2024-2025学年冀人版小学科学二年级上册同步配套教案(全册)

1.身边的工具 【教村分析】 小学生天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系小学生的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。 【学情分析】 日常生活中，小学生已接触很多工具（铅笔、橡皮、水果刀等）对它们十分感兴趣，但小学生对工具的认识仅是一些感性经验，对工具的具体用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。本节课着重对学生进行观察实验能力的培养,让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论 ”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。 【教学目标】 1、通过交流展示各种工具，初步感受工具的种类很多。 2、在观察操作尝试中感知工具的作用很大，发展综合能力。 3、能积极参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣。 【重点与难点】 重点：知道工具能帮助我们更方便地完成工作。 难点：通过观察操作，认识常用的功能和结构。 【教学准备】 1.课前学生收集各种工具。老师和学生到室外寻找特殊的工具。 2.卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的辅助用品。 【教学教程】 一、尝试操作使用工具 1、师：“前几天老师和大家一起收集了各种各样的工具，今天让我们就来试试这些工具，看看它们有什么用。” （学生分别操作工具，提醒学生注意安全） 二、交流工具使用方法 1、师：“刚刚小朋友都使用这些工具，请你来说说你使用了什么工具？做了什么事情？ 2、学生讲述使用过程和方法。 小结：这些工具有的是在生活中经常用到的，有的是在学习中用到的。 4、师：“桌子上还有一些工具请你看一看，玩一玩，它有什么用？” 5、分类并认识字卡。 师：“现在请大家把这些工具，按照不同的用途帮它们分分类。”（学生操作） 师：“你为什么把这些工具都放一起？” （引导学生说出它们的共同特点） 出示字卡：学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具。 ６、再次分类及巩固。 ７、教师出示有字卡的篓子，请学生再次分类。 师：“桌上还有一些工具我请几位小朋友来介绍一下它们的名称和用途，并将它们分分类。（个别学生讲述） ８、引导学生认识一些特殊工具 师：“老师这还有两样工具我们一起来看看它们是什么？”引导学生说出农作工具并认识字卡。 小结：我们今天认识了很多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具、农作工具。还知道了他们各自的用途。 三、总结认知激发探索。 出示锯子，提问学生这是什么？ 是谁发明的？是怎样发明的？ 教育学生要爱观察，爱探索，长大发明各种有用的工具。 1.仔细观察几种常用的工具，了解它们的使用方法。再分别试用这些工具，找出它们发挥作用的位置，思考让这些工具发挥作用的道理是什么。 2.学生动手操作工具。 3.学生汇报工具的正确使用方法。 活动小结：各种各样的工具使用的方法不同，发挥的作用也不同，但它们发挥作用的原理可能是相同或相似的。 四、全课总结 对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 《剪刀》教学设计 【教材分析】 《剪刀》是冀人版小学二年级上册第一单元第二课的内容。一、二年级教材主要围绕“特征与性质”这组统一概念，让学生注重通过观察、实验、比较、分类等探究和思维活动，认识自然界各领域事物的显著特征，了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法。 本次课程学生对于生活中的剪刀比较熟悉，但是对剪刀的种类却不太了解，通过“观察剪刀”和“巧用剪刀”两个探究活动使学生能认识剪刀的外形特征并了解剪刀的用途，区分不同类型剪刀的特点和用途。 【学情分析】 二年级的学生已经有一定的观察和总结归纳能力，并能够开展基本的小组合作，在小组活动中能能够仔细，耐心观察实验现象并积极主动的与同组同学相互合作交流。剪刀是生活中的常用工具，很大一部分学生都有过使用剪刀的经验，但是对于剪刀的外形特点和结构特征没有明确概念。 在本单元的第一课时《身边的工具》中，学生们已经对于生活中的常见工具有一定的认识，为本节课认识剪刀的特点奠定了基础。 【教学思路分析】 本课以观察为核心、以学生为主体，主要采用观察、比较和探究的学习方法使学生获取剪刀外形的特点，在学习过程中使学生通过小组合作、自主探究完成学习任务。 1. 上课伊始教师用小游戏引导学生观察剪刀的外形。 2. 学生分组观察交流剪刀特点时，采用观察、分析的方法让学生认识不同种类剪刀的特点，总结归纳出不同种类剪刀的相同点，以及不同种类剪刀的特点和用途。 【教学目标】 科学知识：能说出剪刀的结构、用途和功能 科学能力：能观察剪刀的相同点和不同点；学会使用剪刀对材料进行简单加工；能说出自己设计作品的想法；能对自己或他人的作品提出修改建议 科学态度：能够产生研究和使用剪刀的兴趣；能实事求是的汇报观察结果；能多方法进行作品设计；能小组合作完成作品。 STSE：了解剪刀是人类的好帮手，能体会不同特点的剪刀可以帮助人们做不同的事情。 【教学重点】 1.引导学生观察剪刀的结构特征，能观察剪刀的相同点和不同点 2.教授学生使用剪刀的正确方法，让孩子学会安全使用剪刀。 【教学难点】 学会使用剪刀对材料进行简单加工 【教学准备】 教师准备：3种不同类型剪刀每样6把，普通剪刀24把，实验包6个 学生准备：打印彩图 【教学过程】 一、游戏导入，形成问题（5分钟） 小游戏：“剪刀石头布” 引出课题：剪刀，进而提问：你都在哪里见到使用剪刀？ 预设：理发、剪纸、园林、医用等场景中 提出问题：这些都是剪刀，你了解剪刀的特点和作用吗？接下来我们就一起来观察剪刀。 【设计意图：用闯关的形式激发同学兴趣。引出课题。并提问在哪些场景进过剪刀， 学生的前概念知识，对各种剪刀有基本的区分，为下一个教学观察剪刀特点做知识铺垫。】 二、观察剪刀，归纳特点（10分钟） （一）探究活动一：认识剪刀 设置闯关 第一关：剪刀的特点 剪刀的相同点： 1. 一对刀刃（学生能说出刀刃，教师要引导学生说出一对刀刃） 刀刃的相互作用，实现剪刀“剪”的功能 剪刀的不同点：用途和功能不同 手柄的不同，刀刃的不同（出示第4把剪刀，用于剪线头的剪刀等，一些生活种特殊用途的剪刀） 小组观察：教师指导学生观察的方法，指导学生安静有序的完成观察任务。（1）提醒学生安全问题（2）鼓励每个学生说出自己观察的结果 【设计意图：在这里通过小组活动，出示4种不同类型的剪刀，给予学生充足的观察、 分析、比较、归纳的时间。引导学生说出剪刀的外部形态，进而总结出相同点和不同点。鼓励学生实事求是的表达观察结果，敢于小组交流和汇报。】 第二关：巧选剪刀 设置四个场景，让学生选择合适的剪刀，并说出原因 场景一：理发 场景二：修剪树木 场景三：学生剪纸 场景四：很复杂很精细的剪纸 【设计意图：此环节的设计是让学生从总结剪刀的特点中回到生活场景，进行选择判断，对于不同材质、形状、线条等使用不同类型的剪刀更明确。并进而形成不同剪刀由于功能的不同应用于不同的场景。同时让学生亲手操作电子设备，实现师生互动，使教学效果最大化。】 （二）探究活动一：使用剪刀 使用剪刀的方法：视频播放（教师录制使用视频） 1． 比一比: 谁剪的又快又美观（光滑） 说一说你是怎样使用剪刀的？ 展示评价交流：谁剪的又快又美观。 在投影下进行对比 【设计意图：使用剪刀是技术实践，是学生必须亲自动手操作才能获得的使用技能，此环节设置三角形（直线），圆形（曲线），让学生动手操作，体验方法，形成经验。】 三、巧用剪刀，动手操作（10分钟） 我们一起动手来装点一副图画，你还可以加上自己的创意。 【设计意图：此环节是工程设计并制作，二年级的学生有极强的动手操作欲望，本环节设计使用一把普通剪刀，对不同图案进行选择裁剪，是对知识的巩固也是增强学生动手操作的能力。