精品解析：海南省部分学校2024-2025学年高三上学期全真模拟（二）语文试卷

2024—2025学年海南省高考全真模拟卷（二） 语文 1．本试卷满分150分，测试时间150分钟，共8页。 2．考查范围：高考全部内容。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在得以证实的进化生物学预测之中，于2004年发现的鱼类与两栖类之间的过渡形态生物堪称最伟大的发现之一。这是一种被称为提塔利克鱼的化石物种。它解答了很多关于脊椎动物如何登上陆地的谜题。这一发现强有力地支持了进化论的正确性，不禁令人击掌称快。 直到大约3.9亿年前，地球上唯一的脊椎动物就是鱼类。但我们发现，3000万年之后，出现了明显可以行走于陆地上的四足动物。这些早期的四足动物与今天的两栖类有许多相像之处：它们都有扁平的头部和身体、清晰可辨的颈部、发育良好的腿及肢带。然而它们又与早期的鱼类显示出极强的联系，特别是被称为“肉鳍鱼”的种类。肉鳍鱼的鳍内多骨，足以在湖溪的浅滩上支撑自己的身体。早期四足动物所具有的与鱼类近似的结构包括：鳞、肢骨和头骨。 早期鱼类如何进化才能够在陆地上存活？芝加哥大学的尼尔·舒宾花了很多年的时间来研究从鳍到四肢的进化，因而得以详细了解这一进化过程的早期阶段。 下面来谈谈相关的预测从何而来。如果3.9亿年前存在肉鳍鱼，却不存在任何陆生脊椎动物，而在3.6亿年前明显出现了陆生的脊椎动物，你认为过渡形态生物会出现在什么年代？当然是两者之间的某个时间点。遵循这一逻辑，舒宾预测：如果存在过渡形态生物，其化石应处于3.75亿年前形成的地层。更进一步讲，这些岩层应该是由淡水沉积物形成的，而非海洋沉积物，这是因为晚期的肉鳍鱼和早期的两栖类都生活在淡水之中。 然后，舒宾和他的同事找来了大学地质学课本，其中有暴露在外的淡水沉积岩的分布图。最终，他们锁定了一处年代合适的发掘地点——加拿大北部位于北冰洋中的埃尔斯米尔岛，一处从未被古生物学家探查过的地点。在长达五年耗资不菲的搜索中，他们一无所获。但接下来，他们终于撞上了有价值的发现：一组化石彼此堆叠在一起，位于源自一条古溪的沉积岩中。当舒宾第一眼看到岩石中初露峥嵘的动物面部化石时，就知道自己终于找到了朝思暮想的过渡形态生物。为了对当地的因纽特人表示敬意，并对那些捐款支持此次考查的人们表示感谢，这种化石被命名为提塔利克鱼。 提塔利充鱼的特征使之成为了在它之前的肉鳍鱼与在它之后的两栖动物之间的直接联系点。它拥有鳃、鳞、鳍，明显是一种生活在水中的鱼。但它同时还有类似于两栖动物的特征，比如它的头部像蝾螈一样是扁平的，眼睛和鼻孔不在头骨的两侧，而是位于头骨上方。这意味着它生活在浅水之中，能够在水面之上进行观察，甚至是在水面之上呼吸。它的鳍已经变得更有力了，足以把自己弹高一些，更好地探查周遭的环境。此外，像早期的两栖动物一样，提塔利克鱼具有颈部。要知道，鱼类没有颈部，它们的头部与肩部是直接连接在一起的。 更为重要的是，提塔利克鱼有两个全新的特征，非常有利于其后代移居到陆地上。第一，提塔利克鱼拥有一套强大的肋骨，有助于把空气吸入肺中，并从鳃中获取氧气——提塔利克鱼可能同时采用这两种呼吸方式。第二，不同于肉鳍鱼鳍内众多的微小骨头，提塔利克鱼的肢骨数量更少，但更为有力；而且其骨头的数量和位置与此后发展起来的所有陆生动物都是一致的，这其中当然也包括我们人类。事实上，对这种鳍肢的最佳描述方式是：部分是鳍，部分是腿。 很明显，提塔利克鱼已经很好地适应了浅溪中的生活：它们可以在水中徐缓地爬行，在水面外观察环境，还能呼吸空气。有了这样的身体结构，我们完全可以预想下一个进化步骤，一个可能包含了新行为的重要进化步骤：少数几条提塔利克鱼的后代有可能足够勇敢，用它们有力的鳍肢前去离水较远的地方探险。或许是为了到达另一条溪流，就像如今热带奇特的弹涂鱼那样；或许是为躲避捕食者；又或许是为了在早已经进化登陆的巨大昆虫中寻找食物。只要登陆的冒险旅程对生存有利，自然选择就能把那些探险者们最终从鱼类塑造成两栖类。提塔利克鱼迈向岸上的一小步，却是所有脊椎动物的一大步，最终造就了今天仍旧生活在陆地上的每一种有脊椎骨的动物。 不过，提塔利克鱼自己还没有完全准备好开始岸上的新生活。比如说，它还没有进化出可供行走的鳍肢，而且仍旧带有水下呼吸用的内鳃。所以我们可以做出另一个预测：在地球上某个3.7亿年前形成的淡水沉积岩地层中，存在一种非常早期的陆生动物，它与提塔利克鱼相比有着退化了的鳃和更强有力的鳍肢。 提塔利克鱼告诉我们，人类的祖先可以一直上溯到一种头部扁平的肉食性鱼类，它们平时埋伏在小溪的浅水之中等待猎物。这种化石奇迹般地在鱼类与两栖类之间建立了联系。更为神奇的是，人们不仅预见到了它的发现，还准确预言了其地层年代和所处位置。 （摘编自杰里·A·科因①《为什么相信达尔文》） 【注】①〔杰里·A·科因〕世界顶尖的进化生物学家之一。 1. 根据对原文相关内容的理解，能体现出提塔利克鱼与其鳍肢正确对应关系的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 提塔利克鱼化石的发现，弥补了鱼类向两栖类进化缺失的中间环节，既解开了脊椎动物如何登上陆地的谜题，也证明了进化论的正确性。 B. 早期的四足动物与早期的鱼类在鳞、肢骨和头骨等方面具有近似的结构，这也进一步启发古生物学家思考并研究它们之间存在的进化关系。 C. 从晚期肉鳍鱼的生存环境及其与陆生脊椎动物可能出现的时间能推断出，过渡形态的生物化石应存于3.75亿年前的淡水沉积岩石中。 D. 生物学家对存在一种具有退化了的鳃和更强有力的鳍肢的早期陆生动物的大胆推测，是基于对提塔利克鱼的鳍肢和内鳃功能的分析。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文中使用的“之一”“唯一”“任何”“应该”等词语，有的表示对范围的限定，体现出定量分析的严谨，有的表示情理上的必然，体现定性分析的准确。 B. 原文第五段使用“撞上了”这个口语化的表达描述了舒宾和他的同事们长期搜索后的发现，传达了一种偶然性和惊喜的感觉。 C. 原文第五段中“为了对当地的因纽特人……表示感谢”这句话，解释了提塔利克鱼的命名由来，体现了研究者对当地文化和支持者的尊重与感恩。 D. 原文第六、七两段为了说明提塔利克鱼的特征，通过比较分析，阐释了它与肉鳍鱼、两栖动物之间在身体结构和功能等方面的不同点。 4. 作者为什么称提塔利克鱼为“人类的祖先”？请结合文本内容，简要概括这样说的理由。 5. 请结合文中古生物学家对提塔利克鱼的发现和研究过程，根据图表所示简要概述科学研究的基本步骤。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①是鱼类与两栖类的过渡形态，处于进化关键位置。 ②有类似两栖动物特征，兼具鱼和两栖动物特点。 ③进化特征利于后代移居陆地，如特殊呼吸方式和有力肢骨。 ④进化步骤预示人类进化历程，后代可能向陆地进化，为人类等陆生脊椎动物出现奠定基础。 5. ①提出问题。早期鱼类如何进化才能在陆地上存活，肉鳍鱼如何演变成早期四足动物。 ②做出假设。根据已有证据，预测过渡形态生物出现的年代为3.75亿年前形成的淡水沉积物地层中。 ③验证假设。舒宾和同事依据大学地质学课本寻找合适发掘地点，在加拿大北部埃尔斯米尔岛进行长达五年的搜索，最终发现提塔利克鱼化石。 【解析】 【导语】这篇文章以提塔利克鱼为例，探讨了进化生物学的惊人发现，揭示了鱼类如何进化到两栖类的过程。通过详细的科学预测、化石发现以及特征分析，证明了进化论的正确性。文中对生物特征的描述细致，使用生动的语言传达科学探索的艰难与惊喜，体现了对科学研究的深刻理解和对生物进化的敬畏之情。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 根据原文“比如它的头部像蝾螈一样是扁平的，眼睛和鼻孔不在头骨的两侧，而是位于头骨上方”可知，提塔利克鱼头部扁平，眼睛在头骨上方； 根据原文“事实上，对这种鳍肢的最佳描述方式是：部分是鳍，部分是腿”可知，鳍肢接近腿。 只有B选项的图片符合所述特征。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。 A.“证明了进化论的正确性”错误。根据原文“这一发现强有力地支持了进化论的正确性”可知，提塔利克鱼化石的发现并不能证明进化论的正确性，只是对进化论正确性的一种支持。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。 D.“阐释了它与肉鳍鱼、两栖动物之间在身体结构和功能等方面的不同点”错误。