？”张松的哥哥广汉太守张肃害怕祸事牵连到自己，就告发了张松的密谋。于是刘璋逮捕（收）并处死了张松，向各关隘的守将发布文书命令他们都不能再与刘备串通（关通）。刘备十分生气，召见刘璋手下白水军的统帅杨怀、高沛，斥责他们无礼，并斩杀了他们。刘备率军（勒兵）直接（径）到达关头，吞并了驻守军队，进军占领涪城。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 戏书李伯时画御马好头赤① 苏轼 山西战马饥无肉，夜嚼长稽如嚼竹。 蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷。 岂如厩马好头赤，立仗归来卧斜日。 莫救优孟②卜葬地，厚衣薪槱入铜历③。 【注】①李伯时，名公麟，宋朝著名画家、诗人，是苏轼的好友。此诗为苏轼刚结束贬谪黄州的生活回京担任翰林学士时所写。好头赤是马名。②优孟，战国楚国人，有辩才，长讽谏。楚庄王要求以大夫之礼安葬爱马，他却讽劝楚庄王将爱马葬在人腹肠之中，“以垄灶为椁，铜历为棺，赍以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光；葬于人之腹肠”（《史记·滑稽列传》）。③厚衣，用大火烧。槱（yǒu），烤。历，即鬲，古代食器。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一、二句形象写出战马只能以粗粝果腹而瘦骨嶙峋，表现了战马的生活条件艰苦。 B. 第三、四句用夸张修辞手法，生动刻画了战马奔驰如飞，踏坎坷如履平地的形象。 C. 第五、六句将战马与御马对比，突出御马好头赤雄壮威武的姿态和画家高超的技艺。 D. 最后两句用优孟给马选择安葬之地的典故，以马自喻，寄托诗人对人生的无限感慨。 15. 请从“戏书”入手，结合全诗，分析这首诗的语言风格特点。 【答案】14. C 15. ①幽默风趣。诗歌用调侃的笔调写御马的命运，御马生前待遇优厚、荣耀威武，死后却难逃被人吃掉的结局，寓庄于谐，语言幽默风趣。 ②含蓄隽永。将弦外之音寄托在戏言之中，以马喻人，寄寓了无限的人生感慨；结尾用优孟的典故来写御马的结局，发人深思，回味无穷。 ③豪迈奔放。“蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷”等诗句用夸张的修辞、玩笑的口吻写出战马面对艰辛劳苦的乐观与旷达，语言豪迈奔放。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 C.“突出御马好头赤雄壮威武的姿态和画家高超的技艺”错误，将战马和御马对比是为了突出御马生活条件优越，只是去站站仪仗，每天饱食早卧，没有奔波劳碌之苦。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。 “戏书”的意思是玩笑之作，既然是开玩笑，语言便免不了诙谐幽默，如诗歌中运用优孟的典故，说御马纵然有着“立仗归来卧斜日”的悠闲生活，然而最终却免不了葬身人腹的命运，充满调侃之意，显得格外风趣幽默。 虽说幽默，但也并非完全的游戏之作，苏轼在诗歌中把战马与御马的命运进行比较，战马以粗粝果腹而瘦骨嶙峋，生活条件艰苦，却自信昂扬；御马“立仗归来卧斜日”，待遇优厚而生活悠闲自得，可以视作是以马喻人，写出在外征战沙场的将士与朝中碌碌无为的士人的不同生活状态。在此情形下，再以优孟的典故来点出御马的结局，不由人深思回味，有所惕然。 诗人虽然写的是李伯时画的御马，其实诗人的思想感情显然更倾向于不曾在画中出现的“战马”，描写战马时说“蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷”，写出战马奔腾如飞、征战沙场而豪迈自信的昂扬态度，与其面对的艰辛劳苦对比，更体现出乐观旷达态度，显得豪迈奔放。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习总书记教导我们：“心中有信仰，脚下有力量。”屈原在《离骚》中表明自己拥有坚定的信仰，宁死也不会做出丑态的两句是：“____________，____________ 。” （2）古人求学重视老师的引导，如《师说》中韩愈认为老师的作用是“____________”；同时也重视个人努力，如《劝学》中荀子认为君子经过不断学习领悟，才能够“____________”。 （3）在边疆建功立业是不少人的理想。古诗文中就有不少描写战争场景的诗句，它们或壮怀激越，或悲怆凄凉……如：“____________，____________ 。” 【答案】 ①. 宁溘死以流亡兮 ②. 余不忍为此态也 ③. 所以传道受业解惑也 ④. （则）知明而行无过（矣） ⑤. 黄沙百战穿金甲 ⑥. 不破楼兰终不还（相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋；马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：溘、受、知明、刃、勋、的卢、霹雳。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 上世纪八十年代的读书记忆是温馨的。