充分进行和美术学科的融合，选取色彩鲜艳，线条清晰地图片，让学生动手裁剪下来并动手粘贴成一副创意十足的作品，满足学生的探究和创作愿望，充分尊重学生天性。】 四、应用拓展，比较异同（2分钟） 刀、钳分别与剪刀相比，有什么相同和不同？ 【设计意图：生活中的常见工具，除了剪刀还有更多。刀和钳是学生在生活中容易接触并可能使用的工具。刀和剪刀的功能属性大体形同，钳也有剪断物体的功能。通过课程学习，比较不同工具的外部形态和功能特性。】 《拧螺丝》教学设计 一、课程分析： 《拧螺丝》这一课是常见工具单元的最后一课，是在认识常见工具、了解功能的基础上，探究拧螺丝的活动。教材由浅入深，先观察螺丝的外部特征，再尝试选用恰当的工具固定螺丝，最后让学生能够试着用自己掌握的拧螺丝的技能维修身边的物品，改善自己的生活。 二、学情分析： 在前面的学习中，学生已经掌握了观察、比较、归纳等学习方法，并能通过讨论与交流掌握所观察物体的特征。本课将进一步引导学生在选用工具中大胆猜想。在能够正确使用工具固定螺丝的基础上学会使用简单工具维修物品和改善生活，也是课程内容的升华。 三、教学目标： 科学知识： 1、认识螺丝并了解其功能。 2、能说出正确使用工具固定螺丝的方法，要求动作规范、安全。 科学探究： 1、能通过观察螺丝的外形特点，有计划地选择合适的工具来固定螺丝。 2、能在探究过程中和同学讨论、交流。 科学态度： 1、能对拧螺丝的活动产生浓厚的兴趣。 2、能对选择的工具是否合适进行判断，在使用过程中用事实验证猜想。 3、能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境（STSE） 学会使用简单工具维修物品和改善生活。 四、教学重难点： 教学重点： 1、能通过观察螺丝的外形特征，选择合适的工具来固定螺丝。 2、能掌握用工具固定螺丝的方法，动作规范的进行操作。 教学难点： 指导学生用工具固定螺丝的方法，并动作规范的进行操作。 五、教学准备： 有孔带条、十字螺丝、一字螺丝、十字形螺丝刀、一字形螺丝刀、尖嘴钳、泡沫板、小玩具、电池。 六、教学过程： （一）谜语激发，提出问题 师：同学们，今天老师给大家带来一则谜语，请你们猜一猜。学生猜出谜底是螺丝。 师：同学们都认识螺丝，但是对于个部位的名称还不知道，我们来认识一下。（PPT出示螺丝各部位名称。） 师：螺丝是我们生活中常见的工具，里面成员众多（PPT展示多种螺丝）。里面有一种螺丝跟其他螺丝不一样，你找到它了吗？ 生：是十字螺丝，它的螺杆是尖头的，其他是平头的。 师：这也是螺丝的一种，我们也可以叫它螺丝钉。 师：同学们，你能找到图片中的螺丝吗？ 生1：在桌子面和腿连接的地方有螺丝。 生2：玩具条连接的地方有螺丝。 师：同学们找到了他们，那你知道螺丝的作用是什么吗？ 生：固定的作用。 师：让我们来看一则螺丝松动引发事故的新闻。螺丝别看小，作用可真不小。那你会拧螺丝吗？ （二）讨论探究，动手实践 活动1：选择工具 师：咱们请会拧螺丝的同学介绍一下需要用到哪些工具。 生1：需要用到螺丝刀（改锥）。 生2：需要用到扳手。 师：可以看的出这些同学平时喜欢动手操作，也注意观察生活。拧螺丝的工具除了同学们介绍到的，还有其他的，请同学们认真看屏幕。（PPT展示工具图片） 师：看来帮不同的螺丝找到合适的工具还真是必要，那就让我们来帮帮螺丝吧。请组长拿出老师为你们准备的活动1报告单，小组为单位，讨论后把螺丝和为它选择的工具连一连，咱们一会儿找小组来汇报，说一说为什么这样选择。 （小组讨论活动） 师：哪一组来说一说自己的结果？ 生：我们组十字螺丝连十字螺丝刀，一字螺丝连一字螺丝刀，六角螺丝用尖嘴钳，内六角螺丝用六角扳手。我们组这样连线，是根据螺丝头上面的形状。 师：哪个小组来评价一下这个小组的回答？ 生1：我们组的结果和他们组一样，我觉得他们组说的挺清楚的，找到了选择工具的关键点。 师：看来大家对这样的选择还是认可的，那么到底是不是根据螺头的形状选择工具，我们还要试过了才能确定。那么就让我们来拧螺丝吧！ 活动2：固定螺丝 师：想要拧好螺丝需要有正确的方法，下面老师给大家准备了视频，里面有拧螺丝的重要步骤，请大家认真看，结束后找同学复述。 （拧螺丝指导视频） 师：谁来说一说重要分为那三步？ 生：握住、插紧、拧动。 师：我们开始第一关：旋转小螺丝。请一位同学念一下规则。 生：1、以小组为单位，每人选择一颗螺丝和对应的螺丝刀，拧在泡沫板上。2、填写“活动2”报告单。3、轻声、认真、快速、准确，小组成员都完成后，整理器材，坐端正。 （小组操作活动） 师：活动结束，刚才看大家做的都很不错，哪个小组汇报一下自己的报告单。 生：我们在拧十字螺丝的时候选择的是十字螺丝刀，拧一字螺丝的时候选择的是一字螺丝刀。工具的选择和螺丝的螺丝头有关。 师：同学们已经掌握了拧螺丝的基本方法，下面进入第二关：组装小能手。 思考怎么把有孔的铁片用图中给的工具固定在一起？试着做一做，看看哪个组又快又好！说说你们组的经验。 （小组操作活动） 生：在拧螺丝的时候开始用手就可以把螺母拧在螺杆上，但是不太紧，然后用钳子夹住螺母再用螺丝刀拧，这样拧的更紧。 师：你们小组介绍的方法还是实用有效的。 （三）实际应用，进行拓展 师：下面进入第三关：玩具总动员 老师给每组都准备了一个你们喜欢的小玩具，让我们用今天学到的拧螺丝给它们装上电池，让小玩具工作起来吧！ （小组操作活动） 师：螺丝除了在我们生活中经常出现，还在其他领域应用广泛，让我们来看一看在医疗上的使用。 师：让我们做个小调查，看看哪些领域需要用到螺丝吧！ 第四课 美丽的大自然 本课概述 教材首先通过一幅美丽的大自然画面，将学生带入到探究“自然形成的物体”的情境中，接着引导学生“寻找校园里的自然物体”，进而引导学生观察“美丽的自然风景”中的物体。通过这两个探究活动，使学生认识到大自然里有山、有水，还有各种各样的植物和动物等，它们是自然形成的。应用于拓展部分通过“记录大自然”引导学生采用多种方法记录大自然，养成及时记录的好习惯。 学习背景 人类自诞生起就生活在这个奇妙的大自然中。花鸟鱼虫、日月星辰、河流山川、风雨雷电等构成了丰富多彩的世界。 虽然学生每天都会接触到自然形成的物体，但大多数学生对“自然物体”了解得还不是很全面，对自然形成的物体和人工制造的物体的概念的区别比较模糊，比如人工培养的动植物是否属于自然物体，学生区分得还不是很清楚。通过本课学习，可以引导学生充分认识自然世界，建立清晰的概念，为后续学习清扫障碍、奠定基础。 教学目标 科学知识 能举例说出常见的自然物体 科学探究 1.能对自然世界中的物体提出感兴趣的问题 2.能对校园和大自然中的物体是否是自然形成的进行猜想 3.能针对寻找自然世界物体的活动制订简单的计划 4.能用多种感官观察自然物体 5.能用合适的言语简单描述见到的自然物体 6.能与同学讨论、交流生活中常见的自然物体。 7.能对本课的学习进行反思和评价。 科学态度 1. 能在好奇心驱使下，对寻找自然物体产生兴趣并积极参与其中 2. 能如实描述生活中的自然物体 3. 能多角度、多方位地认识自然物体 4. 愿意倾听、分享他人的观察结果，乐于表达、讲述自己的观察结果。 教学准备 教师准备：有关大自然的图片或视频 学生准备：《科学学生活动手册》、笔、有关大自然的图片。 教学过程 一、情景与问题 图片导入，利用多媒体展示一张大自然的图片，引导学生交流和讨论：“你看到什么？哪些是自然形成的？”由此引出要探究的问题。 二、探究与发现 活动1：寻找校园里的自然物体 制订计划：活动开始前，以班为单位制定计划。 搜集信息：仔细观察、记录校园图片中的自然物体鼓励学生认真观察，看谁找到的最多。 处理信息：引导学生进行整理，提醒学生把观察和交流结果记录在《科学学生活动手册》上。 表达交流：教师组织全班学生进行汇报交流，引导学生在汇报时要尊重事实，交流中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。 活动2：美丽的自然风景 提出问题：“你看到过哪些自然风景？风景里都有什么？” 获取信息 ：播放图片资料，引导学生交流自己在其中认识到的自然物体。 处理信息：教师引导学生对信息进行分析整理，提醒学生把观察和交流结果记录在《科学学生活动手册》上。 