15《白鹅》第1课时教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

第八册第四单元《白鹅》第1课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 15.白鹅 课时 第1课时 授课时间 课型 新授 学习目标 1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。 2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味,感受作者对白鹅的喜爱之情。 教学重点 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学准备 1.教师准备 远程多媒体课件 自导式教学四单设计： 设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理； 设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点; 根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。 2.学生准备 (1)预学课文，完成预学单。 (2)查资料，了解文中科技术语的意思。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 一、激趣导入 （1-2分钟） （一）猜谜激趣 1.同学们，上课之前我们先来猜个谜语好吗？多媒体课件出示： 猜谜语 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 打一动物（ ） 2.想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面我们一起把白鹅请出来吧！（播放乡下白鹅的视频） 你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导） （二）揭示课题 过渡：同学们观察的真仔细！著名作家丰子恺把自家的鹅画了下来（出示课件白鹅的图片），丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅 猜谜语 欣赏视频 齐读课题，并提出疑问。 二、预学检测 （5-7分钟） （一）检测字词预习情况 过渡： 要想解决心中疑惑，必须得过五关斩六将，课前孩子们进行了预学，接下来的预习检测就交给小老师。（见预学检测单） 检测说明： 1.检测过程中，教师相机指导：多音字相机指导——看守的“看”是多音字，在这里它读kān；步调的“调”也是多音字，在这里它读diào。 小老师组织检测 学生认真听并作补充 三、精准释难 （15-20分钟） 过渡：亲爱的同学们,作者丰子恺笔下的白鹅到底是一只怎样的鹅呢？请同学们快速找出文中的句子。 （相机出示：好一个高傲的动物！） 那么这只高傲的白鹅又表现在哪些方面呢？让我们走进任务一：初见白鹅，浅识高傲 （一）初见白鹅，浅识高傲 任务一：初见白鹅，浅识高傲 学习建议： 自主学习： 1.默读课文,想想课文是从哪几个方面介绍白鹅的高傲？勾画出文中关键词句，批注自己的体会。 2.想一想：围绕着这几个方面，作者是从哪些地方介绍了这只白鹅的特点。说说课文主要讲了一件什么事？ 合作学习： 1.小组交流自己的学习收获，达成共识。 2.合作完善思维导图。 （ ） （ ） ( ) 内容感知：课文主要写了______________________ ______________________________________________ ______________________________________________。 交流提示： 1.课文是从 、______、________几个方面介绍白鹅的高傲的。 2.这篇课文主要讲了_________________________。 （二）走近白鹅，细品高傲 过渡：孩子们，鹅的叫声、步态、吃相三个方面，作 者又是怎样写出它的高傲的呢？接下来，让我们一起走近白鹅，去细品它的高傲吧！ 任务二：走近白鹅，细品高傲 叫 声 步 态 吃 相 学习建议： 自主学习： 认真阅读课文3-6自然段，勾画出具体描写出白鹅叫声、步态、吃相的相关语句，边读边想象画面，读一读，批注自己的体会。 合作学习： 1.交流自己的学习收获，达成共识。 2.组内选择最感兴趣的一部分，做好全班汇报交流的准备。 交流提示： 我们最感兴趣的是白鹅的________，我们勾画出描写白鹅高傲的语句是__________________，我们从中体会到了_______________。 学生自主学习 交流后，再小组汇报 学生自主学习 交流后，再小组汇报 四、精准练习（5-8分钟） 教师出示课堂巩固训练单，学生完成后，订正。 （见巩固训练单） 学生完成课堂检测 五、全课总结 （1-2分钟） 学习了这篇课文，你收获到了什么呢？ 交流学习收获 六、课后作业 见课后作业单。 完成课后作业 板书设计 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 课文传送门 要求：用喜欢的方式读课文，完成下面的预学。 1.课文共有（ ）个自然段，我读了（ ）遍课文，能做到(正确 流利)地朗读课文。 字词超能力 1.我会给下面词语中加点的字选择正确的读音并读一读。 步调（diào tiáo） 看守（kàn kān） 叫嚣（xiào xiāo） 即将（jí jī） 譬如（pì bì） 侍候（shì sì） 2.读一读下面的易错字词，把它们抄写在田字格里。 敏捷 脾气 譬如 昂首 颇 苟 3.我能借助工具书，结合语言环境或联系生活实际，理解课文中的生词或不懂的词语，并把意思写在书中相应的地方。 课文直通车 1. 本文作者抓住白鹅（ ）的特征，运用对比的写法，从（ ）（ ）（ ）这三个方面来描绘白鹅。 2. 课文中的“鹅老爷”“架子十足”等贬义词表现了白鹅高傲的个性，同时也表达了作者对白鹅的（ ）之情。 A.讨厌 B.喜爱 C.敬佩 作者我了解 通过查找资料，我了解到： 丰子恺，原名（ ），又名（ ），浙江桐乡人，早年师从（ ）学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。 思维对对碰 预学本篇课文后，你有什么不明白的地方或你想知道什么，请写在横线上。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 第二单：预学效果检测单 1.字词小达人。 （1）词语我会读。 看守 叫嚣 引吭大叫 窥伺 供养 姿态 高傲 吃相 侍候 音调 呵斥 必然 狂吠 步调 一丝不苟 譬如 从容不迫 饭馆 2.结合理解词语的方法，我能在课文中找出相关词语，并写出来。 放开喉咙高声喊叫。 （ ） 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（ ） 形容拘谨、不自然、不安定的样子。 （ ） 3.课文我感知 读完课文后，我知道了《白鹅》这篇课文抓住白鹅（ ）的特征，运用对比的写法，从（ ）（ ）（ ）这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的（ ）之情。 4.作者我了解 通过预学，我对文章的作者丰子恺有了一定的了解： 丰子恺，原名（ ），又名（ ），浙江桐乡人，早年师从（ ）学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。 第三单：课堂巩固训练单 一、用“____”画出下列划线字读音有错的一项，并把正确的写在括号中。 A.看守（kān）嚣张（xiāo）引吭大叫（káng） （   ） B.窥伺（guī） 犬吠（fèi） 奢侈（chǐ）  （  ） 二、根据句子的意思准确地选择字义。 1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。(　　) 空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。 2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。(　　) 胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④能承受。 三、读句子，根据划线部分的意思写出相应的四字词语。 1.这样不慌不忙，镇静沉着地吃饭，必须有一个人在旁边侍候。(　　　　　) 2.它的吃法，三眼一板，一点儿不马虎。(　　　　　) 3.狗把它的饭吃完，大模大样地离开。(　　　　　） 四、课文我感知. 1.作者在写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅（ ）的特点，从（ ）、（ ）、（ ）三个方面对白鹅进行了描写，表达了作者对鹅的（ ）之情。 第四单：课后作业单 基础性作业 一、读读下面表现白鹅高傲的词语，把序号填写到相应的位置。 1　 三眼一板 2　 厉声呵斥 3　 步调从容 4　 一丝不苟 5　 大模大样 6　 引吭大叫 发展性作业 二、阅读课内语段，完成练习。 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 1.“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话既是全文的(     )，又是(      )，起到(     )的作用。（填序号） A.过渡句 B.承上启下 C.中心句 2.把具体说明“鹅也能看守门户”的句子画上“      ”。这个句子将鹅的         与        进行比较，体现了鹅的叫声          的特点。 3.有人说选段的第二自然段并不能看出作者对鹅的喜爱。你觉得他的观点对吗？请写出你的理由。                                                                                                                                                                                            2 学科网（北京）股份有限公司 $$