《习作：游_____》第一课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

第八册第五单元《习作》第1课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 游_____ 课时 第1课时 授课时间 课型 新授 学习目标 1.明确习作内容和要求，了解习作例文中的写作方法。 2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。 3.与同伴交换习作，交流批改，并提出修改意见。 教学重点 能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。 教学难点 能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。 教学准备 1.教师准备 多媒体课件 自导式教学四单设计：（1）设计预学单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预学效果检测单，并以此为课堂教学出发点；（3）根据教学内容和教学重难点设计课堂巩固单和课后作业单。 2.学生准备 预学课文，完成预学单。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、谈话导入 （1-2分钟） 同学们，在本单元的学习中，我们跟随作家的脚步游览了祖国的大好河山，同时也学习到了一些写游记的小妙招，那么，这节课让我们一起用上这些小妙招把你最想分享的地方写一写吧！（板书课题） 齐读课题 二、预学检测 （5-7分钟） 过渡语：课前，老师给每位同学布置了预学任务，不知道大家预学得怎么样？出示预学检测单，检测交给小老师。 （出示《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》游览路线图） 预学检测一： 1.我能和大家交流本单元印象深刻的段落。 检测说明：老师根据学生交流的句子，相机帮助学生回顾写景的方法。如：按事物的变化顺序、按游览的先后顺序、聚焦重点景物的描写……（板书） 2.通过预学，我最想给大家分享的地方是。 3.那么，对于写游记，你还有哪些疑惑呢？ 小老师组织检测，学生思考作答。 学生交流自己在本单元学到的印象深刻的句子，并且在老师的提示下再次回忆写景的方法。 学生交流自己想分享的地方。 学生交流自己的疑惑，全班同学及时解疑答惑。 三、精准释难 （15-20分钟） 过渡语：刚刚的预学检测中，我发现很多同学都有特别想推荐的地方，今天啊，我们需要把它写出来。为了更好地完成本次习作，我们需要借助文本对习作方法进行梳理，接下来，让我们一起走进学习任务一吧！ （一）理清思路 学习任务一：借助游览路线，理清习作思路 学习建议： 自主学习： 1. 借助课前游览记录，回顾自己的游览路线，在印象深刻的景点下面画上五角星 。 2.尝试运用过渡句，说一说自己的游览路线。 合作学习： 1. 小组内交流自己的游览路线图和印象深刻的景点。（注意：用上过渡句！） 交流提示： （1）大家看到我的游览路线图，我要和大家分享（地点）我的游览路线是 。 （2）我印象最深刻的景点是 ，这里（具体介绍）。 时间：4分钟 全班汇报。 释难说明： 1.根据学生的汇报，老师及时指导。 （1）同学汇报时，重点关注学生汇报有没有用上过渡句，如果没有，老师相机出示《记金华的双龙洞》中的过渡句，进行引导。 （2）老师特别注意学生是否把印象深刻的景点的特点说清楚，根据学生的汇报，指导运用学到的方法说清楚特点，为习作做准备。 2. 小结：是啊，借助路线图，我们可以确定顺序；用好过渡句，我们可以使景点转过渡句。 过渡语：我发现同学们都对自己想分享的旅行经历胸有成竹了，让我们赶紧走进学习任务二，拿起你的笔，将印象最深刻的景点记录下来吧！ （二）片段习作 学习任务二：运用习得方法，完成片段习作 学习建议： 自主学习： 尝试运用上面学到的方法，写一写在游览过程中印象最深刻的景点。 合作学习： ( 评 价 有 标 准 )1.小组内交流自己的习作，并提出修改意见。 评价标准 星级 书写工整 语言通顺 游览顺序清晰 过渡自然 景物描写具体 2.小组内根据评价结果，选出代表，做好全班汇报交流的准备。 交流提示： 接下来，我给大家展示我的习作片段，请大家做点评。 释难说明： 老师根据学生的汇报，及时引导学生做点评，展示片段是否做到了浏览顺序清晰，过渡自然，景物描写具体，如果没有，老师适当出示例文片段，并进行指导。 学生读学习任务，学习明确要求。 学生根据学习建议自主学习。教师随机巡视，并有目的引导学生进行难点思考。 小组长组织学生进行交流，做到人人有说的，认真倾听、及时补充。在小组长的带领下，组织语言，并推选代表做好全班汇报的准备。 在展示交流中，展示的同学能借助自己画出的游览路线图为大家介绍自己想写的地方。其他同学能认真倾听，并能根据老师的提示关注过渡句的运用、重点景物的介绍。 学生读学习任务，学习明确要求。 学生根据学习建议自主学习。教师随机巡视，并有目的引导学生进行难点思考。 小组长组织学生进行交流，做到人人有说的，认真倾听、及时补充。能运用标准对同学的习作片段进行点评和修改。 四、全课总结 （1-2分钟） 同学们，经过写作前认真的预学和交流，以及精心的组织和认真的修改，我们本次的习作结束了。大家有些什么收获呢？ 学生谈收获，能根据板书、或者自己的习作所得谈即可。 五、课后作业 根据同学提出的修改意见，完成本次习作。 板书设计 游 ( 顺序清楚 ) ( 过渡自然 ) ( 评议重点 ) ( 景物描写具体体 ) 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 书海探新知 自读课本第74页，完成下面预学 1. 通过阅读，我知道本次习作的内容是 ，我能用横线勾画出 本次习作的要求，并给它们标上序号。 游览先分享 2.回想一下自己印象深刻的一次旅游经历，和同学进行分享。 （1）我想分享给大家的一个地方是 。 （2）我的分享（二选一） ①我能和大家分享我游览过的景点照片。 ( 游览照片墙 ) 2 我能按游览顺序和大家分享景点。 3.我能把在这次旅行中印象最深刻的景物介绍给大家（可以带上自己 拍的照片哦）。 景点名称 美丽留影处 特点 例文来引路 为了写好这次习作，我会再读《颐和园》和《记金华的双龙洞》。 1. 通过再次阅读《颐和园》《记金华的双龙洞》，我知道过渡句 有（作用），我在习作中也会 试着使用。 2. 在《记金华的双龙洞》中，作者详细写了（景点）。通 过预学，我知道了要把印象的景物特点写出来。 3.我能积累本单元中印象深刻描写段落。 我的疑问 通过预学，对于本次习作我还有这些疑惑。 第二单：预学效果检测单 1.我能和大家交流本单元印象深刻的段落。 2.通过预学，我最想给大家分享的地方是 （自己想写的景点）。 第三单：课后作业单 习作小达人：根据同学提出的修改课意见，完成本次习作。 阅读小标兵：推荐阅读《中国.多彩的大地》。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$