那个时代百废待兴，一切都是开放而自由的。我们正当年轻， ① ，对于各种书籍、各方面的知识，有强烈的求知欲和消化力，就像大旱之后干裂的田地，突然遇到充沛的时雨。当时，陈景润因为徐迟一篇报告文学《歌德巴赫猜想》而成为全国人民的偶像，而李泽厚则是许多大学文科生的崇拜对象。《美的历程》的初版是1981年，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种社会现象，也是一种学术现象。人们从长期压抑中解放出来，表现出对美的强烈诉求，这也是思想解放运动思潮中的一朵浪花。那时，李泽厚还是一位年轻学者。许多大学生 ② 地赏读、讨论这本书，给人的感觉就像一班去春游的小孩，尾随着老师，在鲜花怒放的郊外，观察 ③ 的春天。那种兴奋和激动，实在难以言传。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 文中波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 《美的历程》的初版是1981年，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种社会现象，也是一种学术现象。 B. 《美的历程》的初版是1981年，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种学术现象，也是一种社会现象。 C. 1981年初版的《美的历程》，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种社会现象，也是一种学术现象。 D. 1981年初版的《美的历程》，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种学术现象，也是一种社会现象。 19. 文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 【答案】17. ①如饥似渴 ②如痴如醉 ③姹紫嫣红 18. D 19. 比喻的本体为“对知识的求知欲和消化力”，喻体为“大旱的土地遇到时雨”。通过比喻，让抽象的现象得以具象化，通过人们常见的景象让人们对当时人们“对知识的求知欲和消化力”的旺盛有了更充分的了解。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，依据后文“对于各种书籍、各方面的知识，有强烈的求知欲和消化力，就像大旱之后干裂的田地，突然遇到充沛的时雨”可知，此处作者是想表现当时人们对知识的渴求，可以用“如饥似渴”。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 第二空，依据后文“那种兴奋和激动，实在难以言传”可知是形容当时大学生们对李泽厚《美的历程》这本书着迷的状态，可以用“如醉如痴”。如痴如醉：就像喝醉了或者痴呆了。形容神态失常，失去自制。 第三空，依据“一班去春游的小孩，尾随着老师，在鲜花怒放的郊外，观察……的春天”可知这里要用一个形容春天景色美丽的成语，且语境中有“鲜花怒放”，用“姹紫嫣红”恰当。姹紫嫣红：形容花的品种繁多，五颜六色，景色艳美。 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子语病是：搭配不当、语序不当。 “《美的历程》的初版是1981年”中“1981年”是时间词，不能做“初版”的宾语，它是用来表示“《美的历程》初版”的时间，不能用来做“初版”的宾语，应调整语序，改为“1981年初版的《美的历程》”； 按照概念范围的大小，“学术现象”是包含于“社会现象”之中的，故在递进句中应是先说“学术现象”，后说“社会现象”。 只有D修改正确。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力。 画横线句子运用了比喻的修辞手法，比喻由本体、喻体、比喻词构成。本体和喻体之间要有相似性。此句中，本体为“对知识的求知欲和消化力”，喻体为“大旱的土地遇到时雨”。“对知识的求知欲和消化力”意思是对知识的吸收表现出一种强大的动力，而“大旱的土地遇到时雨”意思是大地对雨水的吸收所表现出的强大的动力，二者之间在“表现出的强大的动力”方面是相似的。 比喻修辞的表达效果是：比喻说理浅显易懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 此处的比喻，作者就是将当时人们对知识的渴求和“对知识的求知欲和消化力”的旺盛用“大旱的土地遇到时雨”这一常见现象表现出来，既让表达更加通俗具体，也让表达更加形象生动，更加富有表现力。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 淀粉是碳水化合物在植物细胞中最普遍的储藏形式，而植物是利用自然界的光合作用把二氧化碳和水合成为碳水化合物的。淀粉分为直链淀粉和支链淀粉。后者在热水中只能膨胀，① ，其溶解的产物可替代食品中的脂肪。要想得到淀粉，最简单的方法是② 。所以，科学家探索出各种遗传育种的方法，以提高农作物的产量。现在，科学家开始构建“人工光合作用”系统，如通过纳米线和细菌组成的系统，③ ，也实现了碳水化合物的合成。 