1.1 坚持改革开放 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

1.1《坚持改革开放》教学设计 核心素养目标： 　　1.政治认同：拥护中国共产党，坚持中国共产党的领导，坚持改革开放，坚持中国特色社会主义道路。 　　2.责任意识：有担当意识，增强社会责任感和使命感，用实际行动自觉做改革开放的推崇者和拥护者，有实现中华民族伟大复新的使命感。 教学重点：了解改革开放以来取得的辉煌成就，理解改革开放促发展。 教学难点：理解改革开放的重要意义。 教学流程设计 一、导入 　 歌曲导入：播放歌曲《春天的故事》，听完歌曲，思考下面两个问题。 （1）这首歌唱的是哪一重大历史事件？“老人”是指哪位领导人？ （2）1979年在南海边“画了一个圈”是指什么事件？ 学生回答，教师点评。 教师：改革开放以来，我国用短短40多年的时间走过了其他国家几百年的历程，从而造就了令世界瞩目的“中国奇迹”。这节课就让我们一同回顾改革开放的伟大历程，一同感受国家富强、社会进步带来的喜悦。 一、改革开放促发展 1.活动一：展示图片。 思考：中国共产党团结带领中国人民实现飞跃的历程。 教师总结：①完成新民主主义革命，建立中华人民共和国，饱经苦难的中华民族终于站起来了。②完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，为中国发展富强、人民生活富裕奠定了坚实基础。③进行改革开放新的伟大革命。 2.阅读教材P3“阅读感悟”。 思考：党的十一届三中全会作出了什么历史抉择？ 学生回答。 教师总结：1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程，从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，中国人民坚持聚精会神搞建设，坚持改革开放不动摇，推动中国发生了翻天覆地的变化。 3.活动二：展示材料。 习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上发表重要讲话。他强调，我们党作出实行改革开放的历史性决策，是基于对党和国家前途命运的深刻把握，是基于对社会主义革命和建设实践的深刻总结，是基于对时代潮流的深刻洞察，是基于对人民群众期盼和需要的深刻体悟。改革开放是我们党的一次伟大觉醒，正是这个伟大觉醒孕育了我们党从理论到实践的伟大创造。改革开放是中国人民和中华民族发展史上一次伟大革命，正是这个伟大革命推动了中国特色社会主义事业的伟大飞跃。 思考：“改革开放是中国人民和中华民族发展史上一次伟大革命，正是这个伟大革命推动了中国特色社会主义事业的伟大飞跃。”谈谈你对这句话的理解。 学生分小组交流讨论。 教师总结：（改革开放是如何促进我国发展的？）①改革开放极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高。②我国逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度。③改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。 二、中国腾飞谱新篇 4.阅读教材P6-8，思考：改革开放以来，我国在综合国力、人民生活、国际影响等方面取得的成就。 学生1：（综合国力方面）我国成为世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国、商品消费第二大国，外汇储备连续多年位居世界第一，科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展。 学生2：（人民生活方面）改革开放以来，我国城乡就业规模持续扩大，人民收入较快增长，家庭财产稳步增加，社会保障体系逐步建立和完善，脱贫攻坚战取得全面胜利。中国人民通过改革开放过上了幸福生活。 学生3：（国际影响方面）从“引进来”到“走出去”，从加入世界贸易组织到共建“一带一路”，从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，中国已经成为影响世界的重要力量。 教师总结：（改革开放的重要性）①坚持改革开放，是我们的强国之路。②改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。③中国的腾飞证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 5.党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，中国共产党不忘初心，牢记使命，带领中国人民走上了建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国之路。 【课堂小结】 通过这节课的学习，我们对改革开放有了更加深入的了解，对改革开放的背景进程和重要意义进行了梳理，了解了我国建设取得的巨大成就，明白了改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。改革开放就是强国之路、富民之路。同时，青少年们应拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，自觉做改革开放的拥护者和支持者。 教学反思 课题 1.2走向共同富裕 核心素养 政治认同:支持我国的改革开放事业，认同全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕。 法治观念:了解为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策、战略，自觉维护社会的公平正义。 责任意识:关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。能够为共同富裕的实现自觉承担责任。 教材 分析 重点 为什么要全面深化改革、共享发展成果 难点 改革与创新的关系 教学活动 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 【导入新课】 习近平说，2019年我国在经济、科技、环境、国防、外交等等各领域取得了辉煌成就，彰显了不同凡响的中国风采、中国力量。历史长河奔腾不息，有风平浪静，也有波涛汹涌。 我们要万众一心加油干，越是艰险越向前，把短板补得再扎实一些，坚决打赢脱贫攻坚战， 1.进入新时代,我国社会的主要矛盾是什么? 2.全面深化改革的内涵和总目标是什么? 3.为什么要全面深化改革？（为什么） 4.怎样全面深化改革？（怎么做） 5.共享发展成果的原因？（为什么） 6.共享发展成果的措施？（怎么做） 【新课讲授】 一、改革进行时 思考：这两幅图反映了什么？ 进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 （一）、全面深化改革的原因 （1）我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。 中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。 （2）我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 （3）我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 （4）我国经济发展还面临区域发展不平衡，城镇化水平不高，城乡发展不平衡不协调等现实挑战。 （5）改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。 2、 共享发展成果： 1、为什么人民共享发展成果？ （1）衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。 （2）党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。 探究与分享： 不是部分人享有；不是同时、同步富裕要先富带后富不是短时间能实现的“人心齐泰山移”人人共享需要人人共建。 ①坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有； ②抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感； 提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局。 ③补齐民生短板，促进社会公平正义。 ——增进民生福祉的一切举措，都离不开社会主义制度的坚实保障。 （3）人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。 为了让改革成果更多惠及全体人民，党和政府抓住人民最关心最直接的利益问题，提高就业质量和人民生活水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。 （3）发展的根本目标就是增进民生福祉。 “天地之大，黎元为先。”语出唐太宗李世民的《晋宣帝总论》。大意是：天地虽然广袤无垠，但是黎民百姓才是国家的根本。 发展的根本目的就是增进民生福祉。只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，才能不断促进人的全面发展、社会全面进步，而这一切都离不开社会主义制度的坚实保障。 【本课小结】 通过这节课的学习，我们对全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要意义以及共享发展成果的原因及措施有了新的认识。知道了党和政府采取的一系列政策措施有利于实现共同富裕，促进社会公平正义，增强对党和国家的热爱之情。同时，明白我们应该关心改革，树立改革精神，追求共同发展，立志为实现共同富裕添砖加瓦。 教学反思 课题 2.1 创新改变生活 核心素养 政治认同:理解创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，了解国家的创新发展成果。 道德修养:在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强自信心和自豪感。 法治观念:体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值，支持我国改革创新事业。 责任意识:树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升创新能力。 教材 分析 重点 创新的价值、重要性 难点 创新驱动发展、创新与改革关系 教学活动 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 【导入新课】 播放视频，展现未来餐厅从场景。 提出问题：你觉得未来餐厅可以实现吗？ 学生回答：可以 教师总结：创新的未来，一切皆有可能。今天我们一起学习2.1创新改变生活。 【新课讲授】 展示学习目标： 1、什么是创新？ 2、创新对个人的意义是什么？ 3、创新对社会发展的意义是什么？ 4、创新对国家的意义是什么？ 5、改革与创新的关系？ 第一目：感受创新 播放视频：废物利用 教师：这些是创新吗？ 学生：是创新/不是创新 教师：为什么呢？ 学生：科技才是创新。/创新是从无到有，也可以是对已有的改善，创新源于生活点滴。 教师总结：什么是创新？ （1）创新来源于生活，生活处处有创新。 （2）创新是一种生活方式。 ①从无到有的创造发明，对已有成果的改进和完善； ②不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面； ③不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累； ④它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。 展示材料 小明是一个爱琢磨的中学生：身边的废品，他能结合废品特点，使之“变废为宝”；当一个废弃的易拉罐变成有用的储钱罐时，他异常兴奋。生活中的小明不断地释放着自己的奇思妙想，给同学们惊喜，也改变一点一点改变着自己和同学们对“废品”的看法。同学们都赞叹小明：有无限的能量，一天一个“我”。 教师：请问材料中的小明创新对其自身有何意义，请你结合自身创新经历谈谈。 学生：结合自身回答 教师总结：创新对个人的意义是什么？ （1）创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。 （2）创新改变我们的思维方式和行为方式。 （3）创新点燃激情，让我们的生命充满活力。 展示材料：远程手术、移动支付、声音捐赠 问题：思考创新对社会发展的意义是什么？ 学生试答：创新推动社会向前发展、 创新积累社会财富 创新让生活更加便捷 教师总结：创新对社会发展的意义是什么？ ①知识的创新提供新思想和方法 ②技术创新促进生产力发展；增加 社会财富；推动社会进步。 ③制度创新促进公平正义，推动社会进步。 ④创新生活更美好 第二目 创新引擎 播放马云关于三次革命的演讲视频 回顾人类文明史，创新始终贯穿其间。蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明。 问题：马云说的三次科技革命说明了什么？ 学生回答：创新是推进人类社会向前发展的重要力量。 展示材料： 材料一：美国在2015年发布了最新版的《美国国家创新战略》，旨在未来十年以创新驱动经济增长，以创新推动产业发展，以创新拉动国内就业。 材料二：2019年5月15日，美国总统特朗普颁布行政命令，禁止美国企业使用华为的电信设备，而美国企业想要与华为交易，必须得经过美国政府的批准才可以，这意味着，美国不会再卖芯片给华为，华为手机的经营将不可避免的受到严重影响。 帮帮华为： 1.华为手机怎样才能渡过难关？ 学生回答：华为手机只有不断增强自主创新能力，不断增强科技研发，将核心技术掌握在自己手中，这样才能渡过难关。 2.在激烈的国际竞争中，什么样的企业才能更有竞争力？ 学生回答：具备自主创新能力，掌握核心科技的企业才更具竞争力。 3.国家要怎样做，才能避免类似局面的出现？ 学生回答：国家必须加强创新，鼓励创新。 学生讨论，回答问题，教师总结： 时代发展呼唤创新。创新已经成为世界主要国家发展战略的重心，在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。 创新驱动是国家命运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。 创新是引领发展的第一动力。 创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。 展示深圳改革开放前后发展对比图 改革开放以来，一批又一批年轻人来到深圳，在这片热土上挥洒汗水，施展才华，实现创新梦想。他们专注工作，致力创新；他们追求时尚，满怀激情；他们自信开放，善于接纳。他们在创造着自己和特区共美好的未来。深圳是一座因改革而生、因创新而新的城市。 问题：从深圳的发展中你得到了什么启示？ 学生回答：改革开放中，创新起着非常重要作用。 教师总结： ①改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。 ②国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。 【课堂升华】 青少年是国家和民族的希望，我们眼中要有光，要勇于创新，走向未来。希望我们能够认识创新的重要性，勇于创新，敢于创新。 【课堂总结】 本节课我们一起学习了，创新的内涵，知道了创新源于生活实践，创新对个人、社会、国家有着重要的意义。那该如何建设创新国家呢？且听下回分解。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 课题 2.2创新永无止境 核心素养 政治认同:正确看到我国科技发展现状，认同我国为科技发展制定的战略和做出的努力。 道德修养:在感受中国创新成就中培养民族自豪感，热爱科学、热爱创新。 法治观念:懂得尊重和保护知识产权，了解相关的法律文件。 责任意识:树立创新精神，同时增强自身的责任感和使命感，努力成为创新型人才，懂得尊重和保护知识产权。 教材 分析 重点 如何建设创新型国家 难点 客观认识自主创新，走自主创新道路 教学活动 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 【导入新课】 展示资料图表 问题：英美国家成为世界霸主的主要原因是什么？ 学生回答：抓住了核心科技；抓住了创新 教师总结：科技创新对国家发展至关重要 ①创新是引领发展的第一动力。 ②创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。 ③科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。 从中我们可以看到创新之重要，我们要抓住创新，今天我们一起来学习2.1创新永无止境 【新课讲授】 展示学习目标 1. 我国科技现状：成就+不足 2. 建设创新型国家，国家如何做？ 3. 建设创新型国家，社会如何做？ 4. 建设创新型国家，企业如何做？ 5. 建设创新型国家，公民个人如何做？ 6. 教育的重要性 7. 创新精神的表现 8. 创新的目的 第一目 创新强国 展示图表材料： 问题：从中可以看到我国的科技现状是什么样的？ 学生回答：我国在尖端技术的掌握和创新方面打下了坚实基础，在一些重要领域走在世界前列。 展示图表材料： 问题：这反映了我国科技现状中有哪些不足？ 从整体上看，我国还面临科技创新能力不强、科技发展总体水平不高、科技对经济增长贡献率低于发达国家水平等问题。 教师总结：我国的科技现状中的成就和不足，那么现在我们应如何建设创新国家呢？ 展示材料： 1995年，党和国家首次提出科技兴国战略。 1997年，党的十五大提出把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位。 2001年，《国民经济与社会发展第十个五年计划纲要》提出建设国家创新体系。 2006年，《国家中长期科学和技术发展中长期规划纲要（2006——2020）》出台。 2015年，国家制定《深化科技体制改革实施方案》党的十八届五中全会提出要深入实施创新驱动发展战略…… 从中可以看到：我国实施科教兴国、人才强国战略 拓展：科教兴国、人才强国内涵： ①将科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，把经济建设重心转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。 展示教育的重要性：一个民族创新能力的提高离不开创新人才的培养。百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。 ②要增强自主创新能力，坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，坚定不移走中国特色自主创新道路。 ③加快形成有利于创新的治理格局和协同机制，搭建有利于创新的活动平台和融资平台，营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。 第二目 万众创新 展示李克强总理的表述材料 人人皆可创新，人人皆能创新。 播放视频：中国高铁 问题：中国高铁发展之路这对我国企业创新有何启示？ 学生回答：企业是社会创新的重要力量 得出结论：在“万众创新”大背景下公民个人应该怎么做？P26 ①我们要大力弘扬创新精神，成为创新型人才 ②我们要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。当知识产权收到侵犯时，我们要善于运用法律维护自己的权益。 笔记补充：青少年怎样增强自主创新能力？ 【课堂小结】 创新的目的是增进人类福祉，让生活更美好。 我们今天播下创新的种子，明天定会收获丰硕的果实。 教学反思 3.1《生活在新型民主国家》 教学设计 核心素养目标 1.政治认同：了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2.道德修养：培养主人翁精神，做一名合格的公民。 3.法治观念：能够依法通过各种途径和形式管理国家和社会事务。 4.健全人格：在了解人民追求民主价值的历程基础上，珍惜和践行选举民主和协商民主。 5.责任意识：感受中国社会主义民主来之不易，逐步增强民主意识。 教学 重点 社会主义民主政治的本质特征和制度保障。　 教学 难点 社会主义民主的特点及实现形式。 教 学 过 程 一、播放视频,导入新课 播放视频《中国共产党对民主的追求》,让学生知道中国共产党追求的民主同以往的民主在本质上有根本的不同,中国共产党追求的民主是人民民主——人民当家作主。这是一种新型的民主。 二备 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.民主价值的要求和实现形式分别是什么? 2.百年中国是怎样探求民主价值的?这一探求过程证明了什么? 3.社会主义民主的本质特征、真谛和特点分别是什么? 4.我国实现人民民主的形式有哪两种? 5.我国保障人民当家作主的政治制度有哪些? 三、探究平台 探究一:民主的足音 1.展示《尚书》等古典文籍中中华优秀传统文化的有关内容。 学生思考:阅读上述中华优秀传统文化内容,你对中国民主价值追求的思想源头有了怎样的认识? 教师点拨:中华优秀传统文化中的民本思想是中国民主价值追求的重要思想源头。 教 学 过 程 2.展示史上最“牛”公章有关介绍。 学生思考:史上最“牛”公章的使用过程表明民主价值是通过什么来实现的? 教师点拨:民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。 3.展示不同国家实行不同民主制度有关材料。 学生讨论:结合教材,说说民主在价值上的要求是什么。各国的民主道路为什么不同? 教师点拨:(1)民主在价值上要求大多数人当家作主。 (2)一个国家选择走什么样的民主道路,取决于它的具体国情。 4.展示近代以来中国人民反对封建专制压迫和外敌入侵有关斗争的图片。 学生讨论:(1)近代中国,面对封建专制压迫和外敌入侵的屈辱,当时中国人民的最强心声是什么? (2)近代中国,无数仁人志士追求民主价值的结局是怎样的? 教师点拨:(1)当时中国人民的最强心声:抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利。 (2)近代中国,无数仁人志士追求民主价值的结局:无数仁人志士前仆后继,不惜献出生命,但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”,民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。 5.展示我国近代以来对民主的探索进程时间轴。 学生思考:我国近代以来对民主的探索历程说明中国人民的共同价值追求是什么? 教师点拨:建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。 6.展示我国宪法有关条文及《缅怀彭真》有关法治建设的文摘。 学生思考:结合上述材料,说说为什么社会主义民主的发展需要法治保障。 教师点拨:通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。 探究二:新型的民主 1.展示全国两会讨论人民群众关心的问题的有关材料。 学生思考:结合民主知识,谈谈为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题。 教师点拨:这是由社会主义民主的本质特征和特点决定的。(1)社会主义民主的本质特征:人民当家作主。(2)社会主义民主的特点:维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。 教师在点拨过程中,要对社会主义民主的特点做进一步的解释,指导学生加深理解“最广泛”“最真实”“最管用”这些重点词。 2.展示选举民主和协商民主的有关图片。 学生思考:图片分别体现了我国哪种民主形式?你对这些民主形式是怎样理解的? 教师点拨:(1)我国的民主形式:选举民主和协商民主。 (2)①选举民主:保障人民通过选举、投票行使权利。②协商民主:我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势,有利于推动人民内部各方面在决策之前和决策实施之中进行充分协商,尽可能取得一致意见。③人民民主的真谛:有事好商量,众人的事情由众人商量。 二备 教 学 过 程 3.展示我国政治制度有关图片。 学生思考:这些图片体现了我国哪些政治制度?这些制度是如何保障人民当家作主落实在国家政治生活和社会生活之中的? 教师点拨:(1)这些图片体现的政治制度分别是人民代表大会制度、中国共产党 领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。 (2)①人民代表大会制度是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。②中国共产党领导的多党合作和政治协商制度强调通过充分协商,求同存异,找到最大公约数,画出最大同心圆。③民族区域自治制度是实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。④实行基层群众自治制度,发展基层民主,是社会主义民主政治建设的基础。 在学习以上内容的基础上,教师指导学生进行归纳并思考:为什么说我国社会主义民主是一种新型的民主? 教师点拨:要让学生懂得,社会主义民主是新型民主体现在本质特征、重要特点、基本形式、制度保障、真谛多个方面。(1)本质特征:人民当家作主。(2)重要特点:维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。(3)基本形式:选举民主和协商民主。(4)制度保障:人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。(5)真谛:有事好商量,众人的事情由众人商量。 教师小结:当前我们国家正在向建立高度的民主社会迈进,需要我们每个公民都要具有民主意识。这节课我们一起学习探究了中国追求民主价值的历程以及新型的民主,即中国特色社会主义民主。希望同学们能够真正领会,为将来共建民主社会、和谐社会服务。 二备 教学 反思 3.2《参与民主生活》教学设计 核心素养目标    【政治认同】    认同民主思想和法治精神，并使之成为公民的自觉信仰。 【法治观念】 学会依法参与公共事务，以理性、公正、客观的态度看问题，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。 【责任意识】   体会公民参与民主生活的必要性，增强社会责任感和主人翁意识，做有素养的公民。 重点难点     【重点】    公民行使民主权利的形式。  【难点】 增强公民的民主意识。    教学过程 【新课导入】    学校故事：新学期开始，柯坦中学要在九年级选一部分学生组成九年级段学生会，作为在这里上学的九年级学生，要不要关注这件事？怎样选干部?怎样管理学生？ 小到一个学校，大到一个国家，公民怎样行使民主权利？怎样增强民主意识？今天就让我们一起学习3.2《参与民主生活》。  【活动探究】  活动一：你说我说  学校故事1：柯坦中学要在九年级选一部分学生组成九年级段学生会，作为在这里上学的九年级学生，  (1)要不要关注这件事？  总结：作为在这里上学的学生，我们要积极的关注学校事务，作为我国的公民，也要积极的参与管理国家和社会事务。 公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。 公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。   (2)你认为应该怎样选学生会干部?  总结：一、民主选举是人民实现民主权利的一种形式。              (3) 探究分享：在“投谁一票”的问题上你是怎样想的？ 总结：公民要积极、主动、理性参与民主选举。  学校故事2：学生会成员选举好之后，需要制定九年级学生管理方案，怎样制定？（学生畅所欲言）  1.每个学生提出自己的建议，按照班级汇总  2.九年级老师提出管理建议 3.学校领导提出管理的建议  总结：我们无形中，实施了民主决策。  二、民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。                                         （4）：学生会成员在管理的时候，需要要接受大家的监督吗？  三、民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。   实行民主监督的意义？P40  （1）有利于国家机关和国家工作人员改进工作，提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败；   （2）有利于提高公民的参与意识，激发公民的参与热情。   1、在我国，如何行使民主权利 （1）（2）（3）p38-40(记）  （1）民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式；  （2）民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式；  （3）民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。   活动二：小组讨论：     学校故事3——乱倒饭问题。 我当学生会成员，应具备哪些素质？（要有哪些参与民主生活的能力）  （1）有学生乱倒饭，要不要提建议？为什么？  （2）能不能对乱倒饭的学生谩骂，殴打，为什么？  （3）有些乱倒饭学生有苦衷，能理解吗？为什么？  （4）个别乱倒饭学生，态度蛮横，无理，该怎么办？  总结：学校故事3、我当学生会成员，应具备哪些素质 ? （1）我国公民参与民主生活，要具有社会责任感和主人翁意识，  （2）以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，  （3）立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，  （4）逐步提高依法有序参与民主生活的能力。  活动三：同桌讨论： 学校故事4:我当学生会成员，如何当好呢？  总结：3、公民怎样增强民主意识？(1)(2)(3）P43(记）  （1） 公民要自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活。  （2） 公民要不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。  （3）公民要通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。 【课堂小结 】 这节课你收获了什么？  【教学反思 】 4.1《夯实法治基础》教学设计 项目 主备内容 二备内容 核心素养目标 1. 政治认同：认同推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 2. 法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质和特征。 3. 责任意识：增强法治意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 教学重点 法治的重要性 教学难点 建设法治中国的基本做法 教 学 过 程 实施步聚 主备内容 二备内容 内 容 教学方法 自主预习 1、 翻阅课本P44-50，根据自主预习完成问题。 学生自主预习，初步了解本课知识；在预习基础上完成习题检测预习效果，提高自主学习能力。 新课导入 1、 展示学习目标，明确学习任务。 2、视频导入，香港国安法通过以及国安法实施首日严格执法；学生思考：结合本课内容，国安法的通过并严格执法说明了什么？ 多媒体视频教学，切合课题的视频，吸引学生注意力，引发学生思考，引出本课课题，知道国安法的通过，是法治的体现，初步感知法治。 新授一 （选择法治道路） 1、 展示法治和法制的区别。 2、 运用扫黑除恶专项斗争成果，引出走法治道路的原因。 3、 播放《我不是药神》视频，学生思考，对良法和善治的理解；结合课本p45“探究与分享”中关于未成年保护法，理解善治。 4、 教师精讲点播，拓展人治与法治的区别，师生总结：法治的要求。 1、 引导学生区分法治和法制，知道法治是动态的，包括立法、司法、执法、守法等环节。 2、 多媒体视频教学，引用身边案例，学生更能有感而发，理解良法和善治。 3、 教师讲解点拨，突破重点内容。 新授二 （描绘法治蓝图） 1、 播放《中国探索法治的历程》视频，初步了解中国法治进程。 2、 小对子探究：如何理解全面推进依法治国（地位、总目标、基本要求）。 3、 举例分析，依法治国十六字方针如何体现？ 4、 学生思考，结合《我不是药神》陆勇案件，教师点拨并总结，应该怎样建设法治中国？ 1、 视频播放，更直观了解中国法治进程。 2、 小对子交流，让学生动起来，主动思考。 3、 教师讲解，培养学生法治意识，知道每一位公民必须守法，突破重难点。 课堂总结 1、 梳理知识框架，点名学生回答。 2、 应考备考、误区警示。 1、 帮助学生梳理本课知识脉络，快速记忆。 2、 初步熟悉中考考点要求，提高学生的备考意识。 随堂练习 选择题训练，学生回答。 及时巩固学生记忆，反馈学习成果。 板书设计 4.1夯实法治基础 1. 选择法治道路 法治的重要性 法治的要求 2. 描绘法治蓝图： 依法治国（地位、总目标、基本要求） 怎样建设法治中国 作业布置 背诵本课重点内容。 教学反思 4.2凝聚法治共识教学设计 核心素养 1.政治认同：热爱祖国，拥护党的领导；坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 2.道德修养：培育法治精神，树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”的观念。 3.法治观念：增强学法尊法守法用法意识，培养正确的权利义务观念、规则意识。 4.健全人格：凝聚起法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 5.责任意识：争做守法公民，自觉投入法治国家建设。 教学内容 教学重点：依法行政。 教学难点：厉行法治；法治与的德治的关系。 教学过程 课堂背景导入 小闽是一名九年级学生，偶然的一次机会到政府体验成为一名政府工作人员，开启了他的“奇妙法治旅程”介绍并引入课堂虚拟主人公——小闽。 一、入职准备 在生活中，人们经常与政府打交道。遇到下列情况，应该找政府哪个部门？ 发现红绿灯坏了（交通管理部门） 想开一家小吃店（市场监督管理部门） 初中生被家长要求辍学打工（教育部门） （模拟小闽为入职体验的提前准备工作，引入新课） 教师过渡：入职体验的第一天，小闽参加了入职培训—— 二、入职培训 （一）看图思考：下列图片体现了政府的什么作用？ 答：管理社会生活；提供公共服务。 教师活动：通过展示知识回顾，引导学生总结新知： 1.政府的作用及工作原则。 （1）作用：一方面，人们的社会生活需要政府管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。 （2）宗旨：政府的宗旨是为人民服务。 教师过渡：培训的会上小闽还发到了一张小测单—— （二）岗前小测 疫情爆发以来，政府的执法方式引起人们的关注。疫情防控中个别工作人员的行为备受诟病，从铁栏封门、与群众产生肢体冲突、再到居民因未戴口罩就被游街……一些基层疫情防控工作人员的做法，让人忧心忡忡。 小组讨论： （1）以上工作人员做法为何让人忧心忡忡？这会造成哪些影响？ （2）这对政府工作的开展有何警示？ （3）如何避免这些暴力执法情况？ 学生回答预设：（1）工作人员的做法不仅违反了法律，侵犯了公民的合法权利，而且损害了政府的公信力，不利于政府工作的开展。（2）这警示政府应加强法治建设，依法行政，建设法治政府。（3）可以从政府和公民两个角度，如政府依法行政，推行政务公开；公民积极参与监督，建言献策等。 教师活动：对工作人员的做法评价及对政府的警示进行总结，引入新知： 2.法治政府的内涵。 政府要按照法治原则运作，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行，努力建设法治政府。 3.依法行政的地位、核心。 （1）重要性：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。 （2）核心：依法行政的核心是规范政府的行政权。 教师活动：对问题三进行总结，结合小测内容引入具体解决措施，进而引入新知： 4.怎样建设法治政府？ 建设法治政府，必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，从而推进民主法治建设进程。 （模拟入职培训的中出现的两个场景，引入知识，了解并掌握“法治政府”相关内容） 教师过渡：培训结束，小闽顺利成为一名政府工作体验人员，他被安排到公安部门负责防疫排查。 三、上岗体验 培训结束，小闽顺利成为一名政府工作体验人员，他被安排到公安部门负责防疫排查，全新的体验让他对执法工作感到新奇且敬畏：不仅要熟悉我国相关防疫法规政策，在出警前要特别注意打开执法记录仪，在工作中提醒人民的防疫安全时要注意方式和手段是否合法，工作之余一起和其他部门录制防疫宣传…… 不由得感叹：防疫工作中处处透露着我国厉行法治的智慧。 思考：（1）什么是厉行法治？（2）防疫工作中如何体现厉行法治？ 学生回答预设：（1）厉行法治是对全体社会成员的共同要求。全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。（2）从国家、党和政府及其工作人员、公民、社会等多角度回答。 教师活动：结合小闽可能了解到的资料或经历，配合名言警句等引入新知： 6.厉行法治的具体要求。 ①坚持厉行法治，要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 ②现代社会的公民，要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。（公民） ③党和政府及其工作人员要带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。（党和政府） ④要加强法治宣传，弘扬法治精神，共同营造良好的法治文化环境，在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。（社会） ⑤国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。（德治） （模拟上岗体验的经历，以防疫执法人员的视角引入防疫背景下的法治中国如何厉行法治，引入新知） 教师过渡：全面依法治国是一个系统工程，因而厉行法治也需要国家与社会等多方共同建设。小闽的体验也告一段落，这次的体验令他切身感受到法律的重要性，甚至比道德更重要。 7.法治与德治的关系？ ①国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。 ②以法治承载道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。 ③法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。 （模拟入职体验感悟，通过故事方式引发学生思考德治与发展的关系） 课堂总结：本节课我们学习了法治政府的建设相关内容，了解了全面依法治国必须坚持厉行法治，其实都是希望在全社会凝聚起法治共识，筑起法治中国的长城。法治中国建设人人有责，你我同行。 作业布置：配合校园法治文化宣传，设计一节“与法同行”主题班会活动”。 教学反思 道德与法治九年级5.1《延续文化血脉》教学设计 学习 目标 核心素养目标： 政治认同：提高中华文化认同感、归属感、民族自豪感，坚定文化自信。 道德修养：感受中华文化的魅力，热爱中华文化； 责任意识：坚定文化自信；自觉弘扬社会主义先进文化、自觉传承中华优秀文化 重点 传承中华文化、坚定文化自信 难点 理解中华文化的重要性、坚定文化自信 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 播放视频《解读重阳奇妙游》 思考：今天我们还仍然在过重阳节，说明了什么？ 引出课题《延续文化血脉》 通过视频让学生更直观更深刻了解重阳节 学生说传统节日，让学生知道是各民族共同创造的灿烂中华文化。 让学生在了解中华文化和本土文化中去增强文化自信心和自豪感。 让学生知道在日常生活中传承中华文化 通过研学活动让学生进一步了解本土文化，理解中国特色社会主义文化 通过做辨析题让思考文化的价值，从内心深处去敬畏、保护、传承文化。 通过视频让学生更直观了解中华文化走向世界的情况，增强对中华文化的认同感和自豪感，坚定文化自信。 通过学习、思考坚定文化自信并主动去传承和弘扬中华文化。 通过倡议，让学生体会中华文化的源远流长和博大精深，主动弘扬中华传统文化，増强对中华文化的认同感和归属感，坚定文化自信。 讲授新课 一、中华文化根 环节一：知.文化 “传统节日知多少”活动 思考：你还知道哪些中华传统节日？ 那达慕大会。望果节。盘王节。春节。 知识点1：中华文化的形成 各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。 学生活动：举例说说你所知道的中华文化 展示世界文化遗产： 福建省：土楼/厦门鼓浪屿/武夷山/妈祖信俗 泉州：木偶戏/南音/泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心 播放视频《泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心》 思考：看了视频，你有什么感受？ 知识点2：中华文化的内容 （1）独具特色的语言文字（2）名扬世界的科技工艺 （3）浩如烟海的文化典籍（4）异彩纷呈的文学艺术 师生共同活动：用成语概括中华文化的特点 知识点3：中华文化的特点 源远流长，博大精深 环节二：行.文化 展示图片：校园文化/学校组织学生开展重阳节主题活动 知识点4：中华文化能薪火相传、历久弥新的原因 中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力 学生活动：学生分享交流研学方案 根据三种文化，在泉州，你会怎么设计研学方案？ 知识点5：中国特色社会主义文化的内涵 （1）源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，（2）熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化（3）植根于中国特色社会主义伟大实践。 环节三：护文化 展示图片：《我在故宫修文物》 学生活动： 辨析：有人认为：有些文化遗产在现代生活中没有实用价值，没有必要修复和保护。 知识点6：中华文化的价值 （1）文化是一个国家、一个民族的灵魂。（2）中华文化积淀着中华民族最深层次的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族伟大复兴提供精神动力。3）增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。 二、文化自信 环节一：懂自信 知识点1：文化自信的含义 文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 环节二：要自信 播放视频《全球刮起“中国风”》 思考：为什么会在全球刮起“中国风？” 知识点2：为什么要坚定文化自信 （1）文化是一个国家、一个民族的灵魂。 （2）没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。（3）坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。 环节三：会自信 展示图片：河南卫视节目图片 思考：河南卫视的做法启示我们如何坚定文化自信？ 推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。 思考：中华文化走向世界启示我们如何增强文化自信？ 不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌，把中华文化发扬光大。 知识点3：如何坚定文化自信？ （1）必须坚持以马克思主义为指导 （2）推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化 （3）不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌 学生活动：全班宣读倡议书 课堂小结 通过这节课的学习，对中华文化有了更多的认识，增强了民族自豪感和民族自信心。要在日常生活中自觉传承中华文化。 教学反思 5.2《凝聚价值追求》教学设计 项目 主备内容 二备内容 核心素养目标 1. 政治认同：弘扬中华民族精神，树立民族自信心和自豪感；认同社会主义核心价值观，积极践行社会主义核心价值观。 2. 道德修养： 3. 法治观念：我国宪法规定，倡导社会主义核心价值观，敢于同破坏社会主义核心价值观的人作斗争。 4. 责任意识：关心民族、国家，积极弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观的责任意识。 教学重点 中华民族精神的意义；社会主义核心价值观的内涵 教学难点 民族精神的传承与弘扬 教 学 过 程 实施步聚 主备内容 二备内容 内 容 设计意图 自主预习 1.翻阅课本P66-73，根据自主预习完成问题。 2.提前完成《高分突破》课堂练习1-10题。 学生自主预习，初步了解本课知识；在预习基础上完成习题检测预习效果，提高自主学习能力。 新课导入 视频导入，《中国脊梁》；学生交流讨论出自己知道的“中国脊梁”的人物或故事，思考这些“中国脊梁”的共同点是什么。 1.多媒体视频教学，切合课题的视频，交流讨论自己所知道的“中国脊梁”，引发学生思考中国脊梁的共同点，都体现民族精神和民族气节，引入课堂。 新授一 （高扬民族精神） 1. 问题引入，举例中国历经的磨难，思考这些磨难难不倒中国人民的原因以及他们身上体现的民族精神，了解中华民族精神的内涵和中国人民的精神特点。 2. 通过p68页探究与分享，理解中华民族精神具有与时俱进的品格。 3. 观看采访钟南山视频，思考为什么要传承和弘扬民族精神？ 4. 阅读中华儿女在抗役中的所做所为，总结怎样传承和弘扬中华民族精神？ 1. 抛出问题，要求学生回答，通过问答的形式引导学生获取知识。 2. 多媒体视频教学，课堂讨论弘扬中华民族精神的原因 3. 结合中国人抗役的表现，引导学生如何传承和弘扬民族精神。 新授二 （构筑中国价值） 1. 通过几名学生的对话，认识价值观是文化最深层的内核，为学习社会主义核心价值奠基。 2. 观看视频《平语近人》，认识社会主义核心价值观（内涵、形成、重要性、怎样践行）。 3. 拓展：民族文化、民族精神和时代精神的关系。 4. 拓展空间，引导学生在日常生活中如何具体践行社会主义核心价值观。 1. 多媒体视频教学，吸引学生注意力，理解社会主义核心价值观的内涵，形成、重要性、及践行做法。 2. 教师讲授，帮助学生理解民族文化、民族精神、时代精神的关系，不要弄混。 3. 提出倡议，从实际出发，提高学生社会主义核心价值观的实践能力，培养学生的社会责任感。 课堂总结 3、 梳理知识框架，点名学生回答。 4、 应考备考、误区警示。 3、 帮助学生梳理本课知识脉络，快速记忆。 4、 初步熟悉中考考点要求，提高学生的备考意识。 随堂练习 选择题训练，学生回答。 及时巩固学生记忆，反馈学习成果。 板书设计 5.2凝聚价值追求 1.高扬民族精神 中华民族精神的内涵、特点 传承和弘扬民族精神的原因 传承和弘扬民族精神的做法 2.构筑中国价值观 社会主义核心价值观的内涵 社会主义核心价值观的重要性 社会主义核心价值观的践行 作业布置 完成课后训练，背诵本课重点内容。 教学反思 6.1正视发展挑战教学设计 课题名称 九上6.1《正视发展挑战》 教学 目标 核心素养目标: 政治认同：正确认识到我国的人口、资源环境形势，理解并认同我国为应对发展挑战制定的基本国策及走绿色文明发展的道路。 道德修养：树立保护生态环境、节约资源意识，热爱大自然，共建生态文明。 法治观念：正确理解并遵守党和政府制定的关于应对人口、资源环境的各项政策，敢于同违反政策的各种行为作斗争。 责任意识：在生活中以实际行动践行保护生态环境、节约资源的理念，为建设美丽中国贡献自己的力量。 教学 重难点 重点：我国人口资源环境现状。 难点：认识人口问题的本质以及人口、资源环境问题带来的影响，并做到为建设美丽中国贡献自己的力量。 教 学 过 程 1、 新课导入： PPT展示：“人”、“森”两个字的变化 引导学生思考：这两个变化反映了什么问题？ 我国人口、资源和环境问题本质上就是发展问题。接下来我们将详细学习这些问题形成的原因、特点以及国家对此做出的决策。 2、 PPT展示教学目标 3、 新课讲授： 第一目：发展中的人口问题 提问热身：你知道每年的7月11日是什么节日吗？ 教师：2022年7月11日是第33个世界人口日 【展示材料，思考问题】 1990年，联合国决定将每年7月11日定为“世界人口日”。根据联合国发布的《2019年世界人口展望》报告：预计2030年全球人口将达到85亿，2050年将达到97亿，但未来数十年内人口增速将减性漫;2050年全球65岁以上人口占比将达到16%，约每六个人里就有一名65岁以上的的老人，人口老龄化将给经济社会发展带来压力。 思考：从这段材料中可以提炼出哪些重要信息？ 教师： 全球人口众多，人口老龄化加重。人口问题已经成为一个日益严峻的全球性问题，成为人类社会面临的重大挑战之一。 继续提问：人口过多带来了什么问题？ 笔记一：1.为什么要重视发展中的人口问题？ ①人口是社会发展的主体，也是影响经济可持续发展的关键变量。 ②人口问题已成为一个日益严峻的全球性问题，成为人类社会面临的重大挑战之一。 ③人口问题加重了资源和环境的压力，也带来了严重的社会问题。 【展示材料，国务院第七次全国人口普查】 国务院第七次全国人口普查领导小组、国家统计局等相关负责人介绍第七次人口普查结果。 PPT展示相关材料。 思考：材料体现我国人口现状的什么新特点？ 笔记二：2.我国的人口现状（国情）及新特点？ ①现状：我国是世界上人口最多的国家，人口发展是关系中华民族发展的大事情。 ②新特点：总人口增速趋缓、总和生育率明显低于更替水平、出生人口男女性别比偏高、老龄化加剧、大量的人口流动等。 思考：面对我国人口现状，会给我国带来什么影响？ 思考：面对严峻的人口问题，我国应该怎样应对？ 笔记三：3. 为什么要坚持计划生育的基本国策？ ①我国是人口众多的国家，人口发展是关系中华民族发展的大事情。（人口现状） ②人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题。（必要性） ③党和国家始终坚持人口与发展综合决策，科学把握人口发展规律，坚持计划生育基本国策，调控人口数量，提高人口质量，推动实现适度生育水平，有力促进了经济发展和社会进步。（重要性） 继续提问： 计划生育的政策的内容是一成不变的吗？ 笔记四：4. 党的十八大以来，我国计划生育政策的调整（变化）及原因 ①党的十八大以来，党中央高度重视人口问题，根据我国人口发展变化形势，先后作出实施单独两孩、全面两孩政策等重大决策部署，取得积极成效。 ②为进一步适应人口形势新变化和推动高质量发展新要求，促进人口长期均衡发展，2021年，我国开始全面实施一对夫妻可生育三个子女政策及配套支持措施。 第二目：资源环境面临危机 【观看图片，思考问题】 提问：这几幅图反映了我国资源环境面临哪些危机？ 总结：我国经济社会面临的严峻挑战有哪些？ 资源日益短缺，环境污染严重，生态系统退化，经济发展与资源、环境之间的矛盾日益突出，已经成为我国经济社会发展必须面对的严峻挑战。 过渡：接下来，我们先看资源现状。 笔记五：5．我国资源现状、造成危害及对策？ （1） 现状： 优势：我国自然资源丰富，总量大，种类多； 劣势：人均资源占有量少，开发难度大，总体上资源紧缺； （2）原因：我国资源开发利用不尽合理、不够科学，依靠消耗大量资源换取经济发展的现象突出，由此造成的浪费、损失、污染和破坏都很严重。 （3）危害：对资源的过度开发、粗放利用和无节制消耗，必然导致资源的枯竭和对生态环境的破坏，严重影响经济的可持续发展，经济发展的空间和后劲也会越来越小。 【展示材料、播放视频】 生态环境部通报今年前8月全国环境空气质量状况 思考：材料分别反映了哪些生态环境问题？有哪些危害？ 笔记六：6．我国的环境形势及环境问题产生的原因和危害? ①形势：当前我国生态虽整体有所改善，但生态环境形势不容乐观。大气污染、水污染、土壤污染等各类环境污染呈高发态势，成为民心之患，民心之痛。 ②原因：一些地方、一些领域没有处理好经济发展与生态环境保护的关系；工业化进程加快、资源短缺、人口基数大等问题产生的多重叠加效应。 ③危害：环境恶化加剧自然灾害的发生，严重破坏生态平衡，威胁着人民的生命安全和身体健康。 7. 面对突出的人口、资源、环境问题，我们应该怎么办？ ①中国作为一个发展中的大国,不能走西方工业化的老路,必须探索符合国情的利用、保护和开发资源的新路，转变发展方式，坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 板 书 设 计 教学反思 6.2《共筑生命家园》 教学设计 核心素养目标 1.政治认同:正确认识人与自然和谐共生的关系，认同并坚持我国“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。 2.道德修养:树立保护生态环境、节约资源意识，热爱大自然，与大自然和谐相处。 3.法治观念:理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与破坏生态环境的各种行为作斗争。 4.责任意识:在生活中践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献自己的力量。 教学重点 坚持绿色发展道路的做法。 教学难点 难点:坚持人与自然和谐共生的要求。 教 学 过 程 一、播放视频,导入新课 播放视频《塞罕坝的前世今生》,通过塞罕坝地区由“飞鸟无栖树,黄沙遮天日”的荒凉景象,变为“河的源头、云的故乡、花的世界、林的海洋”,懂得建设美丽中国,必须建设生态文明,坚持绿色发展,共筑生命家园,从而导入新课。 二备 三、探究平台 探究一:坚持人与自然和谐共生 1.展示陶渊明的《饮酒·其五》和梁衡的《天星桥(节选)》。 学生思考:阅读诗文,你能想象到怎样的生活图景?你认为两幅图景蕴含着怎样的共同意境? 教师点拨:(1)诗文让人们想到,人们在美好大自然中悠然自得,享受着美好田园的风光。(2)两幅图景都蕴含着人与自然和谐共生之美。 2.展示2021年地球对人类的“报复”的材料。 学生思考:地球向人类敲响警钟,给我们什么启示? 教师点拨:追求人与自然和谐共生,是人类面对生态危机作出的智慧选择。 3.展示人类从事与自然相关的活动图片。 学生思考:图片中的各种活动告诉我们人类与自然之间是什么关系? 教师点拨:(1)自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件;作为自然的一部分,人类也有责任避免自然受到不必要的伤害,同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。(2)人与自然相互依存,共生共荣。 4.展示环境保护的国际共识和人类文明历程的材料。 学生思考:通过环境保护的国际共识和人类文明的基本历程,你受到什么启示? 教师点拨:生态文明作为一种新型的社会文明形态,是人类的共识,也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。 5.展示人类破坏自然受到惩罚的图片。 学生思考:阅读以上图片和材料后,你受到什么启示? 教师点拨:人类开发和利用自然,但不能肆意凌驾于自然之上,必须遵循自然规律。如果我们对自然只是一味地索取,必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。 6.知识归纳:为什么要坚持人与自然和谐共生,建设生态文明? 教师点拨:(1)追求人与自然和谐共生,是人类面对生态危机作出的智慧选择。 (2)自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。作为自然的一部分,人类也有责任避免自然受到不必要的伤害,同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。(3)人与自然相互依存,共生共荣,这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。(4)人类开发和利用自然,但不能肆意凌驾于自然之上,必须遵循自然规律。如果我们对自然只是一味地索取,必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。 7.播放习近平总书记讲话视频。 学生思考:视频告诉我们坚持人与自然和谐共生应该怎么做? 教师点拨:(1)坚持节约资源和保护环境的基本国策,使青山常在、绿水长流、空气常新。(2)贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,实现中华民族永续发展。 探究二:坚持绿色发展道路 1.展示国家主席习近平在领导人气候峰会上讲话的材料。 学生思考:结合材料谈谈我国为什么坚持绿色发展道路。 教师点拨:走绿色发展道路,建设生态文明,实现可持续发展,已经成为当代中国的发展共识。我国在应对资源和环境问题上已经取得非常明显的进步。 2.播放视频《余村走过的两条不同致富道路》。 学生思考:(1)请比较余村两条不同致富道路有什么不同? (2)余村两条不同的致富道路说明应如何走绿色发展道路。 教师点拨:(1)第一次致富之路:以牺牲资源和环境为代价,换取一时的经济增长;第二次致富之路:既要绿水青山也要金山银山,走生产发展、生活富裕、生态文明的绿色发展道路。 教 学 过 程 　(2)①坚持走绿色发展道路,要处理好经济发展与生态环境保护的关系。②走绿色发展道路,坚持绿色富国,让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。③坚持绿色惠民,将良好生态环境作为最普惠的民生福祉,激发人民群众的绿色创造热情,实现绿色富国之梦。 3.展示绿色、低碳、循环发展的图片。 学生思考:以上图片启示我们走绿色发展道路应该怎么做? 教师点拨:走绿色、低碳、循环发展之路,坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针,大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式,让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中。 4.展示严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线的材料。 学生思考:以上材料说明如何走绿色发展道路? 教师点拨:建设生态文明,必须严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线。只有实行最严格的生态环境保护制度,全面建立资源高效利用制度,健全生态保护和修复制度,严明生态环境保护责任制度,才能为生态文明建设提供可靠保障。 5.播放视频《守护青山绿水,建设美丽中国》。 美丽中国,不仅山清水秀、天蓝地绿,而且是留住乡愁、守望相助的生命家园。 学生思考:视频告诉我们如何走绿色发展道路? 教师点拨:走绿色发展道路,建设资源节约型、环境友好型社会,实现经济繁荣、生态良好、人民幸福。 6.知识归纳:如何走绿色发展道路? 教师点拨:(1)处理好经济发展与生态环境保护的关系。(2)坚持绿色富国,让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。(3)走绿色、循环、低碳发展之路。(4)必须严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线。(5)建设资源节约型、环境友好型社会。 二备 教学反思 7.1《促进民族团结》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同：热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 2.道德修养：增强热爱各族人民的情感，培养团结友爱的道德品质。 3.法治观念：懂得维护民族团结是宪法规定的基本义务。 4.责任意识：具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。 教学重点 加强和巩固民族团结。 教学难点 党和国家如何支持民族地区发展。 教 学 过 程 一、导入新课 播放第五届少数民族文化展演开场舞《中华民族一家亲》 导语：中华民族一家亲，同心共筑中国梦 我们要像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，各族人民要像石榴籽一样紧紧抱在一起。各民族同呼吸、共命运、心连心，共同开创中华民族伟大复兴的美好未来。 二备 二、探究平台 探究一:民族大家庭 1. 展示我国少数民族分布地图和中华民族一家亲材料。 学生思考:我国各民族呈现怎样的分布格局? 教师点拨:大杂居、小聚居、交错居住。 教 学 过 程 2. 播放视频《郑州暴雨灾害,哈密人民倾“馕”相助》。 学生思考:新中国成立以来,我国各民族人民之间形成了怎样的纽带和情谊? 教师点拨:我国各族人民相互依存、休戚与共、手足相亲、守望相助,共同捍卫民族团结和祖国统一,结成了牢不可破的血肉纽带和兄弟情谊。 3.展示习近平总书记的讲话材料。 学生思考:长期以来,党和国家高度重视民族问题。结合材料谈谈,我国处理民族关系的方针、基本政治制度分别是什么。 教师点拨:(1)方针:民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。(2)基本政治制度:民族区域自治制度。 知识拓展:民族平等、民族团结和各民族共同繁荣是相互联系、不可分割的。民族平等是实现民族团结的政治基础,民族团结是坚持民族平等的结果;民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件,各民族的共同繁荣是民族平等、民族团结的物质保证。 4.知识归纳:民族概况、民族政策、民族关系的联系。 教师点拨:56个民族组成中华民族大家庭,各民族人口大杂居、小聚居、交错居住的特点,决定实行民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的方针和民族区域自治制度,从而形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。 5.展示各民族在政治、经济、语言方面平等的材料。 学生思考:结合材料谈谈你对民族平等的理解。 教师点拨:(1)社会地位平等:各民族不论人口多少、经济社会发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰有多大差异,都是社会主义大家庭中平等的一员,具有同等的社会地位。 (2)法律地位平等:各民族在国家和社会生活各领域享有平等的权利,承担相同的法定义务。 提示:(1)对民族地区照顾≠违背民族平等。(2)民族平等≠各民族发展程度相同。(3)坚持民族平等≠消除民族差别。 6.播放江孜保卫战相关视频。 学生思考:结合上面的视频，谈谈为什么要加强和巩固民族团结。 教师点拨:(1)加强和巩固民族团结,维护祖国统一,是中华民族的最高利益。(2)我国各民族在数千年的交往中孕育了团结友爱的宝贵传统。(3)我国各族人民始终同呼吸、共命运、心连心,克服种种困难和艰险,顶住种种压力和挑战,追求共同发展、共同富裕、共同繁荣。(4)维护和促进民族团结,是每个公民的神圣职责和光荣义务。 探究二:家和万事兴 1. 展示31省市2021年上半年国内生产总值对比表。 学生思考:查找左图中民族地区省份的地区生产总值,你能得出什么结论? 教师点拨:我国各省份经济发展存在差距。民族地区的经济发展与其他地区相比,仍然相对落后。 学生思考:为什么要促进民族地区经济社会文化发展? 二备 教 学 过 程 教师点拨:加快民族地区经济社会文化发展,逐步缩小发展差距,促进民族地区共同繁荣,是增进民族团结、发展社会主义民族关系的必由之路。 2.展示支援民族地区发展的图片。 学生思考:图片中的做法表明我国如何推动民族地区经济社会发展? 教师点拨:(1)加大对民族地区的支持力度。(2)推动西部大开发战略。(3)实施兴边富民行动。(4)通过输入技术、管理、人才等方式增强民族地区自我发展能力。 3. 展示《西藏和平解放与繁荣发展》白皮书有关内容。 学生思考:结合材料说明国家是如何支持民族地区保障和改善民生的。 教师点拨:国家支持民族地区发展教育,实施积极的就业政策,初步建立基本医疗保障制度从而促进民族关系更加融洽,社会更加和谐稳定,人民群众有更多的获得感。 4.为加快民族地区发展,党和国家采取了哪些措施? 教师点拨:(1)经济方面:在人力、物力、财力等方面大力支持民族地区的经济社会发展。推动西部大开发战略,实施兴边富民行动,通过输入技术、管理、人才等方式增强民族地区自我发展能力。(2)民生方向:支持民族地区发展教育,实施积极的就业政策,初步建立基本医疗保障制度,从而促进民族关系更加融洽。(3)文化方面:大力扶持少数民族文化的保护、继承、创新和发展工作,积极促进各民族之间的文化交流,使少数民族文化获得前所未有的发展。 5.展示维吾尔族和汉族兄弟之间团结互助的事例。 学生思考:材料中两位民族兄弟的故事启示我们应如何履行维护民族团结的义务? 教师点拨:维护和促进民族团结,是每个公民的神圣职责和光荣义务。各族人民要铸牢中华民族共同体意识,像石榴籽一样紧紧抱在一起,手足相亲、守望相助、齐心奋斗,促进伟大的祖国繁荣发展。 二备 教学 反思 7.2《维护祖国统一》 教学设计 核心素养 目标 1.政治认同：热爱祖国，拥护党和国家政策；坚决反对分裂，维护国家统一。 2.道德修养：树立维护国安全统一意识、增强维护祖国统一的情感。 3.法治观念：履行维护祖国统一，维护国家领土、主权完整的法定义务；与一切分裂言行、一切有损国家利益的言行作斗争。 4.责任意识：树立天下兴亡，匹夫有责的胸怀；维护国家统一是每个公民义不容辞的责任。 教学重点 如何反对分裂;“一国两制”。 教学 难点 为什么反对分裂? 教 学 过 程 一、感悟情境,导入新课 展示习近平总书记在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话。“我们决不会坐视国家主权、安全、发展利益受损,决不会允许任何人、任何势力侵犯和分裂祖国的神圣领土。一旦发生这样的严重情况,中国人民必将予以迎头痛击!”习近平总书记这段讲话让我们深刻体会到我们要旗帜鲜明地反对分裂,自觉维护祖国统一。由此导入新课。 教师随笔 教 学 过 程 二、探究平台 探究一:反对分裂 1.展示左宗棠收复新疆和边防战士陈祥榕用生命践行誓言的材料。 学生思考:古往今来,无数仁人志士为维护国家主权、领土完整和民族尊严抛头颅,洒热血。这启示我们反对分裂应该怎么做? 教师点拨:反对分裂,就要维护国家统一、国家主权和领土完整。 2.播放视频《让人泪目的边防战士》。 学生思考:(1)看了这震撼人心的视频后,你从这些让人心疼又可敬的边防战士身上感受到哪些优秀品质? 教师点拨:热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗、爱岗敬业…… 学生思考:(2)有人说:“驻守边疆、维护领土完整是战士的职责,与中学生没有关系,我们也做不了什么。”你同意这种说法吗?请说明理由。 教师点拨:不同意这种观点。理由:维护国家统一、主权和领土完整是中华民族的最高利益,是全体中华儿女义不容辞的责任和义务。 3.展示分裂主义分子在新疆、云南制造恐怖受到法律制裁的事例。 学生思考:上述事例说明分裂有什么严重危害?反对分裂,应该怎么做? 教师点拨:(1)分裂会导致社会动荡、经济发展停滞不前,各族人民就会遭殃。 (2)反对一切形式的民族分裂活动,尤其要坚决反对借民族和宗教之名搞暴力恐怖活动。 4.展示国际上影响我国国家安全的事例。 学生思考:面对当前的国家安全形势,我们应该怎么做? 教师点拨:当前,国际形势风云变幻,国家安全和发展环境复杂多变,我国正处于中华民族伟大复兴的关键阶段,也处于从发展中大国迈向社会主义现代化强国的关键时期,我们要树立总体国家观,更自觉地维护国家安全。 5.展示国家统一对个人作用的材料以及公民维护国家统一的图片。 学生思考:结合材料和图片说说公民为什么要维护国家统一,反对分裂? 教师点拨:维护国家统一,反对分裂,是爱国主义精神的具体体现,是每个公民义不容辞的责任。一切分裂祖国的活动都必将遭到全体中国人坚决反对。 6.知识归纳:(1)反对分裂,应该怎么做? ①要维护国家统一、国家主权和领土完整。②要反对一切形式的民族分裂活动,尤其要坚决反对暴力恐怖活动。③要维护国家安全,树立总体国家安全观。④坚持爱国主义精神,履行维护祖国统一、反对分裂的公民义务。 (2)为什么反对分裂? ①分裂会导致社会动荡、经济发展停滞不前,各族人民就会遭殃。②国家安全是安邦定国的重要基石。国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望。③当前,国际形势风云变幻,国家安全和发展环境复杂多变。④维护国家统一,反对分裂,是爱国主义精神的具体体现,是每个公民义不容辞的责任。 教师随笔 教 学 过 程 探究二:“一国两制” 1.播放视频《“一国两制”》。 学生思考:结合视频谈谈“一国两制”的基本内容是什么,这一制度有何重要性。 教师点拨:(1)基本内容:“一个国家,两种制度”,简称“一国两制”。“一个国家”,是指中国是统一的国家,主权和领土不容分割。“两种制度”是指在祖国统一的前提下,国家的主体坚持社会主义制度,香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变,享有高度自治权。“一国”是实行“两制”的前提和基础,“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。 (2)重要性:“一国两制”是党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制度,是中国特色社会主义的一个伟大创举。 2.展示中央全面管制权和特别行政区高度自治权的架构。 学生思考:结合上面中央全面管制权和特别行政区高度自治权的架构,谈谈怎样保持香港、澳门长期繁荣稳定。 教师点拨:(1)必须全面准确贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针。(2)坚持依法治港治澳,维护宪法和基本法确定的特别行政区宪制秩序。(3)落实中央对特别行政区全面管治权,落实特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制,维护国家主权、安全、发展利益和特别行政区社会大局稳定。(4)坚决防范和遏制外部势力干预港澳事务,支持港澳巩固提升竞争优势,更好融入国家发展大局。 3.展示港珠澳大桥和粤港澳大湾区建设的材料。 学生讨论:结合建设港珠澳大桥和粤港澳大湾区,谈谈实施“一国两制”有何意义。 教师点拨:有利于香港、澳门与祖国内地优势互补、共同发展,共担民族复兴的历史责任,共享祖国繁荣富强的伟大荣光。 4.播放视频《推进祖国完全统一》。 学生思考:结合教材知识,谈谈习近平总书记为什么宣誓实现祖国完全统一。 教师点拨:(1)解决台湾问题、实现祖国完全统一,是全体中华儿女的共同愿望,是中华民族根本利益所在，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。(2)宪法规定,台湾是中华人民共和国的神圣领土的一部分。世界上只有一个中国,大陆和台湾同属一个中国。(3)两岸同胞同根同源、同文同种,是命运与共的骨肉兄弟,是血浓于水的一家人。(4)中华文化是两岸同胞共同的精神财富,也是两岸同胞血脉相连的精神纽带。 5.展示两岸文化交流活动的材料。 学生思考:两岸同胞进行文化交流,增强文化认同,对推进祖国统一有何启示? 教师点拨:中华文化是两岸同胞血脉相连的精神纽带。两岸同胞要加强文化交流,共同弘扬中华文化,实现心灵契合,增进对和平统一的认同。 教师随笔 教 学 过 程 6.知识归纳:如何解决台湾问题,实现祖国的完全统一? (1)坚持“和平统一、一国两制”的基本方针,坚持一个中国原则,坚持“九二共识”、反对“台独”。(2)两岸同胞要共同弘扬中华文化,实现心灵契合,增进对和平统一的认同。(3)推进两岸经济合作制度化,打造两岸共同市场,夯实和平统一的基础。(4)两岸同胞要多走动、多交流、多沟通,增进理解、信任,共同推动两岸关系和平发展。 教师随笔 教学 反思 8.1《我们的梦想》教学设计 教学目标  政治认同:了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和社会主义现代化强国的新征程，理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。 道德修养:弘扬民族精神和时代精神，增强民族自豪感。养成良好的道德品质。 责任意识:增强做中国人的志气、骨气和底气，增强时代使命。 教学重难点 重点：中国梦的内涵、实现路径和意义。 难点：“三步走”战略目标以及“两个一百年”奋斗目标。 教学环节 学生活动 二次备课 一、导入 1.