表达交流：采用小组交流后全班交流的方式进行汇报，采用竞赛方式，比一比谁发现的自然物体多。 得出结论：引导学生归纳出大自然里面的山、水，还有各种各样的植物和动物等，它们是自然形成的。 三、应用于拓展 让学生选择自己喜欢的方式记录自然能风景。例如：（1）画图画（2）写文字（3）拍照片（4）录像（5）制做标本 板书 美丽的大自然 大自然里包括：山、水、植物、动物…… 记录大自然的方法：画图画、拍照片、写文字…… 周围的人工世界 教学目标： 知识目标：知道什么是人造物和自然物，它们之间有什么区别 能力目标：能区分人造物和自然物 情感目标：感受到自然物的珍贵，加强保护自然的意识；科学技术把自然物创造出人造物，感受科学的神奇。 教学重点：能区分人造物和自然物 教学难点：利用自然物制造人造物 教学准备：树叶、小花、小草；图画卡片：塑料树叶、小花、小草 课时：1课时 一、引入新课 1、观察校园图片，回答问题：小草是自然生长的，其它物体也是自然形成的吗？ 2、图中的塑胶地面时自然形成的吗？那是怎样形成的？（人工制造） 3、周围还有哪些物体是人工制造的？（房、灯、篮球筐） 二、比较自然世界与人工世界，人造物与自然物不同。 1、出示课件自然世界与人工世界 2、出示花、草、树叶、等实物。再出示塑料花草、树叶 3、小结：人造物是通过自然改造而成，是人工制造的结果。 三、寻找校园里的人工制造产品 1、校园里的物体哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？ 2、学生观察、讨论、交流。 3、汇报讨论观察交流的结果。 教师总结：花草、树木是自然形成的；桌子、板凳、书包、书、暖气、喇叭和看板是人工制造的 观察老师。眼镜、手表、镯子是人工制造的。 4、教师总结：房屋、衣服、文具、自行车是人工制造的，它们构成了人工世界。（看组牌图案） 5、人工制造的物品对于我们来说有什么用途？（让学生用“……用来干什么……”的句式回答问题。 家里:用衣柜放衣服；用被子取暖；用床睡觉；用冰箱给食物保鲜 外面：乘火车、汽车出行；用收割机收割庄稼；用无人机送货 四、做练习册5课 五、总结：本节课你学到了什么？ 教学反思：本课是小学二年级上册第二单元第五课（冀教版）。本课从科学与技术与生活与社会的关系角度。从最基础的人造物与自然物，人造世界与自然世界，让学生初步感知科学技术不断发展。通过观察活动，发现人造物与自然物的区别。 从学生角度看他们所在的世界，既有丰富多彩的自然世界，也有复杂多样的人工世界。但由于二年级认识水平有限，还做不到很好的区分。因此只能通过观察对比，摆弄物品，视频简介等形式，帮助他们认知体验。 6 体验造纸 教学设计 【教学目标】 一、引导学生了解人造物品使用自然界的物体制造而成的，人工制造产品的过程加入了人类的劳动和创造。 二、激发学生的探究兴趣，提高科学探究的能力， 三、增强学生保护环境，节约自然资源的意识。 【教材分析】 重点：让学生感知纸的制作过程，培养学生的动手操作能力和分工协作能力。 难点：举出废旧物品再利用的例子，了解循环利用的概念。 【教学过程】 一、情境与问题 师：同学们，你们知道在日常生活中，哪些物品是用纸做的呢？ 生：…… 师：你们可真是细心观察、见多识广的好孩子！（PPT出示日常纸制品）你们看，纸对我们的生活多么重要啊！可以说我们的生活真的离不开纸。 那么，你们知道纸是怎么做出来的吗？同学们，聪明的大脑转转转，大家一起猜猜看！（指名回答） 师：同学们的思想真是天马行空，丰富多彩啊！那我们的猜想对不对呢？   为了让大家更清楚地了解造纸过程，老师为大家准备了一段动画片，我们一起来了解一下古人是如何造纸的。（播放视频） 那除了动画片里面介绍的破布、渔网之外，还有哪些材料可以用来造纸呢？ 生答：…… 二、探究与发现 师：大家说得都不错，还有一种原料，也可以用来造纸，那就是我们生活中的废纸！ 这节课，老师就带着大家来体验造纸的神奇！（出示课题——体验造纸）我们翻开课本第14页,看看之做一张手工再生纸需要哪些步骤。 （生说，师贴板书） 师：下面我们共同来讨论一下，我们经常做试验，那么在实验过程中需要注意什么呢？（这里老师还要提醒同学们：安全、卫生）操作完成后，我们还要把器材放回桌子的中间，保持桌面整洁！ 老师把需要注意的事项总结在这里了。 现在请各小组的组长到老师这里领一张实验评价单。组长随时观察你们小组的每一个步骤做得怎么样，就在对应的步骤下面的星星上打个勾！造纸不是一个人就能轻易完成的，一张纸的诞生，它需要大家齐心协力共同合作完成，同学们你们看——这是老师为大家准备的荣誉奖章，我看哪一组的同学最做得最快，纸浆铺得最均匀，做完之后实验器材能够放回原位，实验台保持的最整洁，组长最先把作品送到老师讲台上来，这个小组就能得到它！   师：我看大家已经迫不及待了，现在就请同学们一起动手，来体验造纸的乐趣！   （生操作，师巡视指导,问感受） 师总结：同学们。大家都把劳动成果送到讲台上来了。我们一起来欣赏一下大家的劳动成果！ 大家做得非常认真，通过今天的造纸活动，你们有什么体会？ 每个组基本完成了平铺纸浆，由于时间关系，我们无法等待把纸晒干，我们下课之后，组长负责把铺好的纸浆带回教室，放在阳光充足的地方进行晾晒，组员负责维护，组长填好评价单！下一次上课的时候，我们带回来进行展示评比。纸做得最好的一组，每个组员都能得到奖章！ 师：同学们，你们的作品虽然没能在课堂上晒干，大家不要遗憾，老师在课余时间用简单的材料和工具，试着做了几张手工再生纸，大家想不想看一看老师的“作品”呀？ （为学生展示手工再生纸） 师：同学们，你们觉得老师做的纸好不好呀？那大家拿着老师做的纸，和你们科学课本比较一下，看看这两种纸有什么区别呢？ 生说不同:  师:这是因为什么呢?因为现代造纸采用的是机械化操作，不仅造纸快速，而且纸张的质量也更好。大家翻开课本第13页，我们来了解一下现代造纸工艺的流程。造纸的过程真的很复杂呢，我们在平常一定要养成节约用纸的好习惯。 （三）应用与拓展 师：同学们，今天我们一起体验了利用废纸制作“再生纸”的过 程。大家能说说哪些废旧物品可以制作新物品吗？（指名回答） 大家说的真不错，很多废旧物品可以循环利用，发挥它们的价值。同学们，这个绿色的标志，就是“循环利用的标志”。 （贴板书） 我们生活中很多物品都印着这个标志，代表这件物品可以循环再利用，也是节约资源保护环境的一种有效的方式。 同学们在课下可以多留心观察，一定能找到更多带着这个标志的物品！ （四）家庭实验室 师：老师相信，有了同学们的奇思妙想，我们生活中的废旧物品都能变废为宝，那么课下就请同学们按照自己的想法，在爸爸妈妈陪同下，尝试利用废旧物品制作一件新物品，下节课展示。相信同学们都能交出让大家眼前一亮的作品！ 有句话说：世界上没有真正的垃圾，只有放错了位置的资源。生活中的废旧物品，但它们并不是毫无用处。这些物品只要加以开发利用，就会产生新的、对我们有用的物品。 孩子们，课堂的时间是有限的，探索科学的道路是无限漫长的，让我们用一双慧眼和灵巧的双手，去发现和创造美好的生活吧！ 这节课我们就上到这里，我们起立，面向听课的老师们，道一声再见！好，同学们，下节课再见！ 《体验造纸》教学反思 【成功之处】 本节课整体来看，完成了既定的教学目标，学生不仅认识到纸在生活和学习中的重要性，更了解了纸的制造过程，一定程度上提高了学生的环保和节约意识。在动手操作过程中，学生们既做到个体参与，又做到了分工协作，而且基本都完成了“手工再生纸”的制作过程。晒干的过程虽然没能在课堂上完成，但是通过奖牌激励这一方式，也激发了孩子们课下继续认真完成造纸的热情。 【不足之处】 对于环保和节约这两个理念讲解不够深入； 学生操作过程中，老师没有计算好原料的使用量，导致个别小组的纸浆铺得过薄，而我没有及时告诉他们解决的方法。 每个小组的纸都是白色，显得过于单调。 操作过程中，我给孩子们的指令不够明确，导致课堂秩序显得有些凌乱。 【改进措施】 1、下一次授课时，我想在“情境与问题”这一环节，深入渗透“环保”和“节约”的观念。 2、适当增加材料的数量，保证纸浆的浓度和平铺质量。 3、下一次授课，我想可以为孩子们的纸浆加入一些颜色，来增添操作的乐趣。 以上是我对本节课的教学反思，还望各位领导和同仁多多指教，期待下一次授课更加成功。 秋天到了 [教学目标] 1．