山东省部分地区2024-2025学年上学期高二语文期中检测试题汇编：写作专题

写作专题 山东省青岛市第一中学2024-2025学年高二上学期期中考试语文试题 四、作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在杭州亚运会女子跳水10米台的比赛中，全红婵和陈芋汐展开了对金牌的争夺。历经五轮角逐，最终尘埃落定，全红婵在最后一个动作上拿到了3个9.5分和4个10分，超越陈芋汐成为冠军。而在三天前，两人还作为搭档毫无悬念的拿下了女双10米跳台的金牌。她们私下里的关系非常好，在彼此之间高水平的竞争中，两人都得到了长足的进步。 你对这段话有怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 和谐竞争，友好相处 全红婵和陈芋汐作为优秀运动员，不仅在赛场上展示出傲人的风采，更能够正确地处理彼此间的关系，表现出和谐竞争、友好相处的健康人际关系。 人类的历史发展的进程不断印证了孙中山所说的“人类要在竞争中求生存”这句话，难道两者必舍其一吗？在我看来，“竞争”与“和谐”应该成为人类发展的主旋律，应该成为处理各种关系时的最佳选择。 竞争，是生存之道。“人心之智慧，自竞争而后发生” ，被誉为旧民主主义革命时期最具思想深度的章太炎在《驳康有为论革命书》中针锋相对地提出“竞争生智慧”的观点。对此，我们深有感触，甚至还可以在此基础上进行扩展：竞争生技艺，竞争生进步。毛泽东也曾言“万类霜天竟自由”，那么我们便在千千万万人中竞争追逐。莘莘学子寒窗苦读十二载，闻鸡起舞，为的是在高考大军中金榜题名；体育健将在训练场上挥汗如雨，和对手切磋技艺，为的是圆心中的“冠军梦”。有了竞争我们才会看见自己的不足。有了竞争我们才发现人外有人，天外有天。正是因为有了竞争，我们才会更加奋力地学习，不断地提高自己。在资源有限，条件有限地社会环境下，唯有竞争才能更加均衡地分配这些资源，也唯有竞争才能激发我们自身的潜能，帮助我们更快，更好地融入这个社会。 和谐中竞争，是处理各种关系的重要方式。人与人之间，需要和谐中竞争。我们传颂蔺相如心胸广阔，哪怕廉颇处处为难自己，背后说自己坏话，依然能说出“先国家之急而后私仇”的大义之语。揆诸当下，也确有不少人认为“友谊第一，比赛第二”，可物竞生存不正是人类进化社会发展的前提吗？双方在竞争中全力以赴才是尊重对手的表现。竞争并不是毫无原则地竞争，而是在合理的范围内努力争取；和谐友好并不意味着与世无争，毫无原则的退让，而是一种为人处事的礼仪态度。国与国相处，求同存异，共奏平等、互惠的发展之歌。 竞争是社会进步，生产力发展一味强有力的调味剂。各个国家间发展状况、特点不同，就如不同种类的树，各有生长的特色。就如每一种树都有自己生长的价值，并没有谁比谁优越一样。今日世界各国在和谐环境中竞争比过去任何时候更需要。中国倡导的“一带一路”比过去任何时候更深入，今日的世贸比过去任何时候都要繁华。山和山相遇，人和人要相遇。日本小将福原爱到中国学习乒乓球，外国教练指导中国选手获得冬奥会冠军，特斯拉进入中国共享专列等一系列事例都彰显者中国合作共赢的决心，当今世界是一个需要和谐共生的世界，没有任何一个国家和民族能独立于世界之外。只有各国齐心协力，于竞争中和谐相处，才能携手共进，共创和谐美丽的幸福社会。 竞争，要兼顾和谐相处。展示自己的实力的同时，不要忘记谦谦君子之礼。一言以蔽之：和谐竞争，友好相处。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道记叙类材料作文题。 材料主要讲中国女子跳水队的全红婵与陈芋汐的关系。