根据第六段原文“但它同时还有类似于两栖动物的特征，比如它的头部像蝾螈一样是扁平的，眼睛和鼻孔不在头骨的两侧，而是位于头骨上方”“此外，像早期的两栖动物一样，提塔利克鱼具有颈部”可知，第六段阐述了提塔利克鱼与两栖动物之间的相同点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①提塔利克鱼是在鱼类与两栖类之间的过渡形态生物，解答了很多关于脊椎动物如何登上陆地的谜题，处于进化的关键位置，而人类是有脊椎骨的动物，从进化历程看，提塔利克鱼在人类进化链条上处于早期关键环节，所以称其为“人类的祖先”。 ②提塔利克鱼拥有腮、鳞、鳍，明显是一种生活在水中的鱼，但同时还有类似于两栖动物的特征，比如扁平的头部、眼睛和鼻孔位于头骨上方等，兼具鱼和两栖动物特点，而两栖动物又进一步进化，为人类等陆生动物的出现提供了基础。 ③提塔利克鱼拥有一套强大的肋骨，有助于把空气吸入肺中，并从鳃中获取氧气，肢骨数量更少但更为有力，且骨头的数量和位置与此后发展起来的所有陆生动物包括人类一致，其进化特征利于后代移居陆地，这为人类等陆生脊椎动物的进化奠定了基础。 ④提塔利克鱼可以在水中徐缓地爬行，在水面外观察环境，还能呼吸空气，少数几条提塔利克鱼的后代有可能去离水较远的地方探险，这种进化步骤预示着人类等陆生脊椎动物的进化历程，为人类等陆生脊椎动物的出现奠定了基础。 5题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①提出问题部分：文中提到“早期鱼类如何进化才能够在陆地上存活？”明确提出了研究的问题，即早期鱼类向陆地存活进化的方式以及肉鳍鱼向早期四足动物演变的过程。 ②做出假设部分：因为已知3.9亿年前只有肉鳍鱼等鱼类，3.6亿年前出现陆生脊椎动物，所以按照逻辑假设如果存在过渡形态生物，其化石应处于3.75亿年前形成的地层且岩层应为淡水沉积物形成，因为晚期肉鳍鱼和早期两栖类都生活在淡水之中。 ③验证假设部分：舒宾和同事通过大学地质学课本找到可能有合适岩层的加拿大北部埃尔斯米尔岛，进行长达五年耗资不菲的搜索，最终找到了提塔利克鱼化石，从而对假设进行了验证。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 清江壮歌（节选） 马识途 （解放后，在组织帮助下，任远终于找到了他和柳一清烈士的女儿。在工作组燕侠陪同下，来到女儿武汉养父家。） 任远三步当作两步跨进屋里，就叫起来： “伍大哥，伍大嫂，你们好。” 伍忠良和他的妻子汪贞听到这个声音，觉得在哪里听过，抬头看去，也似乎在哪里见过。伍忠良把眼睛眨巴两下，忽然想起来了，叫道：“啊，原来你就是伍先生呀。” “是的，现在我叫任远。”任远也欢喜地叫道。 “哦，我说是谁呢，原来是你。”汪贞也是一样激动，不知道要说什么话才好。 任远心情平静了一些，对伍忠良和汪贞说：“大哥，大嫂，幸喜得你们救了这个孩子。这二十年也多亏了你们了。” 伍忠良听到任远这样说，反倒抱歉起来，说道：“真是对不起，那个时候，柳大姐牺牲了，后来听说你也牺牲了，春兰……哦，就是……这孩子成了无父无母的可怜孤儿，烈士后代，我就……却不知道你还健在，害得你找了这二十年。我在解放后入党的时候，曾经向党交代过这个孩子的来历，当时党组织告诉我说：既然她的父母都牺牲了，你就代替党把这个孩子养大吧……” “现在好了，你们父女也该团圆了，我祝贺你们。你就把孩子带回去吧。名字……” “不，不，不！……”任远急得不知道一连串说了多少个不字，又不停地摇手，“不！你们是她的重生父母。你们原来的关系一概不变，名字也不要改，她仍然是你们的孩子，永远是你们的孩子。” “那怎么行呢？她是你的亲生女儿嘛。” “不，伍大哥，你是一个共产党员，你一定明白，我现在知道她还活着，并且很好地成长起来，我就心满意足了。” 伍忠良从一个抽屉里拿出一个皮夹子，从里面抽出一个小纸卷，那纸卷用油纸结结实实地包裹着。伍忠良说：“我把女儿抱回来的时候，还发现了一个小纸卷，没有落款，但是我想一定是柳一清烈士写的。” “什么？什么？”任远吃惊地站起来，“什么小纸卷，让我看看。” 纸卷纸色很黄，任远认出是柳一清的笔迷。字迹很潦草，看来是在匆忙中写的： 霞嫂子，我去了，你要好好看顾我的孩子。 纸的下半截还有一段话： 我的宝贝，你的妈妈去了，去接受一个共产党人的最后考验去了。你的命运到底怎样，我无法知道了。但是我多么希望你能够活出去呀！活出去为我们的理想，为妈妈…… “这张条子没有写完，大概……”任远说不下去了。 伍忠良说：“是柳大姐的遗书，我们保存好了，准备等春兰大学毕业了才给她看的。” “谁叫霞嫂子？”燕侠问。 “就是章霞，也在这个监狱里被杀害了。看来柳一清烈士写这张条子的时候，还不知道章霞也要牺牲，她以为可以把孩子托给章霞，谁知道……”任远说。 “章霞恐怕也没有看到这一张条子。”燕侠分析。 “没有看到。”伍忠良回忆说，“我挑个担子去打听消息，看到贺国威、柳一清和章霞同志被先后押出来了，柳大姐抱着她的孩子。” “孩子被特务丢在路边。特务押柳大姐上山的工夫，许多老乡拥过去，把小孩遮住，我就抱起孩子，装在我的菜担子里，偷偷挑走了。” 汪贞想把大家从这种回忆中唤回来，拿出一张照片给任远看，说：“这是你的女儿在天安门前照的照片，刚寄回来的。” “不，你应该说‘这是我的女儿的照片’才对。”任远纠正说。他接过照片，还是柳一清那么一个样子。 “这孩子从小就很乖，将来一定能好好为党工作。解放那年，她才九岁；才建立少年儿童队，她就参加了。说起来也是真巧，有一天中午，春兰去参加革命烈士迁葬纪念会去了。我们问她哪个革命烈士？她说：‘男烈士姓贺，女烈士姓柳和姓章，听说他们都是老共产党员，过去就在这一带活动。现在政府把他们的坟搬过来埋在五峰山上，还立了纪念碑，今天开了纪念会。’我们一听，她说的不是别人，就是她的亲妈妈。春兰她爸……哦，就是忠良问她……” “不，你就说‘春兰她爸问她’吧。”任远说。 “好吧，就是春兰她爸问她吧。春兰她爸问她：‘春兰，你说这三位烈士好不好？’‘当然好，好极了，我还代表少先队讲了话哩。’‘嗬，你还讲了话了，你讲什么了？’‘我讲贺叔叔、柳姨姨、章姨姨为我们儿童的幸福牺牲了，我们一定要学习他们，好好学习，天天向上，将来替他们报仇。’她爸爸说：‘是呀，是呀，要向他们学习，要替他们报仇，特别是那位柳姨姨……’我生怕她爸爸再说下去，说漏了嘴，一面给她爸爸递眼色，一面用别的话岔开了。” “最有意思的是她特别爱到五峰山烈士墓园里去玩。”伍忠良也接着说，“她常常带着他们少先队到那里去过队日。还在墓前把柳一清烈士的革命斗争故事讲给队员们听。我最不能忘记的是我搬到汉口来以前，我们到烈士墓园向烈士告别。我最后站在柳一清烈士的墓前，默默地说：‘你放心吧，我们一定把她教养成人，继承你的事业。’那时，春兰用野花编织了一个花圈，还举手行了队礼，说：‘贺叔叔、柳姨姨、章姨姨，再见。’你看，她就是这样。”任远听到这些描述，激动得很，恨不得插上翅膀，立刻飞到北京去看一看这个有志气的女儿，并且告诉她： “柳一清烈士就是你的亲妈妈……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 开篇“叫起来”“叫道”及对话等内容再现了人物相见时的场面，也交代了伍忠良夫妇心情由沮丧到惊喜的变化。 B. “烈士后代”“代替党把这个孩子养大”交代了春兰被收养的背景，伍忠良也为误认为任远牺牲而没帮孩子找生身父亲感到自责。 C. “一面给她爸爸递眼色，一面用别的话岔开了”，写出了汪贞的紧张，她生怕透露春兰的身世信息会对春兰造成情感冲击。 D. 文章塑造的柳一清形象和《党费》中黄新形象塑造的侧重点不同，本文聚焦于革命战士对革命事业的忠诚和牺牲精神。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 汪贞通过一张照片将话题从回忆中拉回现实，这一情节转折自然流畅，体现了文章叙事技巧的纯熟自然。 B. 小说细节描写传神，如“纸卷用油纸结结实实地包裹着”，表现了伍忠良夫妇对烈士遗物的珍视，也暗含了他们的深情厚意。 C. 小说情节安排紧凑，询问“霞嫂子”的身份、回忆春兰的成长经历等多个情节紧密连接，故事连贯，引人入胜。 D. 小说采用单一的叙述视角，通篇以任远的视角展开，通过他的所见所闻所感展现故事情节，增强了故事的真实感。 8. 文中任远说“不，不，不！……”及“你们是她重生父母。你们原来的关系一概不变，名字也不要改，她仍然是你们的孩子，永远是你们的孩子”，请简要分析这些话语蕴含的情感。 9. 柳一清烈士的遗书在文章中起到了重要作用，请简要说明。 