知识技能 (1)能说出秋季的变化现象。 (2)能举例说出秋季变化对动植物和人类生活的影响。 2．过程与方法 (1)能制定简单的观察秋天变化的计划。 (2)能用多种感官或简单的工具观察秋天的变化，并用合适的语言简单描述观察到的现象。 (3)能制作简单的秋天树叶标本，增强动手操作能力。 3．情感态度与价值观 出于好奇心，能对秋季的动植物与人类生活状况表现出探究兴趣，乐于表达、讲述自己的观察结果，并愿意倾听、分享他人的成果。 [教学重点和难点] 重点：通过感官观察秋天，能用语言描述秋天的变化现象及人类生活的影响，学会初步制作植物标本 难点：学会初步制作植物标本 [教学设计思路] 1．教材分析 《秋天到了》是冀教版小学二年级科学第三单元的第1课。本课设计了“观察秋天”和“制作秋天树叶的标本”两个探究活动。引导学生通过感官观察秋天，用语言描述秋天的变化现象及其对动植物和人类生活的影响，并学会初步制作植物标本。“应用与拓展”带领学生走进自然，观察秋天的其他变化，为下一课《秋天的收获》的学习打下基础。 2．学情分析 我班学生生活在农村，和大自然更能亲密接触，对季节变化这样的自然现象更容易感知，并且季节变化是孩子们熟悉的自然现象，有了一定的认知，只是不够科学、系统。二年级的学生已经有了一定的观察经验，基于以上情况，学习本课，通过探究活动，引导学生对已有的经验进行梳理、总结，进一步明确秋天的变化现象及其对人类和动植物的影响。 [教学准备] 银杏叶及各种植物树叶、剪刀、硬纸、便签纸、双面胶、吸水纸或纸巾、视频、《科学学生活动手册》、教学课件 [教学过程] 教学环节 教学活动 设计意图 情境与 问题 1.师：刚才在校园里，咱们班两位同学的谈话恰巧被老师听见了，一位同学说：“看！大雁排着队飞走了”，另一位同学说：“天气变凉了，树叶变黄了！”（教师边说边出示教学情境）这些现象可能你们也观察到了，同学们你们知道为什么吗？ 生：因为秋天到了。 2.师：对啊，因为秋天到了，今天我们来学习《秋天到了》这一课，让我们一起到校园里走一走，看看你还有哪些发现？ 情境导入，创设问题情境，激发学生对秋季变化的学习兴趣，引出课题。 探究与 发现 活动一:观察秋天 1.观察前制定计划 教师提示如下： （1）观察内容：从天气、动物、植物、人等多方面观察。 （2）观察方式：可以和夏天的动植物进行比较，小组合作。 （3）观察注意事项：爱护花草树木、小动物、注意安全。 2.搜集证据 校园内小组合作观察，组长记录观察结果，教师巡视指导。 3.全班交流：“秋天的校园有哪些现象？” 交流提示：“我观察的对象是什么？它有什么变化？” 组1：天气变凉了，秋风吹起，天空好像变高变蓝了，秋高气爽的感觉。 组2：我们发现树叶变黄了，都飘落在地上了。花也都不见了，只剩下叶子了。我们还发现校园里的山楂变红啦！ 组3：我们发现大雁都飞到南方去了，在学校花从中飞舞的蝴蝶不见了，树枝上的瓢虫也不见了。 组4：我们发现暑假时我们都穿短袖短裤，现在我们都换上厚的秋装了。 ...... 4.得出结论：秋季变化影响动植物和人类生活。 让学生在校园里实地观察，不仅丰富了观 察内容，还使观察更直观、更有趣味性。 活动二：制作秋天树叶的标本 1.师：大自然的树叶形状各异，颜色丰富，让我们一起留住这美丽的形状和色彩，制作树叶标本吧。大家先看看老师自己制作的树叶标本，你们也可以制作一个，大家想不想尝试？ 2.教师视频出示树叶标本的制作过程： （1）采集三片黄色的银杏叶或其他树叶，树叶要求干净、完整、漂亮。（课前完成） （2）把一片树叶平整地放到吸水纸（或纸巾）中间吸干水分，夹在书里压平，直至干燥且平整。(课前完成) （3）用双面胶将树叶固定在硬纸上，便签纸粘在卡纸的右下角，写上植物名称、采集地点、采集时间及制作人姓名等。 （4）一幅树叶标本制作完成了。 3.师生交流制作树叶标本注意事项： 叶子要是干的，放在卡纸的中间，教师特别讲解标签的内容写上植物名称、采集地点、采集时间及制作人姓名等。 4.学生制作秋天树叶的标本 教师提示学生打开《科学学生活动手册》第9页，每完成一步就在相应的方框内画“√”，最后将制作完成的树叶标本贴在图框中。 5.作品展示：学生展示自己的作品，并相互评价。 6.作品提升：教师进行简单总结，并用课件出示书签和小帖画作品，对学生提出更高要求：我们还可以用美丽的树叶制作好看的书签和小帖画，让我们一起来试一试吧。 7.学生小组合作，每一小组完成一幅作品，对作品进行展览评比，颁发奖项最佳设计组奖。 激发学生动手制作树叶标本的兴趣，培养学生的动手实践能力，审美能力，更能激 发想象力和创造力。作品展示评比，给学生更多的支持与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。 应用与 拓展 师：同学们，秋天给我们的校园带来很大变化，使我们的校园生活丰富多彩，让我们走出学校，一起到大自然中看一看，秋天还有哪些变化？课件出示 “挂满枝头的红苹果”和“变红的枫叶” 两幅图片 将学生的学习活动从校园引向大自然，让学生对秋天变化的了解更充分。 知识 链接 给学生讲解秋天树叶为什么会改变颜色？树叶为什么会落下来？ 丰富学生对于秋天，对于生活常识的认知。 课后 活动 到大自然中观察秋天还有哪些变化，观察时做好记录，下节课和大家一起分享。 到大自然中寻找、观察秋天的变化，学习 更具开放性，更充分的了解秋天，为下一节课做好铺垫。 [板书设计] 7．秋天到了 观察秋天 制作秋天树叶的标本 大自然中，秋天还有哪些变化 [教学反思] 本课是“秋和冬”单元的第一课，主要引导学生认识秋天变化的现象以及对人类生活和动植物的影响。本课设计了“观察秋天”和“制作秋天树叶的标本”两个探究活动。在“观察秋天”活动中，我采用了小组为单位在校园进行实地观察，学生的学习兴趣较高，由于二年级的学生已经积累了一些观察的方法，有了一定的观察经验，而且对于季节变化也已经有了一定的认知，所以“观察秋天”这一活动对于学生来说并不是很困难。在交流环节，孩子们积极性很高，组内交流后全班交流，同学们相互补充，并在我的引导下，能很完整的说出来秋天的变化，很好的达到了教学预设。 在“制作秋天树叶的标本”这一环节，通过作品引领，教师出示已经做好的树叶标本，激发学生的制作兴趣，同学们对于树叶标本较好奇，积极性较高，只是对于二年级学生来说动手能力没那么强，有些同学动作较慢，有些浪费时间。接下来向学生提出更高要求：可以用树叶做书签或粘贴画，小组合作完成，作品展示评比，给学生更多的支持与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。 “应用与拓展”环节，课件出示的“挂满枝头的红苹果”和“变红的枫叶” 两幅图片是典型的秋天的情景，目的是启发学生“到大自然中看一看，秋天还有哪些变化？”将学生的学习活动从校园引向大自然，更充分的了解秋天，为下一课《秋天的收获》的学习做好铺垫。 一节课下来，给我感触较深的是有些孩子的动手操作能力较差，在以后的教学中，我会更加注重这一方面，有意培养孩子们的动手操作能力，培养他们的想象力和创造力。 秋天的收获 教学设计 教材分析 小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。早期的科学教育将对一个人科学素养形成具有决定性作用。 《秋天的收获》是义务教育教科书河北人民出版社，二年级科学上册第三单元秋和冬第8课的课程，课文以小学生喜欢的图文并貌的形式展现，内容新颖，可操作性强。 学情分析 我们生活在农村，因此学生们的生活贴近大自然，对于农作物的认识并不陌生，《秋天的收获》这节课讲起来学生更容易理解，回答、思考问题的积极性会比较高一些，二年级学生虽有了一年学习科学的经验，但由于学生还小，多方面思考问题的能力可能不足，教师应给予适当引导。 教学目标 知识目标 1、 能说出常见秋天的收获及用途。 2、 能从用途角度对秋天的收获进行分类。 探究目标 1、 能从秋天的收获中提出感兴趣的问题。 2、 能用合适的语言说出秋天的收获为人类的衣食住行提供了各种资源。 3、 能按照用途对秋天的收获进行分类。 4、 能对本课的学习进行评价和反思。 科学态度目标 1、 能在好奇心的驱使下，对秋天的收获表现出探究兴趣。 2、 愿意倾听、分享他人讲述的秋天的收获对人类生活的影响，乐于表达、讲述自己的观点。 