她们二人的实力相当，作为对手，二者相互竞争，在杭州亚运会上激烈角逐；作为队友和朋友，二人又相互鼓励，相互配合，两人作为搭档毫无悬念的拿下了女双10米跳台的金牌，为国家争光。从材料中我们可以看出，二人既是对手，在赛场上是竞争关系；同时二人私下里又是好朋友，关系友好和谐，而且还会互相督促、鼓励，共同进步。可以说，二人能取得这样的好成绩，部分源于二人之间良性的竞争关系。因此说，如何处理竞争关系是她们给我们的启发，良好的人际关系及成长环境更有利于人的成长和进步。此外，二人能够很好地处理场内和场外的关系，在赛场上是搭档和对手，但是赛场外则是好朋友，这样很好地转换身份和关系，对二人的成长和发展也是有利的。 写作时，可以先表明观点：处理好人际关系，利于成长发展。文章可以先从全红婵和陈芋汐的成绩入手，分析二人取得好的成绩，除了二人的水平之外，离不开她们打造的良好竞争关系；然后，由她们的事例分析，选择二人场上是对手、场下是朋友的例子论证观点。接着由她们的关系展开联想，可以采用正反对比论证分析妥善处理人际关系的对人的成长和进步的影响。最后，由人与人之间的关系引出国与国之间的关系，只有国与国之间关系良好，打造好的世界环境，才会都有进步和发展。结尾可以回到全红婵和陈芋汐的事件上来，思考我们青年应如何处理学习，以后工作中的人际关系，为自己营造良好的成长环境。 立意： 1.良好的竞争更有利于成长和进步。 2.处理好角色转换，营造和谐人际关系。 3.好的人际关系是个人成长的良好环境。 山东省青岛市第十九中学2024-2025学年高二上学期期中考试语文试题 四、作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：《老子》中说：自见者不明；自是者不彰；自伐者无功；自矜者不长。 材料二：战国时期，平原君的门客毛遂主动自荐，最终打动楚王出兵联合抗击秦国。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 自知与自荐：成就人生的双翼 “自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。”老子这句箴言，警示我们过度自我膨胀的危害。然而，战国时期毛遂自荐的故事，却又展现了自信自荐带来的成功。自知与自荐，看似矛盾，实则构成了成就人生的双翼。 自知，是清醒认识自我，是人生的清醒剂。老子所言“自见”“自是”“自伐”“自矜”，皆是缺乏自知之明的表现。如同井底之蛙，目空一切，最终只能困于方寸之地。自知，并非自我贬低，而是客观理性的自我评价。我们要像一面镜子般，不断反观自身，审视自己的优势与不足。 如何才能拥有自知之明？倾听是关键。倾听来自师长、朋友、甚至对手的评价，从不同的视角审视自己，才能摆脱主观臆断，获得更加客观的自我认知。同时，还要积极参与实践，在挑战中检验自己，在磨砺中提升自己。正如古人所言：“知人者智，自知者明。”唯有在不断学习、反思和实践中，才能拨开迷雾，看清方向，在人生的道路上走得更稳更远。 自荐，是勇敢展现自我，是人生的助推器。毛遂身怀奇才，却默默无闻。若非他勇敢自荐，历史或许不会留下“毛遂自荐”的佳话，赵国也可能错失良机。在人生的关键时刻，我们需要自信地展现自己的才华，积极争取机会，才能让自身价值得到最大程度的发挥。 自荐并非盲目自大，而是建立在实力基础上的自信表达。毛遂之所以能够打动楚王，不仅在于他自信的言辞，更在于他深厚的学识和过人的胆识。因此，我们要像打造一把利剑般，不断提升自身能力，用实力为自信奠定坚实的基础。同时，也要讲究方式方法，在合适的时机，用恰当的方式展现自我，才能获得认可与支持。 自知与自荐，如同鸟之双翼，缺一不可。自知，让我们认清自己，找准方向，如同指南针，指引我们走向正确的航道；自荐，让我们展现自己，把握机遇，如同船帆，助力我们在人生的海洋中乘风破浪。只有将两者有机结合，才能在人生的舞台上尽情挥洒才华，成就精彩人生。 在当今社会，竞争日益激烈，自知与自荐的重要性愈发凸显。我们要以谦虚谨慎的态度不断学习，提升自身素质，同时也要保持自信，敢于展现自我，在机遇来临时勇敢抓住。 让我们以自知为镜，时刻审视自我，不断完善自我；以自荐为翼，勇敢追逐梦想，成就精彩人生！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料一强调了谦逊的重要性，指出过分自我展现、自以为是、自我夸耀、自我骄傲的态度会阻碍个人的成长和发展，不利于长期的成功。这一观点源于《老子》，体现了道家哲学中对自然法则的遵循以及对人性的深刻洞察。材料二通过毛遂自荐的故事，展示了在合适时机勇于展现自我、抓住机遇的重要性。毛遂的行动不仅解决了平原君的难题，也为自己赢得了尊重和地位，强调了在关键时刻主动出击的价值。 本次作文材料的关键词：“谦逊”意味着自我克制、不自大、不张扬，能够倾听他人意见，保持开放心态；“主动自荐”指在适当的时候，勇于展现自己的能力和价值，积极争取机会，不等待命运的安排。就材料而言，文章可以从谦逊的内涵、自信的表现、二者之间的联系等方面展开论述，论证谦逊与自信相辅相成，缺一不可的观点；也可以毛遂自荐的故事为切入点，探讨“在合适时机展现自我”的重要性，并由此引申到在人生道路上，要善于把握机遇，勇于展现自我。 行文思路上，文章开篇可简述两则材料，引出“谦逊”与“主动自荐”两种处世之道，并提出如何在人生中平衡二者关系的问题。在论述过程中，首先剖析谦逊的内涵及意义，可借用名人事例或名言警句，阐释谦逊在个人成长和社会交往中的作用。接着，论述“主动自荐”的重要性，可采用对比论证，论证在竞争激烈的社会环境中主动展现自我、抓住机遇的必要性。随后，对谦逊与主动自荐进行比较分析，例如将二者比喻为鸟之双翼或车之双轮，阐明它们并非绝对对立，而是在不同情境下需要灵活运用的两种策略，二者相辅相成。文章结尾，再次强调在不同情境下灵活运用谦逊与主动自荐策略的重要性，并指出这种平衡不仅有利于个人目标的实现，也有利于构建和谐的人际关系和社会环境，从而深化文章主题。 立意： 1.保持谦逊之姿，涵养人生底色。 2.主动以求机遇，自荐以成未来。 3.谨守谦逊之心，努力向外求索。 4.明辨处世智慧，成就精彩人生。 山东省烟台市第三中学2024-2025学年高二上学期期中考试语文试题 四、作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 齐桓公的方寸内心 亲爱的各位同学： 大家好！ 非常高兴能有这次发言机会，我发言的内容是“人的磨练，不只在星辰大海，更在于内心方寸”。 齐桓公是春秋五霸之一，更是之首，他是第一个霸主。但今天梳理他的功绩，似乎找不到一场淋漓痛快的胜利。牧野之战、垓下之战、赤壁之战、淝水之战，都成就过历史的巨人。但齐桓公，似乎找不到一个“代表作”。 所以孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”齐桓公九次会盟诸侯的功绩，靠的不是武力。孔子还有一句话：“微管仲，吾其被发左衽矣。”如果没有管仲，孔子大概要披着发穿左衽的衣服了。披发左衽，这是当时中原人眼中“夷狄”的装扮，如此穿着，意味着华夏文明衰败了。 