【答案】6. C 7. D 8. ①感恩与尊重：任远的连续否定，首先表达了他对伍忠良夫妇养育女儿的深深肯定与感激。 ②深厚的革命情怀：伍忠良夫妇践行党的革命精神，将烈士后代抚养长大，体现了他和伍忠良夫妇共同的信仰。 9. ①人物塑造：通过遗书内容，展现了柳一清烈士作为共产党人的坚定信念和对女儿的深切关爱，丰富了人物形象。 ②推动情节：是连接过去与现在、生者与逝者的重要纽带，遗书的出现使任远得知了女儿被救的更多细节，并加深了他对伍忠良夫妇的感激之情。 ③深化主题：遗书强调了革命先烈的牺牲精神和革命理想的传承，深化了文章关于革命信仰的主题。 【解析】 【导语】本文讲述了解放后任远找到女儿的故事。解放后任远在组织的帮助下，并在工作人员燕侠陪同下，来到春兰的养父母伍忠良和汪贞家中。伍忠良夫妇二十年来悉心抚养春兰，任远对他们表示了极大的感激，并坚持春兰继续留在伍家。春兰在成长中对革命烈士非常崇敬，却不知道自己就是烈士柳一清的亲生女儿。任远激动不已，憧憬着与女儿相认并告诉她身世的真实情况。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“由沮丧到惊喜的变化”错误，文中并未提及或暗示伍忠良夫妇有任何沮丧的情绪。 B.“伍忠良也为误认为任远牺牲而没帮女儿找生身父亲感到自责”错误，文中伍忠良的抱歉主要是针对他未能及时了解到任远还活着这一事实，从而让任远经历了长时间的寻找，而非他“没帮女儿找生身父亲”这一行为本身。 D.“侧重点不同”错误，《党费》中黄新形象的塑造也侧重于表现其对革命事业的忠诚和牺牲精神。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“采用单一的叙述视角，通篇以任远的视角展开”错误。虽然文本中任远的视角占据了重要地位，但全文并非仅从任远的视角展开。如伍忠良夫妇对春兰成长的叙述、燕侠对遗书的分析等，都提供了不同的视角和信息，使得故事更加丰富和立体。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解重要句子蕴含丰富感情的能力。 ①连续多个“不”字，主要是回绝伍忠良提出的“你们父女也该团圆，你就把孩子带回去吧”的建议。任远对伍忠良夫妇心存感激，敬重他们像亲生父母一样将自己的女儿抚养长大。他认为他们的恩情比自己的亲情更重，他更能理解并尊重春兰与养父母的亲情关系，明白女儿是由他们养大的，不愿破坏这份来之不易的家庭温暖，尊重伍忠良夫妇的无私付出和悉心教导。 ②同时，体现了他和伍忠良夫妇之间深厚的革命情怀，任远和柳一清因为革命任务无法抚养孩子，伍忠良夫妇作为共产党员，出于对革命烈士后代的保护，将女儿抚养长大，任远的“名字也不要改，她仍然是你们的孩子，永远是你们的孩子”的决定，不仅出于他对女儿的情感，还基于他和伍忠良夫妇共同的革命信仰，他们怜悯“无父无母的可怜孤儿，烈士后代”“代替党把这个孩子养大”，让孩子“很好地成长起来”“把她教养成人，继承你的事业”。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的物象作用的能力。 遗书属于作品中的重要物象，分析物象的作用，可以从情感、人物形象的塑造、情节的发展、主题等方面思考。 ①人物形象角度。通过遗书内容，未出场的人物柳一清烈士的形象特点得到突出和强化，“我的宝贝，你的妈妈去了”可以看出其对女儿有着无私的爱和万般不舍；“去接受一个共产党人的最后考验去了”可以看出其对革命有着绝对的忠诚，突出其为了革命信仰，最后坚决地选择壮烈牺牲的高大形象；“活出去为我们的理想，为妈妈”可以看出其对未来的向往和憧憬。通过遗书内容，塑造了可亲可敬的柳一清烈士的形象。 ②情节角度。根据“‘什么？什么？’任远吃惊地站起来，‘什么小纸卷，让我看看’”“纸卷纸色很黄，任远认出是柳一清的笔迷”等内容，可知遗书连接着人物关系，是接过去与现在（或生者与逝者）之间连接的的纽带，任远因遗书得以感知妻子最后的愿望是照顾好孩子和“接受一个共产党人的最后考验”。遗书中“霞嫂子，我去了，你要好好看顾我的孩子”“你的命运到底怎样，我无法知道了。但是我多么希望你能够活出去呀！活出去为我们的理想”等内容，交代了柳一清在牺牲前的心境和对女儿的期望，并由此引出后文介绍女儿被救的更多细节，推动着小说情节的发展，同时加深了任远对伍忠良夫妇的感激之情。 ③主题角度。通过遗书，读者可以感受到柳一清面临生离死别时对女儿的不舍与崇高的革命理想，更加突出了她的革命精神。此外，伍忠良夫妇不仅珍藏柳一清的遗书，还尽心养育春兰，将革命精神传递给下一代，深化了文章关于革命信仰代代相传的主题。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 通进司上皇帝书 欧阳修 十二月二十四日，宣德郎、守太于中允、充馆阁校勘臣欧阳修，谨昧死再拜上书于皇帝阙下。臣伏见国家自元昊叛逆、关西用兵以来，为国言事者众矣。然臣迂儒，不识兵之大计，始犹迟疑，未敢自信。今兵兴既久，贼形已露，如臣素料，颇不甚远。故窃自谓有可以助万一而尘听览者，谨条以闻。惟陛下仁圣，宽其狂妄之诛，幸甚！ 其一曰通漕运。臣闻今为西计者，皆患漕运之不通，臣以谓但未求之耳。今兵之食汴漕者，出戍甚众，有司不惜百万之粟分而及之，其患者，三门阻其中尔。今宜浚治汴渠，不惮十许里陆运之势，则河漕通，纡关西之困。前日陛下深恤有司之勤，内赐禁钱数十万以供西用，而道路艰远，辇运逾年，不能毕至。夫使州县纲吏，远输京师，转冒艰滞，然后得西，岂若较南阳之旁郡，度其道里，入于武关与至京师远近等者，与其尤近者，皆使直输于关西。 其二曰尽地利。今天下之土，不耕者多矣，臣未能悉言，谨举其近者。自京以西，土之不辟者不知其数。久废之地，其利数倍于营田，今若督之使勤，与免其役，则愿耕者众矣。臣闻乡兵之不便于民，议者方论之矣。充兵之人弃农业，讬云教习，聚而饮博，取资其家，不顾无有。今诚能尽驱之，使耕于弃地，官贷其种，岁田之入，与中分之，如民之法，募吏之习田者为田官，优其课最而诱之，则民愿田者众矣。久废之田，利又数倍，则岁谷不可胜数矣。 其三曰权商贾。臣闻秦废王法，启兼并，为国之患久矣。自汉以来，尝欲为法而抑夺之，然不能也。盖为国者兴利日繁兼并者趋利日巧至其甚也商贾坐而权国利。其故非他，由兴利广也。夫兴利广则上难专，必与下而共之，然后通流而不滞。夫大商之能蕃其货者，岂其锱铢躬自鬻于市哉？必有贩夫小贾，就而分之。贩夫小贾无利则不为，故大商不妒贩夫之分其利者，恃其货博，虽取利少，货行流速，则积少而为多也。今为大国者，有无穷不竭之货，反妒大商之分其利，宁使无用而积为朽壤，何哉？ 臣愚，不足以知时事。若夫坚守以捍贼，利则出而扰之，凡小便宜，愿且委之边将。至于积谷与钱，通其漕运，不二三岁而国力渐丰，边兵渐习，贼锐渐挫，而有隙可乘，然后一举而灭之。愿陛下以其小者责将帅，谋其大计而行之，则天下幸甚。臣修昧死再拜。 （有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 盖为国者兴利A日繁B兼并者C趋利D日巧E至F其甚也G商贾坐而权H国利。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 伏，敬辞，多用于臣对君奏言，与《离骚》中“伏清白以死直兮”的“伏”意思不同。 B. 宽，宽恕，形容词作动词，与《赤壁赋》中“扣舷而歌之”的“歌”用法不同。 C. 者，定语后置标志，与《石钟山记》中“石之铿然有声者”的“者”用法相同。 D. 如，依从，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“如其礼乐，以俟君子”的“如”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修自谦不懂军事大计，但他根据自己的观察，对敌情做出的分析与判断和实际相去不远，因此向皇帝提出建议，希望能对国家有所帮助。 B. 皇上从私库拨钱供应西部使用，然而因路途遥远等原因，影响了物资运输，欧阳修建议改变策略，让州县纲吏直接将物资运至关西，避免绕道京师。 C. 欧阳修认为大商人不吝惜与小商贩分享利润，以少量的利润换取商品的快速流通，最终积少成多，国家应学习这种策略，充分利用庞大的资源。 D. 欧阳修主张对待贼寇应坚守阵地，情况有利时就出击，一些小的好处与事务，可交由边将处理，皇帝要谋划大事，这彰显了稳健的战略眼光和全局观念。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今宜浚治汴渠，不惮十许里陆运之劳，则河漕通，纾关西之困。 （2）夫大商之能蕃其货者，岂其锱铢躬自鬻于市哉？ 14. 欧阳修就“民有遗力，地有遗利”的情况，提出了哪些发展生产、解决财用问题的办法？请简要概括。 【答案】10. BEG 11. D 12. C 13. （1）现在应当疏浚治理汴渠，不怕那十几里的陆路运输辛劳，这样就可以畅通黄河和汴渠的漕运，缓解关西的困境。 （2）那些大商人之所以能够扩展他们的货物，难道是因为他们自己亲自在市场上斤斤计较地出售吗？ 14. ①鼓励开垦荒地，增加粮食产量；②官府借贷种子，以分成方式分享收获；③改革乡兵制度，减轻民生负担。 【解析】 【分析】 【导语】欧阳修在《通进司上皇帝书》中以谦逊的姿态陈述自己的见解，针对当时国家在用兵和民生方面的问题提出三个务实的建议：畅通漕运以解决兵粮问题、充分开发土地以提升农业产出，以及借鉴商业流通策略来实现国家资源的合理利用。这篇文章体现了欧阳修对国家事务的忧虑与贡献，以及其深思熟虑后的理性建议，展现出其务实与高瞻远瞩的治国理想。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：国家追求利益的举措日益增多，而兼并之人追逐利益的手段日益巧妙，发展到极致时，商人竟然可以坐享国家的利益。 “为国者”是主语，“兴”是谓语，“利”是宾语，“日繁”是对“兴利”的补充说明，不能断开，故B处断开； “兼并者”为主语，“趋利日巧”作谓语，之间不断开，“兼并者趋利日巧”和“为国者兴利日繁”结构相同，E处断开； “商贾”是主语，“坐而权”是谓语，“国利”是宾语，“商贾”前应断开，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词之一词多义的能力。 A.正确。伏，敬辞，多用于臣对君奏言/通“服”，保持，坚守。句意：臣听闻国家自从元昊叛乱、关西战事开始以来。/保持清白节操死于直道，这本为古代圣贤所称赞！ B.正确。宽，形容词作动词，宽恕/歌，名词作动词，唱歌。宽恕臣的狂妄之罪。/打着节拍唱起歌来。 C.正确。句意：如今给前线运送粮食的渠道是通过汴渠。/敲击后能发出声响的石头。 D.错误。如，依从/至于。句意：就像对待普通百姓的做法一样。/至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 C.“国家应学习这种策略，充分利用庞大的资源”错误。根据原文“今为大国者，有无穷不竭之货，反妒大商之分其利，宁使无用而积为朽壤，何哉”可知，欧阳修并非提倡国家“学习大商人分享利润的策略”，而是批评国家妒忌大商人分利，宁愿让资源闲置而腐坏，说明国家调整对商人的政策，应允许商人参与资源的流通，而非学习商人分利策略。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“浚”，疏浚；“惮”，怕；“十许”，十几；“纾”，缓解。 （2）“蕃”，扩展；“岂”，难道；“躬”，亲自；“鬻”，出售。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 根据原文“今天下之土，不耕者多矣”“自京以西，土之不辟者不知其数”“久废之地，其利数倍于营田，今若督之使勤，与免其役，则愿耕者众矣”可知，欧阳修认为许多土地被荒废，若能重新开垦，收益将远超营田生产。因此，他建议朝廷督促农民耕种荒地，并提供免除徭役的优惠政策，以此激励百姓自愿耕种，充分利用土地资源来增加国家的粮食产量，减轻前线战事对国库的压力。 根据原文“官贷其种，岁田之入，与中分之，如民之法，募吏之习田者为田官，优其课最而诱之，则民愿田者众矣”可知，欧阳修建议官府借给农民种子，待收获后按年与农民对半分成。这样既降低了农民的种植成本，又为国家增加了粮食收入。这种合作方式既保障了农民利益，也为国家提供了稳定的财用来源。 根据原文“充兵之人弃农业，托云教习，聚而饮博，取资其家，不顾无有。今诚能尽驱之，使耕于弃地”可知，欧阳修认为大量被征兵的农民离开土地，实际上并未进行有效训练，反而浪费了劳动力。因此，他建议驱使这些闲置兵员去耕种荒地，并由官府提供种子和管理，鼓励耕种，以此减少因乡兵制度导致的农业劳动力流失，从而增加生产，缓解财用困境。 参考译文： 通进司上皇帝书 欧阳修 十二月二十四日，宣德郎、代理太常中允并兼任馆阁校勘的臣子欧阳修，怀着诚惶诚恐的心情，再拜上书于皇帝殿前。臣听闻国家自从元昊叛乱、关西战事开始以来，已经有很多人为国出谋划策。然而，臣自觉只是个书生，不懂兵法大计，起初还犹豫迟疑，不敢妄自断言。但如今战事已久，敌方形势逐渐显露，正如臣最初所预料的，也不算差得太远。因此，臣斗胆自认为可以提出一些建议，望陛下仁慈宽厚，宽恕臣的狂妄之罪，实在是幸运之至！ 第一项建议是畅通漕运。臣听说现在朝廷为西北用兵筹谋的人都担忧漕运不畅。臣认为，只是还没找到合适的解决方法罢了。如今给前线运送粮食的渠道是通过汴渠，派出的驻守士兵很多，而主管部门不惜分出百万石粮食来支持他们，主要问题就在于三门峡的阻塞。现在应当疏浚治理汴渠，不怕那十几里的陆路运输辛劳，这样就可以畅通漕运，缓解关西的困境。前些日子，陛下体恤相关部门的辛劳，特意赏赐数十万禁钱用来支援西北，但因为道路遥远，辗转运送超过一年都无法全部到达。与其让州县官吏先把物资运至京城，再经过困难的运输送到西北，不如直接由南阳附近的郡县，按照路程的远近，凡是距离武关与京城差不多远的地方，甚至是更近的地方，都让他们直接把物资运送到关西。 第二项建议是充分利用土地资源。如今全国各地的土地，有许多没有开垦，臣无法全部详述，先举离京城近的为例。从京城以西，有大量未开垦的土地，长期荒废的土地，其收益几倍于军营的垦田。如果现在督促农民去耕种，并给予免除徭役的优惠政策，那么愿意耕种的人就会很多。臣听说本地征兵不利于民生，议论者已经在讨论此事。现在征兵的百姓放弃了农业劳动，假托在训练，其实只是聚在一起饮酒赌博，花费家中资财，完全不顾实际情况。如果能驱使他们去耕种荒地，官府借给他们种子，收成后按年分成，就像对待普通百姓的做法一样，再任命熟悉农业的官员监督管理，优待那些考核优秀的农官，自然会有更多百姓愿意去种田。这些荒废已久的土地，收益又数倍于普通农田，那么每年粮食将源源不断，供给充足。 第三项建议是调整对商人的政策。臣听说秦朝废除王法，放任兼并之风，成为国家的隐患已久。自汉朝以来，曾尝试立法抑制兼并，但未能成功。国家追求利益的举措日益增多，而兼并之人追逐利益的手段日益巧妙，发展到极致时，商人竟然可以坐享国家的利益。其原因不是别的，而是因为国家的利益扩展得很广泛。利益广泛后，上层难以独占，必须与下层共同参与，这样才能使贸易流通顺畅而不受阻碍。那些大商人之所以能够扩展他们的货物，难道是因为他们自己亲自在市场上斤斤计较地出售吗？一定是依靠贩夫小商来分销。如果贩夫小商无利可图，他们便不会参与，因此大商并不嫉妒贩夫小商分得利润，而是依靠其货物的丰富，即使利润稍薄，由于货物流通迅速，积少成多。如今，作为大国，有着无穷无尽的资源，却反而嫉妒大商分得利润，宁愿让资源闲置而腐朽成泥土，为什么呢？ 臣愚钝，不足以了解时务。至于如何固守边防以抵御敌人，便宜行事，可委托边将去权衡执行。至于积累粮草与金钱，疏通漕运，不出二三年国力便会渐渐充足，边防士兵也会逐渐适应，敌人的锐气逐渐被消磨，届时便可找到战机，一举将其消灭。愿陛下将小事交给将帅，谋划大计并付诸行动，则天下将会获福无穷。臣欧阳修再拜，愿陛下宽恕愚狂之言。 （有删改） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 发绵津驿① 耿湋② 孤舟北去暮心伤，细雨东风春草长。 杳杳短亭分水陆，隆隆远鼓集渔商。 千丛野竹连湘浦，一派寒江下吉阳。 欲问长安今远近，初年塞雁有归行。 注释：①此诗作于诗人由虔州（今江西赣州）往吉州（今江西吉安）的途中。虔州有绵水，为贡水上游，绵津驿当在此。②〔耿湋〕唐代大历十才子之一。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首句以“孤舟”入题，描绘了独自行舟的孤寂，奠定了全诗的情感基调。 B. 诗中的“短亭”意象与题目紧密切合，暗示出诗人即将离开水路，踏上陆路。 C. 颔联中描绘远鼓的隆隆声和渔商的聚集，营造出一种繁忙热闹的市井气息。 D. 末句的“塞雁”与《使至塞上》“归雁入胡天”的“归雁”主旨意趣明显不同。 16. 刘勰在《文心雕龙·神思》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”这一观点在诗歌颈联中是如何得到印证的？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①刘勰的这句话，强调了观察者在感知事物时会将自己的情感和心境全身心地投入到观察对象上，使得事物带有观察者的个人情感体验。 ②在诗歌颈联中，野竹的生机盎然与诗人的坚韧性情相呼应，野竹的茂密、连绵同时也传递出诗人内心无尽的纷扰和思念；而寒江的清冷寂寥则与诗人的旅途艰举、长路漫漫和人生无常之感相契合。 【解析】 【导语】这首诗描绘了诗人行船途中的景象和感受，表达了对远征的孤独以及对家乡长安的思念。首句“孤舟北去暮心伤”点明时间与心境，奠定了全诗的情感基调。颔联以短亭、水陆的分界描绘出渔商集聚的热闹情景，反衬出诗人的孤寂。颈联描写沿途的自然风光，展现江南独有的生机，意境悠远。尾联则通过北归的大雁表达了对长安的思念，寄托游子的乡愁与期盼。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“暗示出诗人即将离开水路，踏上陆路”错，无中生有，“杳杳短亭分水陆”只是客观描述短亭所处的水陆相交的地理位置特征，并不能暗示诗人即将离开水路，踏上陆路。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①首先要理解刘勰这句话的含义，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，意即登山的时候要让情思充满山色，观海的时候要让情感移入于海，指的是创作时作者自己要与所描写的对象相互动，使物移入于心，又使心移情于物，也就是作者将自己的情感和心境投入到物象上，使得事物带有观察者的个人情感体验，营造出一种物我不分的对话情境。 ②颈联“千丛野竹连湘浦，一派寒江下吉阳”，描绘沿途风光，诗人看到茂密的野竹丛与奔流涌动的寒江，诗人心中的情绪也仿佛随着景色的生动与辽远而起伏。其中，“野竹”有“千丛”，蔓延至湘浦，其顽强、茂密、连绵，呼应着诗人内心的坚韧；而“寒江”的奔涌、流逝，则衬托出诗人的漂泊无依、孤苦寂寥。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在高三毕业典礼上，夏校长引用《将进酒》中“_________，_________”两句，以昂扬之气，引导学生要用乐观自信的心态面对人生，肯定自我，要能驱使金钱而不为金钱所使。 （2）自然是人类的永恒家园，它能直抵心灵。陶渊明《归去来兮辞并序》中“___________，___________”两句，就是诗人用高地、河流来点燃诗心的歌吟咏叹。 （3）中国古代诗词中，常用“千里”来形容行者的旅途遥远或面积广阔，有时它也意味着远途跋涉、磨难重重，如“___________，____________”。 【答案】 ①. 天生我材必有用 ②. 千金散尽还复来 ③. 登东皋以舒啸 ④. 临清流而赋诗 ⑤. 欲穷千里目 ⑥. 更上一层楼（千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷/千里之行，始于足下） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“材”“复”“舒啸”“临”“赋”“曛”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉语是汉文化的重要载体，汉文化的博大精深在汉语方言的复杂性上体现得 A 。汉语不同方言间的差异，甚至大过欧洲不同种语言间的差异。比如说，葡萄牙人和西班牙人各自用本国语言是可以交流的，丹麦人、挪威人、瑞典人之间各自用本国语言交流也基本没有多大障碍。但一个东北人，听江西同事给家里打电话，基本上就像听外语一样，完全听不懂。好像最难懂的方言是温州话，据说抗战时期，抗日武装部队都会用温州人做情报员传递军情，根本不怕被偷听——因为听也听不懂。 按照现代通俗的分法，现代汉语可以整合划分为七大方言，即官话、粤语、吴语、客家语、闽语、湘语和赣语。（ 甲 ），比如官话又分为北京官话、东北官话、冀鲁官话、胶辽官话、江淮官话、中原官话、兰银官话和西南官话八大片区。其中，北京官话就是普通话的蓝本。同一方言的不同片区之间，（ 乙 ）。官话的不同片区间的差异就较小，互相之间是可以听懂的。但有的方言，不同片区间可谓 B ，其中差异最大的是闽语。比如同属于福建的福州和厦门都讲闽语，但福州话属于闽东片区，厦门话属于闽南片区，彼此很难听懂。 （ 丙 ）。①比如原住民语言的影响、时间流逝引起的自身变化和地理环境的阻隔等，②但最重要的因素还是历史上移民带来的语言分化与聚合的影响。③比如有一种说法是，④秦朝南伐百越，大量军人、官员移民两广，促成了粤语的形成；⑤再比如，北方游牧民族内迁，引起了北方官话语音的变化。⑥所以，每一种方言都有它的历史原因。 有的朋友会好奇：中国有这么多方言，古代又不能像今天这样大力推广普通话，那来自不同地区的人交流时岂不是得用翻译？是的，的确有用翻译的，特别是在与普通话差别较大的闽语地区福建。文献记载：清朝时有个叫朱潮远的官员到福建办理一个案子，堂审的时候身边就得有翻译在场，否则真听不懂闽语。一国之内，不同地区的人得用翻译才能听懂对方说话，中华文化的确是太博大精深了！ 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列句子中的“真”与文中加点的“真”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这幅宋人的水墨画是真的。 B. “人勤地不懒”这话真不假。 C. 黑板上的字你看得真吗？ D. 你们俩也真是，戏票都买好了，你们又不去了。 22. 请把文中画波浪线的句子转换成一个因果关系的复句。可以增删词语，改变语序，但不得改变疑问语气和原文的意思。 【答案】18. A.淋漓尽致 B.天壤之别 19. 甲：每一种方言下面又可分为若干片区 乙：差距有大有小 丙：方言形成的原因是比较复杂的 20. ②删去“的影响” ⑥“每一种方言”后增加“的形成” 21. B 22. 因为中国有这么多方言，而古代又不能像今天这样大力推广普通话，所以来自不同地区的人交流时岂不是得用翻译？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，此处需表达的是“汉文化的博大精深”被汉语方言的复杂性得以进行充分地展现，故用“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。 B处，由前句“官话的不同片区间的差异就较小，互相之间是可以听懂的”及此句的“但”可知，此句需要表达的是与“有的方言，不同片区间”存在较大的差异，故用“天壤之别”。天壤之别：极言差别之大。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：由“可以整合划分为七大方言，即官话、粤语、吴语、客家语、闽语、湘语和赣语”可知，上文提到七大方言的划分，又由下文“官话又分为北京官话……和西南官话八大片区”可知，此句应该是起到过渡作用，引出下文进一步介绍这七大方言的内部细分，因此可填“每一种方言下面又可分为若干片区”。 乙：本空是对“同一方言的不同片区之间”方言情况的概述，结合下文“官话的不同片区间的差异就较小”“有的方言，不同片区间可谓天壤之别”可知，此句强调的是同一方言的不同片区之间的差异程度不大相同，有大有小，因此可填“差距有大有小”。 丙：根据结构可知，此句是该段文字的引导句、总领句。结合下文“比如原住民语言的影响”“比如有一种说法是”“再比如，北方游牧民族内迁”的分别叙述和最后一句“每一种方言的形成都有它的历史原因”的总结，可知，本空的内容需要总结下文提到的方言形成的多种因素进行总括概述，因此可填“方言形成的原因是比较复杂的”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句式杂糅，将“因素”与“的影响”同时使用，杂糅在一起，需删除其一。因前文中有“原住民语言的影响”，为了避免重复，此处可删去“的影响”。 ⑥搭配不当，主语“方言”和宾语“历史原因”搭配不当，不是“方言”有历史原因，而是“方言的形成”有历史原因，故改为“每一种方言的形成都有它的历史原因”。 【21题详解】 本题考查学生辨析词语语境义的能力。 文中：副词，表示确实、的确。 A.形容词，表示是真实的。 B.副词，表示确实、的确。 C.结果补语，表示看得清楚。 D.副词，表示程度，含有责怪的意思，相当于“实在”或“竟然”。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 原句为疑问句式，要求通过因果关系进行重组，保留疑问语气。 