STSE目标 了解人类的生活和生产需要从秋天的收获中获取资源。 教学重点 1、 能说出常见秋天的收获及用途。 2、 能从用途角度对秋天的收获进行分类。 教学难点 1、 能按照用途对秋天的收获进行分类。 教学准备 教师准备 房子自制教具4个、卡片若干、PPT、字卡。 学生准备 各种秋天的农作物、水果实物或图片或照片等、有关四季收获的图片或相关物品、《科学学生活动手册》、笔。 教学过程 一、 情境与问题 师：同学们上节课表现很棒，这节课老师先奖励大家一个谜语，看谁最先猜出来。“一个孩子生的好，衣服穿了七八套，头上带着红缨帽，身上装着珍珠宝”。（打一庄稼）（PPT出示） 生：猜谜语……（玉米） 师：同学们什么季节可以收获玉米呢？ 生：秋天。 师：同学们说的对，秋天是个收获的季节，那除了玉米，秋天还能收获什么？（板书课题：秋天的收获） 同学们可以先观察这幅秋天收获的情境图，说说图中的秋天都可以收获什么？再说说我们这里的秋天可以收获什么？（PPT出示教材图片） 生：田野中金黄的玉米，雪白的棉花，松鼠在啃松果，火红火红的小辣椒，圆圆的大苹果，大雁正飞往南方，蚂蚁在忙着搬家储藏食物…… 二、 探究与发现 1、寻找秋天的收获 师：好，同学们说的太棒了，那现在我们开一个展览会，上节课老师已经布置了任务，让你们在家长的陪伴下，寻找田地里，菜园里，马路旁，果园里等秋天的收获，能带的带到课堂上，不能的可以画下来或拍照，也可以用文字记录，把收获的结果带到课堂上，同学们都完成作业了吗？ 生：完成了。 师：我们以小组为单位展示给大家看看吧，同时要简单介绍你发现的地点和它的用途，提示大家有的果实不只一种用途呦！大家可以从“衣”“食”“住”“行”等多方面来思考果实的用途，叙述过程中，小组成员可以及时补充及修正，然后把交流的结果记录在《科学学生活动手册》第10页表格中，可以用绘画记录也可以用文字记录，完成后在全班用投影展示记录单，表达交流结果。 生：表达交流、记录、展示记录单。（师鼓励并给予适当评价） 师引导学生归纳：棉花可以做衣服、织布、纺线等，玉米、小麦等可以做成粮食供人类食用，枸杞，大枣可以入药等。因此秋天的收获与人类的生活息息相关，为人类提供了各种资源。（PPT展示） 2、给秋天的收获分类 师：刚才同学们已经展示了这么多寻找到的秋天的收获，并介绍了把它们的用途，那么老师现在给你们的收获带来了一个温暖的家，（教师课前准备好教具，用纸盒子做的房子，门上贴着食物原料、纺织原料，还有2个房子门上什么都没贴）现在请同学们现在小组内交流探讨，再把你们手中的收获，也可以把你想到的收获写在卡片上，然后把它们放到相应的家中，同学们也可以探讨其他的分类标准，然后写在房子的门上，再把相应的收获放进去，不要把它们安错家呦，它们没有同类朋友会伤心的。 生：交流后，派小组代表把收获放到相应的房子中。 师：现在我们请几个同学把每个房子内的收获展示给大家，可以按照“我们按…….进行分类，分类结果是……”的方式叙述出来。（PPT出示） （先生生互评，再教师评价，如有错误，及时纠正。） 师生总结：秋天的收获在用途上的分类 油料：花生、向日葵、芝麻…… 粮食原料：谷子、高粱、玉米…… 药用原料：枸杞、菊花、银杏…… 纺织原料：棉花、麻……（板书） 三、 应用与扩展 师：现在我们一起探讨了秋天有哪些收获，那同学们观察这三幅图（PPT出示收谷子、摘樱桃、摘西瓜图片）分别是哪个季节的收获？ 生举手回答：摘樱桃是春天的收获、摘西瓜是夏季的收获、收谷子是秋天的收获。 师：那么四季还有哪些其他的收获呢？老师请同学们课下提前收集四季的收获，文字、图片、照片等形式都可以，同学们有没有准备好，谁说说，表现优秀的小组，给颁发“最佳小组奖”呦。 生：纷纷叙述四季都有哪些收获。 总结：通过今天的学习，我们知道了收获的这些东西为人类提供了不可或缺的资源，而且是劳动人民用汗血换来的，所以我们要爱护和珍惜身边的这些宝贵的资源。 四、 板书设计 秋天的收获 油料：花生、向日葵、芝麻…… 粮食原料：谷子、高粱、玉米…… 药用原料：枸杞、菊花、银杏…… 纺织原料：棉花、麻…… （花生、向日葵、谷子、高粱等用带拼音的字卡贴上） 教学反思 本课教学设计根据科学课程标准的要求，以生为本，多以学生活动为主，教师教为辅来贯穿整节课，采用了很多学生感兴趣的活动环节，如猜谜语，动手收集秋天收获实物，将收获放到相应的房子内的活动，学生非常喜欢，课堂气氛高涨，且由于我们生活在农村，所以寻找秋天收获实物这一环节对学生来说并不难，大多数学生都带来两三种，甚至有的学生带来了五种收获，所以课堂讲课效果，师生配合较好，但仍存在不足的地方，如： 1、 小组活动交流过程中纪律有些乱，应活动前强调一下。 2、 由于时间问题，学生不能每个人上台展示，所以有的学生噘起了小嘴，教师应给予学生安慰，告诉学生每个人都有表现的机会，这节课不行，下节课就有了。 3、 学生在表达交流环节，个别语言表达不完善，可能由于二年级学生尚小，缺乏语言组织能力，课上应多锻炼，教师引导，让学生多说。 寒冷的冬天 教学目标： 1．学会观察冬天里自然界的变化。 2．感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。 3. 通过领略祖国各地冬季不同的风情，让学生感受冬天的奇妙；更激发他们热爱祖国山山水水，热爱家乡的一草一木的情感。 教学重点： 感受和体验冬天的到来，知道动物、植物和人们的生活有什么变化 。 教学难点： 感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。 一、导入新课： 上课之前老师先给同学们猜一个谜语： 小小白花天上栽， 一夜北风花盛开。 千变万化六个瓣， 飘呀飘呀落下来。（雪花） 同学们，雪花是谁送给我们的礼物啊？ 今天我们一起跟随冬爷爷走进寒冷的冬天，去探索冬天的奥秘。 二、情境与问题。 1.同学们你们想一想，在学校、在小区、在家里、在公园你们都找到哪些冬爷爷的踪迹了？ 同学们说的这么棒，老师也不干示弱，找到了一些冬爷爷的踪迹，下面老师邀请同学们一起来看一看老师找到的踪迹。（图片） 2.看完这些景色，你想对冬爷爷说点什么？ 冬爷爷听了你们的赞美和心里话，他可高兴了，想邀请你们一起去参加冬日音乐会，你们愿意吗？但是这可要经的住冬爷爷的考验才行，只有过关，才可以拿到音乐会入场券，你们有信心吗？ 三、观察冬天的特点（第一关） 1、我们来看一看冬爷爷给我带来的冬日问答：（小组讨论） （1）冬天的天气怎样？ （2）冬天人们有什么变化？ （3）冬天的动物有什么变化？ （4）冬天的植物是什么样的？ 2、各小组可以选出代表向全班进行汇报，此时要引导学生认真倾听，并及时补充。 小组1：我观察的是天气，它的变化是……（其他同学补充） 小组2：我观察的是人，它的变化是……（其他同学补充） 小组3：我观察的是树木，它的变化是树木落叶。（其他同学补充） 老师：那你都知道哪些树木会落叶？ 同学们真善于观察，冬天大多数的树木的叶子都会掉落，防止水分流失，这就是植物们在冬天的秘密武器，像他们这种过冬方式叫落叶。 那是不是所有的植物冬天都会落叶呢？ 你说说为什么不是？你都知道哪些树到冬天叶子依旧是绿色的？ 像松树柏树这样的树木，冬天树叶不会变黄也不会掉落，是因为，他们在冬天会分泌一种油脂，这层油脂包裹住了树干和树叶，从而也可以达到防止水分流失的目的，这也是他们过冬的秘密武器。 你们真棒，同学们你一句我一言，我们就把植物们的过冬方式都找到了，那么动物是怎样过冬的哪？我相信这个问题也难不倒大家，请听第四小组的汇报： 我观察的是动物，它的变化是 ……（其他同学补充） 其实啊，动物和植物一样，在冬天他们也有属于自己的特殊的过冬方式，下面老师请同学们一起来看一个微视频，看看小动物是怎样过冬的？我们来比一比，看谁观察的最认真，最善于动脑筋。 同学们，视频放完了，你都记住了哪些动物的过冬方式？ 同学们观察的真棒，下面老师也要来考考大家了。老师准备了一个小游戏。 简单介绍游戏要求请同学来完成游戏。 昨天晚上，同学们在家里观看了天气预报。我们现在再回顾一下 四、快乐旅行：了解我国不同地方的冬天。（第二关） 1.观看天气预报：冬天是不是所有的城市都是寒冷的？仔细听哈尔滨、杭州、广州这几个城市的气温。 （1）猜城市：同学们，根据自己听到的城市气温，猜测中国气温分布图上标着星号的三个城市的名称。 （2）学生汇报：出示中国地区气温分布图，用橡皮工具擦除，把课件上添加蒙层的城市从北到南擦出来。 （3）让他们观察发现气温会越来越暖和，认识三个城市冬季气候的差异，并引导学生认识到温度是影响动植物和人累生活的主要因素。 2. 得出结论：哈尔滨寒冷，杭州较冷，广州四季如春。南北不同地方的冬天对动植物和人类生活的影响也不同。 3. 小游戏：针对结论有一个课堂小游戏 五、冬天游戏趣味多（第三关） 1．同学们，冬天这么美，有这么多奇妙的东西，它给我们带来了快乐。冬天你做过哪些游戏呢？（做冰灯、堆雪人、打雪仗……）谁能讲讲冬天里你玩过或你喜欢的游戏哪？（此环节应多让孩子们讲一讲，尽量上的风趣、幽默些。） 2.现在请同学们观看小视频，一起来感受滑雪的乐趣。 六、冬日音乐会。 同学们，在你们的共同努力下，每个人都出色的完成了任务，并且拿到了入场券，下面我们就带着一起跟着冬爷爷进入冬日音乐会，一起来学唱歌曲吧！学唱《白胡子冬爷爷》 七、课下作业 课下搜集资料，了解冬天里全国各地人们有什么有趣的游戏？ 板书设计： 寒冷的冬天 天气寒冷 人着冬装 树叶飘落 动物冬眠 《磁铁的力量》教学设计 本课概述： 本课是物质科学领域磁铁的起始单元，教材设计了“磁铁吸引什么”这个探究活动，意在引导学生在亲自动手实践中认识到磁铁有磁性，磁铁可以直接或隔着一段距离吸引铁镍等材料，提高学生实验获取证据的能力。应用与拓展环节则让学生认识到磁铁在生活中的应用广泛，认识生活中常见的不同形状的磁铁。 教学目标： 科学知识： 1、能说出生活中常用的不同外形的磁铁。 2、能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 科学探究： 1、能从磁铁能吸引物体这一现象中提出感兴趣的问题。 2、能对磁铁能吸引哪些物体作出简单猜想。 3、能通过实验获取数据，经过思考得出结论。 4、能与同学交流自己实验方法和结果。 科学态度： 1、能对磁铁能吸引哪些物体表现出浓厚的探究兴趣。 2、愿意倾听，分享他人的实验结果，乐于表达，讲述自己观察到的实验现象。 3、能按要求进行合作学习。 教师准备 1、与本课有关的磁铁在生活中应用的图片。 2、磁铁。 学生准备： 磁铁、积木、铜钥匙玻璃杯、橡皮、尺子、一元硬币、铁钉、布、曲别针 教学时间：1课时 教学过程 一、引入课题： 教师表演会跳舞的曲别针，调动学生的好奇心 二、学习新课 1、你平时玩过磁铁吗？你在玩的过程中有什么发现？ 今天我们一起来玩一玩磁铁，今天我们来学习磁铁的力量。揭示课题，板书课题。 2、出示积木、铜钥匙玻璃杯、橡皮、尺子、一元硬币、铁钉、布等图片， 1）找同学回答这些常见的生活用品都是什么材料制成的。 2）老师重点解释一元硬币里含有镍。 3、让同学们猜测哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，为了证明我们的猜想，我们要进行实验验证我们的猜想。你们想不想像科学家一样进行科学实验？ 4、学生分小组进行实验验证自己的猜想。说清实验的注意事项。 1）小组实验，教师巡视，引导学生每样物体都要与磁铁吸引进行实验。并让学生学会归类能被磁铁吸引的物体放在左边，不能被磁铁吸引的物体放在右边。 2）小组汇报，一元硬币、铁钉、曲别针能被磁铁吸引。 3）学生总结磁铁能对铁、镍等材料产生吸引作用。 5、磁铁可以吸引曲别针，隔着一张纸还能吸引曲别针吗？隔着两张呢？三张呢...... 6、让同学猜想能否吸引。 7、小组实验 1)学生利用工具进行实验，教师参与其中。 2）全班交流围绕“你是怎么做到的？看到什么现象？得到什么结论？”进行交流。此时引导学生注意倾听，并及时进行补充，评价。 3）得出结论：引导学生归纳概括：磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 三、应用与拓展 1、科学家还将磁铁应用于我们的生活当中。生活中哪些地方还用到了磁铁？ 2、教师图片出示生活中常见的磁铁的物品。 四、全课小结 磁铁的力量课真大呀！磁铁还有很多不同的形状，同学们课下的时候观察一下生活中还有那些不同形状的磁铁，生活中还有那些地方也用到的磁铁？——做一个善于观察生活的人。 五、板书 磁铁的力量 《磁极》教学设计 一、学情分析 通过上节课的学习，学生对磁铁的形状和了解了磁铁能吸引铁、镍材料有了一定的认识，对磁铁的探究很感兴趣，他们渴望通过自己动手实验验证磁铁的力量，但是对于实验的规范操作还掌握还不太好，比如尺子的读数方法，小组的合作学习，以及到生活中细心观察，探索发现，从而进一步提高自己的科学探究能力。 二、设计理念 本课是小学科学二年级上册第四单元《磁铁》──《磁极》。 本课引导学生进一步对磁铁的性质展开研究，让学生经历从猜测与假设、亲自观察、动手实验，认识磁铁有两个磁极，磁铁有指示南北的性质。 三、学习目标 知识与能力 1.能知道磁铁吸引强的部分叫磁极。 2.能说出磁铁问题同时存在着两个不同的磁极，可以用来指示南北。 过程与方法 1.能通过体验用磁铁各部位接触铁钉，提出感兴趣的问题。 2.能根据已有的经验，对问题做出简单猜想。 3.能在科学探究前制订计划，实验中用或简单的工具观察实验现象。 情感态度与价值观 1.愿意倾听。分享他人的实验结果。 2.能对磁铁各部分吸引力大小是否一样表现探究兴趣。 3.能与他人合作完成实验任务，并认真观察，如实记录。 教学准备 1. 司南 2.以小组为单位准备：磁铁（条形、蹄形、环形）、曲别针、线、泡沫板、水槽、铁砂、铁钉、支架 四、教学流程及设计理念 设计理念 教学流程： 一、游戏导入 揭示课题 1.复习巩固：上节课我们一起亲身体验了磁铁是具有一定力量的。可以隔着一定的距离吸引铁质、镍质材料的物体。 2.游戏导入 （1）教师介绍游戏规则。 （2）开始游戏 教师：大风吹―― 学生：吹什么 教师：吹（ ） 学生用手指向该方向。 3.小结：看着大家跟没头式苍蝇一样，看来这辨别方向是有一定难度的。这是我们平时生活的地方，大家已经熟悉了东南西北四个方向，如果我们到外地或野外游玩，怎么辨别方向呢？磁铁会帮助我们的。 二、自主学习，认识磁极 1.老师这里有许多回形针，还有一根条形磁铁，谁能给大家试一试，这一根条形磁铁的吸引力大小一样不一样？谁来演示一下。 2.实物投影――学生演示 3.请学生认真观察，并说说你观察到的现象 4.质疑：通过现象，你会产生什么问题呢？ 5.小组实验验证 （1）不同形状的磁铁都有吸引力最强的部分 （2）把两根磁铁拼起来，又会怎么样呢？ 6.得出结论：磁铁中吸引力最强的部分就是磁极。 过渡：磁极和方向有什么关系呢？ 三、合作探究 展示交流 1.阅读书本，说说怎么实验，实验中用到哪些材料，想怎么做这个实验。 2.准备实验器材： 各组取出桌子上的实验用品磁针、盛有水的水槽、泡沫、条形磁铁。 3.验证： 我们来一起验证一下，磁极和方向有什么关系。 4.同时转动： 每组把磁针和水槽中的磁铁同时转动，观察会发生什么现象？ 5.全班讨论交流： 说说自己观察到的现象和产生了什么样的问题？ 6.实验结论：磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。 磁铁总是存在着两个不同的磁极。 五、拓展延伸 1.教师实物司南演示 2.播放指南针的微视频 3.学生两人一组去教室里、去操场上、家里用一用指南针。 六、布置作业 完成云平台上的作业 板书 通过游戏，从生活中发现科学的问题，植入课堂，激发学生探究欲望。 游戏中提高学生对方向的感知度。 请学生让台前演示，让大家明确实验就要边做边思考。 创设情境，开展多样化活动，多种途径，多种方式开发和利用丰富的课程资源。 引导学生通过讨论，积极思考出其他不同的方法。教师随时 掌握活动中所取得进展出现的问题，启发他们的求异思维和发散性思维，实现个性化发展。 走出文本，开阔视野，丰富课外知识。 让学生把学到的知识用到生活中，培养学生学科学、爱科学的兴趣，将课堂延伸到课外。 磁极的相互作用 一、教学目标 1.磁铁能指向南北方向，指南的磁极称为南极，指北的磁极称为北极。 2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 3.通过实验证据找出磁极相互作用的规律，进而辨别未知磁极的磁铁南北极，提高科学推理能力。 