2021年9月23日，中科院在新闻发布会上高度评价了天津工业生物技术研究所在人工合成淀粉方面作出的贡献。该所提出了一种具有原创性质的制备方法，先将光转化为电能，再将电能转化为化学能储存在甲醇中，最后利用生物酶将甲醇转化为淀粉。这项技术为淀粉生产从农业模式向工业模式的转变打开了一扇窗。这项成果目前尚处于实验室阶段，后续还需要尽快实现从“0到1”的概念突破到“1到10”和“10到100”的转换。这也意味着这项技术还有相当长的时间才能投入实际应用。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 根据第二自然段内容，概括中科院对人工淀粉合成技术的评价，要求包含转折关系，表达简洁流畅，不超过60个字。 【答案】20. 示例：①而前者在热水中能够溶解 ②直接从农作物中提取 ③模拟自然界的光合作用 21. 示例一：这项技术虽然具有原创性质，目前已取得概念突破，并将有助于淀粉生产从农业模式转变为工业模式，但是距离实用尚远。 示例二：这项技术具有原创性质，有助于实现淀粉生产从农业模式到工业模式的转变；目前虽已取得概念突破，但是距离实用尚远。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，前文是“后者在热水中只能膨胀”，此处应该是“前者在热水中……”，再根据后文“其溶解的产物可替代食品中的脂肪”客户，前者在热水中能够溶解。 第二处，此处是说怎样才能得到淀粉，而淀粉储藏在植物细胞中，根据后文“所以，科学家探索出各种遗传育种的方法，以提高农作物的产量”可知，要想得到淀粉，最简单的方法是直接从农作物中提取。 第三处，根据开头“植物是利用自然界的光合作用把二氧化碳和水合成为碳水化合物的”可知，“人工光合作用”系统是通过模拟自然界的光合作用，合成碳水化合物。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 首先找出第二自然段中中科院对人工淀粉合成技术评价的具体内容，第一句是总述，第二句话开始至结尾是具体内容。其次，筛选关键词句，有“具有原创性质”“为淀粉生产从农业模式向工业模式的转变打开了一扇窗”“概念突破”“还有相当长的时间才能投入实际应用”。最后，使用表示转折关系的关联词语，如“虽然……但是……”等，表述为一个复句。如这项技术具有原创性质，有助于实现淀粉生产从农业模式到工业模式的转变；目前虽已取得概念突破，但是距离实用尚远。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2021年，一个叫作“赓续”的动词火了。在2021年2月20日召开的党史学习教育动员大会上，习近平总书记号召全党“大力发杨红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉”。随后，“赓续”一词便迅速活跃于各大主流媒体，成为“红色年”现象级的语言印记。 《说文解字注》中有“赓之言更也。万物皆肃然更改，秀实新成。”意思是说万物到了秋天而发生变化，植物枯萎，成热的果实将作为生命延续的种子。“赓续”既强调持续不断，又强调在延续的基础上有新的收获，相比“继续”和“延续”，承载着更为厚重、丰富的语义内涵。 作为新时代的青年，“赓续”这个词带给你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，体现你的认识与态度。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题为任务驱动型作文题。 审材料：材料一共两段，关键词是“赓续”。第一段阐述的是 “赓续”这个动词在2021年火了，成为“红色年”现象级的语言印记。“赓续”一词活跃于各大主流媒体，这主要源于习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话。 第二段共两句话。第一句引用《说文解字注》对“赓”的含义进行解释。“庚”是一种内在基因的延续、一种新生和希冀。第二句是对“赓续”的理解，说明它的语义内涵更厚重、更丰富，指出“赓续”既强调持续不断，又强调在延续的基础上有新的收获。 审任务：任务要求作为新时代的青年，对“赓续”这个词有怎样的联想与思考？联系习总书记的话，作为新时代的青年，我们的红色传统、红色基因既要传承，又要在新时代将其发扬光大，有新的收获。习总书记的“赓续共产党人精神血脉”是要新时代的青年有责任，敢担当，牢记使命，不忘初心；要新时代的青年发扬革命先烈大无畏的精神；要新时代的青年不断奋斗。这便是“赓续”一词的深意所在。 行文思路：材料指出了“赓续”的造字理据和文化内涵，引出观点“赓续革命精神，青年砥砺前行”，然后用“赓续革命精神，青年要将爱国化作动力；赓续革命精神，青年要将爱国化为行动，不忘初心砥砺前行；赓续革命精神，青年要将爱国化作奋斗” 三个分论点论证，最后再次点明中心论点。 立意： 1.发扬红色传统、赓续精神血脉。 2.赓续革命精神，青年砥砺前行。 3.新时代青年应当赓续精神，勇担使命。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $