《小数的大小比较》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

年级：4年级下册 备课负责人： 备课时间：3月29日 课时分析 本节课的教学内容是小数的大小比较，这是在已经学习了小数意义与性质的基础上学习的，为后面的小数的近似数打下坚实的基础。小数在生活中非常常见，让孩子寻找生活中的小数为主题的手抄报活动中，紧密联系了小数在生活中的作用，为学生的学习创造生活情境。 教材从解决实际问题入手，列表给出了4个学生的跳远成绩，要求排出名次入手，引出小数的大小比较，教材安排了三个层次的比较过程，逐步呈现比较大小的方法；①先比较整数部分；②整数部分相同的比较十分位；③十分位也相同的比较百分位，对小数的大小比较的方法进行归纳总结。 “做一做”安排了两行题目，第一行比较带计量单位的小数；第二行脱离具体的量，直接比较两个小数的大小。具体到抽象，引领学生巩固比较大小的方法 学习目标 1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。 2.通过对小数大小的比较，加深对小数意义的理解。 3.通过观察比较，培养学生观察、比较和概括的能力。 学习重难点 掌握小数大小比较的方法。 应用小数大小比较的方法解决实际问题。 资源准备 老师准备：多媒体课件 学生准备：课前收集的小数 核心问题 怎么样进行小数的大小比较？ 子问题串 1. 第一步先干什么 2. 第二步干什么 3. 第三步干什么 4. 小数能用位数的多少比较吗？ 《小数的大小比较》教学案 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 创设情境，引入新课。（4分钟） 1. 回顾整数大小比较的方法。 2. 出示整数位数多和少，在此基础上添上小数点，做比较 3.引入新课，板书课题。 1.生回顾整数大小比较方法并汇报：当整数位数不同时，位数多的那个数就大，当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比较，哪一位的数大，那个数就大，就不需要再比较下一位。 2.做出整数比较，猜测小数大小比较 3.明确本节课学习内容。 能正确对两组数据进行比较 初步猜测小数的比较 合作探究，获取新知。（20分钟） 1.课件出示教材第40页例5情境图。 (1)引导学生观察，给跳远的同学排出名次。 (2)引导学生讨论：你们是怎么排出名次的？ 2.引导总结比较小数大小的方法：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数字，十分位上的数字大的那个数就大…… 3.小数的大小比较与整数的大小比较有什么区别？位数多的小数一定比位数少的小数大吗？。 1.(1)学生分组讨论，然后汇报讨论的结果。 (2)学生讨论排名次的方法，并进行汇报。 ①先看这四个数的整数部分，因为3>2，所以3.05米>2.□□米，得出小明跳得最远。 ②2.84米，2.88米，2.93米，这三个小数它们的整数部分都是2，那我们就看他们的十分位，因为8<9，所以2.8米<2.93米，得出小红和小莉没有小军跳得远。 ③2.84米和2.88米，它俩的整数部分都是2，十分位都是8，那么就看它们的百分位，因为4<8，所以2.84米<2.88米，得出小红没有小莉跳得远。 2.小组讨论总结，比较小数大小的方法。 3.讨论交流，得出结果。 整体大小的比较有着内在的联系，因此教学时要充分利用这一有利条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，运用新旧知识的联系，促进知识的迁移。 掌握小数的大小比较方法指向学习目标1 指向学习目标3 巩固练习，应用知识解决问题。（13分钟） 1.完成教材第42页练习十第6题。 2.完成教材第42页练习十第7题。 1.独立完成，交流结果。 2.独立解答，小组内交流结果。 课堂总结，拓展延伸。 （3分钟） 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获 作业设计 课内巩固练习： 挑战性作业：A、B、C、D四名同学测量身高，测得的结果是128.5cm、140.6cm、140cm、128.8cm，已知A比D高，但比B矮，C比D矮，你这都他们的身高各是多少吗？ 板书设计 小数的大小比较 跳远,排名次 姓名 小明 小林 小东 小军 成绩/m 3.05 2.84 2.88 2.93 比较整数部分 3.05＞2.♦♦ 3.05No.1 整数部分相同，比较十分位 2.93＞2.8♦ 2.93No.2 十分位相同，比较百分位 2.84＜2.88 2.88No.3 2.84No.4 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$