从孔子的话也能看出，齐桓公与管仲的尊王攘夷，功绩不在于刀光剑影、武功赫赫，而在于捍卫了文明。孔子相距齐桓公与管仲，隔了一百多年，提起他们，着眼点却是发型与衣服，看似不起眼的东西，却是文明的象征物，映照着华夏的延续。 虽然孔子把功绩归美于管仲，但显然的，这是齐桓公与管仲共同成就的霸业。而且在我看来，齐桓公的故事更值得玩味。在关乎文明存续的重大历史进程里，起点或许就在于齐桓公的几次选择。 须知，管仲最早是作为齐桓公的对手出现的，在争夺王位的过程中，他还射了齐桓公一箭，让桓公险些丧命。桓公继位后，对与他有生死之仇的管仲，他选择了原谅；不仅原谅，他还对管仲委以重任，管仲在齐国的改革更张力度非常之大，对与他有生死之仇的管仲，他选择信任。 我常想，在这些关口，齐桓公如果小心眼一点、多疑一点，心理状态发生点变化，历史会不会改写？孔子会不会就真的“披发左衽”了？华夏文明的进程，会由此产生什么走向？ 推而广之，是不是多少崇高、显赫、荣耀，挫折、失败、堕落，其根源都在个人的闪念之间，在一次内心纠结后的选择？大历史的画卷，点睛之笔与败笔，或许就在于些微点墨。 从历史记载看，春秋五霸里，齐桓公不算有特点的：晋文公颠沛流离，大器晚成；勾践卧薪尝胆，心机尤深。倒是齐桓公，个人资质似乎平平无奇，也无甚出格举动，做的最正确的事就是信任管仲。但反过来想，为了信任管仲，他需要克服多少猜忌、忐忑、惶恐？他管控自己的“情绪成本”，其意义未必小于横刀跃马、顾盼自雄。 儒家经典《大学》从“正心”，一路推导到了“平天下”的高度，或许有它的道理。对于个体成功的实现、人类文明的书写，那心里的细微波动，往往都能起到决定性的作用。从这个角度看，人的磨练，不只在星辰大海，更在于内心方寸。 我的发言结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求“围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿”。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；得泄露个人信息；不少于800字。 【审题】命题方式：任务驱动作文 审题要点：任务驱动作文的审题一般注意材料的主旨，作答时要认真审读材料。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。审题过程：作文要想准确立意，认真分析材料是关键。本次作文材料是叙事类，材料关涉三个历史人物：齐桓公、管仲和鲍叔。考题创设了相关写作情景——班级读书会，规定了写作者身份和写作对象，要求谈对齐桓公、管仲、鲍叔三个人物哪个感受最深，文体应是发言稿。今年这个考题，所创设情境贴近考生实际，作文材料考生熟悉，有话可说；要求明确，不易偏题。选择哪一个人物来写都是可以的，应具体说出为什么对某一人物感触最深。比如齐桓公，志向高远、心胸宽阔、不计前嫌、唯才是用，所以能成就霸业；鲍叔不计私利、审时度势、谦虚礼让，对齐桓公任用管仲起到了重要作用；管仲才能出众、恪尽职守、功勋卓著，有力辅佐齐桓公成就霸业。作文可以从他们的品行、格局、人格境界、为国为民的情怀为出发点，分析他们在历史上曾经发挥重要作用，展现出独特人格魅力和思想价值。他们独特人格魅力和思想价值在今天仍有现实意义，值得尊重和学习，能够让我们从历史人物中获得启发。 【立意】从齐桓公的角度： 成就大业，需有过人的胸襟； 只有不计前嫌，方能美美与共； 从鲍叔的角度： 朋友之间就是要互相帮助、互相信任； 为国家舍小家，无私； 为国立公，甘居人下； 从管仲的角度： 在其位，谋其政； 看重自我才华，绽放无限光彩； 【素材】发现人才，而后重用之，能兴国安邦，造福一个朝代。