前一句“有这么多方言”和“古代不能像今天这样大力推广普通话”是原因，后一句“那来自不同地区的人交流时岂不是得用翻译？”是结果。 因此可以转换为“因为中国有这么多方言，而古代又不能像今天这样大力推广普通话，所以来自不同地区的人交流时岂不是得用翻译？”的复句。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “敢作敢为”意思是做事无所畏惧。“善作善成”指既要善于干事情，更要善于把事情办好。面对日新月异的新时代、复杂多变的新形势，有人认为敢作敢为更重要；有人认为善作善成更重要；有人认为如何激发人们“敢作敢为”、释放活力是当务之急；有人认为“善作善成”并非天赋能力，既需要涵养内功，也需要借鉴他人；还有人认为…… 对于“敢作敢为”与“善作善成”，你有怎样的思考？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料首先给出了“敢作敢为”和“善作善成”这两个精神概念及其相关内涵。从中可以看出，“敢作敢为”侧重的是思想意志。它体现了一种无畏的精神，一种勇往直前的决心。在这个快速变化的时代，我们面临着前所未有的机遇和挑战。只有敢于尝试，敢于创新，才能在激烈的竞争中脱颖而出。“善作善成”侧重于能力方法。它强调的是在做事的过程中既要注重效率，又要注重质量；既要善于开始，又要善于结束。它要求我们在面对问题时能够冷静分析，找到最佳解决方案；在执行任务时能够精益求精，追求卓越；在完成任务后能够总结经验，不断提升自我。 在此基础上，材料给出了人们关于两者关系的不同思考与观点。前两个观点是针对“敢作敢为”和“善作善成”哪一个更为重要的争辩。毫无疑问，抛开全局只说哪一个更为重要，是有失偏颇的。我们应当认识到，敢作敢为与善作善成并不是孤立的两个概念，而是相互依存、相互促进的。没有敢作敢为的勇气，我们就可能在困难和挑战面前退缩不前；没有善作善成的智慧，我们就可能在执行过程中迷失方向，甚至功亏一篑。因此，我们应该将两者结合起来，既要有敢于担当的精神，又要有善于作为的能力。 而后两个观点，则是分别针对如何激发培养“敢作敢为”和“善作善成”的思考。两者说法自有其可取之处。前者表达了一种观点，即在当前的社会环境中，激发人们的积极性和创造力，使他们敢于行动、敢于创新，是迫切需要解决的问题。比如，可以通过某种方式（如政策引导、激励机制等）来激发人们的内在动力，使他们能够更加高效地工作、更加积极地创新。而后一种观点认为，“善作善成”并不是一种与生俱来的天赋能力，而是需要通过不断的学习和实践来培养和提高的。其中，“涵养内功”指的是通过自我修炼和学习来提升自己的专业能力和综合素质，包括知识储备、技能提升、思维方式等方面的优化。而“借鉴他人”则是指通过向他人学习、借鉴他人的经验和智慧来丰富自己的知识和能力。 写作时，首先可以结合自己的理解与经验，适当阐述一下“敢作敢为”和“善作善成”的更丰富的内涵，或者在我们现实生活中的映射。然后，可以针对材料中何者更为重要的论辩，发表自己的看法，说明我们不应偏颇地看待二者，而应将其放到同等重要的位置上对待。然后结合自身思考，如何将二者有机结合起来：我们应该在日常生活和工作中不断锤炼自己的勇气和智慧，努力成为既有担当精神又有作为能力的时代新人。或者，也可以重点针对如何培养自己“敢作敢为”和“善作善成”的精神、能力展开分析，说明我们既要不怕挑战，自找苦吃，在磨练中锤炼自己的意志力；同时也要积极学习科学文化知识，积极参与社会实践，提升自己的多方面能力。 立意： 1.勇于担当，追求卓越。 2.敢作敢为是新时代的精神风貌，善作善成是新时代的能力要求。 3.争做敢作敢为又善作善成的新时代好青年。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年海南省高考全真模拟卷（二） 语文 1．本试卷满分150分，测试时间150分钟，共8页。 2．考查范围：高考全部内容。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在得以证实的进化生物学预测之中，于2004年发现的鱼类与两栖类之间的过渡形态生物堪称最伟大的发现之一。这是一种被称为提塔利克鱼的化石物种。它解答了很多关于脊椎动物如何登上陆地的谜题。这一发现强有力地支持了进化论的正确性，不禁令人击掌称快。 直到大约3.9亿年前，地球上唯一的脊椎动物就是鱼类。但我们发现，3000万年之后，出现了明显可以行走于陆地上的四足动物。这些早期的四足动物与今天的两栖类有许多相像之处：它们都有扁平的头部和身体、清晰可辨的颈部、发育良好的腿及肢带。然而它们又与早期的鱼类显示出极强的联系，特别是被称为“肉鳍鱼”的种类。肉鳍鱼的鳍内多骨，足以在湖溪的浅滩上支撑自己的身体。早期四足动物所具有的与鱼类近似的结构包括：鳞、肢骨和头骨。 早期鱼类如何进化才能够在陆地上存活？芝加哥大学的尼尔·舒宾花了很多年的时间来研究从鳍到四肢的进化，因而得以详细了解这一进化过程的早期阶段。 下面来谈谈相关的预测从何而来。如果3.9亿年前存在肉鳍鱼，却不存在任何陆生脊椎动物，而在3.6亿年前明显出现了陆生的脊椎动物，你认为过渡形态生物会出现在什么年代？当然是两者之间的某个时间点。遵循这一逻辑，舒宾预测：如果存在过渡形态生物，其化石应处于3.75亿年前形成的地层。更进一步讲，这些岩层应该是由淡水沉积物形成的，而非海洋沉积物，这是因为晚期的肉鳍鱼和早期的两栖类都生活在淡水之中。 然后，舒宾和他的同事找来了大学地质学课本，其中有暴露在外的淡水沉积岩的分布图。最终，他们锁定了一处年代合适的发掘地点——加拿大北部位于北冰洋中的埃尔斯米尔岛，一处从未被古生物学家探查过的地点。在长达五年耗资不菲的搜索中，他们一无所获。但接下来，他们终于撞上了有价值的发现：一组化石彼此堆叠在一起，位于源自一条古溪的沉积岩中。当舒宾第一眼看到岩石中初露峥嵘的动物面部化石时，就知道自己终于找到了朝思暮想的过渡形态生物。为了对当地的因纽特人表示敬意，并对那些捐款支持此次考查的人们表示感谢，这种化石被命名为提塔利克鱼。 提塔利充鱼的特征使之成为了在它之前的肉鳍鱼与在它之后的两栖动物之间的直接联系点。它拥有鳃、鳞、鳍，明显是一种生活在水中的鱼。但它同时还有类似于两栖动物的特征，比如它的头部像蝾螈一样是扁平的，眼睛和鼻孔不在头骨的两侧，而是位于头骨上方。这意味着它生活在浅水之中，能够在水面之上进行观察，甚至是在水面之上呼吸。它的鳍已经变得更有力了，足以把自己弹高一些，更好地探查周遭的环境。此外，像早期的两栖动物一样，提塔利克鱼具有颈部。要知道，鱼类没有颈部，它们的头部与肩部是直接连接在一起的。 更为重要的是，提塔利克鱼有两个全新的特征，非常有利于其后代移居到陆地上。第一，提塔利克鱼拥有一套强大的肋骨，有助于把空气吸入肺中，并从鳃中获取氧气——提塔利克鱼可能同时采用这两种呼吸方式。第二，不同于肉鳍鱼鳍内众多的微小骨头，提塔利克鱼的肢骨数量更少，但更为有力；而且其骨头的数量和位置与此后发展起来的所有陆生动物都是一致的，这其中当然也包括我们人类。事实上，对这种鳍肢的最佳描述方式是：部分是鳍，部分是腿。 很明显，提塔利克鱼已经很好地适应了浅溪中的生活：它们可以在水中徐缓地爬行，在水面外观察环境，还能呼吸空气。有了这样的身体结构，我们完全可以预想下一个进化步骤，一个可能包含了新行为的重要进化步骤：少数几条提塔利克鱼的后代有可能足够勇敢，用它们有力的鳍肢前去离水较远的地方探险。或许是为了到达另一条溪流，就像如今热带奇特的弹涂鱼那样；或许是为躲避捕食者；又或许是为了在早已经进化登陆的巨大昆虫中寻找食物。只要登陆的冒险旅程对生存有利，自然选择就能把那些探险者们最终从鱼类塑造成两栖类。提塔利克鱼迈向岸上的一小步，却是所有脊椎动物的一大步，最终造就了今天仍旧生活在陆地上的每一种有脊椎骨的动物。 不过，提塔利克鱼自己还没有完全准备好开始岸上的新生活。比如说，它还没有进化出可供行走的鳍肢，而且仍旧带有水下呼吸用的内鳃。所以我们可以做出另一个预测：在地球上某个3.7亿年前形成的淡水沉积岩地层中，存在一种非常早期的陆生动物，它与提塔利克鱼相比有着退化了的鳃和更强有力的鳍肢。 提塔利克鱼告诉我们，人类的祖先可以一直上溯到一种头部扁平的肉食性鱼类，它们平时埋伏在小溪的浅水之中等待猎物。这种化石奇迹般地在鱼类与两栖类之间建立了联系。更为神奇的是，人们不仅预见到了它的发现，还准确预言了其地层年代和所处位置。 （摘编自杰里·A·科因①《为什么相信达尔文》） 【注】①〔杰里·A·科因〕世界顶尖的进化生物学家之一。 1. 