4.激发探究兴趣，培养合作精神，乐于交流和分享。 二、教学准备 贴着磁铁的鱼竿及小鱼、有标志的磁铁、无标志的磁铁、摔断的磁铁、悬挂的磁铁、实验记录单 三、教学手段（游戏） 在教学方式上，本节课采用教师引导，学生游戏的教学组织形式，让学生在体验游戏的趣味中，获取科学知识，解决科学问题。 在教学手段上，本节课将采用多媒体课件辅助讲解，利用实验材料、记录单等组织课堂活动。 本节课主要开展了“钓鱼”游戏、“寻找磁极”游戏： 1.钓鱼 目的：通过游戏，认识到磁铁既能相互吸引，又能相互排斥。 准备：贴上环形磁铁的鱼竿（N极朝下）、贴上环形磁铁的黄鱼（N极朝下）、贴上环形磁铁的红鱼（S极朝下） 过程： ①提问：没有鱼钩的鱼竿能把鱼钓起来吗？ ②学生上台尝试钓起“黄鱼”，钓起来了！ ③学生上台尝试钓起“红鱼”，钓不起来！ ④提问：鱼竿、鱼上都贴了磁铁，为什么“黄鱼”钓起来了，“红鱼”却钓不起来？ 2.寻找磁极 目的：通过寻找无标志磁铁的磁极，认识到磁铁两极相互作用的规律。 准备：课上给每组学生准备2个有标志的磁铁和1个无标志的磁铁。 过程： ①讲解游戏规则：利用两个有标志的磁铁，找出没标志的磁铁两极，并标记出来。 ②开展小组活动，填写实验单，并把结果在全班分享，台下学生可以对台上学生发问、补充。 ③根据小组表现，包括寻找磁极花费时间、判断结果的准确性以及分享倾听的情况，分别给相应的学习小组计分。 四、教学课时 1课时（40分钟） 五、教学过程 1.引入：“钓鱼”游戏 ①提问：没有鱼钩的鱼竿能把鱼钓起来吗？ ②学生上台尝试钓起“黄鱼”，钓起来了！ ③学生上台尝试钓起“红鱼”，钓不起来！ ④提问：鱼竿、鱼上都贴了磁铁，为什么“黄鱼”钓起来了，“红鱼”却钓不起来？ ⑤认识磁极：介绍磁铁的南北极，南极用S表示，北极用N表示。 （设计说明：通过游戏引入新课，激发兴趣，并让学生认识到磁铁既能相互吸引，又能相互排斥，磁铁有南北两极。） 2. “寻找磁极”游戏： ①教师介绍游戏内容，说明游戏规则和要求，具体如下： 规则：利用两个有标志的磁铁，找出没标志的磁铁两极，并标记出来。 要求：做好记录和分享。 ②小组开展游戏： 借助有标志的磁铁判断1号、2号磁极分别是什么，并做好活动记录。 （设计说明：利用无标志磁铁，让学生“寻找磁极”，更能激发学生的学习动机和兴趣，学生能积极主动地用两个已知磁极的磁铁，发现磁铁两极的相互作用规律，在此基础上进行推断。） 3.交流分享： ①分析全班的实验结果。 ②小组交流分享自己的实验结果，对判断结果做出推理分析。 4.总结磁铁知识： 磁极的相互作用规律：同极相互排斥，异极相互吸引。 5.学以致用： ①摔断的磁铁只有一个磁极吗？ 根据学到的知识和技能，请学生进行验证：摔断的磁铁是否只有一个磁极，是什么磁极？ ② 还有其他辨别磁极的方法吗？ 把条形磁铁悬挂起来，自由转动后静止下来，磁铁的指向确定，一端指向北，一端指向南；指北的一极是北极，指南的一极是南极。因为地球是个大磁铁，与条形磁铁发生相互作用。 6.延伸思考： 关于磁铁，你还想知道什么？ 附录： 班级______ 第____小组 “磁铁游戏”记录单 ( s N ) ( s N )两个已知磁极靠近的方式 实验现象 （ 吸引： 排斥： ） 发现规律： 你们推测1号磁极是 □S极 □N极 （请在□中打√） 方法/依据： 你们推测2号磁极是 □S极 □N极 （请在□中打√） 方法/依据： 《磁铁玩具大比拼》教学设计 【教材分析】 该单元是本册的STEAM综合课程。课程选取“磁铁玩具”为切入点，给学生提出挑战任务，引导学生运用所学的磁铁知识设计磁铁玩具并通过交流，改进设计方案，培养学生运用科学、数学、美术知识解决实际问题的能力，语言表达能力、创新能力等 【学情分析】 本次课程是在学生学习了“磁铁”“磁极的力量”，了解了磁铁的性质之后，进行磁铁玩具的设计。二年级学生有极强的动手欲望，部分学生已经能将知识很多的应用于生活实践中。 【教学思路分析】 该课以作品为主线设计教学内容，通过教师布置任务，小组设计方案，全班交流评价，作品改进等教学环节，在学习过程中使学生通过小组合作、自主探究完成学习任务。 1.通过交流提问引入师生对话，引出本课的探究任务：设计磁铁玩具。 2.通过小组交流，统一设计方案，绘制设计图，并能进行语言描述。 【教学目标】 科学知识目标：能利用磁铁性质设计一种磁铁玩具，并描述制作的方法。 能力探究目标：能把要制作的玩具画下来，并根据设计方案选择材料和工具。 科学态度目标：能对作品做出客观评价，通过交流讨论，改进自己的设计思路。 STSE目标：能列举出生活中常见的磁铁玩具，体会带给人们的乐趣。 【教学重难点】 设计磁铁玩具。 【教学准备】 教师准备：磁铁风筝、 课件、磁铁、玩具画片 学生准备：活动手册 【教学过程】 一、 激发兴趣，明确任务 教师提出“同学们知道风筝靠什么飞起来吗？”生回答：风 师“你们见过不靠风也能飞起来的风筝吗” 教师演示并提问“你们猜猜这是什么原理？” 生回答：磁铁 师：小风筝和磁铁组合后，变成了更好玩的玩具。你想不想做一个好玩的磁铁玩具？今天我们就来一个比赛：揭示课题：磁铁玩具大比拼 【设计意图：用玩具风筝激发学生兴趣，让学生简单思考，用提问方式，引出课题，设计一个磁铁玩具。同时设计比拼的形式，让学生产生竞争意识，促进小组活动效率。】 二、 设计分析，形成方案 （一）设计分析 师：你们玩过哪些好玩的玩具？ （在学生发散的过程中，突出描述有创意的标准） 把好玩的玩具和磁铁组合在一起成为磁铁玩具，比如磁铁风车、磁铁汽车、汽车迷宫……磁铁风车是转动，还有哪个是转动？（摩天轮、旋转木马） 磁铁汽车是平面运动等 师：制作磁铁玩具和修桥盖房子一样，都是一项工程，工程首先是设计！怎么设计呢？ （设计意图：这个环节是设计思路的指导，通过图示，发散思维，引导学生想到磁铁和生活中常见的玩具进行组合，并考虑使用磁铁的哪些性质，设计玩具的功能如何实现等。在学生发散思维过程中，引导学生归纳磁铁玩具的种类，平动，转动，摆动） （二）思路指导： 老师设计了三个磁铁飞机，我们一起来看一看（播放视频） 同学们，设计一个磁铁玩具，第一步确定玩具名称：磁铁飞机 设计图一： 第二步：选材： U型磁铁1个、小铁片1个、小飞机1个、 第三步：画图：这些材料怎么和小飞机组合起来呢？ 我把小铁片画在飞机的中间，利用磁铁可以吸铁的性质，让小飞机飞起来。 设计图二： 第二个玩具名称同样是磁铁飞机，还可以利用磁铁异极相吸的性质，让飞机飞起来。 第二步：选材：条形磁铁2个、小飞机1个 第三步：画图：在飞机头部画一块条形磁铁，用另一块条形磁铁和它异极相吸，让小飞机飞起来。注意：两个磁铁是异极相对。 设计图三： 我们利用了磁铁吸铁和异极相吸，第三个磁铁飞机还可以利用同级相斥的性质让小飞机飞起来。 第二步：选材：环形磁铁2个，小飞机1个，带柱底座1个 第三步：画图：把一块环形磁铁画在底座上，另一块磁铁和飞机组合在一起。让小飞机悬浮在空中。 视频播放完： 孩子们，如果现在让你设计一个磁铁玩具，第一步应该先做什么？（出示设计步骤：）这就是设计步骤。 板书： 设计步骤：第一步：确定名称 第二步：选择材料（什么形状、几块） 第三步：画设计图（磁铁的位置、磁极的方向） （三）小组交流，画设计图 相信你现在一定有了自己的想法，现在我们安静思考一分钟，你想设计什么磁铁玩具？（请按照我设计的是……我用的材料有：……句式来描述） 按照设计步骤引导学生思路。 选择一种或两种进行设计。把你的想法跟大家说一说，交流之后画下设计图。出示设计单： 比一比哪个小组设计的磁铁玩具好玩儿有创意！ 三、交流评价，展示汇报 同类作品的对比，小组评价（利用磁铁异极相吸的性质等等） 不同类作品展示，全班评价 比如说：①小汽车和小火车，它们的运动方式有点类似。（平动） 还有哪些组合它们的运动方式是相似的？让生回答 ②风车、摩天轮、陀螺、旋转木马（转动） ③跷跷板、秋千等（摆动） ④磁悬浮汽车、飞机、铅笔 ⑤迷宫 ⑥大嘴怪、贝壳等 教师总结：今天我们像设计师一样，经过画图设计、改进的顺序完成了自己的设计。也会遇到一些问题，这也正是设计的必要。 