周文王就是一个慧眼识英雄人，他发现姜子牙有治国安邦之才，封姜子牙为专管军事的太师。在姜子牙的帮助下，周文王不断扩大自己的势力。周文王死后，姜子牙又辅佐周武王一举打败了商朝，为周朝的建立立下了赫赫功勋。姜子牙之所以成为齐国的缔造者与西周的开国元勋，源于周文王有一双善于发现人才的眼睛。当然，周文王在成就姜子牙的同时，也成就了自己辉煌的帝业。这说明了我们每个人都应该做一个发现者 ，万不可忽视每一个有益的细节，或许一个小小的发现就能成就自己或成就他人，让一个“千里马”式的人物早日奔向成功的轨道。 稳坐中国电影界“头把交椅”的张艺谋不但引领中国的电影事业走向国际舞台，而且他所培养出来的电影演员也成为国际舞台上的闪耀巨星。提到“谋女郎”章子怡，人们都知道她是叱咤影坛的著名演员，曾担任《英雄》《我的父亲母亲》和《十面埋伏》的女主角。当她还是个小姑娘时，面貌清纯、可爱，还有一双会说话的明亮大眼睛，当她被导演张艺谋偶然发现后，便频频出现在中国乃至世界的银幕之上。黄金被埋在土壤里，如果不被发掘，与土壤何异？章子怡自身潜藏着艺术能量，如果没有张艺谋的发现，这些能量就失去了大放异彩的机会，还何谈叱咤影坛？因此，只有勇敢地向前跨一步，去展现自己，让那些炽热的能量像火山一样喷发而出，才能成就美丽的人生！ 【结构】例文从反面着手，举了大量的史实来证明“齐桓公似乎找不到一个‘代表作’”，作者另辟蹊径，指出齐桓公的功绩不在于武力征服，而在于捍卫了文明。且这是齐桓公与管仲共同成就的霸业，并且摆出个人观点：齐桓公的故事更值得玩味：桓公继位后，对与他有生死之仇的管仲，他选择了原谅；不仅原谅，他还对管仲委以重任，管仲在齐国的改革更张力度非常之大，对与他有生死之仇的管仲，他选择信任。而这些选择的关口，更在齐桓公的“一念之间”，进而推出大历史的画卷，点睛之笔与败笔，或许就在于些微点墨。最后以“人的磨练，不只在星辰大海，更在于内心方寸”收束全文。例文层层推进，结构严谨，立意不俗。 【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。 山东省日照市莒县第二中学2024-2025学年高二上学期期中考试语文试卷 四、作文（共60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 （一）合则强，孤则弱。《管子》 （二）无尽的远方，无数的人们，都和我有关。（鲁迅） （三）病毒没有国界，环球同此凉热。在全球经济、文化、环境紧密相连的世界里，人与人之间，国与国之间，已是你中有我，我中有你，一荣俱荣，一损俱损，合则兴，斗则亡，没有人能独善其身，没有谁能置身事外，全球命运休戚相关，荣辱与共。然而，2021年9月在中国沈阳举办的第一届关于世界气候、卫生、安全等综合性大会上，各国代表在为人类共同命运协商努力的时候，某国代表却发出了咄咄逼人的“单边主义”言论，这与中国和世界多数国家倡导的“多边主义”格格不入。 请结合材料，完成以下写作任务： （1）作为一名收看电视新闻的高中生，请你写一篇驳论文，反驳某国代表的“单边主义”言论。 （2）看了以上信息有何感想？班级即将开展主题为“构建人类命运共同体”的讨论课，请你写一篇发言稿。 要求：以上任务任选其一，明确文体，选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】略 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 第一则材料引用《管子》中的名言，用对比的方式，强调团结合作的重要性。 