播放《觉醒年代》相关视频，设问： ①党为谁而奋斗，为“什么”而奋斗？ ②近代以来中华民族最伟大的梦想是什么？ ③奋斗的中国、奋斗的人民为实现“梦想”进行了哪些斗争和探索？ 2.小结：实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想；实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 二、新课 环节一：有一种前行的力量叫中国梦 1.呈现年代尺——中国近代救亡图存的探索史，请一学生结合年代尺简述近代史上中华民族一代又一代的筑梦人及结果。 2.小结：有梦就有前进的力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是推动中国向前发展的强大力量。近代以来，我们一代又一代、不同阶层的中国人在实现“民族复兴”梦上执着探索与追逐，屡战屡败，屡败屡战，最终以崭新的姿态重新屹立在世界的东方。 环节二：有一种历史方位叫新时代 1.呈现年代尺——中国现代史的三个重要时期，请一学生结合年代尺说说我们在实现中国梦之旅迈出的有力步伐（标志性历史事件与意义） 2.结合PPT提示思考： ①依据提示，任选一个方面，列举祖国取得的伟大成就。 ②面对祖国取得的伟大成就，用一句话表达你的心情或感受。 3.小结： 经过长期努力，党领导全国各族人民在实现中国梦的征程上不断取得新的伟大成就；现在我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，在实现中国梦的征程上进入了新时代。 环节三: 有一种肩负的使命叫新征程 1.呈现时间轴——中国两个百年奋斗目标时间规划，明确我们未来30年的新征程，就是分两个阶段走实现第二个百年奋斗目标； 2.思考： ①用1-3个词形容你心目中的未来中国，并把形容词填写在黑板所画的中国地图上。 ②我们该如何实现中国梦，把未来变为现实？ 3.小结： 中国梦已踏上新征程——即向第二个百年奋斗目标进军，第二个百年奋斗目标与我们对美好生活的期许息息相关，我们在实现中国梦的征程上新时代有新的使命。 环节四: 有一种践行叫强国有你有我 1. 观看《请党放心 强国有我》视频， 感受中国青少年一代的铿锵誓言，舍我其谁的自信与壮志 2. 卡片填写（小组合作形式）并全班交流分享，后粘贴于黑板（形成太阳图案），以下任务任选其一： ①为实现中国梦，我们目前能做的力所能及的2-3事 ②一句誓言，表白祖国母亲 3.小结： 毛主席说过“你们是早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上”，习主席也说“未来属于青年，希望寄予青年“。当每一个中国青少年、每一个“我”，奋斗在追逐中国梦、实干兴邦的大道上，汇聚到“强国有我”的行动浪潮中，中国梦必将实现，明天的中国必将灿烂而辉煌！ 观看《觉醒年代》相关视频，思考并回答问题。 阅读教材归纳中国梦的内涵。 结合年代尺回顾并简述近代史上中华民族一代又一代的筑梦人及结果。 明白中国梦是中华民族千百年来的夙愿，对于中华民族有重大意义。 结合年代尺回顾并简述我们在实现中国梦之旅迈出的有力步伐（标志性历史事件与意义） 列举祖国取得的伟大成就并谈感受。 明白中国现代史的逐梦之旅所取得的巨大成就，明白中国梦是可以通过一代又一代中国人的接续努力而实现的。 阅读时间轴，明确中国两个百年奋斗目标时间规划，明确我们未来30年的新征程 描绘自己心目中的未来中国并板书填写形容词。 观看《请党放心 强国有我》视频。 填写并分享卡片——表白祖国母亲。 树立爱党、爱国的情怀与强国的壮志，并把爱党、爱国与强国情感转化为具体行动。 教学反思 8.2《共圆中国梦》 教学设计 核心素养目标 1.政治认同：坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，做自信的中国人； 2.道德修养：领会劳动对个人和社会的价值，形成劳动创造美好生活的意识； 3.健全人格：理解个人与社会国家的关系，积极适应社会发展变化； 4.责任意识：引导学生做一个踏实奋斗、勇担责任的自信追梦人。 教学 重点 实现中国梦的途径 教学 难点 怎样做自信的中国人 教 学 过 程 一、播放视频,导入新课 播放视频《共圆中国梦》,知道中国梦是国家的梦、人民的梦,也是个人的梦,中国梦的实现要靠每一个人的努力奋斗。由此导入新课。 二备 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.为什么说中国梦能够实现? 2.怎样实现中国梦? 3.新时代的我们为什么要做奋斗者? 4.中国自信、民族自信的底气源自哪里? 5.自信的中国人有哪些表现? 6.怎样做自信的中国人? 三、探究平台 探究一:圆梦大舞台 1.展示我国在经济、政治、文明、社会、生态等方面取得的成就,播放视频《历年来中国国内生产总值排名的变化》。 学生思考:为什么说中国梦是能够实现的? 教师点拨:中国的腾飞为实现中国梦提供了最好的历史机遇。现在,我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标,比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。 教 学 过 程 2.播放视频《“十四五”时期我国经济社会发展的指导思想》。 学生思考:结合十四五时期我国经济社会发展的指导思想,谈谈实现中国梦应该怎么做。 教师点拨:实现中国梦,必须坚持中国共产党领导,统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总体布局,协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局,贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。 3.播放视频《中国道路》。 学生思考:结合视频说说实现中国梦必须走怎样的道路。 教师点拨:实现中国梦必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路。中国特色社会主义道路立足中国国情,凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血,是实现中华民族伟大复兴的正确道路。 4. 展示习近平总书记关于中国精神的讲话。 学生思考:习近平总书记的讲话说明实现中国梦应该怎么做? 教师点拨:实现中国梦必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 5.展示习近平总书记关于中国力量的讲话。 学生思考:阅读习近平总书记的讲话,你感悟到实现中国梦应该怎么做? 教师点拨:实现中国梦必须凝聚中国力量——全国各族人民大团结的力量。 6.展示习近平总书记勉励青少年勇于奋斗的材料。 学生思考:(1)习近平总书记的讲话说明实现中国梦需要我们每个人怎样做? (2)新时代,我们为什么要做奋斗者? 教师点拨:(1)实现中国梦需要我们接续奋斗。 (2)①只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。②奋斗者是精神最为富足的人,也是最懂得幸福、最享受幸福的人。③新时代是奋斗者的时代。 7.知识归纳:怎样实现中国梦? (1)国家:①实现中国梦,必须坚持中国共产党领导,统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总体布局,协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局,贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。②实现中国梦必须走中国道路。③实现中国梦必须弘扬中国精神。④实现中国梦必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。 (2)个人:必须弘扬实干精神,做最美奋斗者。 探究二:自信的中国人 1.展示习近平总书记的讲话。 学生思考:结合课本,说一说中国自信、民族自信源自于哪里。 教师点拨:(1)改革开放以来,中国共产党领导中国人民开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,确立了中国特色社会主义制度,发展了中国特色社会主义文化,这是中国自信、民族自信的根本所在。(2)在党的领导下,中国特色社会主义伟大事业不断取得新的成就,国家富强、民族振兴让中国人更加自信。 二备 教 学 过 程 2.展示香港市民感受香港发展、祖国强大的有关材料。 学生思考:结合材料,谈谈自信的中国人有哪些表现。 教师点拨:(1)自信的中国人对国家有认同。一个自信的中国人,具有强烈的国家认同感、与国家民族休戚与共的责任感、以天下为己任的使命感,能够自觉维护国家利益和国家尊严,自觉维护祖国统一和领土完整。(2)自信的中国人对文化有底气。不忘本来才能开辟未来,善于继承才能更好创新。一个自信的中国人,能够坚守中华文化立场,传承中华文化基因,讲好中国故事,传播好中国声音,阐发中国精神,展现中国风貌。(3)自信的中国人对发展有信心。我们走自己的路,具有无比广阔的舞台,具有无比深厚的历史底蕴,具有无比强大的前进定力。一个自信的中国人,坚信中国特色社会主义道路就是人间正道,坚信创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念能够引领中国发展,创造中国奇迹。 3.展示某技术有限公司总裁的讲话摘录。 学生思考:某技术有限公司总裁的精彩话语对我们做一个自信的中国人有怎样的启示? 教师点拨:(1)心态:自信不是妄自尊大,也不是故步自封。在经济全球化的时代,面对各种思想文化的碰撞和价值观念的冲突,我们需要培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态。(2)行动:自信的中国人既是梦想家又是实干家,既要胸怀理想又要求真务实,既要满怀激情又要锲而不舍。实干才能梦想成真,辛勤劳动才能开创美好生活。(3)“四个自信”:不忘初心,继续前进,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。(4)要彰显新时代中国人的自信品格,与时代同进步,与祖国共成长。 教师小结:同学们,我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命,我们要与时代同进步,与祖国共成长。我们每个人都要做一名自信的中国人,让中国故事越来越精彩,让中国声音越来越响亮。 二备 四、学习达标训练(见课件) 要点 梳理 教学 反思 $$