根据对原文相关内容的理解，能体现出提塔利克鱼与其鳍肢正确对应关系的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 提塔利克鱼化石的发现，弥补了鱼类向两栖类进化缺失的中间环节，既解开了脊椎动物如何登上陆地的谜题，也证明了进化论的正确性。 B. 早期的四足动物与早期的鱼类在鳞、肢骨和头骨等方面具有近似的结构，这也进一步启发古生物学家思考并研究它们之间存在的进化关系。 C. 从晚期肉鳍鱼的生存环境及其与陆生脊椎动物可能出现的时间能推断出，过渡形态的生物化石应存于3.75亿年前的淡水沉积岩石中。 D. 生物学家对存在一种具有退化了的鳃和更强有力的鳍肢的早期陆生动物的大胆推测，是基于对提塔利克鱼的鳍肢和内鳃功能的分析。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文中使用的“之一”“唯一”“任何”“应该”等词语，有的表示对范围的限定，体现出定量分析的严谨，有的表示情理上的必然，体现定性分析的准确。 B. 原文第五段使用“撞上了”这个口语化的表达描述了舒宾和他的同事们长期搜索后的发现，传达了一种偶然性和惊喜的感觉。 C. 原文第五段中“为了对当地的因纽特人……表示感谢”这句话，解释了提塔利克鱼的命名由来，体现了研究者对当地文化和支持者的尊重与感恩。 D. 原文第六、七两段为了说明提塔利克鱼的特征，通过比较分析，阐释了它与肉鳍鱼、两栖动物之间在身体结构和功能等方面的不同点。 4. 作者为什么称提塔利克鱼为“人类的祖先”？请结合文本内容，简要概括这样说的理由。 5. 请结合文中古生物学家对提塔利克鱼的发现和研究过程，根据图表所示简要概述科学研究的基本步骤。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 清江壮歌（节选） 马识途 （解放后，在组织帮助下，任远终于找到了他和柳一清烈士的女儿。在工作组燕侠陪同下，来到女儿武汉养父家。） 任远三步当作两步跨进屋里，就叫起来： “伍大哥，伍大嫂，你们好。” 伍忠良和他的妻子汪贞听到这个声音，觉得在哪里听过，抬头看去，也似乎在哪里见过。伍忠良把眼睛眨巴两下，忽然想起来了，叫道：“啊，原来你就是伍先生呀。” “是的，现在我叫任远。”任远也欢喜地叫道。 “哦，我说是谁呢，原来是你。”汪贞也是一样激动，不知道要说什么话才好。 任远心情平静了一些，对伍忠良和汪贞说：“大哥，大嫂，幸喜得你们救了这个孩子。这二十年也多亏了你们了。” 伍忠良听到任远这样说，反倒抱歉起来，说道：“真是对不起，那个时候，柳大姐牺牲了，后来听说你也牺牲了，春兰……哦，就是……这孩子成了无父无母的可怜孤儿，烈士后代，我就……却不知道你还健在，害得你找了这二十年。我在解放后入党的时候，曾经向党交代过这个孩子的来历，当时党组织告诉我说：既然她的父母都牺牲了，你就代替党把这个孩子养大吧……” “现在好了，你们父女也该团圆了，我祝贺你们。你就把孩子带回去吧。名字……” “不，不，不！……”任远急得不知道一连串说了多少个不字，又不停地摇手，“不！你们是她的重生父母。你们原来的关系一概不变，名字也不要改，她仍然是你们的孩子，永远是你们的孩子。” “那怎么行呢？她是你的亲生女儿嘛。” “不，伍大哥，你是一个共产党员，你一定明白，我现在知道她还活着，并且很好地成长起来，我就心满意足了。” 伍忠良从一个抽屉里拿出一个皮夹子，从里面抽出一个小纸卷，那纸卷用油纸结结实实地包裹着。伍忠良说：“我把女儿抱回来的时候，还发现了一个小纸卷，没有落款，但是我想一定是柳一清烈士写的。” “什么？什么？”任远吃惊地站起来，“什么小纸卷，让我看看。” 纸卷纸色很黄，任远认出是柳一清的笔迷。字迹很潦草，看来是在匆忙中写的： 霞嫂子，我去了，你要好好看顾我的孩子。 纸的下半截还有一段话： 我的宝贝，你的妈妈去了，去接受一个共产党人的最后考验去了。你的命运到底怎样，我无法知道了。但是我多么希望你能够活出去呀！活出去为我们的理想，为妈妈…… “这张条子没有写完，大概……”任远说不下去了。 伍忠良说：“是柳大姐的遗书，我们保存好了，准备等春兰大学毕业了才给她看的。” “谁叫霞嫂子？”燕侠问。 “就是章霞，也在这个监狱里被杀害了。看来柳一清烈士写这张条子的时候，还不知道章霞也要牺牲，她以为可以把孩子托给章霞，谁知道……”任远说。 “章霞恐怕也没有看到这一张条子。”燕侠分析。 “没有看到。”伍忠良回忆说，“我挑个担子去打听消息，看到贺国威、柳一清和章霞同志被先后押出来了，柳大姐抱着她的孩子。” “孩子被特务丢在路边。特务押柳大姐上山的工夫，许多老乡拥过去，把小孩遮住，我就抱起孩子，装在我的菜担子里，偷偷挑走了。” 汪贞想把大家从这种回忆中唤回来，拿出一张照片给任远看，说：“这是你的女儿在天安门前照的照片，刚寄回来的。” “不，你应该说‘这是我的女儿的照片’才对。”任远纠正说。他接过照片，还是柳一清那么一个样子。 “这孩子从小就很乖，将来一定能好好为党工作。解放那年，她才九岁；才建立少年儿童队，她就参加了。说起来也是真巧，有一天中午，春兰去参加革命烈士迁葬纪念会去了。我们问她哪个革命烈士？她说：‘男烈士姓贺，女烈士姓柳和姓章，听说他们都是老共产党员，过去就在这一带活动。现在政府把他们的坟搬过来埋在五峰山上，还立了纪念碑，今天开了纪念会。’我们一听，她说的不是别人，就是她的亲妈妈。春兰她爸……哦，就是忠良问她……” “不，你就说‘春兰她爸问她’吧。”任远说。 “好吧，就是春兰她爸问她吧。春兰她爸问她：‘春兰，你说这三位烈士好不好？’‘当然好，好极了，我还代表少先队讲了话哩。’‘嗬，你还讲了话了，你讲什么了？’‘我讲贺叔叔、柳姨姨、章姨姨为我们儿童的幸福牺牲了，我们一定要学习他们，好好学习，天天向上，将来替他们报仇。’她爸爸说：‘是呀，是呀，要向他们学习，要替他们报仇，特别是那位柳姨姨……’我生怕她爸爸再说下去，说漏了嘴，一面给她爸爸递眼色，一面用别的话岔开了。” “最有意思的是她特别爱到五峰山烈士墓园里去玩。”伍忠良也接着说，“她常常带着他们少先队到那里去过队日。还在墓前把柳一清烈士的革命斗争故事讲给队员们听。我最不能忘记的是我搬到汉口来以前，我们到烈士墓园向烈士告别。我最后站在柳一清烈士的墓前，默默地说：‘你放心吧，我们一定把她教养成人，继承你的事业。’那时，春兰用野花编织了一个花圈，还举手行了队礼，说：‘贺叔叔、柳姨姨、章姨姨，再见。’你看，她就是这样。”任远听到这些描述，激动得很，恨不得插上翅膀，立刻飞到北京去看一看这个有志气的女儿，并且告诉她： “柳一清烈士就是你的亲妈妈……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容理解和分析，正确的一项是（ ） A. 开篇“叫起来”“叫道”及对话等内容再现了人物相见时的场面，也交代了伍忠良夫妇心情由沮丧到惊喜的变化。 B. “烈士后代”“代替党把这个孩子养大”交代了春兰被收养的背景，伍忠良也为误认为任远牺牲而没帮孩子找生身父亲感到自责。 C. “一面给她爸爸递眼色，一面用别的话岔开了”，写出了汪贞的紧张，她生怕透露春兰的身世信息会对春兰造成情感冲击。 D. 文章塑造的柳一清形象和《党费》中黄新形象塑造的侧重点不同，本文聚焦于革命战士对革命事业的忠诚和牺牲精神。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 汪贞通过一张照片将话题从回忆中拉回现实，这一情节转折自然流畅，体现了文章叙事技巧的纯熟自然。 B. 小说细节描写传神，如“纸卷用油纸结结实实地包裹着”，表现了伍忠良夫妇对烈士遗物的珍视，也暗含了他们的深情厚意。 C. 小说情节安排紧凑，询问“霞嫂子”的身份、回忆春兰的成长经历等多个情节紧密连接，故事连贯，引人入胜。 D. 小说采用单一的叙述视角，通篇以任远的视角展开，通过他的所见所闻所感展现故事情节，增强了故事的真实感。 8. 文中任远说“不，不，不！……”及“你们是她的重生父母。你们原来的关系一概不变，名字也不要改，她仍然是你们的孩子，永远是你们的孩子”，请简要分析这些话语蕴含的情感。 9. 柳一清烈士的遗书在文章中起到了重要作用，请简要说明。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 通进司上皇帝书 欧阳修 十二月二十四日，宣德郎、守太于中允、充馆阁校勘臣欧阳修，谨昧死再拜上书于皇帝阙下。臣伏见国家自元昊叛逆、关西用兵以来，为国言事者众矣。然臣迂儒，不识兵之大计，始犹迟疑，未敢自信。今兵兴既久，贼形已露，如臣素料，颇不甚远。故窃自谓有可以助万一而尘听览者，谨条以闻。惟陛下仁圣，宽其狂妄之诛，幸甚！ 其一曰通漕运。臣闻今为西计者，皆患漕运之不通，臣以谓但未求之耳。