第二则材料引用鲁迅先生的名言，解读这句话的意思：所有的远离我熟悉处所的地方（的人或事或物），所有的我不认识的陌生人（与我无关的其他人），表面上与我无关，其实都与我有关。重在“有关”一词。单看这句话，一是说明了看似无关的事物其实也有关联的道理（事物是普遍联系的）；二是体现了说话人“我”的博大胸怀与无私境界，胸怀远方、世界、未来，关心众生疾苦、国家、民族甚至世界、人类前途。“无数的人们”“无穷的远方”与“我有关”，关注中国与世界的关系，关注人类未来，构建人类命运共同体，如中西文明沟通互鉴，国际团结互助，消除隔阂、贫困、战争，共建和谐、和平、安全等等；甚至思考人类未来与自然、科技、宇宙、外星文明的关系，“我”因之“和我有关”而出智出力。 材料三呈现在经济、文化、环境全球化的今天，全世界已经是一个不可分割的整体，世界各国相互依存的程度之深前所未有，应以构建“人类命运共同体”为基本理念和出发点。材料还呈现了与“多边主义”相反的“单边主义”主张的国家，这种国家无疑是逆时代潮流而行的，单边主义行为，其本质在于自私狭隘，其外表在于蛮横无礼。具体表现为它会在经济上鼓吹贸易保护主义，在政治上实行霸权主义，在思想上强化极端民族主义，在国际交往上演绎流氓主义，极度贪婪，极端残忍，长此以往，世界的和平与良性发展将受到巨大挑战，所有人来之不易的美好生活将被彻底打乱。 综合以上内容，写作时当围绕“人类命运共同体”与“单边主义”的关系展开，当今时代构建人类命运共同体的必要性，“单边主义”的危害性等方面进行思考。 行文构思上，任意选择其中的一个任务进行构思写作。 比如选择任务一：写驳论文反驳“单边主义”言论，以“树靶——批驳——结论”为基本思路来先驳后立。树靶——某国单边主义言论。批驳——通过摆事实（事实论证）、讲道理(道理论证)，明确错在哪里或现实危害性、未来封闭性等，具体做法为：可直接驳斥对方的论点。先举出单边主义言论的荒谬，再用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭示出该言论同事实、真理之间的矛盾；还可以批驳对方阐述观点时的虚假、伪善等论据来驳倒对方的论点。结论——建设“人类命运共同体”。 选择任务二，写关于“构建人类命运共同体”的发言稿。可以从为什么的角度进行思考： 一、今天的世界，各国安危休戚与共。面对各种全球性挑战和风险，没有任何国家可以独善其身、独享安全。 二、今天的世界，各国发展深度相融。如果富国愈富，穷国恒穷，生而平等就会成为空话，公平正义更将遥不可及。 三、今天的世界，各种文明互有所长。习近平主席指出，文明没有高下、优劣之分，只有特色、地域之别。 立意： 1.单边主义，独步难支。 2.同呼吸，共命运。 3.携手并进，共克时艰。 4.把孤岛连成大陆。 山东省济南市第七中学2024-2025学年高二上学期期中考试语文试卷 四、作文（共60分） 23．阅读下面的文字，根据要求作文。 有人说，《舌尖上的中国》用各种美食的滋味诱惑了中国人的味蕾；也有人说，万般滋味，皆是生活。 围绕“滋味”，请结合现实生活写一篇不少于800字的记叙性文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 【答案】例文： 眼泪的滋味 “茅檐低小，溪上青青草。”在那里的时候，眼泪的滋味，是甜的；离开那里的时候，眼泪的滋味，是酸涩的。 每年寒冬，父亲总带着我千里迢迢回到那个落后的小山村。每当车驶过田间，我便趴在车窗上，使劲用鼻子嗅。母亲问我闻到了什么，我答有泥土，柴火，还有爷爷做菜的味道。他们总会哈哈大笑，说我鼻子真灵。 