磁铁玩具大比拼二 教学设计 一、教材分析 1、2017义务教育小学科学课程标准（1-6年级）：技术与工程领域1-2年级的科学知识目标是认识身边的人工世界，了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法，在能力方面，能利用身边可制作加工的材料和简单工具完成简单的任务；利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务；对自己和他人的作品提出改进建议。 在科学探究能力目标中要求1-2年级在教师指导下，了解科学探究需要制定计划，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。 2、本课教材分析 准备：上节课学生已经设计了方案，教材利用小鼠标的提示引出本节课的任务：根据改进后的方案，选择合适的材料和工具制作磁铁玩具，为下边的制作过程做好准备。一定程度上对应着课标中了解科学探究需要制定计划的要求。 制作：教材以制作磁铁飞机为例呈现了其具体的制作过程，清晰的制作过程旨在为学生提供方法的指导。但只是一个参考，利用这种方法的指导让学生按照自己的方案进行制作。教材第二部分内容对应课标中能利用身边可制作加工的材料和简单工具完成简单的任务。 展示：这一环节是将学生们的作品进行展览评比，是在学生完成制作的基础上，让学生通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，在展示交流过程中，听取别人的有点和想法，为后续的改进环节打下基础。 改进：启发学生对自己的磁铁玩具制作方案进行改进，吸取别人的优点，使自己的磁铁玩具更完美。对应课标中对自己和他人的作品提出改进意见，并进行反思改进。 二、学生分析 二年级学生对于简单工具尤其剪刀的使用已经有了基础，在一年级学习制作了动物贴画和简易太阳能热水器的基础上,设计了磁铁玩具的制作活动,既巩固了对磁铁的认识,又适合二年级学生的年龄特点,易于操作。能够把自己的设计用作品展现出来是学生非常渴望的,也是极具挑战性的。因此动手制作必将激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解。二年级学生相对年龄较小，倾向于立体性强、好玩有趣的事物，可是小学阶段儿童的制作能力相对较弱,尤其是对于二年级的学生而言是很具有挑战性的,在制作方法--怎样把方案落实、对材料加工时，可能会遇到一定的困难，这就需要教师进行一定程度的指导。 三、教学目标 科学知识 能说出制作磁铁玩具的方法。 科学探究 能根据设计方案，选择材料和工具制作磁铁玩具。 能对自己和同学的作品做出客观评价并能取长补短改进自己的玩具。 科学态度 愿意与小组同学合作，认真倾听，共同完成任务。 科学、技术、社会与环境（STSE） 能体会到磁铁玩具给人们带来的乐趣。 四、重点难点 能根据设计方案，选择材料和工具制作磁铁玩具。 五、材料准备 剪刀、双面胶、彩笔、彩泥、卡纸、纸杯、小木棍、磁铁、彩色玩具图案、简单加工的纸盒、半成品玩具（小汽车、风车、跷跷板等） 六、教学过程 过程概述：教学过程分为5个环节： （一）课堂回顾，明确任务 （二）教师指导，确定方法 （三）制作 （四）展示评价 （五）课堂总结，课下改进 （一）、课堂回顾，明确任务 上节课同学们设计了很多磁铁玩具的方案（展示设计方案），这节课我们就按照你们的设计方案，把它制作出来！ 出示课题--磁铁玩具大比拼二 （设计意图：回顾上节课学生的设计方案，利用简单明了的方式确定本节课的任务） （二）、教师指导，确定方法 1、作品引领。 教师：我也制作了一个，一起来看看，先看设计图（课件出示设计图，再出示玩具）它不仅悬浮起来了，还可以旋转，你们看（演示）。 我是怎么根据设计图把它制作出来的呢，一起来看一段视频。在观看视频时，咱们比一比，看哪个小组看的最认真，能找到这两个问题的答案。 课件出示问题：制作分为几步？ 制作时需要注意什么问题？ 2、视频指导。 3、学生回忆。 教师：视频看完了，哪个小组找到答案了？ 预设学生：选择材料、处理制作、组合磁铁、玩具试玩 教师：你看的太认真了！（奖励） 按照自己的设计选择合适的材料 如果想要吸引，应该不同的磁极相对，如果想要相斥，应该相同的磁极相对 教师：你说的真完整！（奖励） 4、要点指导。 这就是我们制作磁铁玩具的四个步骤。 课件出示步骤： 选择材料 处理制作 组合磁铁 ④玩具试玩 5、确定方法。 教师：同学们按照这个步骤，想一想你们组打算怎么做呢？给大家两分钟的时间在小组里讨论一下。 学生进行讨论。（教师巡视，找到与视频指导方法不同的小组） 教师：哪个小组来说一说你们打算怎么做自己的玩具呢？（2个小组进行汇报） 预设学生：我们组要做磁铁汽车，选择纸盒，把车轱辘安装在纸盒上，把条形磁铁用双 面胶粘在汽车头部，N（S）极朝前，然后拿一个环形磁铁吸引（排斥）它。 我们组要做磁铁飞机，选择飞机图案和一张卡纸，用剪刀把飞机图案剪下来，把一块环形磁铁粘在飞机上，另一块环形磁铁隔着卡纸吸引飞机。 教师：你描述的真清楚！（奖励） （设计意图：这个环节是制作方法的指导，通过一种玩具的制作，引导学生学习自己的磁铁玩具的制作方法。通过出示实物，引发学生制作的欲望，并用视频的方式指导学生了解制作的方法，学生通过小组讨论，全班交流确定自己的制作方法） （三）制作 1、明确标准 教师：同学们现在知道怎么制作了，在制作之前，来看看我们的制作要求。 课件出示制作要求：按照设计图在指定时间内完成制作（12分钟） 玩具运用同极相斥、异极相吸的特点可以动起来。 玩具美观、好玩、有创意。 2、学生制作 教师巡视，个别指导。 （设计意图：本环节首先让学生明确制作要求，指导学生在制作时要依据标准制作玩具。在制作环节，学生会遇到一些困难，教师通过巡视指导学生） （四）展示评价 1、陈列作品 教师：时间到！咱们小组分工合作，一名同学把你们的作品放在展示区域，另几名同学把剩余的材料收拾好放入托盘，并放入桌斗，保证桌面干净。 学生按要求放，进行奖励。 2、小组评价 教师：同学们看这里，哇！这么多磁铁玩具！现在咱们认真看一看这些作品，每个小组有一次投票机会，小组商量，依据我们的制作要求（出示要求）投给你们认为的最佳作品。 小组代表上前投票。 3、作品展示 教师：投票结束了，现在我们请得票最多的小组上前，介绍介绍你们的作品。你们可以按照这样的顺序来介绍：作品名称、运用了什么原理、这个玩具怎么玩。 学生介绍。 4、交流改进 教师：嗯，你们真有想法！看完他们的作品，你们认为这个作品哪里做得好，哪里又需要进行改进呢？ 其他小组交流想法。 教师：听了这个小组的建议，你们可以考虑考虑如何改进你们的玩具。老师觉得你们还可以这样做······ （设计意图：本环节旨在让学生在展示交流时，用口述的方式表达自己的设计与想法。其他学生在倾听时，提出改进建议。教师通过一定程度的引导，锻炼学生完整的表达自己想法的能力。） （五）课堂总结，课下改进 教师：本节课有哪些组在指定时间内完成了制作，每一个磁铁玩具各具特点。而我们的要求还有：运用同极相斥、异极相吸的特点让玩具动起来，美观、好玩、有创意，课下同学们根据建议以及参照我们的要求进一步完善它，然后在展示会上把最完美的玩具呈现出来，咱们再进行一次大比拼！ （设计意图：本环节根据制作要求再次提出改进任务，并将任务延伸到课下，让学生知道，科学不止于课堂。） 七、板书设计 制作步骤： 一、选择材料 二、处理制作 三、组合磁铁 四、玩具试玩 八、反思 制作指导，应该说是这节课的一个比较难呈现的地方，如何用一种方法的指导体现对多种方法的指导，在一个短短几分钟的视频里，很难做到面面俱到，所以应该是提炼所有方法里共性的问题，比如不论做什么玩具，都可以总结为以下四个步骤：选择材料、处理制作、组合磁铁、玩具试玩。那么在方法指导里，就可以以此展开，指导学生根据自己的设计选择合适的材料，让学生知道下一步就是对自己选择的材料进行加工，制作成设计图上的目标玩具，接着把磁铁和做好的玩具组合在一起，做好后可以试一试这个玩具能不能动起来，是否达到了自己的预期效果，把这四个方面讲解清楚，然后加上过程中应该注意的问题，学生就应该大致能掌握制作方法。 关于材料的问题，应该是给学生提供丰富多样的材料，供学生选择，这些材料既不是零起点大难度的，又不是太简单一步即可完成的，因此我在材料里会提供一些打印好的玩具图案、半成品玩具、经过简单加工的纸盒，让学生根据自己的方案选择不同制作方式的材料。 学科网（北京）股份有限公司 $$