今兵之食汴漕者，出戍甚众，有司不惜百万之粟分而及之，其患者，三门阻其中尔。今宜浚治汴渠，不惮十许里陆运之势，则河漕通，纡关西之困。前日陛下深恤有司之勤，内赐禁钱数十万以供西用，而道路艰远，辇运逾年，不能毕至。夫使州县纲吏，远输京师，转冒艰滞，然后得西，岂若较南阳之旁郡，度其道里，入于武关与至京师远近等者，与其尤近者，皆使直输于关西。 其二曰尽地利。今天下之土，不耕者多矣，臣未能悉言，谨举其近者。自京以西，土之不辟者不知其数。久废之地，其利数倍于营田，今若督之使勤，与免其役，则愿耕者众矣。臣闻乡兵之不便于民，议者方论之矣。充兵之人弃农业，讬云教习，聚而饮博，取资其家，不顾无有。今诚能尽驱之，使耕于弃地，官贷其种，岁田之入，与中分之，如民之法，募吏之习田者为田官，优其课最而诱之，则民愿田者众矣。久废之田，利又数倍，则岁谷不可胜数矣。 其三曰权商贾。臣闻秦废王法，启兼并，为国之患久矣。自汉以来，尝欲为法而抑夺之，然不能也。盖为国者兴利日繁兼并者趋利日巧至其甚也商贾坐而权国利。其故非他，由兴利广也。夫兴利广则上难专，必与下而共之，然后通流而不滞。夫大商之能蕃其货者，岂其锱铢躬自鬻于市哉？必有贩夫小贾，就而分之。贩夫小贾无利则不为，故大商不妒贩夫之分其利者，恃其货博，虽取利少，货行流速，则积少而为多也。今为大国者，有无穷不竭之货，反妒大商之分其利，宁使无用而积为朽壤，何哉？ 臣愚，不足以知时事。若夫坚守以捍贼，利则出而扰之，凡小便宜，愿且委之边将。至于积谷与钱，通其漕运，不二三岁而国力渐丰，边兵渐习，贼锐渐挫，而有隙可乘，然后一举而灭之。愿陛下以其小者责将帅，谋其大计而行之，则天下幸甚。臣修昧死再拜。 （有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 盖为国者兴利A日繁B兼并者C趋利D日巧E至F其甚也G商贾坐而权H国利。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 伏，敬辞，多用于臣对君奏言，与《离骚》中“伏清白以死直兮”的“伏”意思不同。 B. 宽，宽恕，形容词作动词，与《赤壁赋》中“扣舷而歌之”的“歌”用法不同。 C. 者，定语后置标志，与《石钟山记》中“石之铿然有声者”的“者”用法相同。 D. 如，依从，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“如其礼乐，以俟君子”的“如”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修自谦不懂军事大计，但他根据自己的观察，对敌情做出的分析与判断和实际相去不远，因此向皇帝提出建议，希望能对国家有所帮助。 B. 皇上从私库拨钱供应西部使用，然而因路途遥远等原因，影响了物资运输，欧阳修建议改变策略，让州县纲吏直接将物资运至关西，避免绕道京师。 C. 欧阳修认为大商人不吝惜与小商贩分享利润，以少量的利润换取商品的快速流通，最终积少成多，国家应学习这种策略，充分利用庞大的资源。 D. 欧阳修主张对待贼寇应坚守阵地，情况有利时就出击，一些小的好处与事务，可交由边将处理，皇帝要谋划大事，这彰显了稳健的战略眼光和全局观念。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今宜浚治汴渠，不惮十许里陆运之劳，则河漕通，纾关西之困。 （2）夫大商之能蕃其货者，岂其锱铢躬自鬻于市哉？ 14. 欧阳修就“民有遗力，地有遗利”的情况，提出了哪些发展生产、解决财用问题的办法？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 发绵津驿① 耿湋② 孤舟北去暮心伤，细雨东风春草长。 杳杳短亭分水陆，隆隆远鼓集渔商。 千丛野竹连湘浦，一派寒江下吉阳。 欲问长安今远近，初年塞雁有归行。 注释：①此诗作于诗人由虔州（今江西赣州）往吉州（今江西吉安）的途中。虔州有绵水，为贡水上游，绵津驿当在此。②〔耿湋〕唐代大历十才子之一。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首句以“孤舟”入题，描绘了独自行舟的孤寂，奠定了全诗的情感基调。 B. 诗中的“短亭”意象与题目紧密切合，暗示出诗人即将离开水路，踏上陆路。 C. 颔联中描绘远鼓的隆隆声和渔商的聚集，营造出一种繁忙热闹的市井气息。 D. 末句的“塞雁”与《使至塞上》“归雁入胡天”的“归雁”主旨意趣明显不同。 16. 刘勰在《文心雕龙·神思》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”这一观点在诗歌颈联中是如何得到印证的？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在高三毕业典礼上，夏校长引用《将进酒》中“_________，_________”两句，以昂扬之气，引导学生要用乐观自信的心态面对人生，肯定自我，要能驱使金钱而不为金钱所使。 （2）自然是人类的永恒家园，它能直抵心灵。陶渊明《归去来兮辞并序》中“___________，___________”两句，就是诗人用高地、河流来点燃诗心的歌吟咏叹。 （3）中国古代诗词中，常用“千里”来形容行者的旅途遥远或面积广阔，有时它也意味着远途跋涉、磨难重重，如“___________，____________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉语是汉文化的重要载体，汉文化的博大精深在汉语方言的复杂性上体现得 A 。汉语不同方言间的差异，甚至大过欧洲不同种语言间的差异。比如说，葡萄牙人和西班牙人各自用本国语言是可以交流的，丹麦人、挪威人、瑞典人之间各自用本国语言交流也基本没有多大障碍。但一个东北人，听江西同事给家里打电话，基本上就像听外语一样，完全听不懂。好像最难懂的方言是温州话，据说抗战时期，抗日武装部队都会用温州人做情报员传递军情，根本不怕被偷听——因为听也听不懂。 按照现代通俗的分法，现代汉语可以整合划分为七大方言，即官话、粤语、吴语、客家语、闽语、湘语和赣语。（ 甲 ），比如官话又分为北京官话、东北官话、冀鲁官话、胶辽官话、江淮官话、中原官话、兰银官话和西南官话八大片区。其中，北京官话就是普通话的蓝本。同一方言的不同片区之间，（ 乙 ）。官话的不同片区间的差异就较小，互相之间是可以听懂的。但有的方言，不同片区间可谓 B ，其中差异最大的是闽语。比如同属于福建的福州和厦门都讲闽语，但福州话属于闽东片区，厦门话属于闽南片区，彼此很难听懂。 （ 丙 ）。①比如原住民语言的影响、时间流逝引起的自身变化和地理环境的阻隔等，②但最重要的因素还是历史上移民带来的语言分化与聚合的影响。③比如有一种说法是，④秦朝南伐百越，大量军人、官员移民两广，促成了粤语的形成；⑤再比如，北方游牧民族内迁，引起了北方官话语音的变化。⑥所以，每一种方言都有它的历史原因。 有的朋友会好奇：中国有这么多方言，古代又不能像今天这样大力推广普通话，那来自不同地区的人交流时岂不是得用翻译？是的，的确有用翻译的，特别是在与普通话差别较大的闽语地区福建。文献记载：清朝时有个叫朱潮远的官员到福建办理一个案子，堂审的时候身边就得有翻译在场，否则真听不懂闽语。一国之内，不同地区的人得用翻译才能听懂对方说话，中华文化的确是太博大精深了！ 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列句子中“真”与文中加点的“真”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这幅宋人水墨画是真的。 B. “人勤地不懒”这话真不假。 C. 黑板上的字你看得真吗？ D. 你们俩也真是，戏票都买好了，你们又不去了。 22. 请把文中画波浪线的句子转换成一个因果关系的复句。可以增删词语，改变语序，但不得改变疑问语气和原文的意思。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 “敢作敢为”意思是做事无所畏惧。“善作善成”指既要善于干事情，更要善于把事情办好。面对日新月异的新时代、复杂多变的新形势，有人认为敢作敢为更重要；有人认为善作善成更重要；有人认为如何激发人们“敢作敢为”、释放活力是当务之急；有人认为“善作善成”并非天赋能力，既需要涵养内功，也需要借鉴他人；还有人认为…… 对于“敢作敢为”与“善作善成”，你有怎样的思考？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$