车转过弯，远远地看到爷爷的祖屋地升起缠绕的炊烟，那白雾似的烟夹杂着爷爷做菜的香味，一缕一缕飘向远方。爷爷总是候在门口，等我一下车，就把我抱起来。闻着爷爷身上特有的陈旧味，我不觉像是找到了小时候的依靠。 八仙桌前，热雾氤氲。爷爷每打开一道菜，醇香被水汽包裹着扑面而来，那乡村特有的味道在我久居的城市从未遇见。火塘里的火舌勾着柴火，把每个人的脸映得通红。还有燃烧的煤炭味弥漫到每一处，我看见长辈们都露出幸福的笑容。 夜深了，爷爷抱着我坐在藤椅上 远处传来几多狗吠。我静静地缩在爷爷怀里，好似闻到了岁月深邃的味道，那味道笼罩在夜色里，似乎飘啊飘，飘成了孤寂的田野，没入泥土的花瓣，寂静的天空…… 都说小山村迢迢又落后，可我却怀恋这完全不同于城市的小地方。都说童年的味道足以伴天涯，可我的天涯总在一次次离别中向着远方感伤而又期待。 临行前，爷爷枯瘦的双手紧紧攥着我的小手，然后，他把一盒盒包好的东西塞给我，丝丝香气沁入味蕾，我知道那是爷爷提前给我准备好的年货。我的心中漫过一股暖流，我感到无比幸福。看着爷爷的眼神，充满着复杂的情绪，我木木地接过他递的盒子，好久好久，我甚至都不知道自己接过的到底是什么。 落日余晖，残阳映血。夕阳把我的眼睛刺得生疼，我低下眉去想要掩饰泛红的双眼，却在转身的那一刻，泪奔如涌。 回去的路依旧，那炊烟不断地袅绕，升腾，熏红了我的眼，追着夕阳，飘向远方，并见证着历史翻动的年轮。枫叶摇红，苇絮飞白，朝如青丝，暮已成雪，一个人在炊烟中日渐迟暮，但眼泪不止，味道未散。 长大后，我渐渐明白，那眼泪的滋味，不管苦还是甜，都不该被我忘却。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题类材料作文题。 材料首先借助《舌尖上的中国》这一经典的美食文化节目，引出“滋味”这一概念，然后进一步生发，由“滋味”的本义，引申到生活与人生，由此再次引出“滋味”的抽象意义。在这里，“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”。在每个人的生活或生命里，既有懵懂、好奇，又有拼搏、进取，既有欢声笑语，又有无奈苦涩，成长经历不同，生命的底色也不同，对生活的感悟也不同，酸甜苦辣，其中滋味个人独知。 试题要求围绕“滋味”展开记叙文写作，也就是说，命题者要求考生写的是对人生或生活的感受，这感受包括“痛苦”“快乐”“甜蜜”“伤心”“自豪”“苦楚”等等，考生可以选择其中的一种来写，也可以选择几种来写，因为人的情感是复杂的，苦中有乐，酸中有甜，失去中有收获，须得慢慢体验，细细品味。 内容上，既可以写平凡却留下持久感动的一些小事，叙述中突出对生活、人生的领悟；还可以写生活中因为失误而带来恶果的悔恨“滋味”，或者弥补失误后带来的喜悦“滋味”。但切记，所写的这些生活的思考和品味必须有意义，与社会人生紧密关联，万万不可表面化或者低俗化。 写法上，可以具体叙写一件事情，也可以选取几个生活片段写成镜头组合式的记叙文，还可以构思写成小说。组材时要突出细节，重点描写心理和情感的波动和变化，从而自然抒发对其中“滋味”的理解；构思时要讲究情感线索在文中的贯穿。总之，无论采取何种形式，都要恰当地围绕话题，阐发“滋味”的深层内涵，表现积极的价值取向。 立意： 1.品成功滋味，做有为青年。（叙述自己参加比赛辛苦付出后收获成功的喜悦滋味） 2.有爱相伴，真情滋味长。（叙述自己身边某个人对自己的无私关爱给自己的感动） 3.珍惜青春滋味，享受成长过程。（叙述自己在青春时期的丰富情绪） 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$